В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление о психологической сущности, содержании и видах деловых встреч, переговоров; психологии общения как значимой проблеме практической психологии; сущности благоприятного психологического климата в ходе переговоров; психологических основах формирования переговорного процесса; психологических методах и приемах влияния на партнеров в ходе деловых встреч; психологических закономерностях делового общения, его видах и формах в ходе переговоров; знать психологические закономерности и противоречия подготовки и проведения деловых встреч, переговоров; психологические требования к руководителю организации в плане его представительности (имиджа), невербальных особенностей, умения вести дискуссию, беседу, полемику, спор; психологию общения, механизмы воздействия на людей в ходе ведения переговоров; условия эффективного проведения деловых встреч; уметь использовать знания по психологии деловых встреч, переговоров в интересах создания благоприятного психологического климата во время переговоров, формирования переговорного процесса, влияния на партнеров, парирования замечаний собеседников, понимания невербальных особенностей поведения партнеров в ходе переговоров, положительного решения принципиальных вопросов в интересах своей организации; иметь навыки создания благоприятного психологического климата во время переговоров; выслушивания партнера, техники и тактики аргументирования, формирования переговорного процесса; проведения деловых встреч с учетом особенностей общения партнеров различных национальностей; оказания эффективного психологического воздействия на партнеров в ходе переговоров; развития у сотрудников культуры общения в ходе деловых встреч и необходимых профессиональных качеств, выработки и принятия решений; проведения деловых бесед, дискуссий, полемики и споров в ходе переговоров.
3) Психокоррекция и психотерапия:
Дисциплина является ключевой в системе подготовки психолога как психотерапевта.
Главная цель учебной дисциплины заключается в овладении теорией и практикой основных форм и методов психокоррекционного и психотерапевтического воздействия, которые базируются на знании основ психокоррекции и психотерапии.
Основные задачи, которые решаются в ходе преподавания учебной дисциплины: раскрытие специфики психокоррекции и психотерапии как относительно самостоятельных отраслей психологического знания, их категориального аппарата: содержания учебной дисциплины, цели, объекта и предмета, основных задач и видов; выявление системы взглядов и концептуальных позиций психокоррекции и психотерапии с целью формирования психотерапевтического мировоззрения; изучение процесса психокоррекции и психотерапии; знание организации, содержания и методики проведения психокоррекционного и психотерапевтического воздействия, овладение элементарными навыками психологической помощи.
По завершении курса обучения студент обязан:
иметь представление о методах психокоррекции и психотерапии как относительно самостоятельных отраслей психологического знания, их основных теориях, концепциях, категориях; знать основные научные теории и школы психокоррекции и психотерапии; психологическую структуру психокоррекции и психотерапии, ее динамику, природу, закономерности и тенденции, типологию подходов и их характеристику, сущность и содержание процессов психологической помощи;
уметь использовать знания по основам психокоррекции и психотерапии в интересах диагностической, профилактической и прогностической работы с клиентами;
иметь навыки психологической деятельности, психологической, психокоррекционной и психотерапевтической работы с людьми.
4) Психологическое консультирование:
Программа курса ориентирует будущего специалиста на педагогический, научно-методический, воспитательный и управленческий виды деятельности. Ее изучение способствует решению задач профессиональной деятельности. Основные задачи, решаемые в ходе преподавания:
· изучить основные виды и принципы психологического консультирования с уточнением проблем, с которыми столкнулся клиент;
· познакомить будущих психологов с организацией работы психологической консультации, основными формами и методами проведения консультирования, информирования клиента о сути возникшей у него проблемы, о реальной степени ее серьезности;
· уяснить общие вопросы организации работы психологической консультации, структурирования процесса психологического консультирования, технологии изучения психологом-консультантом личности клиента с целью определения возможности самостоятельно справиться с возникшей у него проблемой;
· привить навыки тестирования и техники в практике психологического консультирования, четкого формулирования советов и рекомендаций клиенту по поводу наилучшего решения его проблемы;
· оказать текущую помощь клиенту в виде дополнительных практических советов, предлагаемых в то время, когда он уже приступил к решению своей проблемы;
· познакомить студентов с интервью как основным методом психологического консультирования при первой встрече с клиентом, оценке его проблем, оказании помощи в выработке и принятии решения, а также изучить специфику и особенности интимно-личностного, семейного, психолого-педагогического, делового и телефонного консультирования;
· повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к передаче психологом-консультантом клиенту элементарных, жизненно необходимых психологических знаний и умений, освоение которых возможно без специальной психологической подготовки.
