Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
с углубленным изучением математики
Невского района Санкт-Петербурга
им. Героя Дудкина
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей ГБОУ СОШ № 000 протокол №________ от «____» ________ 2011 г. | Утверждена педагогическим советом ГБОУ СОШ № 000 протокол №________ от «_______» ____ 2011 г. | «Утверждаю» ___________ Директор школы приказ №________ от «_____» ______ 2011 г. |
Рабочая программа
по обществознанию 7 класса
(общеобразовательное обучение)
на учебный год
Учителя истории и обществознания :
Санкт-Петербург
2012
Пояснительная записка
Цели и задачи
Основная цель преподавания обществознания – формирование социально-коммуникативной компетентности учащихся, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества. Данная цель соответствует закрепленным в Конституции России основам государственного устройства, потребностям общества и интересам самих подростков.
Главная задача – создание для учащихся максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности.
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
1. Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями.
2. Здоровье, понимаемое как комплекс физических и психических условий развития личности.
3. Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции.
4. Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости.
5. Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур.
6. Информированность, способствующая поиску информации из разных источников.
7. Независимость, показывающая не только стремление к внешнему государственному суверенитету, но и стремление к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности.
8. Легитимность власти, формирующая взаимодействие институтов управления с гражданами, общественную стабильность и видение мирных способов отстаивания своих интересов.
9. Открытость, реализуемая через прозрачность механизмов принятия решений и существующих правил, доступность информации о принятых решениях, эффективность механизмов борьбы с коррупцией
Курс «Обществознание» в 5–7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания. Курс выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ. А также более активное использование Интернет-ресурсов, подготовка презентаций самими учащимися.
Курс «Обществознание» для 5–9 классов рассчитан на 1 час в неделю; 34 часа за учебный год.
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· объяснять связи изученных социальных объектов - взаимодействия человека и общества;
· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм;
· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· подготовить устное выступление, творческую работу ;
· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Учебно-методическое обеспечение :
7 класс
Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений. 7 класс.
Автор: . Москва: Русское слово, 2002 г.
. Поурочные методические разработки по обществознанию 7 класс. Москва: Русское слово, 2005 г.
№ п/п | Тема раздела. Тема урока | Кол-во часов | Дата | Корректировка | Основные вопросы и понятия, рассматриваемые на уроках | Межпредметная и внутрипредметная интеграция | Практическая часть |
Раздел I. Личность подростка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Переходный возраст Задачи и трудности подросткового возраста. Быть взрослым Физические изменения у подростков Психологический портрет личности: темперамент и характер. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства Самооценка подростка Выдающаяся личность Лидер и его качества Повторительно - обобщающий урок по разделу «Личность подростка». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Возраст в хронологическом, психологическом, физическом, социальном плане. Подростковый возраст. Физиологически и психологически изменения подростков. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (от 13 до 15 лет) Понятия: возраст, возрастная периодизация, подростковый возраст, тинэйджеры, юность Задачи возраста. Важнейшие особенности возраста. Задачи развития подростка: принятие своей внешности, формировании новых отношений со сверстниками, приятие мужской или женской роли, подготовка к трудовой деятельности, подготовка к вступлению в брак, обретение системы ценностей и этических принципов. Понятия: эмоциональная независимость, система ценностей. Проблемы подростков. Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого человека в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Понятия: взросление, эгоизм, альтруизм Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Половое созревание. Факторы физических изменений. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Понятия: самооценка, комплекс неполноценности Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции. Типы личности по темпераменту: Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера. Понятия: личность, темперамент, характер, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека. Эмоции - низший, чувства - высший тип психических реакций. Понятия: способности человека, интеллект, настроение, стресс, эмоции. Самооценка как основа регулирования личности. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ, самовнушение, самоодобрение. Понятия: самооценка, самовоспитание Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Социальная среда в развитии умственной одаренности. Роль поощрения одаренности в ее развитии. Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону. Искусство общения как обязательная черта лидера. Понятия: лидер, искусство общения. | Обществознание 6 кл. «Ребёнок в семье». Литература: примеры взросления литературных героев. Биология: вопросы влияния правильного питания на организм человека Обществознание 6 кл.: «Идеал и ценности». История Древнего мира: биография А. Македонского. Истрия Средних веков: биография Чингиз хана. История: примеры лидеров Древнего мира и современности. | Работа с учебником, схемой. Работа с учебником, схемой, решение практических задач. Работа с учебником, решение практических задач. Работа с учебником, схемой, таблицей. Работа с учебником, схемой, решение практических задач. Работа с учебником, схемой. Работа с учебником, решение практических задач. Работа с учебником, документами. Работа с учебником, документами. |
Раздел II. Подросток в социальной среде.
