Адаптивная школа, обеспечивающая личностно – ориентированное образование (стр. 2 )

Характеристика здоровья учащихся по ступеням

	Кол-во детей с нарушениями
	зрения	слуха	органов движения	с плоскостопием	с хронич. заболевания	стоят на диспанс учете
Начальные Основные Средние всего	- 5 2 7	- - - -	- 1 1 2	- 4 1 5	2 1 4 7	2 8 4 14

1.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Учебно-воспитательный процесс осуществляет 19 учителей, 2 воспитателя (ФГОС), библиотекарь.

·  Специализация учителей выглядит следующим образом:

математика - 3

русский язык и литература – 2

химия - 1

биология – 2

география – 1

история – 1

английский язык – 1

физика – 1

информатика – 1

физкультура – 1

технология – 1

учителя начальных классов – 4

музыка – 1

ИЗО – 1

ОБЖ - 2

Около 47 % учителей выпускники школы разных лет, 26% педагогов-мужчины.

Возрастной состав педагогического коллектива

Педагогические работники	уч. год	уч. год	уч. год
кол-во человек	17	19	19
до 30 лет	5 чел. – 30%	7 чел. – 37%	7-37%
до 40 лет	1 чел. – 5 %	1-6%	1-6%
до 50 лет	6 чел. – 35 %	5-26%	5-26%
свыше 5 0 лет	5 чел. – 30%	6-30%	6-30%

Большую часть педагогического коллектива составляют учителя опытные, способные обеспечить учебно-воспитательный процесс на допустимом уровне.

84 % учителей имеют высшее образование,

10,1 % имеют среднее специальное образование,

15 % учителей обучаются заочно в педагогическом университете,

4 учителя награждены грамотами ГУО.

1 учитель получил президентский грант ПНПО «Образование».

1 учитель Почетный работник общего образования

9 учителей награждены грамотами РОО

За 5 лет курсовую подготовку прошли 95,5 % учителей

·  Аттестация педагогических и руководящих кадров

Квалификационные категории имеют:

высшую – 2 учи,5 %)

I категорию – 11 учителей (57,8 %)

II категорию – 4 учителя. (21 %)

Всего 17 из 19 учителей ( 89,4 %) имеют квалификационные категории.

За многолетнюю деятельность школы накоплен серьезный педагогический, методический, профессиональный опыт. Сложился стабильный работоспособный коллектив с творческим потенциалом, для которого характерно компетентность и тенденция к повышению профессионального мастерства.

Коллектив имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям:

ü  работа с одаренными детьми;

ü  областные конкурсы по НТТМ;

ü  областные и районные конкурсы «Мастера и подмастерья»

ü  областные и районные предметные олимпиады;

ü  районные спортивные соревнования;

ü  районные конкурсы рисунков «Осенняя фантазия»

ü  районные конкурсы стихов

ü  районный конкурс «Учитель года»

ü  областной конкурс «Заповедные места Оренбуржья»

ü  областной конкурс учебно-производственных бригад

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

Из года в год процент педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличивается. Коллектив учителей находится в постоянном творческом поиске. Уроки педагогов, проводимые на школьных и районных семинарах, получают высокие оценки специалистов. За последние 3 года проведено 8 районных семинаров, показано 15 открытых уроков для учителей района.

Школа является опорной методической площадкой по профессиональному обучению. Школа активно делится своим опытом работы в районе.

В работе районных теоретико-методического семинаров, конференций за последние три года приняли участие 14 педагогов по проблемам: «Современный урок. Каков он с позиции ФГОС?», «Новые школьные технологии», «Оценочная деятельность учителя по Блюму», «Организация исследовательской деятельности учащихся», «Здоровье сберегающие технологии». Педагогический коллектив имеет благодарности РОО за проведение семинаров.

Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив создает благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов.

Развитию познавательных интересов способствуют предметные недели, олимпиады, конкурсы. Число обучающихся, занимающих призовые места на районных олимпиадах за последние три года практически стабильно (6-10 человек). Важно отметить, что успехов добиваются в разных предметных областях (русский язык, история, биология, география, ОБЖ, английский язык, литература. Стабильным остается количество учащихся награжденных золотыми и серебряными медалями:

2009 год 3 серебряные медали

2010 год золотая и серебряная медали

Положительная остается динамика поступления выпускников в ВУЗы, колледжи, ССУЗы. Достигнутые школой успехи, о чем свидетельствуют призовые места на районных и областных олимпиадах, контрольных срезов, проводимых РОО, ЕГЭ, профессионального обучения говорят о высоком уровне преподавания и обучения.

