Образовательная программа (стр. 3 )

Формы работы	1 младшая	2 младшая	средняя	старшая	подготовительная
Организованные виды деятельности
1. Утренняя гимнастика	5 мин	5 мин	8 мин	10 мин	12 мин
2. Физкультурные занятия	3 раза в неделю	3 раза в неделю (1 раз на улице)
10 мин	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин
	2 мин	2 мин	8 мин	8 мин
4. Музыкальные занятия (разминка, танцевальные движения, подвижная игра)	2 раза в неделю
6 мин	10 мин	15 мин	18 мин	20 мин
5. Гимнастика и воздушные процедуры после дневного сна	5 мин	5 мин	6 мин	7 мин	8 мин
Деятельность на воздухе
1. Подвижные игры (не менее 2 раз в день)	6 мин	6 мин	8 мин	10 мин	10 мин
2. Спортивные игры: бадминтон, футбол, хоккей (1 раз в неделю)	—	—	—	1 раз в неделю с целью обучения
10 мин	10 мин
3. Спортивные упражнения с мячом, обручем, скакалкой	—	—	—	ежедневно 2 раза в день по 10 мин
5. Индивидуальная работа с детьми по физическому воспитанию	ежедневно 2 раза в день
2 мин	4 мин	5 мин	6 мин	8 мин
Активный отдых
1. Игры-забавы, хороводы (по мере надобности)	2 раза в день	3 раза в неделю
5 мин	5 мин	5 мин	8 мин	10 мин
2. Физкультурные досуги 1 раз в месяц	—	20 мин	25 мин	30 мин	35 мин
3. Спортивный праздник 2 раза в год	—	—	35 мин	40 мин	45 мин
Самостоятельная двигательная деятельность детей
1. На прогулке	30 мин	30 мин	40 мин	50 мин	50 мин
2.Двигательная деятельность детей в течение недели	5 ч 52 мин	7 ч 30 мин	9 ч 45 мин	13 ч 29 мин	14 ч 10 мин
Совместная физкультурно-оздоровительная работа	Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, посещение открытых занятий. Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях детского сада
Физкультурно-массовая работа
Участие в районных и окружных соревнованиях

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ, технологий и пособий

1.Система физического воспитания в ДОУ. . – Волгоград, Учитель, 2007. 2. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. 3. Зеленый огонек здоровья. – М: Сфера, 2009. 4. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. – М: Просвещение, 1986. 5. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. – М: Просвещение, 1986. 6. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М: Просвещение, 1986. 7. Занимательная физкультура в детском саду. – М: Гном, 2004. 8. Занимательная физкультура для дошкольников. – М: Гном, 2003. 9. Физические упражнения и подвижные игры. , – М: НЦ Энас,2005

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

Физическая культура	«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического здоровья детей
«Безопасность»	Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
«Социализация»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Формирование: гендерной, семейной и гражданской принадлежности; патриотических чувств и чувств принадлежности к мировому сообществу Совершенствование двигательных навыков в процессе игр и развитие игровой деятельности, соблюдение определенных правил
«Труд»	Развитие трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, труд в природе, ручной труд
«Познание»	Сенсорное развитие Развитие у детей образного, логического мышления, внимания, во­ображения, познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
«Коммуникация»	Совершенствовать вербальные и невербальные средства общения и умения их соотносить, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
«Чтение художественной литературы»	Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры
«Художественное творчество»	Развитие продуктивной деятельности, моторики, эстетики, восприятия
«Музыка»	Развитие музыкально-художественной деятельности (музыкально ритмические движения, танцевальные)

