Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

3.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

3.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

3.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

III РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

1 Кадровое обеспечение ООП

Проанализировав качество профессорско-преподавательского состава согласно штатному расписанию в целом по основной образовательной программе и по циклам дисциплин; качественный состав ведущих ученых и специалистов, привлекаемых к преподаванию на условиях штатного внутреннего и внешнего совместительства; организацию повышения квалификации профессорско-преподавательского состава филиала; динамику кадрового обеспечения следует отметить, что работа по повышению количества и качества профессорско-преподавательского состава, является приоритетным направлением деятельности кафедр, обеспечивающих реализацию данной отдельной образовательной программы. В результате повышения эффективности работы администрации филиала, кафедр и кадровой службы филиала, развития системы социального страхования наметились тенденции к увеличению качественного и количественного состава профессорско-преподавательского состава, стойкому возрастанию доли штатных преподавателей в обеспечении учебного процесса.

Реализация психологической составляющей основной образовательной программы подготовки специалиста обеспечена педагогическими кадрами, имеющими базовое психологическое образование. Квалификацию преподавателей, работающих на ООП составляют: собственно преподавательские умения (методическая подготовка, способность глубоко и одновременно доступно доводить учебный материал до студентов и пр.); систематическое занятие научной и/или научно-методической деятельностью; участие в практической или научно-прикладной работе, позволяющее преподавателю непосредственно-личностно передавать студентам необходимый профессиональный опыт.

К образовательному процессу по основной образовательной программе 030301.65 Психология привлечено 17 человек (9,75ст.), из них штатных преподавателей 10 человек (8 ст.) или 82,0 %. Реализация психологической составляющей ООП подготовки специалиста обеспечена педагогическими кадрами, имеющими базовое психологическое образование. Преподавание по специальным психологическим дисциплинам осуществляется преподавателями, имеющими соответствующую подготовку в данной отрасли психологии, при этом ученую степень и (или) звание имеет 12 человек (7 ст.) или 71,8 %, в том числе докторов наук, профессоров 3 человека (1,5 ст.) или 21,4%. Для обеспечения практикумов, спецпрактикумов, лабораторных занятий по специальности Психология имеются технические кадры.

2 Учебно-методическое и информационное обеспечение (краткий анализ библиотечных фондов и информационной базы)

Основная образовательная программа разработана на основе соответствующего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план (с учетом всех форм профессиональной подготовки), методическое обеспечение образовательного процесса (программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, основную учебную литературу, методические рекомендации по курсовым работам, методические рекомендации по выпускным квалификационным работам, методические рекомендации по всем видам занятий).

При обеспечении образовательного процесса по основной образовательной программе студенты пользуются библиотекой филиала. В читальном зале библиотеке имеется 80 посадочных мест.

Фонды основной и дополнительной литературы по ООП включают в себя как учебную и учебно-методическую литературу, методические пособия на бумажных носителях, так и учебную и учебно-методическую литературу, методические пособия, включенные в электронно-библиотечную систему (например: Никандров, В. В. Психология: [электронный ресурс]: электронный учебник / .- Электрон. дан. – М.:КНОРУС, 2009; Столяренко, и педагогика: [электронный ресурс]: электронный учебник для студентов вузов / – 3 изд., доп. – Электрон. дан. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011; Аминов, психология: [электронный ресурс]: электронное учебное пособие для студентов вузов / – Электрон. дан. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011; Свенцицкий, психология: [электронный ресурс]: Электронный учебник / – Электрон. дан. – М.: КНОРУС, 2009. и др.).

Методическое обеспечение учебного процесса по ООП включает внутривузовские издания и разработки: методические указания и рекомендации, конспекты лекций, компьютерные обучающие программы, тесты и т. д.

Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста включает выполнение студентом лабораторно-практических работ по дисциплинам специализации, включая как обязательный компонент выполнение практических заданий на персональных компьютерах. Для преподавания ООП создана необходимая информационная база, обеспечивающая подготовку высококвалифицированного специалиста, и обеспечивающая доступ студентов к различным сетевым источникам информации, включая “Интернет”.

Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами.

Обеспеченность студентов учебной литературой, необходимой для выполнения учебного плана подготовки специалиста, рекомендованной в программах в качестве обязательной, соответстветствует нормативу – 0,5 ед. на одного студента. Источники учебной информации отвечают требованиям современности.

По профилю образовательной программы в библиотеке филиала используется справочно-информационная программа «Консультант Плюс». Выход в сеть Интернет в библиотеке обеспечивается с 14 компьютеров.

Студенты, обучающиеся на ООП, имеют доступ к Централизованной библиотечной системе г. Минеральные Воды по договору о комплексном библиотечно-информационном обслуживании студентов, заключенным филиалом с Муниципальным бюджетным учреждением культуры «Централизованная библиотечная система г. Минеральные Воды» и к «Университетской библиотеке онлайн», лицензионным материалам (электронным версиям книг и другим информационным ресурсам), размещенным на сайте www. ***** по договору об оказании информационных услуг, заключенных филиалом с обществом с ограниченной ответственностью «Директ-медиа».

В учебном процессе используются материалы профессионально-ориентированных журналов и других периодических изданий.

Коэффициент обеспеченности по циклам дисциплин в среднем составляет: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины – 4,3 экз. на 1 студента; общие математические и естественно-научные дисциплины – 2,5 экз.; общепрофессиональные и специальные – 7,23 экз.

3 Материально-техническое обеспечение (описание аудиторий и технического оснащения)

Филиал, реализующий основную образовательную программу подготовки дипломированного специалиста, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом, и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.

Филиал располагает объектами физической культуры и спорта, условиями обеспечения обучающихся, воспитанников и работников питанием и медицинским обслуживанием, необходимых для осуществления образовательной деятельности по реализуемой в соотвествии с лицензией основной образовательной программы.

Для организации учебного процесса вуз имеет:

·  компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет), не менее 15 персональных компьютеров на факультет;

·  аппаратурное, программное и методическое обеспечение общего психологического практикума;

·  кабинеты, оснащенные видеотехникой для общих и специальных курсов с проведением психологических тренингов;

·  лабораторию экспериментальной психологии по обеспечению занятий в общем психологическом практикуме и спецпрактикумах;

·  специализированный кабинет естественно-научных дисциплин специальности «Психология».

IV ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

1 Задачи воспитательного процесса.

Приоритетными направлениями воспитательной работы в филиале являются:

- ориентирование педагогического коллектива на переход от разрозненных воспитательных мероприятий к созданию воспитательной системы;

-  обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной и научной работой;

- осуществление системы мероприятий комплексного характера по
обеспечению действенности всех видов воспитательной деятельности;

- создание условий для разностороннего развития личности преподавателей и студентов;

- реализация системы социальной защиты студентов с учетом возможностей филиала.

В ходе внедрения в жизнь организации воспитательной работы в филиале решаются следующие задачи:

1) разработка организационно-методического обеспечения воспитательной работы в филиале, нормативных и рекомендательных документов;

2) организация социального мониторинга проблем студенческой жизни;

3) организация научно-исследовательской деятельности студентов по проблемам молодежи;

4)социально-психологическая помощь социально незащищенным студентам (сиротам, инвалидам, студенческим семьям);

5) содействие в деятельности органам студенческого самоуправления;

6) организация поддержки творческой инициативы студентов (организация факультативных занятий, работа клубов по интересам, творческих коллективов, учебных курсов);

7) организация проведения культурно-массовых мероприятий, досуговой деятельности;

8) работа по формированию здорового образа жизни, по профилактике вредных привычек;

9)организация работы студенческих отрядов;

10)развитие системы информационного обеспечения воспитательной работы;

11) формирование системы поощрения студентов;

12)взаимодействие со всеми структурными подразделениями филиала по вопросам, касающимся воспитательной работы;

13)взаимодействие по вопросам воспитательной работы с общественными структурами вне филиала и с другими вузами.