1.5.Характеристика содержания деятельности психологической, специализированной коррекционной, медицинской служб.

С целью создания психолого-педагогических условий для успешного обучения и психологического развития учащихся в школе работает психологическая служба которая отслеживает динамику психического развития учащихся в процессе обучения, организует развивающую просветительную работу с учащимися. Воспитатели, классные руководители проводят индивидуальные консультации с учащимися и их родителями, психологический мониторинг, выступают на педагогических советах, родительских собраниях, оказывают психологическую помощь учащимся и родителям.

1.6. Показатели успешности ОУ

Обновление и совершенствование содержания образования, внедрение образовательных технологий, развитие творческого потенциала работников, повышение их профессионального уровня дает возможность в школе добиваться успехов в обучении воспитании детей.

Победители и призеры муниципальных и региональных предметных олимпиад

	2010	2011	2012
Региональный этап	Технология 11 класс –победитель	Технология 10 класс - 4 место Технология 11 класс - 4 место	Технология 9 класс Право 10 класс
Муниципальный уровень	Технология 9 класс -1 место Технология 10 класс -1 место Технология 11 класс – 1 место Обществознание 11 класс – 1 место английский язык -9 класс -2 место Русский язык 11 класс – 2 место Литература 4 класс поощрение	Английский язык 10 класс - 1 место Технология 7 класс-1 место Технология 8 класс - 1 место Технология 10 класс -1 место Технология 11 класс - 1 место География – 2 место Обществознание 8 класс - 2 место Литература 10 класс – 2 место Литература 4 класс-2 место История 10 класс-2 место	Технология -9 класс 1 место, Технология 8 класс 1 место География 7 класс –призер, русский язык 4 класс - призер Право 10 класс 1 место

Победители и призеры муниципальных и региональных конкурсов и соревнований

	2010	2011	2012
Всероссийский этап	Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Родина» - 3 место
Региональный этап	Областной конкурс НТМ, посвященный 65-летию Победы -3 место Областной конкурс НТТМ экспонат «Электрокультиватор» - 1 место Областной смотр-конкурс детского творчества на противопожарную тематику - 1 место Областная выставка НТМ «В мире техники 2010» - 2 место Областная акция «Чистота и порядок-дело наших рук» ФПДО - благодарность		Областной конкурс учебно-производственных бригад-2 место Областной проект «мои первые научно-технические открытия»- 2 и 3 место Областная выставка НТТМ 2012 проект «Самодельный электрокопрессор»- 1 место Всероссийский конкурс по английскому языку «Бритиж Бульдог» - 1место в регионе, Областной конкурс исследовательских работ «Стихи по заказу не пишутся» - 2 место
Муниципальный уровень	Районный смотр-конкурс «Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра!»- 1место Районный конкурс «Мастера и подмастерья» в номинации резьба по дереву - 1и 2 место Выставка «Пасхальный перезвон»- 2 место Конкурс социальных проектов «Заповедные места Оренбуржья» Районный конкурс стихотворений, посвященный 65 годовщине Победы в ВОВ «Тебе Защитник» -1, 2, 3 место Районная выставка «Осенняя фантазия»-2, 3 место Районные соревнования по футболу – 2 место Конкурс «ЮИД»-грамота	Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»- 1 и 2 место Конкурс стихов, посвященный творчеству М. Джалиль - 1 место Районный смотр-конкурс детского творчества на противопожарную тематику в номинации «Техническое творчество»- 1 место Районный смотр-конкурс детского рисунка на противопожарную тематику – 2 место Районный КВН ДЮП на противопожарную тематику музыкальный конкурс – 3 место, конкурс стенгазет-2 место, Районный конкурс рисунков «Осенняя фантазия» - 1 место	Районный этап областного конкурса «Растим патриотов» -1 место Районный конкурс творческих работ «Здоров-значит счастлив»- 2 и 3 место, районный конкурс рисунков и плакатов «Мы выступаем за…» – 2и 3 место Конкурс рисунков и плакатов, посвященных 80-летию Саракташского района – 2 место Районный конкурс ЮИД -3 место Конкурс по математике «Кенгуру»- 1 место Районная выставка - конкурс декоративно-прикладного творчества, технического творчества и ИЗО «Осенняя фантазия»- 1и 3 место Районная выставка детского творчества «Подарок к юбилею»- 2 место Районный конкурс рисунков «Всем сердцем люблю тебя, Родина милая», посвященного 80-летию Саракташского района - 2 место Районный конкурс чтецов (художественное слово)- 1 место

