ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА

1. Теоретические знания, предусмотренные программой:

1.1. Правила организации рабочего места. Ознакомление воспитанников с содержанием работы детского объединения на 2 год обучения. Материалы, необходимые для работы.

1.2. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «One, one, one…», «10 little fingers», «One, two, three, four…». Аудирование рифмовок «10 little Indian boys», «10 soldiers».

1.3. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «Colors», «I see a green», «Spring is green», «Blue sea», «The frog is green». Наглядный материал.

1.4. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «Polly», «One, two, three, four…», «I am here». Аудирование рассказов по картинкам.

1.5. Лексика по теме, речевые образцы. Аудирование рассказа по картинкам. Аудирование стихотворений «Spring is green», «Rain, rain, go away».

1.6. Лексика по теме. Работа с календарём. Аудирование стихотворения «Solomon Grundy». Аудирование песенки «Ты спишь?».

1.7. Аудирование песен и стихотворений по темам утренников.

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма знаний, предусмотренных программой);

- средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок усвоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой)

1

5

10

Наблюдение.

Тестирование.

Практическая работа.

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и направленность использования специальной терминологии

- минимальный уровень (ребёнок избегает употребление специальных терминов);

- средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой);

- максимальный уровень (специальные термины ребёнок использует осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

1

5

10

Беседа.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА

1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой:

1.1. Диагностика воспитанников.

Игровые ситуации по изученным за 1 год темам.

1.2. Диалоги, речевые образцы по теме, стихотворения, игры «Домик», «Что пропало?», «Давай поиграем».

1.3. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Огоньки», «Брось мяч», «Светофор», «Рыбалка».

1.4. Диалоги, речевые образцы по теме, стихотворения, игры «Назови овощ», «Кто быстрее».

1.5. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Поймай мяч», «Лесенка», «Эхо».

1.6. Диалоги, речевые образцы, стихотворение, песня, игра «Запомни слово».

1.7. Занятия-соревнования между группами.

1.8. Диалоги, речевые образцы. Метод образной картины. Методы рефлексии.

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной предусмотренных умений и навыков);

- средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)

1

5

10

Выставка работ.

Практические работы.

2. Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

- средний уровень (ребёнок работает с оборудованием с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Контрольное задание

3. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

- начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога);

- репродуктивный уровень развития креативности (ребёнок выполняет в основном задания на основе образца);

- творческий уровень развития креативности (ребёнок выполняет практические задания с элементами творчества)

1

5

10

Контрольное задание

3. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РЕБЁНКА

1. Учебно-интеллектуальные умения:

1.1. умение подбирать и анализировать специальную литературу;

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок работает с литературой с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности

1.2. умение пользоваться компьютерными источниками информации;

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации (КИИ)

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с КИИ, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок работает с КИИ с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с КИИ самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности

1.3. умение осуществлять учебно-исследовательскую работу

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при учебно-исследовательской работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности.

2. Учебно-коммуникативные умения:

2.1. умение слушать и слышать педагога;

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

- минимальный уровень (ребёнок воспринимает менее чем половину информации от педагога);

- средний уровень (объём воспринятой информации составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок воспринимает практически весь объём информации от педагога)

1

5

10

Наблюдение.

2.2. умение выступать перед аудиторией;

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при выступлении перед аудиторией);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения при выступлении перед аудиторией);

- максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей при выступлении перед аудиторией)

1

5

10

Наблюдение.

2.3. умение вести полемику, участвовать в дискуссиях.

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

- минимальный уровень (ребёнок не участвует в дискуссиях);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в дискуссиях);

- максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей в дискуссиях)

1

5

10

Наблюдение.

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. умение организовывать своё рабочее место;

Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой

- минимальный уровень (ребёнок испытывает большие затруднения при организации своего рабочего места, не обходится без помощи педагога);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в организации своего рабочего места, но в основном справляется самостоятельно);

- максимальный уровень (ребёнок самостоятельно и верно организует своё рабочее место)

1

5

10

Наблюдение.

3.2. навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности;

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

- средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок овладел практически всем объёмом навыков, предусмотренными программой)

1

5

10

Наблюдение.

3.3. умение аккуратно выполнять работу.

Аккуратность и ответственность в работе

Удовлетворительно;

Хорошо;

Отлично.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА

1. Теоретические знания, предусмотренные программой:

1.1. Правила организации рабочего места. Ознакомление воспитанников с содержанием работы детского объединения на 3 год обучения. Материалы, необходимые для работы.

