Рабочая учебная программа по
обществознанию
(наименование учебного предмета \ курса)
___________________________________________________________________________
(ступень образования \ класс)
учебный год
___________________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, федеральной примерной программы среднего общего образования, федеральной Примерной программы среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень) 2010 г. и авторской программы для общеобразовательных учреждений под ред. , , М., «Просвещение», 2011 г..
(наименование программы)
Программу составила
(Ф. И.О. педагога, составившего программу)
Пояснительная записка
Фундаментом предмета Обществознание в основной школе, являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета Обществознание, многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 8 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
Цели курса Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации (социокультурная компетенция);
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин; осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире (социально-трудовая компетенция) .
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп (учебно-познавательная компетенция);
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации (ценностно-смысловая компетенция);
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам (информационная компетенция).
Требования к уровню подготовки
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации.
универсальных учебных действий, в приложении к рабочей программе предусмотрены разноуровневые задания, позволяющие осуществить индивидуальный подход к каждому из учащихся. Разноуровневые контрольные и домашние задания составлены в формате ГИА/ЕГЭ.
Календарно-тематическое планирование
Предмет: обществознание
Учитель:
Класс: 8
Учебник: «Обществознание 8к класс» под ред. , , М., «Просвещение», 2011 г.
Программа: Программы основного общего образования по обществознанию , , М.: Просвещение, 2009
Количество часов в неделю: 1
Общее количество часов: 34
№ | Тема урока | Кол-во | Домашнее задание | Дата |
Раздел 1: Личность и общество - 4 ч | ||||
1. | Быть личностью. | 1 | §1, вопросы с. 13, задания «в классе и дома» с.13 | |
2. | Общество как форма жизнедеятельности людей. | 1 | § 2, вопросы с. 19, задания «в классе и дома» с.20 | |
3. | Развитие общества. | 1 | § 3, вопросы с. 26, задания «в классе и дома» с. 27 | |
4. | ПОУ «Личность и общество» | 1 | Тематический тест | |
Раздел 2: Сферы духовной культуры - 8 ч | ||||
1. | Сферы духовной жизни. | 1 | § 4, вопросы с. 36, задания «в классе и дома» с. 36 | |
2. | Мораль | 1 | § 5, вопросы с. 44, задания «в классе и дома» с. 44-45 | |
3. | Долг и совесть. | 1 | § 6, вопросы с. 51, задания «в классе и дома» с. 52 | |
4. | Моральный выбор - это ответственность. | 1 | § 7, вопросы с. 58, задания «в классе и дома» с. 59 | |
5. | Образование.. | 1 | § 8, вопросы с. 66, задания «в классе и дома» с. 67 | |
6. | Наука в современном обществе. | 1 | § 9, вопросы с. 74, задания «в классе и дома» с. 74-75 | |
7. | Религия как одна из форм культуры. | 1 | § 10, вопросы с. 81, задания «в классе и дома» с. 82 | |
8. | ПОУ «Сферы духовной культуры» | 1 | Тематический тест | |
Раздел 3: Экономика - 13 ч | ||||
9. | Экономика и ее роль в жизни общества | 1 | § 11, вопросы с. 91, задания «в классе и дома» с.91 | |
10. | Главные вопросы экономики. | 1 | § 12, вопросы с. 99, задания «в классе и дома» с. 99-100 | |
11. | Собственность | 1 | § 13, вопросы с. 106, задания «в классе и дома» с. 107 | |
12. | Рыночная экономика | 1 | § 14, вопросы с. 114, задания «в классе и дома» с. 114 | |
13. | Производство - основа экономики | 1 | § 15, вопросы с. 123, задания «в классе и дома» с. 123 | |
14. | Предпринимательская деятельность | 1 | § 16, вопросы с. 131, задания «в классе и дома» с.131-132 | |
15. | Роль государства в экономике. | 1 | § 17, вопросы с. 139, задания «в классе и дома» с.139-140 | |
16. | Распределение доходов | 1 | § 18, вопросы с. 147, задания «в классе и дома» с. 147 | |
17. | Потребление | 1 | § 19, вопросы с. 154, задания «в классе и дома» с. 154 | |
18. | Инфляция и семейная экономика | 1 | § 20, вопросы с. 162, задания «в классе и дома» с. 163 | |
19. | Безработица, ее причины и последствия | 1 | § 21, вопросы с. 170, задания «в классе и дома» с. 170-171 | |
20. | Мировое хозяйство и международная торговля. | 1 | § 22, вопросы с. 177, задания «в классе и дома» с. 178 | |
21. | ПОУ «Экономика» | 1 | Тематический тест | |
Раздел 4: Социальная сфера - 5 ч | ||||
22. | Социальная структура общества. | 1 | § 23, вопросы с. 189, задания «в классе и дома» с. 189-190 | |
23. | Социальные статусы и роли. | 1 | § 24, вопросы с. 197, задания «в классе и дома» с. 197-198 | |
24. | Нации и межнациональные отношения | 1 | § 25, вопросы с. 205, задания «в классе и дома» с. 205-206 | |
25. | Отклоняющееся поведение. | 1 | § 26, вопросы с. 213, задания «в классе и дома» с. 213-214 | |
26. | ПОУ «Социальная сфера» | 1 | Тематический тест | |
Раздел 5: Итоговое обобщение - 8 ч | ||||
27. | Итоговое тестирование | 1 | Индивидуальные задания | |
28. | Анализ типичных ошибок | 1 | Индивидуальные задания | |
29. | Освоение алгоритма заданий повышенного уровня сложности | 1 | Индивидуальные задания | |
30. | Освоение алгоритма заданий повышенного уровня сложности | 1 | Индивидуальные задания | |
31. | Освоение алгоритма заданий повышенного уровня сложности | 1 | Индивидуальные задания | |
32. | Итоговое обобщение | 1 | Индивидуальные задания | |
33. | Итоговое обобщение | 1 | Индивидуальные задания | |
34. | Итоговое обобщение | 1 | д/з нет |
