«Современный учитель, современные ученики, современное образование» (стр. 3 )

Лысенко Татьяны Владимировны.

Наталья Егоровна Захарова - талантливый учитель. Блестяще владея предметным материалом, она умеет не только заинтересовать ребят на каждом уроке, но и добивается высоких результатов в освоении стандарта образования. Ее педагогическое мастерство проявляется в стремлении обучить ребят разговорному английскому языку. Уже в начальной школе Наталья Егоровна удерживает несколько линий: развитие фонетического слуха, вариативность в произношении в зависимости от диалекта, устное сочинительство целостных смысловых фрагментов, конструирование и воспроизведение речевой диалоговой ситуации и т. д.

Обращаясь к разным речевым и письменным жанрам (поговорка, скороговорка, стихотворение, песня, фразеологизм), организуя взаимодействие ребят, Наталья Егоровна создает такую атмосферу на уроке, которая сначала как будто бы складывается стихийно, а на самом деле за этим стоит ряд задач педагога: выстраивание коммуникации на предметном материале, учет индивидуального стиля, видение и удержание разных групп ребят, логика построения занятия, подготовка учащихся к конкурсам. Учителем накоплен богатый дидактический материал: карточки, тесты, творческие работы обучающихся. Решению образовательных и воспитательных задач способствует хорошо оборудованный и эстетически оформленный кабинет английского языка. Эффективность педагогической системы Натальи Егоровны подтверждается результатами учебной и творческой деятельности её обучаемых и обеспечивает устойчивые положительные результаты обучения: все её ученики справляются с уровнем Госстандарта, на «4» и «5» учится 86% учащихся. Выпускники гимназии успешно сдают экзамен по английскому языку при поступлении в высшие учебные заведения.

В пространстве проектной работы Наталья Егоровна всегда учитель-новатор, здесь постоянно апробируются новые техники, типы заданий, креативные задачи. Творчество - вот что является отличительной чертой занятий. Потому что педагог и организует переписку со школами Великобритании, и помогает подготовить фильм к конференции, и является руководителем летней языковой практики, и предлагает выразить стремление школьников к самостоятельности в форме подготовки материала для школьной газеты или журнала, и поддерживает инициативу ребят в том, что ученики способны выстроить деловую коммуникацию, самостоятельно изучив определенный раздел учебного материала. для каждого ученика гимназии - Мастер.

II. Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам.

В течение трех лет я веду спецкурс для филологического профиля и учащихся других профилей, интересующихся английским языком и языкознанием. За 3 года через спецкурс прошли 36 человек. На спецкурсе стараюсь создать условия для профессионального и образовательного самоопределения старших школьников. На мой взгляд, только путем осуществления практических предпрофессиональных проб старшеклассники смогут сделать осознанный выбор будущей профессии. Также, учу использовать английский язык как средство достижения практических и профессиональных целей, использовать английский язык для реализации индивидуальных и групповых предпрофессиональных проектов. Занятия спецкурса планирую, основываясь на следующих методах:

·  коммуникативный метод в преподавании ИЯ, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений;

·  метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т. д.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

·  метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.

Данные, приведенные ниже в таблице, свидетельствуют о том, что количество обучающихся, которые выбирают мой спецкурс для филологов растет из года в год.

Таблица № 7

учебный год	всего обучающихся	кол-во обучающихся, выбравших спецкурс
2	74	8
2	75	12
2	69	16

С момента введения Единого Государственного Экзамена по английскому языку на территории Томской области мои учащиеся принимают в нем участие. Всего за три года экзамен успешно сдали 7 человек.

Таблица № 8

Ф. И. обучаемого, год сдачи экзамена	балл	абсолютная успеваемость качественная успеваемость 2004- 2005 2005- 2006 2006- 2007 2004- 2005 2005- 2006 2006- 2007 ЕГЭ 100% 100% 100% 75% 100% 83,3%
2004 – 2005 уч. год 1. Басарева Алена 2. Родина Елена 3. Толкачева Тамара 2005 – 2006 уч. год 1. Шабалин Илья 2006 – 2007 уч. год 1. Вишневская Юлия 2. Маликов Антон 3. Шляхецкая Анастасия	72 66 88 71 61 85 72

2005 г. я была награждена Почетной грамотой Администрации г. Томска за качественную подготовку обучающихся по результатам единого государственного экзамена в 2004 – 2005 учебном году.

