Образовательная программа (стр. 6 )

№ п/п	Направле­ния разви­тия	Диагностические методики	Ответствен­ные	Сроки
1.	Познава­тельное развитие	Критерии познавательного развития детей до­школьного возраста, сформулированные в Про­грамме воспитания и обучения в детском саду / под ред. , ,	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Январь Май
Выявление уров­ня математиче­ского развития детей	Старший воспитатель Воспитатели групп	Сентябрь Январь Май
Д. Векслер Диагностика памяти	Педагог-психолог	Октябрь-ноябрь Апрель-май
Диагностика умственного разви­тия дошколь­ников	Педагог-психолог	Октябрь-ноябрь Апрель-май
2.	Социаль­но-лично­стное разви­тие	Критерии социального развития детей дошколь­ного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , ­вой	Старший вос­питатель Вос­питатели групп	Сентябрь Январь Май
Степень психосоци­альной зрело­сти	Педагог- пси­холог	Сентябрь Январь Май
3.	Речь и речевое общение	Критерии познавательного раз­вития детей до­школьного возрас­та, сформулированные в Про­грамме воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,	Старший вос­питатель Вос­питатели групп	Сентябрь Январь Май
Диагностика речевого развития	Воспитатели групп	Сентябрь Январь Май
4.	Физичес­кое разви­тие и здоро­вье	Критерии физического развития детей дошколь­ного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , ­вой	Старший вос­питатель Вос­питатели групп	Сентябрь Январь Май
Оценка уровня физической подготовленности детей (Министерство просвещения)	Воспитатель ФИЗО, старшая медсестра	Сентябрь Май
5.	Художест­венно-эстетичес­кое развитие	Критерии эстетического разви­тия детей дошко­льного возраста, сформулированные в Про­грамме воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,	Старший вос­питатель Вос­питатели групп	Сентябрь Январь Май
Изодеятельность дошкольников	Старший вос­питатель Воспитатели групп	Сентябрь Январь Май
, Готовность детей к музыкальным занятиям в школе	Музыкальный руководитель Старший вос­питатель	Сентябрь Январь Май
6.	Готовность де­тей к обу­чению в школе	Карта развития ребенка-дошкольника. Диагностика готовности ребёнка к школе.	Старший вос­питатель Вос­питатели групп	Октябрь Март
7.	Коррекция	Речевая карта ребёнка-дошкольника (Департамент образования г. Москвы).	Учитель-логопед	Сентябрь Январь Май

2 часть Региональный компонент

Основная цель дошкольного образования города Москвы – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В «Основных направлениях Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008 – 2017 гг.» четко обозначены задачи проектов, в реализацию которых постепенно включаются все дошкольные образовательные учреждения города Москвы:

- проект «Мы и природа».

Наше дошкольное учреждение планирует выстроить свою работу в соответствии с тематикой ресурсного центра

«Мы и природа». Для этого планируется создать в детском саду условия, разработать формы работы с детьми и родителями по экологическому воспитанию.

Коллективом детского сада ведется активная работа по экологическому воспитанию. В дошкольном учреждении созданы экологические уголки для более полного представления и знания природы.

Во всех группах накоплен богатый иллюстративный, познавательно-игровой материал. Собрана библиотека в методическом кабинете по теме. Все это формирует у детей бережное отношение к окружающей действительности, побуждает к продуктивной деятельности. Природная среда детского сада включает в себя достаточное озеленение всей территории, групповых помещений, лестничных маршей.

2.1.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

, Первые шаги-М.,-2007. Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 3. Детское творческое конструирование.- М.,1999. 4. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 5. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990. 7. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 8. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. 9. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 10. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 11.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.

Социальная ситуация развития детей раннего возраста

Ранний возраст

С 1,6 до 3

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
с 1,6лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность (лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
2г.1 мес. - 3 г.	8-12	10-15

Физкультурные и музыкальные занятия у детей на 3 году жизни проводиться в зале со всей группой

Планируемые результаты освоения программы детьми раннего возраста

Развитие сенсорных навыков	Развитие бытовых навыков	Развитие двигательных навыков	Развитие познавательной сферы	Развитие речи	Развитие игровых навыков
1. Знает 4-6 цветов, 2. Умеет соотносить объёмную геометрическую фигуру с плоской. 3. Умеет ориентироваться в 3-х и более контрастных величинах.	1. Умеет пользоваться салфеткой при еде. 2. Одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого. 3. Умеет складывать на место игрушки, одежду.	1. Умеет перешагивать через препятствия чередующимся шагом. 2. Умеет удерживать равновесие при ходьбе. 3. Умеет менять темп бега, подпрыгивать, подскакивать. 4. Умеет ловить и бросать мяч	1.  Умеет концентрировать внимание в течение 5 минут, не отвлекаясь. 2.  Умеет находить 2 предмета похожих друг на друга и выполнять задание по образцу. 3.  Знает наизусть небольшие четверостишия. 4.  Умеет складывать пирамидку из 4-х частей и более.	1. Понимает содержание рассказов, сказок о событиях, которые сам не видел, но отдельные элементы ему знакомы. 2. Пользуется сложными конструкциями с придаточными предложениями	1. Имеет элементарные навыки ролевой игры. 2. Умеет производить несколько последовательных действий, находясь в проблемной ситуации. 3. Участвуя в сюжетной игру, проявляя элементы воображения

2. Особенности образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня. Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой. Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом. В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

 

 

Планируемые результаты освоения программы.