1.2. Лексика по теме. Аудирование рассказа по картинке. Аудирование стихотворения «I like…»

1.3. Лексика по теме. Аудирование стихотворения «This is a window». Аудирование песенок «Say Hello!», «Домик». Физминутка «Hands up!».

1.4. Лексика по теме. Аудирование рассказа по картинке. Аудирование стихотворений «Little bird», «Mrs. Hen», «Two little dicky birds», «I like this cat», «Bill’s dog is big», «5 little dogs», «I shall be a lion», «Grizzly bear».

1.5. Лексика по теме. Аудирование стихотворений «One, one, one…», «10 little fingers», «One, two, three, four…». Аудирование рифмовок «10 little Indian boys», «10 soldiers».

1.6. Лексика по теме, речевые образцы. Аудирование рассказа по картинкам. Аудирование стихотворений «Spring is green», «Rain, rain, go away».

1.7. Занятия-соревнования между группами, урок рисования.

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма знаний, предусмотренных программой);

- средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок усвоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой)

1

5

10

Наблюдение.

Тестирование.

Практическая работа.

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и направленность использования специальной терминологии

- минимальный уровень (ребёнок избегает употребление специальных терминов);

- средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой);

- максимальный уровень (специальные термины ребёнок использует осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

1

5

10

Беседа.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЁНКА

1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой:

1.1. Диагностика воспитанников.

1.2. Диалоги, речевые образцы, стихотворение, игры «What’s missing?», «Эхо».

1.3. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, песни, игры «Кто назовёт больше предметов?», «Снежный ком», «Испорченный телефон».

1.4. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игра «Can you hop like a rabbit?»

1.5. Диалоги, речевые образцы по теме, стихотворения, игры «Домик», «Что пропало?», «Давай поиграем».

1.6. Диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Поймай мяч», «Лесенка», «Эхо».

1.7. Занятия-соревнования между группами.

1.8. Диалоги, речевые образцы. Метод образной картины. Методы рефлексии.

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной предусмотренных умений и навыков);

- средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)

1

5

10

Выставка работ.

Практические работы.

2. Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

- средний уровень (ребёнок работает с оборудованием с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Контрольное задание

3. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

- начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога);

- репродуктивный уровень развития креативности (ребёнок выполняет в основном задания на основе образца);

- творческий уровень развития креативности (ребёнок выполняет практические задания с элементами творчества)

1

5

10

Контрольное задание

3. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РЕБЁНКА

1. Учебно-интеллектуальные умения:

1.1. умение подбирать и анализировать специальную литературу;

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок работает с литературой с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности

1.2. умение пользоваться компьютерными источниками информации;

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации (КИИ)

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с КИИ, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок работает с КИИ с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок работает с КИИ самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности

1.3. умение осуществлять учебно-исследовательскую работу

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при учебно-исследовательской работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью с помощью педагога);

- максимальный уровень (ребёнок занимается учебно-исследовательской деятельностью самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1

5

10

Анализ исследовательской деятельности.

2. Учебно-коммуникативные умения:

2.1. умение слушать и слышать педагога;

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

- минимальный уровень (ребёнок воспринимает менее чем половину информации от педагога);

- средний уровень (объём воспринятой информации составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок воспринимает практически весь объём информации от педагога)

1

5

10

Наблюдение.

2.2. умение выступать перед аудиторией;

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

- минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при выступлении перед аудиторией);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения при выступлении перед аудиторией);

- максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей при выступлении перед аудиторией)

1

5

10

Наблюдение.

2.3. умение вести полемику, участвовать в дискуссиях.

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

- минимальный уровень (ребёнок не участвует в дискуссиях);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в дискуссиях);

- максимальный уровень (ребёнок не испытывает трудностей в дискуссиях)

1

5

10

Наблюдение.

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. умение организовывать своё рабочее место;

Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой

- минимальный уровень (ребёнок испытывает большие затруднения при организации своего рабочего места, не обходится без помощи педагога);

- средний уровень (ребёнок испытывает небольшие затруднения в организации своего рабочего места, но в основном справляется самостоятельно);

- максимальный уровень (ребёнок самостоятельно и верно организует своё рабочее место)

1

5

10

Наблюдение.

3.2. навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности;

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности

- минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем половиной объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

- средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более половины);

- максимальный уровень (ребёнок овладел практически всем объёмом навыков, предусмотренными программой)

1

5

10

Наблюдение.

3.3. умение аккуратно выполнять работу.

Аккуратность и ответственность в работе

Удовлетворительно;

Хорошо;

Отлично.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7