Образовательная программа (стр. 8 )

Перечень программ, технологий и пособий

Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Технологии: 1. Павлова жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007. 2. Павлова детство: развитие речи и мышление.- М., 2000. 3. Павлова детство: познавательное развитие.- М., 2000. 4. Янушко с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 5. Пилюгина способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до 3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. 6. Теплюк на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 7. Жукова и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. – М.: Айрис-пресс, 2006. 8. Зенина детей раннего возраста с природой: занятия, наблюдения, досуг и развлечения. – М.: Педагогическое общество России, 2006. 1.  , Родюшкина речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия / Поддд ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2007. 2.  Винникова с детьми 2-3 лет: Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность. – М.:ТЦ Сфера, 2009. 3.  Винникова с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир. – М.:ТЦ Сфера, 2009. 4.  Винникова с детьми 2-3 лет: первые шаги в математику, развитие движения. – М.:ТЦ Сфера, 2009. 5.  Игры с детьми раннего возраста. Методические рекомендации. – М.:ТЦ Сфера, 2008. Работа с детьми 2-3 лет летом. Методические рекомендации. – М.:ТЦ Сфера, 2008.

С 1 года до 3х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность( лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г.7мес.- 2 г.	4-6	8-10
2г.1 мес. – 3 г.	8-12	10-15

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Первая младшая группа

Образовательные области	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Физическая культура	Индивидуальная работа воспитателя – игровые упражнения Утренняя гимнастика Подражательные движения Подвижная игра Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения	Занятия по физической культуре Подвижные игры Физкультминутки	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые занятия Встречи по заявкам Совместные занятия Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение
Здоровье	дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидакические) Занятия-развлечения	Игры сюжетно - отобразительные	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение.
Безопасность	Показ, объяснение, обучение, напоминание, игры	Беседы, обучение, чтение, рассказ, игры	Игры, самообслуживание, рассматривание иллюстраций	Беседы, личный пример Рассказы, чтение, объяснение, напоминание
Социализация	В соответствии с режимом дня Индивидуальная работа (беседы, показ); культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание), игровая деятельность (объяснение, напоминание), личный пример	Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, праздники, беседы, обучение, игровые занятия, игровая деятельность, личный пример	Игровая деятельность изобразительная деятельность; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение,	экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
Труд	Обучение, показ, объяснение, наблюдение, создание ситуаций, напоминание Дидактические и развивающие игры.	Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы, создание ситуаций, действий. Наблюдение Дидактические и развивающие игры.	Продуктивная деятельность, поручения Дидактические и развивающие игры.	Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
Познание	Игровые обучающие ситуации Рассматривание Наблюдение Исследовательская деятельность Конструирование Игры Рассказ Беседа Ситуативный разговор	Игровые обучающие ситуации Рассматривание, наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Игры Игровые занятия Ситуативный разговор Рассказ Беседы	Игровые обучающие ситуации Игры Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование	Прогулки Наблюдения Элементарные опыты и эксперименты Чтение художественной литературы Просмотр фильмов, слайдов Игры
Коммуникация	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, побуждение, напоминание, уточнение) Хороводные игры, пальчиковые игры. Образец взрослого. Индивидуальная работа	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). Игры. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа). Сценарии активизирующего общения. Разучивание стихотворений,	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.)	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). Игры парами. Беседы. Пример коммуникативных кодов взрослого. Чтение, рассматривание иллюстраций.

Диагностика нервно-психического развития проводится по методическому пособию авторов , , «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях».

Выполнение программы – по критериям, указанным в программе

Формирования интегративных качеств воспитанников

ФИО детей

Отношение к себе

Общение со взрослыми

Общение со сверстниками

Действия с предметами

Игра с сюжетными игрушками

Речь

Художественно-эстетическая деятельность

Узнает себя на фотографиях, в зеркале

Демонстрирует взрослому свои умения, достижения

Уверен в себе (не боится взрослых, новых занятий, игрушек)

Проявляет инициативу

Откликается на предложения взрослого о совместной деят-ти

Выполняет просьбы

Учитывает оценку взрослого в своей деятельности

Легко вступает в контакты с посторонними взрослыми

Проявляет доброжелательность

С интересом наблюдает за другими детьми

Играет рядом со сверстниками

Играет вместе со сверстниками

Принимается детьми в игру

Охотно участвует в групповых занятиях

Радуется новым игрушкам, играм, занятиям

Проявляет любознательность

Использует игровые предметы в соответствии с их назнач-м

Длительно может заниматься каким-либо делом

Проявляет настойчивость в достижении результата

Имеет любимые игрушки, игры и занятия

Охотно играет с сюжетными игрушками вместе со взрослым

Умеет играть самостоятельно

Умеет использовать предметы - заместители

Понимает речь взрослого

Лепечет

Говорит отдельные слова

Произносит фразы

Проявляет интерес к книжкам, любит слушать чтение, рассм.

Любит рисовать

Любит играть с музыкальными игрушками

Любят танцевать

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста