Ежегодно в начальной школе для учащихся с повышенной мотивацией проводится школьные олимпиады. В 2011 – 2012 учебном году были проведены 2-е предметные недели по русскому языку, литературе и окружающему миру. В рамках предметных недель были проведены школьные олимпиады по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру.
Учащиеся 4-х классов участвовали в окружных олимпиадах по окружающему миру, математике, русскому языку и литер. чтению, английскому языку. В окружной олимпиаде по математике 3 место занял учащийся класса 4.2 Смирнов Максим, также 1-2 места заняли учащиеся класса 4.2 в окружной олимпиаде по английскому языку.
В 1полугодии уч. года ярко была представлена проектная деятельность учащихся начальной школы. В школьном туре конкурса «Будущее Северо-запада» учавствовали 20 учащихся начальной школы. По итогам школьного тура конкурса «Будущее Северо-запада» номинация «Совята» на муниципальный тур были представлены 14 проектов и исследований. Призовые места в окружном туре заняли:
Золотова Алёна (класс 3.1) 1 место Руководитель
1. Игнатов Семён (класс 1.1) 2 место Руководитель
2. Киселёв Егор (класс 2.2) 2 место Руководитель
3. Пичикин Дмитрий (класс 1.4) 3 место Руководитель
4. Бабак Маргарита (класс 4.2) 3 место Руководитель
5. Никифорова Александра (класс 4.2) 3 место Руководитель
Ведётся проектная деятельность в рамках часов ШК.
Сводная таблица мониторинга обученности учащихся 2-4 классов по предметам
Предмет | Отметки | Успеваемость | Качество обученности | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | |||
Русский язык | 49 | 139 | 45 | - | 100% | 81% |
Математики | 63 | 135 | 35 | - | 100% | 85% |
Литер. Чтение | 94 | 112 | 27 | - | 100% | 88% |
Окружающий мир | 81 | 126 | 26 | - | 100% | 89% |
ИЗО/трудовое обучение | 144 | 82 | 7 | 100% | 97% | |
Иностранный язык (английский) | 80 | 107 | 46 | - | 100% | 80% |
Музыка | Зачёт | |||||
Физ. культура | Зачёт |
Следует отметить достаточно высокие показатели качества обученности по предметам.
Итоги административных контрольных работ по русскому языку за учебный год
Контрольные работы во 2-4-х классах предполагали изучение уровня усвоения обучающимися предметного содержания курса математики и русского языка за год, сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями стандарта, выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. В структуре обученности по математике и русскому языку был выделен минимальный объем знаний, который должен остаться в памяти любого обучаемого, а также объем базовых знаний и умений, который необходим для усвоения учебного материала данных предметов.
В работе отслеживались следующие предметные знания и умения обучающихся:
по русскому языку:
· умения, связанные с усвоением знаний системы языка (различать звуки и буквы; различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги, определять ударный слог);
· умения, связанные с овладением нормами литературного языка (грамотно писать слова с изученными орфограммами; выделять орфограммы в слове; объяснять постановку знаков препинания в конце предложения);
· умения, связанные с речевой деятельностью (подбор слов, близких по смыслу; расширение, уточнение и активизация словаря).
по математике:
· умения, связанные с выстраиванием отношений между величинами (знать и применять в практической деятельности единицы измерения величин разного рода; понимать и применять отношения «больше на», «меньше на», «увеличить на» и т. п.);
· умения, связанные с решением задач арифметическим способом (знать сущность задачи; осуществлять анализ простой задачи; выстраивать план решения; осуществлять проверку и подводить итог);
· умения, связанные с выполнением вычислений (читать и записывать числа в пределах 20; находить сумму и разность чисел без перехода через десяток).
В параллели первых классов мониторинг прохождения программного материала осуществляется методами наблюдения, анализа. В течение полугодия в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ промежуточной аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
В течение года проводился мониторинг сформированности программного уровня знаний по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:
- стартовый контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов; (сентябрь 2011)
- промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;
- итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам.