Студент, изучивший дисциплину, обязан знать теоретические и методологические основы психологического консультирования клиентов, его сущность, цель, задачи, основные принципы; динамику психологической консультации и структуру его процесса; мотивы обращения клиентов за психологической помощью и структуру личностных трудностей; роль и место консультирования в деятельности практического психолога; главные теоретические направления психологического консультирования; сферы применения психологического консультирования; закономерность применения основных консультативных методов и приемов; уметь правильно и адекватно ориентироваться в основных направлениях психологического консультирования, методах, приемах и техниках; использовать основные методы, приемы и техники психологического консультирования; определять основные личностные трудности клиентов и необходимость оказания им психологической помощи методом психологического консультирования, проводить интервью как основной метод психологического консультирования; иметь навыки определения перспективных подходов к организации и осуществлению психологической помощи клиентам методом психологического консультирования, методами диагностики личностных трудностей клиентов, эффективными приемами и способами психологического воздействия на клиентов в процессе психологической консультации и основными правилами взаимодействия, а также применения полученных при изучении курса знаний в практической деятельности.
5) Психическое здоровье личности:
Курс «Психическое здоровье личности» обеспечивает последовательное изучение студентами данной проблемы как в теоретическом, так и в практическом плане, представляет собой дисциплину, формирующую у студентов профессиональные знания о психическом здоровье личности, критериях нормы и патологии, условиях и факторах сохранения психического здоровья, этиологических факторах возникновения нарушений в психическом здоровье, различных его аспектах – возрастных, гендерных, профессиональных и т. д.
Основными задачами курса являются ознакомление студентов с различными аспектами, связанными с психическим здоровьем развивающейся личности, понимание их значимости для эффективной профессиональной деятельности; формирование у студентов умения анализировать явления и процессы, влияющие на психическое здоровье личности; привитие студентам навыков компетентного управления явлениями и процессами, связанными с психическим здоровьем личности.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен: иметь представление о психическом здоровье личности, понятиях нормы и патологии, основных направлениях охраны психического здоровья, моделях и концепциях психического здоровья; знать основные понятия по курсу: здоровье как системный феномен, критерии психического здоровья, этиологические факторы нарушений психического здоровья, защитные факторы; вопросы психологического обеспечения профессионального здоровья и долголетия человека; уметь применять современные методы исследования психического здоровья личности применительно к прикладным проблемам, возникающих в различных сферах современной жизни; владеть навыками, позволяющими решать практические проблемы, касающиеся диагностики, профилактики и коррекции психического здоровья личности.
6) Организационная психология:
Программа курса «Организационная психология» предполагает изучение студентами организаций как с позиций управления ими, так и с позиций внутренних процессов целеполагания и развития.
Целью изучения курса является формирование у студентов базы знаний о необходимых руководителю психологических качествах; об особенностях принятия управленческих решений; о психологических аспектах власти, влияния лидерства в организации; а также освоение вопросов, связанных с изменениями организационных структур, с миссией и культурой организации, с формами связи с внешней средой, которые позволяют спланировать изменение организации в направлении личностного развития ее членов и повышения эффективности деятельности организации.