1.7. Состояние материально-технической базы

Для осуществления образовательного процесса школа располагает 12 учебными кабинетами. Имеется достаточное количество технических средств обучения. Кабинеты оборудованы дидактическим и раздаточным материалом для проведения самостоятельных, контрольных, практических и лабораторных работ. Имеется современное оборудование в кабинетах физики и химии. В учреждении созданы материально-технические условия, обеспечивающие качество образования. В школе функционирует комбинированная мастерская на 20 работающих мест. В школьной мастерской есть необходимый набор верстаков, станков и другое оборудование. Школьная мастерская одна из лучших в районе.

Кабинет информатики оборудован 19 компьютерами, имеется 3 принтера, сканер, локальная сеть, Internet.

Есть спортивный зал, площадью 196 кв. м., обеспеченность спортивным инвентарем 86,8 %; спортивная площадка; столовая на 80 посадочных мест.

1.8. Состояние учебно-методической базы

Для обеспечения образовательного процесса школа располагает необходимым перечнем учебно-наглядных пособий с обеспеченностью 85 %.

Библиотека имеет фонд 336 книг и брошюр, учебников - 1950, научно-педагогической и методической литературы-255. Оформлен читальный зал на 15 посадочных мест. Школа располагает необходимым перечнем учебных пособий для обеспечения учебного процесса. Учебники и учебные пособия подобраны в соответствии с действующими образовательными стандартами по программам рекомендованным Министерством образования РФ. Фонд школьных учебников с учетом современных требований пополняется за счет системного обеспечения учебниками на средства областного бюджета и родительского фонда.

Раздел 2.

Анализ состояния работы в школе

2.1. Система и особенности внутришкольного управления образовательного учреждения

Управление школой осуществляется в соответствии с ее Уставом на основе принципов единоначалия и коллегиальности в условиях стогового сочетания централизованного руководства и самостоятельности школы.

Организационная структура управления школой выведена на основе принципов оптимальной звенности, объема управления и соразмерности прав, обязанностей и ответственности, и имеет 5 уровней: уровень директора, совет школы, уровень его заместителей, уровень классных руководителей и учителей, уровень учащихся.

Директор является главным административным лицом, назначенным государственным органом, воплощающим в себе единоначалие и несущим персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющий тот или иной правовой статус: педсовет школы, Совет школы, родительский комитет, совет старшеклассников. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития школы, всех ее подразделений.

Заместители директора школы интегрируют определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу, через них осуществляется опосредованное руководство школьной системой в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, добивается воплощение стратегических задач и прогнозов.

Классные руководители, учителя, заведующие кабинетами, выполняя организационно-управленческие функции как представители администрации в классных коллективах, осуществляют соуправление и самоуправление. В основе взаимодействия субъектов управления этого уровня специализация, разделение функций при их одновременной интеграции.

Учащиеся участвуют в управляющей системе как объект взаимодействия и в то же время субъектом своей собственной деятельности, своего развития своих товарищей.

Деятельность педагогических работников и других сотрудников школы направлена на развитие личности учащихся, его активности и самостоятельности.

Организуя работу с педколлективом, администрация руководствуется следующими принципами, чтобы создать коллектив единомышленников.

-достичь организационного эффекта за счет совместной реализации целей и задач, заявленных в Концепции и поэтапных планах действий до 2017 года.

- опираться на систему ценностей, руководствуясь принципами создания благоприятных условий для реализации личностно ориентированного обучения и воспитания учащихся;

- реализовать образовательные и инновационные процессы, охватывающие все направления Концепции школы;

- стимулировать рост профессионализма педколлектива;

- создать благоприятные условия для творческого развития и духовно-нравственного воспитания школьников.

Коллектив школы представляет собой единый коллектив единомышленников, четко понимающих цели и взаимно обеспечивающих их достижения на основе сотрудничества.

В педагогическом коллективе работают опытные учителя (, Ишкуватов P. P., , ) для них характерно творчество, стремление к нововведениям, повышение профессионального мастерства. Они эффективно реализуют цели и задачи учебно-воспитательного процесса стимулируют развитие всего коллектива, соблюдение традиции школы, авторитета ее в округе.