Итоги контрольных работ по русскому языку за 2011 – 2012 учебный год.
Из данных диаграмм следует, что наличие умений, соответствующих требованиям к уровню подготовки по русскому языку, в целом подтвердили 81% учащихся. Наиболее высокие результаты зафиксированы в классах %) кл. руководитель , %) кл. руководитель , %) кл. руководитель , %) кл. руководитель С, кл. %) кл. руководитель , кл.%). Средний уровень выполнения работ по русскому языку показали обучающиеся класса %) кл. руководитель , класса %) кл. руководитель .
Вызывает затруднение написание проверяемой безударной гласной, допустили ошибку 43 учащихся начальной школы 18%, пропуск, замена, искажение 48 учащихся 20%.
Итоги контрольных работ по математике за 2011 – 2012 учебный год.
Из данных диаграмм следует, что наличие умений, соответствующих требованиям к уровню подготовки по математике, в целом подтвердили 81% учащихся. Наиболее высокие результаты зафиксированы в классах (95%), (94%), %) кл. руководитель , %) кл. руководитель , кл., %) кл. руководитель . Средний уровень выполнения работ по математике показали обучающиеся класса %) кл. руководитель .
Усиленного внимания требует работа над темой "Решение задач", допустили ошибки при решении задач 42 учащихся начальной школы 18%.
Анализируя качество знаний обучающихся начальной школы, можно выделить следующие проблемы, на решение которых необходимо направить усилия учителей:
1. Целенаправленное использование новых форм и методов работы.
2. Выработка орфографической зоркости.
3. Развитие вычислительных навыков.
4.Включение в материал уроков нестандартных заданий, занимательных задач по математике, с целью привития интереса к математике.
5. Применение индивидуально – дифференцированного подхода в обучении и воспитании.
6. Расширение логопедической и психологической помощи.
7. Усиленное внимание детям «группы риска» (индивидуальный подход).
По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:
· Учителям 1 - 4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и наметить план мероприятий по формированию у детей более качественных знаний.
· Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные отметки за контрольные работы, обратить внимание на ликвидацию тех пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.
· Всем учителям начальной школы в будущем году продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, правильности чтения, а также развитию внимания, памяти, логического мышления.
· Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.
· Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.
По итогам учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса. Ежегодно проводятся окружные олимпиады по предметам (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир).
Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на учебный год по учебно-воспитательной работе:
1. Уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков;
2. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития уч-ся;
3. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;
4. Усилить работу с мотивированными детьми;
5. Продолжить работу по предотвращению неуспешности учащихся.
6. Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.
7. Анализ внутришкольного контроля начальных классов.
Внутришкольный контроль проводился в учебном году с целью: достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям Государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.
Задачи:
1. Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от стандарта образования в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, руководитель-учитель.
2. Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями и навыками.
3. Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания отдельных предметов.
4. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации:
- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;
-взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;
Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.
Методы, которые были использованы в процессе контроля:
- наблюдения;
- проверки;
- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;
- анкетирование.
Основными элементами контроля явились:
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся;
- Ведение школьной документации;
- Выполнение учебных программ;
- Подготовка и проведение промежуточной аттестации;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.
2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:
· Соблюдение единого орфографического режима
· Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;
· Своевременность прохождения программы;
· Выполнение программы, теоретической и практической её части;
· Своевременность и объективность оценивания учащихся.
Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 85% учителей. Есть учителя, которые оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок, даты, т. е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администратором рекомендаций.
Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:
- допущены исправления в классных журналах;
- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;
- оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т. д.
Проверка журналов групп продлённого дня показала, что все воспитатели добросовестно отнеслись к своим должностным обязанностям по ведению документации.
3. Проверка состояния тетрадей в течении учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.
Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.
4. Дневники проверялись у учащихся 2 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.