По завершению курса обучения студент должен: иметь представление о методах организационной психологии как относительно самостоятельной отрасли психологического знания, ее основных теориях, концепциях, категориях; знать структуру организационной психологии, ее динамику, природу, закономерности и тенденции, типологию подходов и их характеристику, сущность и содержание процессов, изучаемых организационной психологией; уметь использовать знания по основам организационной психологии в интересах повышения эффективности управления организацией и ее функционирования, личностного роста ее сотрудников; иметь навыки психологической диагностики эффективности управления в организации, формирования и развития у руководителей и персонала организации культуры профессионального общения, выработки, принятия, доведения до исполнителей управленческих решений и организации их профессиональной деятельности, подготовки и проведения переговоров.
7) Психология групп и межгрупповых отношений:
Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данного курса, позволяют значительно расширить и углубить систему профессиональных знаний студентов, сформировать у них более адекватное представление о психологической природе и истоках многих явлений индивидуального и социального бытия.
Цель курса — передача студентам системы социально-психологического знания в области психологии групп и межгрупповых отношений в его общетеоретических, прикладных и научно-практических аспектах.
Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:
- ознакомить студентов с миром социальной реальности, природой и феноменологией ролевых и межличностных отношений, особенностями внутри - и межгрупповых взаимодействий;
- расширить и углубить имеющиеся у студентов научные представления о природе социальной составляющей человеческой личности;
- показать значение и возможности психологии в области решения различных прикладных исследовательских и практических задач (связанных, прежде всего, с социальной практикой);
- познакомить студентов с принципами исследования психологии отношений, обучить наиболее значимым приемам исследовательской работы;
- сформировать у слушателей навыки планирования и реализации различных видов активного социально-психологического обучения;
- повысить социально-психологическую культуру студентов, создать в рамках курса условия для формирования у них навыков эффективного общения, конструктивного разрешения конфликтов, развития социально-психологической наблюдательности и эмпатийности;
- сформировать у студентов навыки продуктивной работы с социально-психологическими понятиями, помочь им освоить важную для профессионального роста научную терминологию.
По завершении курса обучения студент обязан:
а) иметь представление о психологии групп и межгрупповых отношений как относительно самостоятельной отрасли психологического знания, ее предмете изучения, основных категориях и методах исследования;
б) знать психологические закономерности и противоречия групповых и межгрупповых отношений, социально-психологические феномены, возникающие в процессе межличностных и межгрупповых отношений;
в) уметь использовать знания о психологии групп и межгрупповых отношений в интересах повышения эффективности совместной деятельности, оптимизации межличностных и межгрупповых отношений, предупреждения и конструктивного разрешения межличностных конфликтов;
г) иметь навыки оказания эффективного психологического воздействия на персонал организации, развития у сотрудников культуры межличностного и межгруппового взаимодействия, профессионально значимых коммуникативных качеств.
8) Психология стресса:
Курс «Психология стресса» представляет собой учебную дисциплину, включающую знания о психологической сущности стресса, его видах и особенностях динамики, влиянии стресса на жизнь человека, методах психической саморегуляции стресса.
Цель изучения курса «Психология стресса» – ознакомить студентов с современными концепциями стресса, его влиянием на здоровье человека и причинами возникновения стресса; познакомить студентов с немедленными и отдаленными последствиями стрессогенных событий, психологическими методами его диагностики и коррекции и техниками оказания психологической помощи.
После завершения курса обучения студент обязан:
- иметь представление о современных концепциях
стресса, истории их развития, методологии и методах исследования стрессовых состояний;
- знать структуру, функции стресса, закономерности его возникновения, влияние стресса на деятельность и жизнь человека;
- уметь использовать знания, полученные в процессе
изучения курса, в интересах профессиональной деятельности психолога, а также для оценки своего психического состояния;
- иметь навыки диагностики и регуляции стресса у себя и лиц, обращающихся за психологической помощью.
9) Организация психологической службы:
Изучение дисциплины предполагает формирование у будущих психологов правильных представлений о специфике функционирования структур психологической службы по избранным направлениям деятельности, а также умений и навыков взаимодействия с другими специалистами при оказании психологических услуг населению.