Динамика мотивации и интереса к предмету

По-моему, одной из важнейших сторон и обучения иностранному языку и изучения иностранного языка является мотивация. А одним из самых действенных средств повышения мотивации к изучению иностранных языков считаю привлечение обучаемых к внеурочной деятельности через систему внеклассных мероприятий. Урок – не единственное место учебы, а школа – не единственное место образования. Ведь не даром мы стремимся наполнить уроки жизнью, а не наоборот!

Школа существует для детей, а не дети – для школы. Главное - это то, насколько им в ней хорошо, полезно и интересно, а не то, как они правильно ей соответствуют, не причиняют неудобств и оправдывают все дисциплинарные ожидания.

Внеурочная деятельность обучающихся по предмету.

Мой лозунг: Откройся, и открой для ребенка город, регион, страну, мир. Помни, что школа – не единственное место получения реального образования. Стань посредником между ребенком и открытым пространством знаний, шансов и перспектив. Помоги ребенку потратить школьное время с пользой для его настоящего и будущего. Я абсолютно согласна с психологом в том, что только за пределами школы и урока можно понять, овладел ли ученик чем-либо полезным для себя. Если урок и все, что на нем происходило, заканчивается со звонком, то и знания, скорее всего, останутся в пределах классной комнаты.

Какие возможности имеют мои ученики во внеурочном пространстве? Что становится их площадкой использования английского языка «в личных целях»? Чему они научаются за пределами уроков? Я приведу в пример то, к чему имею непосредственное отношение.

Праздники и традиции англоязычного мира.	§  Пользоваться иностранным языком в ситуации непринужденного общения. §  Адекватно употреблять изученную лексику. §  Понимать и уважать другую культуру. §  Выступать в роли организаторов.	3-4 праздника за учебный год (Halloween, Thanks Giving Day, Christmas, St. Valentine’s, April Fool, Mother’s Day) 15% - организаторы, 80% - участники.
Переписка с британскими и американскими сверстниками.	§  Читать и понимать оригинальные тексты. §  Оформлять письма с использованием IT. §  Писать в жанре дружеской переписки (неформальные, не учебные тексты).	2005, 2006, 2007 – 60 % учеников средней школы, 25 % учеников начальной школы
Образовательные события	§  Действовать в ситуации неопределенности, вне учебной предзаданности. §  Анализировать опыт участия в новом и непривычном. §  Преодолевать ситуативные трудности (в том числе, языковые и коммуникативные). §  Презентировать результаты своей проектной и творческой деятельности. §  Работать в команде.	60 % учеников средней школы, 80% учеников старшей школы.
Социальные проекты	§  Реализовывать замысел. §  Преодолевать языковые, коммуникативные, организационные самоорганизационные трудности.	60% учащихся подростковой школы, 60% учащихся старшей школы.

Для учащихся начальных классов провожу ежегодные традиционные утренники, которые побуждают ребят в игровой форме использовать базовые речевые конструкции, использовать образы и занимательные задачки для тренировки памяти.

Таблица № 9

название праздника	2уч. год	2уч. год	2004 – 2005 уч. год	2005 – 2006 уч. год	2уч. год
Alice and her friends go to the Zoo (Алиса и ее друзья идут в зоопарк)	1А, 1Г– всего 28 человек
Helloween party		2А, 2Г - всего 27 человек		4А, 4Г – всего 27 человек
Christmas party (Рождественский утренник)	1А, 1Г– всего 28 человек	2А, 2Г – всего 27 человек	3А, 3Г – всего 27 человек		5А, 5Г – всего 28 человек
Spring party (Встречаем весну)	1А, 1Г – всего 28 человек	2А, 2Г – всего 27 человек		4А, 4Г – всего 27 человек
Концерт для мам к дню 8 марта			3А, 3Г – всего 27 человек
ABC-party (Мы знаем алфавит)	1А, 1Г – всего 28 человек
Концерт для родителей			3А, 3Г – всего 27 человек	4А, 4Г – всего 27 человек	5А, 5Г – всего 28 человек

При подготовке к утренниками я разучиваю с учащимися много песен, стихов, инсценирую небольшие пьесы. Я и мои учащиеся – постоянные участники городского конкурса «Английский с удовольствием». 20уч. году – в номинации «песня»- 2 место, в номинации «стихотворение» - 2 место, 20уч. год - в номинации «Песня»- 2место, уч. год - в номинации «театрализация»-

2 место, в номинации «стихотворение» - 3 место.

