Образовательная программа (стр. 6 )

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ, технологий и пособий

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  Гербова речи в детском саду. – М.: Мозаика-Cинтез, 2008 3.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 4.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 5.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 6.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2010. 7.  , Мамаева речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – ТЦ Сфера, 2008. 8.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми	Мл., ср., ст. Ст.	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования. Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры. Образцы коммуникативных кодов взрослого. Тематические досуги. Гимнастики (мимическая, логоритмическая) Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). Коммуникативные тренинги	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа). Сценарии активизирующего общения. Имитативные упражнения, пластические этюды. Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная деятельность. Экскурсии. Проектная деятельность	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра. Игра - импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Игры с правилами. Совместная продуктивная деятельность детей	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). Игры парами. Беседы. Пример коммуникативных кодов взрослого. Чтение, рассматривание иллюстраций. Игры-драматизации Досуги, праздники Экскурсии Совместные семейные проекты
Развитие всех компонентов устной речи	Мл, ср., ст.	Называние, повторение, слушание, пояснение, исправление Речевые дидактические игры. Наблюдения Работа в книжном уголке Чтение Беседа Речевые тренинги (упражнения) Разучивание стихов Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) Артикуляционная гимнастика Разучивание скороговорок, чистоговорок. Досуги Индивидуальная работа	Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры Настольно-печатные игры Досуги Продуктивная деятельность Разучивание, пересказ Работа в книжном уголке Обучение, объяснение, напоминание, повторение. Игры-драматизации Речевые упражнения, задания. Имитационные упражнения Экспериментирование Проектная деятельность	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество Игра-драматизация Самостоятельная художественно-речевая деятельность Театрализованная деятельность Проектная деятельность	Объяснение, повторение, исправление Дидактические игры Чтение, разучивание стихов, скороговорок, чистоговорок. Беседа, пояснение Экскурсии Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). Участие в проектной деятельности
Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	Мл, ср.,ст. Ст.	Образцы коммуникативных кодов взрослого. Освоение формул речевого этикета ( пассивное) Использование в повседневной жизни формул речевого этикета Беседы	Сюжетно-ролевые игры Чтение художественной литературы Досуги Интегрированные занятия Тематические досуги Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Самостоятельная художественно-речевая деятельность Сжетно-ролевые игры	Информационная поддержка родителей Экскурсии с детьми

2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, технологий и пособий

Гербова детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года. Сост. , и др. – М.: Оникс - XXI век, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет. Сост. , и др. – М.: Оникс - XXI век, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет. Сост. , и др. – М.: Оникс - XXI век, 2005.

Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений	мл., ср., ст.	Прогулка, экскурсия, наблюдения, экспериментирование, индивидуальная и коллективная форма организации детей, дид. игры организованные формы работы с детьми, свободная детская деятельность, игра с/р, подвижная, игра-драматизация, настольно-печатные игры, прогулка, гигиенические и оздоровительные процедуры	Чтение и заучивание произведений Подбор иллюстраций Беседа Организация выставки в уголке книги Детское художественное творчество. Объяснение, напоминание с опорой на примеры из худ. литературы Подбор и систематизация пословиц и поговорок Литературная викторина	Рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций Рассказы детей. Продуктивная деятельность Проявление чувств в деятельности и общении	Чтение, обсуждение произведений, беседы. Совместные досуги: вечера поэзии, литературные викторины. Конкурс-выставка поделок из природного материала Экскурсии Оформление фото-стенда Презентации Конкурсы
Развитие литературной речи	мл. ср., ст. ст.	Организованная форма взаимодействия с детьми, свободная детская деятельность, прогулка, игры	Рассматривание рисунков в книгах, называние предметов, объяснение незнакомых слов, ответы на вопросы. Чтение, заучивание стихов, подбор рифмы к ритмическим строчкам, пение, проговаривание скороговорок, звуковой анализ, драматизация Словесные зарисовки Придумывание продолжения к рассказу, сказке Пересказ. Подбор определений (эпитетов) к заданному слову из текста (сравнений, синонимов, антонимов), обсуждение значений многозначных слов	Настольно-печатные игры Дидактические игры Игра в рифмы Проговаривание скороговорок Театрализованная деятельность Рассказы Выступления на праздниках, литературных утренниках и концертах	Рассматривание рисунков в книгах, объяснение незнакомых слов из книг, мультфильмов, диафильмов Чтение Рассказы Беседа Отслеживание аграмматизмов Организация детско-взрослый театр
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	мл., ср., ст.	Организованная форма взаимодействия с детьми, свободная детская деятельность, прогулка, игры Сопровождение режимных моментов (гигиенические процедуры, одевание, раздевание, укладывание спать, прогулка) Свободная детская деятельность Театрализованная деятельность	Чтение. Рассказывание Заучивание стихов. Беседа, отгадывание, составление загадок Пальчиковая гимнастика Рассматривание иллюстраций. Просмотр диафильмов. Инсценировка, драматизация. Викторина Продуктивная деятельность	Слушание фонозаписей литературных произведений, инсценировок Драматизация Постановка спектаклей Рассматривание книг в книжном уголке, иллюстраций Игры Тематические досуги Продуктивная деятельность	Посещение детского театра Прослушивание фонозаписей литературных произведений, звуковых спектаклей, просмотр мультфильмов Чтение Заучивание наизусть Беседа Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий и пособий

1.  «Музей и дети» 2.  Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 3.  Комарова художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. 1.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 2.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 3.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 4.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002.

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Продуктивная деятельность	Мл., ср., ст.	Наблюдение Рассматривание Беседа	Опыты Дид. игра Занимательные показы Индивидуальная работа Наблюдение Рассматривание Чтение Обыгрывание Коллективная работа Обучение Интегрированное занятие Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Проектная деятельность	Самостоятельная художественная деятельность Проблемная ситуация Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства	Консультации Мастер-класс Открытые занятия Конкурсы Беседа Рассматривание Участие в кол. работе Выставка работ Наблюдение Рассказы
Детский дизайн	Мл., ср., ст. Мл., ср.	Наблюдение Рассматривание Беседа Труд Рассматривание интерьера	Наблюдение Беседа Обучение Индивидуальная работа Обучение Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций	Наблюдение Рассматривание Проблемная ситуация Сбор материала для украшения Экспериментирование с материалами Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Самостоятельная изобразительная деятельность	Беседа Консультации Конкурс Мастер-класс Экскурсии Выставка работ
Дети в музее изобразительного искусства	Мл., ср., ст.	Рассматривание интерьера Беседа Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Наблюдение Рассматривание Обучение Чтение Объяснения Продуктивная деятельность Творческие задания Тематический досуг	Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность	Консультация Экскурсии Беседы, чтение Ситуативное обучение

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству;

– развитие музыкальности детей;

– развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Перечень программ, технологий и пособий

Зацепина воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1c., нот. , Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. Праслова и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с. , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

Примерные виды интеграции области «Музыка»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Формы образовательной деятельности