Психологическая и социальная готовность ребенка к детскому саду	Развитие сенсорных навыков	Развитие познавательной деятельности	Развитие речи	Развитие двигательной сферы	Состояние здоровья
1.Овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; 2.Способен управлять своим поведением и планировать свои действия.	1. Правильно использует геометрические фигуры по назначению; 2. Ориентируется в 3 величинах одной формы; 3. Знает 4 осн. цвета, умеет группировать предметы по цвету.	1.Умеет концентрировать внимание в течение 5 минут, не отвлекаясь; 2.Умеет находить 2 предмета похожих друг на друга и выполнять задание по образцу; 3.Умеет складывать пирамидку из 4-х частей и более.	1. Понимает сюжеты по картинке; отвечает на вопросы; 2.Понимает несложный рассказ по знакомым событиям; 3. Использует предложения из двух слов.	1. Перешагивает через препятствие чередующимся шагом; 2.Развито чувство равновесия; 3.Ориентируется в пространстве; 4.Умеет менять темп бега, подпрыгивать, подскакивать. 5.Умеет ловить и бросать мяч	1.Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками; 2. Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

3.  Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Для реализации поставленных задач в ДОУ ведётся работа по нескольким направлениям:

-  работа с родителями по вовлечению их в педагогический процесс, повышению их педагогической компетентности, созданию комфортного микроклимата в детском саду;

-  создание предметной развивающей среды ДОУ;

-  взаимодействие с внешними организациями (культурными, медицинскими, общеобразовательными) с целью улучшения и обогащения содержания педагогического процесса;

-  повышения квалификации педагогов и сотрудников с целью создания высокопрофессионального коллектива единомышленников.

3 .1.Управление реализацией программы

№	должность	функциональные обязанности
1	заведующий	Руководство учреждением в соответствии с Уставом, определение целей и задач учреждения. Решение финансово-хозяйственных вопросов. Координация работы структурных подразделений контроль над ней. Прием на работу, расстановка кадров. Поощрение творческой инициативы работников. Формирование контингента воспитанников в сотрудничестве с их семьями. Представление учреждения в государственных органах и учреждениях. Утверждение локальных актов учреждения. Обеспечение условий безопасности на рабочем месте. Подотчетность Окружному управлению и Департаменту образования.
2	старший воспитатель	Координация работы воспитателей по выполнению годового плана. Контроль над выполнениями воспитателями должностных инструкций и графиков работы. Ответственность за это. Оказание методической помощи педагогам и родителям. Выявление обобщения и внедрения передового опыта. Контроль над сохранностью игрового оборудования. Контроль над качеством воспитательно-образовательного процесса. Организация и координация работы с семьями воспитанников со школой.
3	зам. заведующей по хозяйственной части	Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материальные ценности. Инвентарный учет. Подотчетность руководителю и бухгалтеру.
4	старшая медсестра	Контроль за выполнением всеми сотрудниками СанПиН 2.4.1.2660-10. Ответственность за это. Контроль над качеством и организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это. Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотр сотрудников учреждения. Контроль над наличием и содержанием аптечек всех помещений. Ответственность за это. Ответственность за ведение и оформление всей отчетной и медицинской документации. Контроль над всей оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координация. Контроль над выполнением режима работы каждой возрастной группы. Организация и осуществление вакцинации детей и сотрудников. Подотчетность руководителю.
5	руководитель структурного подразделения	Планирование подразделения с учетом годового плана, руководство и контроль над выполнением должностных обязанностей и графиков всех специалистов подразделения. Планирование и осуществление взаимосвязи с воспитанниками и семьями воспитанников. Планирование и координация работы с социумом. Контроль над оформлением отчетной документации. Подотчетность руководителю.

Схема структуры управления

3.2.  Условия реализации Образовательной программы

Система предметно – развивающей среды в ГОУ детский сад № 000

Модель взаимодействия детского сада и родителей

Анкетирование и тестирование

Родительские собрания

Управление ДОУ через родительские комитеты

Консультирование

Родительские уголки и информационные стенды

Дни открытых дверей

Занятия для родителей в изостудии «Белочка»

Участие в создании развивающей среды

Участие в педпроцессе (занятия, утренники, досуги, развлечения)

Участие в трудовых десантах

Преемственность в работе ДОУ и школы

ГОУ детский сад № 000 сотрудничает с ГОУ средняя общеобразовательная школа № 000.

Преемственность в развитии ребёнка обеспечивается непрерывным образованием и подразумевает связь, согласованность и перспективность целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения на каждой ступени образования.

 

Задачи дошкольной ступени направлены на:

-  приобщение детей к здоровому образу жизни;

-  обеспечение эмоционального благополучия каж­дого ребенка;

-  развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому само­выражению;

-  формирование различных знаний об окружаю­щем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей

-  развитие компетентности в сфере отношений к миру, к себе, включение детей в различные формы сотрудничества.

Задачи ступени начальной школы на­правлены на:

-  осознанное принятие ценностей здорового образа жизни, следование им;

-  готовность к активному взаимодействию с ок­ружающим миром;

-  развитие желания и умения учиться, готовности к образованию в основном звене школы и само­образованию;

-  совершенствование инициативности, самостоя­тельности, навыков сотрудничества;

-  совершенствование достижений дошкольного развития, индивидуализации процесса обучения.

 

Взаимодействие с другими учреждениями

Список нормативных документов

-  Закон Российской Федерации "Об образовании"

-  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 666 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Вступает в силу: 16 марта 2010 г.)

-  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003)

-  Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в ред. Законов г. Москвы от 01.01.2001 N 46, от 01.01.2001 N 63, от 01.01.2001 N 91, от 01.01.2001 N 23, 08.11.2006 N 55, от 01.01.2001 N 8)

-  Постановление Правительства Москвы № 112-ПП от 12 февраля 2008 года «О предварительных итогах выполнения Программы Правительства Москвы за 2007 год и Программе Правительства Москвы на 2008 год»

-  Концепция развития воспитания в системе образования города Москвы Городская целевая программа развития образования «Столичное образование–5» на годы