2 Характеристика организации научно-исследовательской работы студентов

Научно-исследовательская работа студентов является важным компонентом объема научных исследований филиала. Научная деятельность в вузе требует планомерной подготовки специалистов, способных вести научные исследования. Выявление и развитие у студентов задатков к научной работе обеспечивается всем процессом профессиональной подготовки по основной образовательной программе. Планирование и организация учебно-иследовательской деятельности студентов направлены на то, чтобы выработать у будущих специалистов навыки организации и проведения научных исследований и привить вкус к творческой самостоятельной деятельности.

Структура исследовательской культуры студента включает:

- уровень интеллектуальной активности, овладение научными знаниями, умение продуктивно использовать знания в эвристической деятельности;

- способность к исследовательской и опытно-моделирующей деятельности в рамках будущей профессиональной деятельности, технологическую подготовку;

- опыт научно-исследовательской работы;

- уровень сформированности способностей решения частных профессиональных задач;

- наличие системы определенных исследовательских способностей, без которых невозможна творческая деятельность специалиста социально-экономической сферы;

- сформированность способности к проблематизации и научно-теоретическому и научно-практическому анализу практики.

Наиболее способные студенты включаются в научно-исследовательскую работу кафедр, выполняя различные задания и научные проекты под руководством профессорско-преподавательского состава. Они принимают участие в теоретических исследованиях, сборе и обработке статистических данных, проведении экспериментальной работы в виде проектной деятельности. Способности студентов к теоретическому и прикладному вариантам исследовательской деятельности ярко проявляются на студенческих научно-практических конференциях, при участии студентов в научных семинарах.

Реализация основной образовательной программы осуществляется по средствам функционирования предметных кружков: на кафедре прикладной психологии студенческий научный кружок «Психея», проблема исследования которого: «Психологическое сопровождение подготовки специалиста высшей школы» , на кафедре общей и социальной психологии студенческий научный кружок «Инсайт», тема научного исследования: «Психологическое сопровождение профессионального становления студентов высшей школы».

Изучение учебных дисциплин по основной образовательной программе (экспериментальной психологии, психологическое консультирование, клиническая психология, общий психологический практикум, психология самопомощи и др.) осуществляется на базе экспериментальной лаборатории.

3 Перспективы развития социокультурной среды вуза

I Нормативное обеспечение

1.  Обеспечение деканатов, кафедр, органов студенческого самоуправления всей необходимой нормативно-правовой документацией и проведение с ними соответствующих консультаций и инструктивных совещаний.

2.  Обеспечение и создание банка данных необходимой документации по вопросам воспитания для всех воспитательных структур.

3.  Регулярный контроль за выполнением законов, решений, распоряжений всеми субъектами воспитательного процесса.

4.  Подготовка рекомендаций, предложений по совершенствованию воспитательной работы в филиале.

II Программно-методическое и содержательное обеспечение

1.  Взаимодействие с социальными партнерами (предприятиями, организациями и общественными объединениями города Минеральные Воды) в организации воспитательной деятельности со студентами.

2.  Вовлечение в воспитательный процесс студенческой молодежи деятелей науки и культуры города Минеральные Воды, искусства и религии, политики и права, работников других сфер общественной жизни.

3.  Заключение долгосрочных договоров о сотрудничестве с учреждениями культуры, правоохранительными органами, медицинскими учреждениями города Минеральные Воды, КМВ региона, Ставропольского края с целью обеспечения наиболее эффективной реализации задач воспитательной работы филиала.

4.  Определение программы деятельности куратора студенческого сообщества (группы): уточнение целей, задач, основных направлений содержания деятельности, разработка пакета отчетной документации куратора учебной группы.

5.  Расширение института «помощники куратора», базирующегося на привлечении студентов старших курсов в организации воспитательной и досуговой деятельности студентов 1 и 2 курсов.

6.  Проведение обучающих семинаров для кураторов учебных групп «Технологии воспитательной работы со студентами» в рамках Школы молодого специалиста.

7.  Организация учета и поощрения социальной активности студентов филиала.

8.  Развитие студенческого самоуправления посредством:

- отработки парламентской модели студенческого совета филиала;

- проведение факультетских собраний;

- апробацию деятельности Форума студентов.

