Образовательная программа по английскому языку «английский для самых маленьких» (стр. 5 )

«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ»

Год обучения	Тема занятий	Формы контроля
1	Вводные занятия. Диагностика	Опрос, диагностика
Знакомство. Приветствие	Опрос
Это я	Опрос
Семья	Опрос
Мои любимцы	Опрос, самостоятельная работа
Игрушки	Опрос
Повторение	Опрос, контрольные упражнения
Открытое занятие	Репетиционные занятия, тематические утренники
2	Вводные занятия. Диагностика. Повторение	Опрос, диагностика
Счёт от 1 до 5	Опрос
Цвета	Опрос
Фрукты и овощи	Опрос, самостоятельная работа
Времена года	Опрос
Дни недели	Опрос
Повторение	Опрос, контрольные упражнения
Открытое занятие	Репетиционные занятия, тематические утренники
3	Вводные занятия. Диагностика. Повторение	Опрос, диагностика
Любимое занятие	Опрос, самостоятельная работа
Мой дом	Опрос, самостоятельная работа
Животные и птицы	Контрольные упражнения
Счёт от 1 до 10	Опрос
Погода	Опрос
Повторение	Опрос, контрольные упражнения
Открытое занятие	Репетиционные занятия, тематические утренники
4	Вводные занятия. Диагностика. Повторение	Опрос, диагностика
Еда. Посуда	Опрос, самостоятельная работа
Одежда	Опрос, самостоятельная работа
Алфавит. Транскрипция	Контрольные упражнения, урок-рисование
Профессии	Самостоятельная работа
Праздники	Тестирование, самостоятельная работа
Повторение	Опрос, контрольные упражнения
Открытое занятие	Репетиционные занятия, театрализованное представление

ДИНАМИКА УЧЕБНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

Этапы реализации программы	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения
Название раздела образовательной программы	1. Вводные занятия. Диагностика	1. Вводные занятия. Диагностика. Повторение	1. Вводные занятия. Диагностика. Повторение	1. Вводные занятия. Диагностика. Повторение
2. Знакомство. Приветствие	2. Счёт от 1 до 5	2. Любимое занятие	2. Еда. Посуда
3. Это я	3. Цвета	3. Мой дом	3. Одежда
4. Семья	4. Фрукты и овощи	4. Животные и птицы	4. Алфавит. Транскрипция
5. Мои любимцы	5. Времена года	5. Счёт от 1 до 10	5. Профессии
6. Игрушки	6. Дни недели	6. Погода	6. Праздники
7. Повторение	7. Повторение	7. Повторение	7. Повторение
8. Открытое занятие	8. Открытое занятие	8. Открытое занятие	8 . Открытое занятие
Форма отслеживания результата	1. Опрос. Диагностика	1. Опрос. Диагностика	1. Опрос. Диагностика	1. Опрос. Диагностика
2. Опрос	2. Опрос	2. Опрос, самостоятельная работа	2. Опрос, самостоятельная работа
3. Опрос	3. Опрос	3. Опрос, самостоятельная работа	3. Опрос, самостоятельная работа
4. Опрос	4. Опрос. Самостоятельная работа	4. Контрольные упражнения	4. Контрольные упражнения, урок-рисование
5. Опрос. Самостоятельная работа	5. Опрос	5. Опрос	5. Самостоятельная работа
6. Опрос	6. Опрос	6. Опрос	6. Тестирование, самостоятельная работа
7. Опрос, контрольные упражнения	7. Опрос. Контрольные упражнения	7. Опрос, контрольные упражнения	7. Опрос, контрольные упражнения
8. Репетиционные занятия, тематические утренники	8. Репетиционные занятия, тематические утренники	8. Репетиционные занятия, тематические утренники	8. Репетиционные занятия, театрализованное представление