Формы образовательной деятельности

режимные моменты	совместная деятельность с педагогом	самостоятельная деятельность детей	совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-  интегрированная детская деятельность, -  игра -  игровое упражнение, коррекционные упражнения, игровые подводящие упражнения -  подражательные движения -  проблемная ситуация -  игры с элементами спортивных упражнений -  динамические паузы -  гимнастика после дневного сна -  оздоровительный бег	-  утренняя гимнастика -  подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) -  физкультминутки -  физическая культура (занятия) в зале и на улице (традиционные, сюжетно-игровые, тематические) -  игра (подвижные) -  игры с элементами спортивных упражнений -  игровые подводящие упражнения -  динамические паузы -  оздоровительный бег -  физкультурные упражнения -  «Школа мяча» -  школа скакалки -  гимнастика после дневного сна -  физкультурный досуг -  физкультурные праздники -  день здоровья -  каникулы	- игра -игровое упражнение, подражательные движения -проблемная ситуация -игры с элементами спортивных упражнений -динамические паузы -игровые подводящие упражнения	-  музыкальная ритмика -  физкультурный досуг -  физкультурные праздники -  брифинг -  консультативные встречи -  встречи по заявкам -  совместные занятия -  интерактивное общение -  открытые занятия -  мастер-класс

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень программ, технологий и пособий

1.Программно-методическое пособие «Расту здоровым» , «Владос» М.; 2002. 2. Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников, М;2010 3. Алямовская воспитать здорового ребенка– М.: linka - press, 1993.

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

«Здоровье»	«Физическая культура»	Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
«Безопасность»	Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
«Социализация»	Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
«Труд»	Воспитание целостного отношения к труду
«Познание»	Сенсорное развитие Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
«Коммуникация»	Развитие компонентов устной речи – произносительной стороны речи
«Чтение художественной литературы»	На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы
«Художественное творчество»	Развитие продуктивной деятельности, моторики, эстетики, восприятия
«Музыка»	Развитие музыкально-художественной деятельности

Формы образовательной деятельности

режимные моменты	совместная деятельность с педагогом	самостоятельная деятельность детей	совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-  приём детей на свежем воздухе -  умывание, мытьё рук выполнение всех форм двигательного режима -  питание -  прогулки перед обедом -  сон -  закаливающие процедуры (по показаниям специалистов) -  прогулки после дневного сна -  дидактические игры -  чтение художественных произведений -  личный пример	-  игра, обучающая по инициативе воспитателя -  чтение, -  рассказ -  показ -  игровое упражнение -  беседа -  наблюдение -  занятия – развлечения -  дидактические игры -  чтение художественных произведений -  личный пример -  иллюстративный материал -  театрализованные игры	-  во всех видах самостоятельной деятельности -  игры сюжетно - отобразительные	-  игра, -  чтение -  рассказ -  показ -  игровое упражнение -  беседа -  родительские собрания -  мастер-класс -  физкультурный досуг -  физкультурные праздники -  брифинг -  консультативные встречи -  встречи по заявкам

2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач содержание выстраивается последовательно - одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ, технологий и пособий

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – Детство-Пресс, 2002. 3. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 4. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 5. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005.

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

«Безопасность»	«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
«Физическая культура»	Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями Развитие физических качеств ( выносливости, координации)
«Социализация»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками
«Труд»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, о навыках безопасного поведения.
«Познание»	Развитие познавательно – исследовательской деятельности
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области развитие навыков безопасного поведения
«Художественное творчество»	Способы безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
«Музыка»	Развитие музыкально-художественной деятельности

Формы образовательной деятельности

режимные моменты	совместная деятельность с педагогом	самостоятельная деятельность детей	совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-  беседы -  объяснения, напоминания -  наблюдения -  показ, обучение -  рассматривание объектов, иллюстраций -  интегрированная детская деятельность, -  игра -  игровое упражнение, тренинг -  проблемная ситуация -  обсуждение ситуаций -  тематический досуг	-  занятия (обучение) -  объяснение, напоминание -  тематические досуги, викторины, развлечения -  проектная деятельность -  игры (дидактические), упражнения -  рассказ, пояснение, чтение -  творческие задания -  продуктивная деятельность -  рассматривание иллюстраций	-  дидактическая игра -  игровое упражнение -  проблемная ситуация -  во всех видах самостоятельной деятельности -  самообслуживание -  рассматривание иллюстраций -  продуктивная деятельность -  творческие задания	-  игра -  чтение -  рассказ (лекция) -  ситуативное обучение -  беседа, объяснение, напоминание -  консультативные встречи, обучение -  встречи по заявкам -  объяснения, запреты

2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-  развитие игровой деятельности детей;

-  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.