7. Широкое включение студентов филиала в движение студенческих отрядов (создание педагогического отряда, развитие волонтерского движения студентов филиала).

8. Привлечение студентов к научному и социальному проектированию в рамках научно-исследовательских направлений деятельности кафедр филиала и учебно-исследовательских лабораторий.

9. Расширение, уточнение и углубление тематики научных исследований членов студенческого научного общества (СНО). Проведение на базе СНО системы социологических исследований по изучение мировоззренческих ценностных ориентаций и компетенций студентов.

10. Активизация деятельности предметных и кафедральных кружков филиала.

11. Активное использование профессионально-корпоративных возможностей (традиций кафедры, факультета, вуза, отрасли, мнений и примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов) для формирования чувства сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, филиала вуза, факультета, кафедры.

12. Систематические (не менее одного раза в учебный год) обсуждения актуальных проблем воспитания студентов на Совете филиала, советах факультетов, заседаниях кафедр с выработкой конкретных мер по совершенствованию воспитательной работы.

III Информационное обеспечение

1.  Разработка учебно-методических пособий по реализации системы воспитания в филиале, всех его направлений.

2.  Разработка и осуществление плана повышения квалификации руководителей и организаторов воспитательной деятельности в учебных группах, на кафедрах, общественных организациях, деканатах.

3.  Издание необходимой информационно-методической литературы по проблемам воспитания молодежи в образовательном пространстве высшего учебного заведения.

4.  Регулярное проведение конференций, семинаров, проблемных обсуждений по обобщению опыта и определению перспектив воспитательной работы в учебных группах, кафедрах, факультетах, филиале.

5.  Оформление стендов, посвященных состоянию воспитательной работы, пропаганде отличников и активистов общественной деятельности.

IV Финансовое обеспечение

1.  Выделение в бюджете филиала статьи расходов на финансирование воспитательной работы.

2.  Создание финансового фонда филиала для организации и проведения воспитательной работы за счет привлечения дополнительных внебюджетных средств и частных благотворительных взносов.

3.  Стимулирование преподавателей и студентов, активно участвующих в осуществлении мероприятий, обеспечивающих совершенствование социокультурной среды филиала.

V ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Изучение учебных дисциплин по основной образовательной программе предполагает проведение аудиторных занятий, самостоятельную работу студентов и консультации.

Основными видами аудиторных занятий являются: лекции, семинарские и практические занятия.

К внеаудиторным видам учебной работы относится самостоятельная работа студентов, выполнение курсовых и контрольных работ (контрольных заданий), разработка рефератов и другие виды работы.

Основу теоретического обучения студентов составляют лекции. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, раскрывать современное состояние и перспективы развития конкретной области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление.

Лекции читают, как правило, доктора наук, профессора, кандидаты наук, доценты. Для чтения отдельных лекций могут привлекаться ведущие специалисты-практики.

Семинарские занятия проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Они направлены на углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучаемым навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умений и навыков публично выражать свои мысли, аргументировано и доказательно отстаивать свою точку зрения, грамотно строить речь. На семинарских занятиях осуществляется текущий контроль знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебным материалом.

Семинарские занятия могут проводиться в формах творческой дискуссии, «круглого стола», пресс-конференции, коллоквиума и др.

С целью формирования у студентов практических умений и навыков решения учебных задач, выполнения заданий, подготовки расчетов, разработки и оформления документов, овладения иностранными языками и компьютерными технологиями проводятся практические занятия. Главным содержанием практических занятий является связь теории с практикой, выработка у студентов навыков применения теоретических знаний в решении практических вопросов будущей профессиональной деятельности.

Практические занятия проводятся в ролевой форме, экспертной форме, в форме тренингов, упражнений и др. Они могут носить как индивидуальный, так и групповой характер.

К практическому занятию преподаватель разработаны методические рекомендации, которые нацелены на формирование и развитие у студентов профессиональных навыков и умений путем непосредственного многократного применения полученных знаний в учебных и ролевых ситуациях.