Главная цель учебной программы «Организация психологической службы» заключается в формировании у начинающих психологов знаний и умений собственно психологической работы с людьми в комплексе с организацией этого процесса в масштабах предприятия или отрасли на базе соблюдения соответствующих этических и технологических принципов.
Основные задачи, решаемые в ходе преподавания дисциплины: обучение студентов самостоятельности в принятии управленческо-психологических решений на основе реально существующего опыта функционирования психологических служб; формирование первичных навыков разработки Положений о психологической службе, планирование психологических мероприятий по целям и конкретным задачам психологического обеспечения, определения своих функциональных обязанностей с учетом вида деятельности и характера взаимоотношений в группе; получение объективных представлений о принципах и методах работы в специфических условиях деятельности силовых структур государства, а также в системе образования, исправительно-трудовых учреждений и центрах социально-психологической реабилитации инвалидов; формирование устойчивых практических навыков организации и проведения психологических мероприятий в интересах человека и его деятельности.
По завершении курса обучения студент обязан: иметь представление об основах содержания и особенностях организации психологической работы в учреждениях и организациях различного профиля; знать принципы, методы и формы организации психологических мероприятий, планирования, контроля и обобщения опыта психологической работы; уметь работать в тесном контакте со специалистами-смежниками и соблюдать этические нормы взаимодействия; иметь навыки учебно-методической, просветительской и организационно-управленческой работы на различных уровнях и этапах осуществления психологических мероприятий.
10) Психология общения:
Цели и задачи курса:
- Познакомить с основными социальными и психологическими теориями и технологиями общения как системой интегративной деятельности, основными механизмами и закономерностями коммуникации;
- Познакомить с методами и средствами эффективного взаимодействия людей;.
- Повысить компетентность будущих психологов в области понимания, прогнозирования и управления социальными процессами;
- Развить навыки эффективного общения как профессионального качества, необходимого для работы в практике, научить навыкам работы в ситуациях с трудными клиентами и ситуациях стресса;
После изучения курса «Психология общения» студент должен:
Иметь представление о:
- о проблеме общности и общения, об основных закономерностях общения.
методах и средствах эффективного взаимодействия людей;
- прогнозировании и управлении социальными процессами ;
- о работе в ситуациях с трудными клиентами и ситуациях стресса;
Знать:
- основные социально-психологические теории, описывающие процесс коммуникации; предмет, задачи и средства общения.
- основные определения курса: коммуникация, когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, виды общения, способы воздействия и противодействия в общении, механизмы восприятия и понимания других людей, основные факторы, влияющие на восприятие и понимание других людей. специфику психологического познания
- техники эффективной и неэффективной коммуникации, техники налаживания контакта, техники обратной связи, техники поведения в ситуации стресса.
- уметь владеть научной терминологией дисциплины и применять психологические знания в различных областях жизни.
11) Психология управления:
В основу учебного курса положен личностно-социаль-но-деятельностный подход, дающий возможность раскрыть основные элементы системы управления в их единстве, взаимосвязи и взаимозависимости. Этот подход позволяет рассмотреть деятельность руководителей и исполнителей не как функционеров, а как людей со своими сильными и слабыми сторонами, входящими в формальные и неформальные объединения и строящие в них свои профессиональные и личностные отношения.
Главная цель учебной дисциплины «Психология управления» заключается в формировании у студентов психологических специальностей готовности стать руководителями, организаторами и консультантами управленческой деятельности.