5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.
6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса»).
Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.
В целом по начальной школе результаты следующие:
русский язык – успеваемость –99%,
качество знаний – 81%;
математика - успеваемость –94%,
качество знаний – 81%.
Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:
1. Усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.
2. Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.
7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.
Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.
По итогам посещения уроков даны рекомендации:
1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.
2. Рационально использовать учебное время урока.
3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.
4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.
5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.
Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях Методического объединения учителей начальных классов.
Задачи на учебный год следующие:
1. Всем учителям начальных классов и воспитателям групп продлённого дня более внимательно изучить инструкции по ведению школьной документации;
2. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации;
3. Оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.
8. Анализ воспитательной работы
Основной целью воспитательной работы в учебном году является моделирование и построение воспитательной системы начальных классов, направленной на формирование классных коллективов, развитие ответственности и самостоятельности детей, раскрытие индивидуальности, их творческих способностей.
Для реализации поставленной цели в школе были созданы следующие условия:
- наличие предметно-пространственной среды, способствующей формированию чувства защищенности и комфортности у всех участников учебно-воспитательного процесса; открытость воспитательной системы, обсуждение и решение важнейших вопросов жизнедеятельности школы с родителями и общественностью; наличие системы мониторинга за изменениями в развитии личности и школьного коллектива; информационно-консультативное и научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
В учебном году воспитательная работа школы проводилась по следующим направлениям:
- Гражданско - патриотическое Экологическое воспитание Шаги к здоровью Эстетическое воспитание Традиции школы Социальная адаптация
Воспитательная работа в начальной школе проводилась по заранее составленному плану. Были проведены традиционные общешкольные праздники:
1. «День знаний»
2. «Праздник ко Дню учителя»
3. «Посвящение в первоклассники»
4. «Праздник осени» (концерт и постановка)
5. «День матери» (концерт и выставка работ учащихся, фотовыставка)
6. «Встреча Нового года»
· посещение дворца творчества «Хорошево»
· постановка ГПД «Новогодняя сказка»
· новогодний концерт
· весь коллектив начальной школы участвовал в украшении школы
7. «Встреча масленицы»
8. «День победы»
8. Выпускной балл 4-х классов
Развивая детей духовно - нравственно, воспитывая патриотизм и прививая любовь к Родине, проведены экскурсии: обзорная экскурсия по Москве, Агрокомплекс, студия Мосфильм, Музей самоцветы, Музей усадьба Коломенское «Чему и как учили в Древней Руси», ЦДТ «Новый год», Музей прикладного искусства, Музей вооруженных сил, Третьяковская галерея, Кондитерская фабрика, Музей народов Севера, Дом музей «Гармоника», Хлебозавод, экскурсия по вечерней Москве, Этно-мир, Музей Васнецова.
9. Анализ работы группы продлённого дня.
В учебном году в школе велась работа 6 групп продлённого дня (далее по тексту ГПД), которые посещали 150 учащихся школы.
В организации учебно-воспитательной работы ГПД были определены следующие задачи:
· сплотить детей в единый дружный коллектив;
· воспитывать культуру поведения в школе, обществе, семье;
· повысить качество успеваемости по работе со слабоуспевающими учащимися;
· развивать индивидуальные способности учащихся;
· формировать навыки самостоятельности, самоуправления, активной жизненной позиции;
· мотивировать учащихся на сохранность здоровья.
Одним из необходимых условий эффективности работы ГПД является четкое, хорошо продуманное планирование всех направлений работы, реализующее комплексный системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения учащихся, посещающих группу продленного дня.
В ГПД работали 3 воспитателя и 5 классных руководителей.
Одной из важнейших своих задач они считают обеспечение гигиенически правильной организации режима дня детей.
В основу планирования работы воспитатели закладывают следующие приоритетные позиции:
• создание условий для личностного развития воспитанников;
• создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной;
• создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.