11 12 13 14 15 16 «.17 | Социальная среда подростка Подросток в группе. Межличностные отношения. «Мы» и «Они». Мир знакомых и незнакомых людей Социальный портрет молодежи Повторительно - обобщающий урок по разделу « подросток в социальной среде». | 1 1 1 1 1 1 1 | Понятие «социальная среда» и ее составляющие. Роль социальной среды в жизни подростка. Ближайшая и дальняя среда подростков. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Определение группы, классификация групп. Человек в группе, законы групп. Соотношение самооценки и влияния группы. Группа - фундамент человеческого общества. Понятия: группа, конформизм, «значимые другие». Малая группа и межличностные отношения. Факторы, влияющие на межличностные отношения. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде. Понятия: межличностние отношения, взаимопонимание. Непосредственное окружение. Понятия: «Я», «Мы», «Они», «Свои», «Чужие». Нормальное и анормальное поведение. Знакомые и незнакомые: различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Свои», их защита. «Я» и «другие», «Чужие» и «Чужаки». Понятие большой группы. Молодежь как большая группа. Возрастные границы периода, главные события. Проблемы молодежи в современном обществе. Ценности современной молодёжи. Российская молодежь в обществе контрастов. Понятия: молодёжь, гуманизм. | Обществознание 6 кл.: «Семья». История (понятие «общество»). Обществознание 6 кл.: «Что такое общество?». | Работа с учебником, схемой, документами. Работа с учебником, документами. Работа с учебником, решение практических задач. Работа с учебником, решение практических задач. Работа с учебником, решение практических задач. Работа с учебником, схемой, решение практических задач. |
Раздел III. Подросток и закон.
18 19 20 21 22 | Юридические границы подросткового возраста. Подросток как гражданин. Подросток и его права. Опасный путь преступной жизни Повторительно- обоб-щающий урок по разделу «Подросток и закон». | 1 1 1 1 1 | Наличие прав и обязанностей - юридическая характеристика человека. Деление подростков: две категории людей: малолетних и несовершеннолетних. Соотношение прав и обязанностей, ответственность. Понятия: права, обязанности, ответственность. Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство: пути приобретения и смены. Подросток, его гражданские права и свободы. Обязанности граждан Российской Федерации. Понятия: паспорт, гражданство, гражданин, гражданские права. Гражданские (личные) права подростка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права подростка. Защита прав подростка. Понятия: права подростка. Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний для несовершеннолетних. Факторы, учитывающие при назначении наказания несовершеннолетним. Организованная преступность. Административные нарушения и меры административной ответственности. Правила поведения и права подростка при его задержании правоохранительными органами. Понятия: преступление, уголовная ответственность, административные нарушения. | История Древнего мира: «Зарождение демократии в Афинах». Обществознание 6 кл.: «Государство и граждане». Обществознание 6 кл.: Государство и граждане». | Работа с учебником, документами, решение практических задач. Работа с учебником, таблицей, решение практических задач. Работа с учебником, документами. Работа с учебником, схемой, решение практических задач. |
Раздел IV. Образ жизни подростка.
23 24 25 26 27 28 29 | Подросток в обществе риска Проблема одиночества. Подростковая культура. Образ жизни. Досуг и отдых. Спорт. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Образ жизни подростка». | 1 1 1 1 1 1 1 | Современное общество как источник опасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Необходимость развития чувства безопасности. Понятия: здоровье, алкоголизм, наркомания. Одиночество. Причины появления одиночества в юности. Положительная сторона одиночества. Одиночество и связная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии. Понятия: одиночество, депрессия. Подростковая культура, её особенности. Система ценностей подростков. Формальные и неформальные подростковые группы. Уникальность подросткового общества и культуры. Понятия: формальные и неформальные группы. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы влияющие на образ жизни. Характерные черты образа жизни разных народов. Понятия: образ жизни, быт. Понятие и основные характеристики досуга. Культурный досуг. Досуг и отдых российских подростков. Досуг и отдых как часть повседневного образа жизни – важная характеристика личности. Понятия: досуг, отдых, культурный досуг. Определение спорта. Виды спорта. Профессиональный и любительский спорт. Спорт и молодежь. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия. Понятия: спорт, профессиональный и любительский спорт. | История Древнего мира, Новая история, история России: образ жизни древних римлян, русских купцов, английский и американский образ жизни. Физическая культура (понятие спорт, здоровый образ жизни) | Работа с учебником, документами. Работа с учебником, документами, решение практических задач. Работа с учебником, таблицей, документами. Работа с учебником, таблицей. Работа с учебником, документами, решение практических задач. Работа с учебником, схемой. |
Раздел V. Подросток и его жилая среда.
30 31 32 33 34 35 | Город и село. Мой дом, моё жилище. Повторительно-обобщающий урок по разделу «Подросток и его жилая среда». Итоговое повторении. | 2 2 1 1 | Город - особая среда обитания. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни. Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни. Село. Характеристика села. Отличия жизни города и села. Укрупнение сел, появление сел городского типа. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков. Понятия: город, урбанизация, село. Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом - человеческая среда обитания. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современно жилище. Требования к современному жилищу. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Понятия: дом, жилище, среда обитания, соседи. | История Древнего мира: «Город Афины», «Рим – столица империи». История средних веков: «Формирование средневековых городов». | Работа с учебником, документами. Работа с учебником, Документами. |