Для учащихся старших классов продолжаю проводить рождественские вечера, но помимо этого они начинают принимать участие в интеллектуальных конкурсах и играх на английском языке. Планирую их по принципу организации передач Брейн-ринг, Поле чудес, Что? Где? Когда? Умницы и умники.

В 2006 – 2007 уч. году на викторину Брейн-ринг, которая прошла в рамках недели иностранных языков, были приглашены учащиеся 11 класса Томского Гуманитарного лицея. Хотя команды были соперниками в игре и состязались за 1 место, между ними завязались партнерские дружеские отношения. Подобные встречи решено продолжить.

Таблица № 10

название конкурса	2уч. год	2005 – 2006 уч. год	2006 – 2007 уч. год
Поле чудес	9А, 9Г – всего 18 человек	10А, 10Г – всего 19 человек
Что? Где? Когда?			10Б, 10В – всего 31 человек
Брейн-ринг	8Б, 8В – всего 28 человек		11В, 11А – всего 31 человек
Умницы и умники			11А, 11Г – всего 16 человек

На протяжении всех лет под моим руководством ученики занимаются исследовательской деятельностью в области английского языка. Они выступают с докладами на конференциях разного уровня. В 2003 – 2004 уч. году группа учащихся начала исследовательскую работу и выступила с докладом на школьной конференции «Исследовательский дебют». В 2004 – 2005 уч. году мы продолжили работу над темой, расширяли, углубляли ее, работали с множеством источников, отбирая наиболее актуальный материал. Учились проводить и проводили опросы общественного мнения, обрабатывали результаты, составляли необходимые графики и диаграммы. В 2005 – 2006 уч. году мы вышли на городской уровень и приняли участие в двух городских конференциях «Исследовательский дебют» и «Юные дарования – Томску». За презентацию своего исследования учащиеся были удостоены диплома. Ученица 11 класса Зрюмова Настя выступила в ТПУ на V Региональной научно - практической конференции «Язык и мировая культура: взгляд молодых исследователей» и выступление было опубликовано в сборнике. В 2006 – 2007 уч. году мои учащиеся успешно выступили на школьной конференции, и в городской конференции «Юные дарования Томску» заняли три призовых места. Проблематика исследовательских работ разнообразна и охватывает разные стороны человеческой деятельности. Вот названия некоторых работ: «Происхождение английских имен и фамилий», «Английские и американские писатели и их псевдонимы», «МакДональдс. Глобализация», «Сравнительная характеристика систем школьного образования некоторых англоязычных стран (Великобритания, Америка, Канада)», «Французские заимствования в английском языке», «Английские имена собственные и пополнение словарного запаса», «Причины подросткового стресса» и т. д. Все работы выполнены и представлены на английском языке.

Таблица № 11

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Научно-практическая конференция «Исследовательский дебют»	Школьный тур всего – 3 участника/из них призеров-1	Школьный тур всего – 4 участника/из них призеров-2 Городской тур всего-3 участника/из них призеров - 2	Школьный тур всего – 4 участника/из них призеров – 3 Городской тур всего – 4 участника/из них призеров – 4	Школьный тур всего – 6 участников/из них призеров-3 Городской тур всего – 4 участника/из них призеров - 3
Городская научно-практическая конференция «Юные дарования – Томску»		Всего – 5 участника/из них призеров - 1	Всего – 7 участника/из них призеров - 6	Всего – 6 участника/из них призеров - 2
V Региональная научно - практическая конференция «Язык и мировая культура: взгляд молодых исследователей»			всего участников – 1/ призеров - 1