Планирование работы воспитателей ГПД включает в себя два вида планов: календарно-тематический и ежедневный. Так же воспитатели планируют еженедельное содержание и формы работы, ориентируясь на направления работы.
В каждой группе четко спланирован режим дня:
12.15-12.30 – сбор детей
12.30-13.30– прогулка на свежем воздухе
13.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – консультативный час
15.00-16.00 – прогулка
16.00-17.00 – самоподготовка
Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.
Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.
Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.
Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач:
- расширение границ учебной работы; углубление содержания учебных предметов; получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков; закрепление и повторение изученного на уроках материала; упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения; развитие интереса к учению; приобретение школьниками навыков самостоятельной работы; формирование исполнительских навыков.
Особое значение воспитателями ГПД уделяется играм, игровой деятельности – подвижные игры на свежем воздухе, игры малой и средней подвижности, настольные игры.
За учебный год воспитателями группы продленного дня, совместно с музыкальными работниками были даны открытые мероприятия: «Праздник осени» (концерт и постановка), постановка «Новогодняя сказка», «Широкая масленица», к празднику посвящённому защитникам отечества провели игру «А ну-ка, мальчики», ко Дню победы памятная акция «Памяти павших, будьте достойны!». На мероприятия приглашались все желающие: учащиеся, педагогический коллектив, родители.
К каждому знаменательному празднику проводились беседы: например: «Россия -
Родина моя», «Учительница первая моя», «Новый год и традиции его проведения в разных странах», «Этот День Победы порохом пропах, «Достижения ученых в освоении космоса», «Светлое христово воскресенье», «Великая Отечественная война и моя семья».
Большое внимание в работе уделялось культуре поведения учащихся, с этой целью проводились как индивидуальные, так и коллективные беседы.
Проводились беседы об экологии: «Планета Земля - наш дом», «Лес - наше богатство», «Лесная аптека». Проводились трудовые десанты: уборка территории, уход за цветами.
Дети с удовольствием принимали участие в беседах о здоровом образе жизни, о вреде курения и употребления наркотиков, о вкусной и здоровой пище, об этикете «Этикет от А до Я».
В рамках месячника здоровья команда ГПД 4 классов участвовали в окружном конкурсе «Путешествие по стране здоровья».
К знаменательным датам с ребятами оформляли стенд «Наше творчество», где представлены рисунки и поделки учащихся к празднику.
Воспитанники ГПД занимаются в секциях дополнительного образования на базе школы: музыка, танцы, таэквандо, спорт (ролики/лыжи), английский язык. Особых успехов ребята достигли в секции «Современные танцы». Они участвовали во всех школьных концертах.
Работая, в контакте со школьным библиотекарем были проведен ряд бесед на тему: «Новинки детской литературы», «Чтение книг». Посетили выставки книг в библиотеке, где учащиеся знакомились с новинками литературы, а также с тематическими выставками «В мире русских сказок», «По страницам любимых книг».
Воспитатели ГПД работают в тесном контакте со специалистами школы: психологом и социальным педагогом.
Для обеспечения контроля и оценки состояния работы ГПД в план внутришкольного контроля были внесены тематические проверки:
· планирование работы воспитателей;
· соблюдение режима дня;
· мониторинг посещаемости;
· оформление документации, соблюдение ЕОР при заполнении документации;
· двигательный режим;
· работа со слабоуспевающими;
· соблюдение санитарно-гигиенических требований;
· индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися.
Анализ работы позволил вскрыть недостатки и установить их причины.
Проверка планирования работы воспитателей ГПД, ведение документации показала, что в основном все воспитатели добросовестно относятся к ведению документации и составлению планирования.
Проверка режимных моментов работы ГПД показала, что не всегда и не всеми воспитателями выполняется режим работы.