Теоретические и научно-практические конференции проводятся, как правило, на завершающем этапе изучения дисциплины с целью углубления полученных знаний, выработки у студентов умений и навыков научно-исследовательской работы, самостоятельного сбора, анализа и обобщения информационного материала, подготовки докладов и сообщений, публичных выступлений и ведения научных дискуссий.

Обязательной составной частью учебной работы студентов является самостоятельная работа, целью которой выступает закрепление и углубление полученных знаний и навыков, формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний. Самостоятельная работа студентов бывает двух видов.

Первый вид самостоятельной работы студентов – это подготовка к семинарским и практическим занятиям; просмотр и прослушивание видео - и аудиолекций; доработка конспектов лекций; подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендуемой литературы; подготовка к экзаменам и зачетам; выполнение контрольных заданий, написание рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ; поиск и анализ дополнительной информации по учебным дисциплинам и др.

Вторым видом самостоятельной работы студентов является изучение тем и разделов учебной программы, предусмотренных тематическим планом или рекомендованных преподавателем для самостоятельного изучения.

Одной из форм учебной работы студентов являются консультации. Они предназначаются для оказания помощи студентам в самостоятельной работе по изучению дисциплин учебного плана, написанию курсовых и дипломных работ, овладению наиболее сложными теоретическими и практическими проблемами конкретной учебной дисциплины.

Консультации могут носить групповой и индивидуальный характер. Перед зачетами и экзаменами в расписании занятий планируются групповые консультации.

К важным формам учебной работы относится подготовка и защита курсовой работы. Целью выполнения курсовой работы выступает глубокое и творческое изучение основных учебных дисциплин общегуманитарного, общепрофессионального и специального циклов, привитие студентам навыков самостоятельно применять полученные знания для комплексного решения конкретных практических задач, овладение студентами методами проведения научных исследований. Курсовые работы выполняются по дисциплинам, имеющим наиболее важное значение для профессиональной подготовки студентов по данной специальности и специализации. Количество курсовых работ определяется учебным планом.

Темы курсовых работ разрабатываются преподавателем в соответствии с основным содержанием конкретной учебной дисциплины, рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры.

Для подготовки курсовой работы назначается руководитель-консультант, который разрабатывает задание студенту на курсовую работу, проводит, при необходимости, индивидуальные консультации по вопросам, связанным с выполнением курсовой работы. Курсовая работа выполняется студентом в часы самостоятельной работы.

На выполненную курсовую работу руководитель-консультант пишет отзыв, в котором дает характеристику работы и оценивает ее. По результатам защиты курсовой работы студенту выставляется оценка по четырехбалльной системе.

Решением заведующего кафедрой в качестве курсовой работы может быть зачтена научная работа, выполненная студентом в научном кружке и представленная на конкурсе.

Контрольные работы (контрольные задания) выполняются студентами всех форм обучения в виде письменных ответов на вопросы или решения задач. Тематика контрольных работ (контрольных заданий) и методические рекомендации по их выполнению разрабатываются кафедрой. Студенты заочной формы обучения выполняют контрольные работы (контрольные задания) в межсессионный период.

Реферат, являясь кратким изложением в письменном виде содержания той или иной проблема, а также докладом на определенную тему, разрабатывается на основе тщательного изучения первоисточников, специальной и монографической литературы, обобщения фактического материала. Рефераты пишут студенты всех форм обучения.

При реализации основной образовательной программы в преподавании учебных дисциплин используются такие активные и интерактивные методы обучения как: компьютерные презентации, дискуссия, эвристическая беседа, «мозговой штурм», ролевые, «деловые» игры, тренинги, кейс-метод, разбор конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности, метод проектов, групповая работа с иллюстративным материалом, обсуждение видеофильмов, творческие задания, работа в малых группах. С целью реализации интерактивных форм обучения в процессе преподавания используются: занятие с использованием общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии в учреждения), интерактивная лекция, проблемная лекция, проблемный семинар.

Учебная деятельность предусматривает различные способы использования ИКТ на занятии.

При реализации ООП используются следующие варианты учебных занятий с ИКТ-поддержкой:

1. Лекция с мультимедийной поддержкой (лекция демонстрационного типа) (используется один компьютер, им пользуется преподаватель в качестве «электронной доски»).