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагностики
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА
1. Теоретические знания 1.1. Правила организации рабочего места. Ознакомление воспитанников с содержанием работы детского объединения. Материалы, необходимые для работы. 1.2. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «Good morning», «У меня есть заяц». Аудирование песенки «What is your name?». Рифмовка «How do you do, kids?». 1.3. Работа с картинкой или куклой. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «Head and shoulders», «Don’t forget!», «I have two eyes», «I have two legs», «I’ve got 10 little fingers». Аудирование песенки «10 little fingers», «Two little eyes…», «Alouette». 1.4. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «My dear mummy», «Who is your brother?», «This is my father», «How is your mother?», «Good night, father», «I have a father». 1.5. Лексика по теме. Картинки. Аудирование стихотворений «Little kitty», «Clap your hands», «This is dog», «Ride away», «Bow, wow, wow», «My cat is black». 1.6. Лексика по теме. Аудирование песенки «Топ-топ, хлоп-хлоп». Аудирование стихотворений «Один и два», «To market, to market…», «Out in the garden each one day…», «Here is a big doll», «Humpty Dumpty», «I have a hare», «Look at the boy». 1.7. Аудирование песен и стихотворений по темам открытого занятия.	Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям	- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма знаний, предусмотренных программой); - средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более половины); - максимальный уровень (ребёнок усвоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой)	1 5 10	Наблюдение. Тестирование. Практическая работа.
2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и направленность использования специальной терминологии	- минимальный уровень (ребёнок избегает употребление специальных терминов); - средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); - максимальный уровень (специальные термины ребёнок использует осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	1 5 10	Беседа.
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА
1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой 1.1. Диагностика воспитанников. 1.2. Диалог «Знакомство». Микродиалоги, речевые образцы. Стихотворения, песня. Игры «Маленькая лягушка», «Подойди сюда!», «Учитель». 1.3. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Покажи мне», «Дотронься до носа», «Назови это». 1.4. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Гость», «Что ты видишь?», «Повтори это за мной», «Ник и Энди». 1.5. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Кошки-мышки», «Назови животных». 1.6. Диалоги, речевые образцы, песня, стихотворения, игры «Что пропало?», «Угадай», «Чудесный мешочек», игровая ситуация «В магазине игрушек». 1.7. Занятия-соревнования между группами, урок рисования. 1.8. Диалоги, речевые образцы по теме, песни, стихотворения.	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной предусмотренных умений и навыков); - средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более половины); - максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)	1 5 10	Выставка работ. Практические работы.
2. Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием); - средний уровень (ребёнок работает с оборудованием с помощью педагога); - максимальный уровень (ребёнок работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1 5 10	Контрольное задание
3. Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	- начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога); - репродуктивный уровень развития креативности (ребёнок выполняет в основном задания на основе образца); - творческий уровень развития креативности (ребёнок выполняет практические задания с элементами творчества)	1 5 10	Контрольное задание
3. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РЕБЁНКА
1. Учебно-интеллектуальные умения: 1.1. умение подбирать и анализировать специальную литературу;	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); - средний уровень (ребёнок работает с литературой с помощью педагога); - максимальный уровень (ребёнок работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1 5 10	Анализ исследовательской деятельности
1.2. умение пользоваться компьютерными источниками информации;	Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации (КИИ)	- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с КИИ, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); - средний уровень (ребёнок работает с КИИ с помощью педагога); - максимальный уровень (ребёнок работает с КИИ самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1 5 10	Анализ исследовательской деятельности
1.3. умение осуществлять учебно-исследовательскую работу	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе	- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при учебно-исследовательской работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); - средний уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью с помощью педагога); - максимальный уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1 5 10	Анализ исследовательской деятельности.
2. Учебно-коммуникативные умения: 2.1. умение слушать и слышать педагога;	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	- минимальный уровень (ребёнок воспринимает менее чем половину информации от педагога); - средний уровень (объём воспринятой информации составляет более половины); - максимальный уровень (ребёнок воспринимает практически весь объём информации от педагога)	1 5 10	Наблюдение.
2.2. умение выступать перед аудиторией;	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации	- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при выступлении перед аудиторией); - средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения при выступлении перед аудиторией); - максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей при выступлении перед аудиторией)	1 5 10	Наблюдение.
2.3. умение вести полемику, участвовать в дискуссиях.	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	- минимальный уровень (ребёнок не участвует в дискуссиях); - средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в дискуссиях); - максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей в дискуссиях)	1 5 10	Наблюдение.
3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.1. умение организовывать своё рабочее место;	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	- минимальный уровень (ребёнок испытывает большие затруднения при организации своего рабочего места, не обходится без помощи педагога); - средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в организации своего рабочего места, но в основном справляется самостоятельно); - максимальный уровень (ребёнок самостоятельно и верно организует своё рабочее место)	1 5 10	Наблюдение.
3.2. навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности;	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности	- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); - средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более половины); - максимальный уровень (ребёнок овладел практически всем объёмом навыков, предусмотренными программой)	1 5 10	Наблюдение.
3.3. умение аккуратно выполнять работу.	Аккуратность и ответственность в работе	Удовлетворительно; Хорошо; Отлично.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