Проверка организации работы со слабоуспевающими учащимися позволяет сделать вывод, что в ГПД ведется систематическая работа с детьми, испытывающими трудности в обучении, как воспитателями, так и учителями начальной школы. По результатам проверки классных журналов у 80% учащихся, посещающих ГПД, наблюдается положительная динамика уровня сформированности учебных умений и навыков, так как воспитатели учитывают личностно-ориентированный подход, разный уровень обученности детей.
В работе групп продлённого дня наблюдаются позитивные результаты деятельности воспитателей , . Данные воспитатели, используя индивидуальное мастерство, проводят занятия в виде нестандартных форм с применением современных педагогических технологий: учебно-тематические экскурсии, диспуты, наблюдения, исследования, занятия по программе «Здоровье».
В группах продлённого дня постоянно проводится работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся с применением здоровьесберегающих технологий (подвижные игры на свежем воздухе, физкультминутки, весёлые старты и др.).
Работа воспитателей ГПД за год заслуживает удовлетворительной оценки.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Создание благоприятной социально-психологической обстановки для детей в ГПД, дифференцирование требований к ним.
2. Воспитателям ГПД строго соблюдать правила по оформлению школьной документации.
3. Воспитателям ГПД ознакомиться с нормами СанПина по организации режима дня в ГПД и строго соблюдать их в работе.
4. При организации самоподготовки учащихся в ходе самостоятельной работы, нужна разбивка на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
5. Воспитателям ГПД повысить значимость повышения профессионального уровня через систему работы по самообразованию, посещение курсов повышения квалификации, участие в мероприятиях по обмену опытом.
10. Анализ работы с родителями.
Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.
Основными формами работы с родителями в школе являются:
- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);
- родительский всеобуч;
- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.
В прошедшем учебном году были проведены шесть родительских собрания:
Август, сентябрь - организационное,
Сентябрь – тематическое «Адаптационный период первоклассников»
октябрь - подведение итогов I четверти,
декабрь - подведение итогов I полугодия,
март – итоги III четверти,
май - итоги окончания учебного года (встречи родительских комитетов класса),
май – собрание для родителей будущих первоклассников.
Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 100%).
Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом семьи, обговорить волнующие родителей проблемы.
В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.
Родителям, желающим показать своего ребёнка и проконсультироваться у специалистов, проводили консультации и занятия логопед и психолог школы. По результатам анкетирования родителей, можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе.
Задачи на учебный год:
1. Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;
2. Разнообразить формы работы с родителями учащихся;
3. Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;
4. Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.
11. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.
Общие выводы
1. В основном поставленные задачи на учебный год выполнены
2. Учебные программы по всем предметам пройдены.
3. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.
4. Уровень подготовки (качество знаний) учащихся по сравнению с прошлым учебным годом осталось стабильным, с небольшим увеличением.
5. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.
6. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Учителя активно работают по распространению своего педагогического опыта.
7. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.
8. Работу над методической темой школы «Повышение качества образования младшего школьника через формирования информационной образовательной здоровьесберегающей среды» следует признать удовлетворительной.
9. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:
- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
- недостаточно организована работа со слабоуспевающими;
- при работе с документацией есть замечания и недочёты.
Задачи на учебный год.
1. Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.
2. Изучать и внедрять педагогам эффективные пути и методические приемы по развитию у учащихся УУД, активной и творческой самостоятельной работы
3. Организовать учебный процесс на основе системно - деятельностного подхода на этапе введения новых образовательных стандартов.
4. Обеспечить реализацию учебного плана, плана ВШК.
5. Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
- формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук,
- повышать мотивацию обучения,
- формировать систему универсальных учебных действий.
6. Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
7. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: развивающее обучение, метод проектов, дистанционное обучение.
8. Активно использовать информационные компьютерные технологии в образовательном процессе.
9. Составить план работы методического объединения на учебный год.
10. Продолжить работу просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
11. Внедрять в процесс обучения мониторинги процесса формирования ключевых компетенций младшего школьника
Анализ составлен
зам. директора по УВР 1 ступени __________//
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