Основные задачи учебной дисциплины:
- раскрыть общетеоретические основы психологии управления;
- познакомить будущих психологов с основными психологическими законами управления; раскрыть психологические критерии и методы эффективного управления;
- показать психологию личности и деятельности руководителя; сформировать навыки выявления индивидуально-психологических интеллектуальных особенностей руководителя;
- обосновать психологическую характеристику руководящего коллектива, психологические требования к менеджеру по персоналу, психологические проблемы стиля руководства, стили лидерства и управления в организации;
- познакомить студентов с приемами изучения трудового коллектива как объекта управленческой деятельности, раскрыть некоторые пути совершенствования взаимодействия руководителя с подчиненными при реализации управленческих функций;
- повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к работе по диагностике персонала;
- обосновать работу по изучению руководителем психологических особенностей подчиненных, психологические проблемы в звене «руководитель – подчиненный», взаимодействие руководителя с подчиненными в различных организационных структурах;
- раскрыть психологическую сущность взаимодействия руководителя с подчиненными при реализации управленческих решений;
- познакомить студентов с технологией проведения деловой беседы, дискуссии, психологического воздействия.
По завершении курса обучения студент обязан:
- иметь представление о психологии управления как относительно самостоятельной отрасли практической психологии, психологической сущности управления, предмете и методах современной психологии управления, психологических законах управления, стилях лидерства и управления в организации;
- знать психологические законы управления персоналом, закономерности и противоречия профессиональной деятельности менеджера, психологические требования к менеджеру по персоналу, психологию личности и деятельности руководителя, психологические особенности личности и деятельности подчиненных, индивидуально-типологические качества и социально-психологи-ческие феномены поведения личности в группе, условия эффективной групповой деятельности;
- уметь использовать знания по психологии управления в интересах руководства трудовыми коллективами, психологической диагностики персонала, организации изучения профессиональной и психологической пригодности к профессии, формирования персонала организации и поддержания его работоспособности, подбора кандидатов в резерв выдвижения на руководящие должности;
- иметь навыки диагностики персонала, оказания эффективного психологического воздействия на персонал организации, развития у сотрудников культуры управленческого общения и необходимых профессиональных качеств, выработки и принятия управленческих решений, проведения деловых бесед, дискуссий, переговоров.
12) Защитные механизмы личности:
Учебная дисциплина «Защитные механизмы личности» является дисциплиной, аккумулирующей знания по учебным предметам, изученным на предыдущих курсах профессиональной подготовки. Содержание программы предусматривает изучение истории появления и развития проблемы защитных механизмов личности в теориях и концепциях психологии, исследование особенностей рассмотрения ЗМЛ в авторских позициях.
После изучения учебной дисциплины «Защитные механизмы личности» студенты должны знать:
- основные категории (психологическая защита, механизмы психологической защиты, самоценность личности, самодостаточность, идентификация и т. д.);
- характеристику основных концепций и теорий по психологической защите;
- анализ принципов, методов, приемов, форм работы психолога-консультанта по работе с деструктивными психологическими защитами.
Студенты должны уметь:
- проводить самостоятельных анализ основных теорий и концепций по выделению психологических защит, определению их характеристик;
- моделировать элементы консультативной работы с клиентами по выявлению и коррекции деструктивного поведения и деструктивных психологических защит.
IV ФТД. Факультативы
1) Прикладная психология
Учебная дисциплина «Прикладная психология» методологически связана со всеми психологическими дисциплинами, направлена на детализацию основных научных подходов и систематизацию прикладных исследований в различных отраслях психологии.
Главная цель учебной дисциплины — дальнейшее развитие у студентов профессионального мировоззрения, навыков научно-исследовательской работы, формирование умений осуществлять решение практических задач психологии в разных сферах жизнедеятельности.
Основные задачи, решаемые в ходе преподавания дисциплины:
- знакомство с современными исследованиями в области отечественной и зарубежной прикладной психологии;
- усвоение студентами различных методологических подходов к исследованию и практическому решению важнейших задач;
- развитие мировоззрения и этических норм деятельности профессионального психолога.
После завершения обучения по дисциплине «Прикладная психология» студент обязан:
иметь представление об актуальных направлениях исследований в области прикладной психологии;
знать особенности применения психологии в различных областях жизнедеятельности (образование, здравоохранение, промышленность, спорт, политика, реклама и т. д.);
уметь использовать результаты исследований фундаментальной психологии в конкретных условиях профессиональной деятельности психолога;
иметь навыки планирования и реализации прикладных психологических исследований.