2. Семинар с компьютерной поддержкой (в аудитории несколько компьютеров, за которыми студенты работают группами или по очереди).

3. Традиционная лекция с использованием Интернет-ресурсов

На такой лекции используются в качестве учебно-методического сопровождения изучаемого курса как различные электронные издания на CD, DVD-носителях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, тесты, символьные объекты, статические и динамические модели и т. д.), так и образовательные Интернет - ресурсы.

4. Практическое занятие с разработкой проектных работ.

Проектное обучение развивает учебные виды деятельности, которые длительные по времени, ориентированы на студента, его интересы, интегрированы на проблемы реального мира и предполагают интересные вопросы, и тем самым является средством активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования профессионально значимых личностных качеств.

VI СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ И ВЫПУСКНИКОВ

При освоении основной образовательной программы знания студентов специальности оцениваются с помощью средств текущего и промежуточного контроля. Текущий контроль успеваемости (межсессионная аттестация) рассматривается как средство управления учебным процессом. Текущий контроль успеваемости - это определение уровня освоения студентами образовательных программ высшего профессионального образования на основе результатов обязательных контрольно-проверочных мероприятий, проводимых в течение семестра. Цель проведения текущего контроля успеваемости - обеспечение максимальной эффективности учебного процесса за счет проверки качества и прочности знаний студентов. Текущий контроль успеваемости является обязательным для студентов очной формы обучения. Для студентов заочной формы обучения текущий контроль не проводится.

Формой письменных заданий текущего контроля, как правило, являются тестовые задания, аудиторные работы, кейсы и др. При подведении итогов текущего контроля анализируются результаты выполнения студентом заданий по дисциплинам, вынесенным на аттестацию.

Промежуточная аттестация (курсовые экзамены и зачеты) является одной из основных форм контроля за качеством знаний, умений и навыков студентов.

Студенты, обучающиеся по основной образовательной программе, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студенты очной формы обучения допускаются к экзаменационной сессии при условии сдачи всех зачетов, предусмотренных учебным планом, выполнения и сдачи установленных расчетно-графических и других работ по дисциплинам учебного плана данного семестра.

Студенты заочной формы обучения допускаются к зачетно-экзаменационной сессии, если они не имеют задолженности за предыдущий курс (семестр) и к началу зачетно-экзаменационной сессии выполнили все контрольные работы и курсовые проекты (работы) по дисциплинам, выносимым на сессию. Выполненными считаются засчитанные контрольные работы и допущенные к защите курсовые проекты (работы).

Студенты заочной формы обучения пользуются всеми льготами, предусмотренными действующим законодательством Российской Федерации для сдачи курсовых экзаменов и зачетов.

Зачеты, как правило, служат формой проверки успешности выполнения студентами лабораторных и курсовых работ, усвоения ими программного материала практических, семинарских занятий и спецкурсов, а также прохождения учебной и производственной практик. В отдельных случаях зачеты могут устанавливаться как по предмету в целом, так и по отдельным его разделам. Зачеты могут проводиться в устной или письменной форме, в том числе в форме тестов и творческих работ.

Курсовые экзамены по конкретной дисциплине (или ее части) ставят своей целью проверку и оценку теоретических знаний студента за курс (семестр) и умений применять их при решении практических задач.

Курсовые экзамены на очном отделении сдаются по окончании теоретического срока обучения в периоды экзаменационных сессий, предусмотренных учебными планами. Во время экзамена студенты могут пользоваться учебными программами, а также с разрешения экзаменатора справочной литературой и другими пособиями.

Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.

Выпускная квалификационная работа по специальности 030301 «Психология» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического или теоретического исследования, или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В работе должны быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская, практическая или методологическая работа. Дипломная работа выявляет высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. Объем ее, как правило, должен быть в пределах 50-85 страниц стандартного печатного текста.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется государственная аттестационная оценка.

На государственном экзамене выпускник подтверждает знания в области общепрофессиональных базовых и специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в аспирантуре.

Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.