2) Английский язык деловой
Учебный курс по дисциплине «Английский язык деловой» имеет профессионально – деловую направленность. Главное внимание уделяется практике свободного делового общения в рамках будущей специальности.
Цель преподавания дисциплины - подготовить будущих специалистов к чтению и переводу литературы по специальности «Психология», а также к свободному общению в рамках будущей специальности.
Основными задачами курса являются : расширение словарного запаса за счёт овладения ими современной терминологией; формирование и развитие навыков разговорной речи, как в стандартной, так и в нестандартных ситуациях, требующих импровизации.; формирование и развитие навыков ведения дискуссии и обмена информацией; развитие творческое подхода к своей будущей профессии и общего кругозора студента.
По окончании изучения делового английского языка студенты должны:
- уметь правильно сточки зрения произношения, употребления лексических единиц и грамматических структур излагать в монологическом и диалогическом общении свои мысли на бытовые, научные, общественно – политические, психологические темы;
- владеть навыками диалогической речи по телефону;
- уметь правильно в графико–орфографическом, лексическом, грамматическом и стилистическом отношении выражать свои мысли в письменной форме (писать деловые письма, краткие статьи, вести документацию психолога, составлять программы тестов, опросников и т. д.
Осуществление основной образовательной программы предполагает реализацию следующих видов практик, по которым создано учебно-методическое обеспечение:
-учебно – ознакомительная;
-педагогическая;
-производственная;
- научно – исследовательская и квалификационная.
II ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1 Учебный план (краткий анализ)
Учебный план разработан на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, специальность 0020400 – «Психология» квалификация психолог. Преподаватель психологии и принят в качестве основного документа процесса обучения. Учебный план включает дисциплины федерального компонента, национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по выбору студента, а также факультативные дисциплины. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины федерального компонента цикла. Все дисциплины, кроме факультативных, являются обязательными для изучения студентами. Структурными элементами учебного плана являются: график учебного процесса; сводные данные по бюджету времени студента; план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой аттестации. Учебный план обеспечивает: последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности; рациональное распределение дисциплин и практик по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента; эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала вуза.
2 Учебно-методическое обеспечение (краткий анализ: когда разработаны УМК, структура, как осуществляется контроль разработки и изменений, перечень УМК с указанием цикла и компонентов по учебному плану)
Учебно методическое обеспечение основной образовательной программы специальности 030301 Психология было утверждено в 2005 году.
Структура учебно-методического комплекса включает:
· учебная программа дисциплины;
· календарный план изучения учебной дисциплины;
· фондовые лекции;
· тематические планы изучения учебной дисциплины (по всем формам и срокам обучения);
· учебно-методические указания (разработки) по проведению семинарских и практических занятий;
· учебно-методические указания (разработки) по самостоятельной работе студентов;
· учебно-методические указания (разработки) для студентов заочной формы обучения;
· методические указания по подготовке курсовых работ;
· график самостоятельной работы и текущего контроля знаний студентов по учебной дисциплине;
· тестовые материалы;
· экзаменационные билеты и вопросы к зачету для проведения промежуточной аттестации студентов по дисциплине;
· карта обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине;
· учебно-методические и информационные материалы по подготовке к зачетам и экзаменам; учебно-методические пособия по преподаванию и изучению учебной дисциплины; информационно-дидактические материалы для технических средств обучения;
· обучающие компьютерные программы; альбомы схем и другие наглядные пособия.
Изменение и совершенствование учебно-методических комплексов реализуется ежегодно. Контроль за разработкой учебно-методических комплексов осуществляется на первом заседании кафедры в начале каждого учебного года.
Перечень учебно-методических комплексов с указанием цикла и компонентов по учебному плану:
ГСЭ. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
ГСЭ. Ф. ОО. Федеральный компонент
Философия
Отечественная история
Правоведение
Социология
Педагогика
Иностранный язык
Физическая культура
Русский язык и культура речи
ГСЭ. В.ОО. Национально-региональный (вузовский) компонент
Логика
Этика
Эстетика
Экономика
ГСЭ. В.ОО. Дисциплины и курсы по выбору студента
ГСЭ. В.1.
Религоведение:
Экономическая психология:
ГСЭ. В.2.
Культурология
История культуры России
ГСЭ. В.3.
Политология
История мировых цивилизаций
ЕН. ОО. Общие математические и естественно-научные дисциплины
ЕН. Ф.ОО. Федеральный компонент
Математика
Информатика и ЭВМ в психологии
Концепции современного естествознания
Антропология
Анатомия центральной нервной системы
Физиология центральной нервной системы
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
Е. Н.П. ОО. Национально-региональный (вузовский) компонент
Нейрофармакология
Экология
Е. Н.В. ОО. Дисциплины и курсы по выбору студента
Е. Н.В.1.
Математические методы исследования социальных систем
Математическая статистика
Е. Н.В.2.
Демография
Человек, природа, общество
ОПД. Общепрофессиональные дисциплины
ОПД. Ф.ОО. Федеральный компонент
Введение в профессию
Общая психология
Общий психологический практикум
История психологии
Социальная психология
Педагогическая психология
Психофизиология
Клиническая психология
Психология развития и возрастная психология
Психодиагностика
Зоопсихология и сравнительная психология
Экспериментальная психология
Психогенетика
Математические методы в психологии
Методологические основы в психологии
Психология личности
Психология труда
Специальная психология
Методика преподавания психологии
ОПД. Р.ОО. Национально-региональный (вузовский) компонент
Основы нейропсихологии:
Инженерная психология и эргономика
Консультационная психология
Психология кадрового менеджмента
Психология здоровья
Юридическая психология
Политическая психология
Безопасность жизнедеятельности
ОПД. В.ОО. Дисциплины и курсы по выбору студента
ОПД. В.1.
Базовые теории и методы психотерапии
Психогигиена личности
ОПД. В.2.
Методология и методы психологического исследования
Этнопсихология
ДС. Дисциплины специализации
Практикум прикладных исследований:
Специализированный тренинг и супервизии:
Специализация «Психологическое консультирование»
Методы групповой и индивидуальной психотерапии
Психология самопомощи
Коррекционная педагогика
Психологическое консультирование
Психическое здоровье личности
Психология семьи и семейная терапия
Психология групп и межгрупповых отношений
Психология стресса
Организация психологической службы
Психология отклоняющегося поведения
Психология управления
Защитные механизмы личности
ДС. В.ОО. Дисциплины и курсы по выбору студента
ДС. В.1.
Психология СМИ и рекламы
Психология агрессии
ДС. В.2.
Психология политического и индивидуального лидерства
Социальная антропология
ДС. В.3.
Конфликтология
Школы социальной психологии
Специализация «Социальная психология»
Методы социально-психологического исследования коллектива
Психология деловых встреч, переговоров
Психокоррекция и психотерапия
Психологическое консультирование
Психическое здоровье личности
Организационная психология:
Психология групп и межгрупповых отношений
Психология стресса
Организация психологической службы
Психология общения
Психология управления
Защитные механизмы личности
ДС. В.ОО. Дисциплины и курсы по выбору студента
ДС. В.1.
Психология СМИ и рекламы
Психология агрессии
ДС. В.2.
Психология политического и индивидуального лидерства
Социальная антропология
ДС. В.3.
Конфликтология:
Школы социальной психологии:
ФТД. Факультативы
Прикладная психология
Английский язык деловой
3. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности «Психология»
3.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:
— теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии 180 недель
— практики не менее 25 недель
— итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы не менее 13 недель
— каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) не менее 42 недель.
3.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки специалиста по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2. настоящего государственного образовательного стандарта.
3.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
3.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 32 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