В коллективе есть педагоги, отличающиеся меньшей степенью профессионализма, однако для них характерно серьезное отношение к реализации образовательной деятельности, целям и задачам, принципам, на которых она строится. , Ш, , работают над повышением своего профессионализма, принимает активное участие во всех мероприятиях.

Преобладание в коллективе опытных педагогов дает уверенность в успешной реализации программы школы.

Администрация школы старается сплотить вокруг себя педагогов и организовать их эффективный труд, сохранить в коллективе психологический климат сотрудничества, взаимопонимания.

Основной формой взаимодействия администрации и педколлектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре, при завуче

Администрация включает учителей в процесс управления школой. Круг вопросов, который решает администрация совместно с учителями следующий Качество преподавания предметов состояние учебно-воспитательного процесса в классах, на I, II, III ступенях обучения.

Равноправное участие в управлении - особая форма взаимодействия администрации с сотрудниками школы.

Вопросы важнейшие для коллектива, решаются коллективно, хотя наиболее сложной в этом взаимодействии является проблема мотивации участия учителей в управлении, а именно; участие в распределение педнагрузки, в составление расписания уроков, кружковых занятий, графиков дежурств, в содержании и формах промежуточной и итоговой аттестации учащихся и аттестации учителей и. т. д.

Учитывая все это, администрация школы предоставляет право членам МО. планировать использование часов школьного компонента, обсуждать авторские программы, а участие учителей в педсоветах дает широкое право в определение и принятие тех или иных решений, а также в их исполнении.

Несомненно, основным условием для участия учителей в правоуправление
является высокий уровень зрелости педколлектива, наличие в нем ценностно-
ориентированного единства, сплоченности, организованности,

взаимопонимания, сработанности, что является важнейшим условием демократического управления школой.

Администрация школы создает условия для формирования творчества и инновационного поля в коллективе.

Усилия администрации направлены на формирование ценностно-ориентированной зрелости педколлектива, невзирая на скудность финансирования, на создание более совершенной материально-технической базы.

Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие (высокий профессионализм и общекультурный уровень) и поощряет тех, кто помогает другим самореализоваться. Администрация обращает особое внимание на:

- выполнение базисного учебного плана в процессе обучения;

- действенность и актуальность плана работы школы;

- планирование режима дня и расписания занятий в соответствии с требованиями, с учетом психомзического состояния здоровья детей;

-оптимальный выбор внутришкольного контроля;

- диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя;

- выбор инновационных проектов, влияющих на повышение уровня облученности и воспитанности школьников;

- создание комплекса интегрированных воспитательных образовательных услуг, обеспечивающих высокий образовательный и общекультурный уровень развития учащихся и педколлектива.

Основные цели и задачи управления учебным учреждением сбалансировать и реализация всех задач и проблем.

УВП: когнитивной - реализация систем обучения (попредметней, дифференцированной и интегрированной), успех, результативность формирования ОУУН; ценностной, воспитательной, успех которой зависит от сформированность мировоззрения, духовности, нравственности личности школьников; функции психического развития, которая всецело зависит от интеллектуальных возможностей личности; функции творческого потенциала, зависящие от уровня облученности и интеллекта, духовности, нравственности личности; оздоровительные функции, обеспечение здорового образа жизни.

2.2. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы в школе.

Цель анализа: выявить систематичность, действенность инновационной исследовательской работы педколлектива, определить влияния её на личность учителя и учащихся, рост профессионализма педагогов.

Единая методическая тема школы:

«Развитие и саморазвитие личности учителя и ученика».

Реформирование школы требует обновление всех её структур: управленческой, организационной, содержательной, методической и др., т. е. школа подошла к реализации системных нововведений, предполагающих перестройку всех звеньев общеобразовательного учреждения.

От введения новшеств зависит эффект реализации программы: целей, задач, направлений, действий. Таким образом была введена идея дифференцированного и разноуровневого обучения.

Кроме того, некоторые учителя овладели технологией интегрированного обучения учащихся, широко используются учителями начальных классов: , , учителями II и Ш ступеней обучения:., , ., , и др.

Успешность, действенность инновационной работы, её влияние на обновление содержательно-организационного механизма развития школы, зависит от актуальности новшества, полезности и реализуемости в учебно-воспитательном процессе. Они актуальны уже потому, что имеют общую педагогическую цель личностно ориентированное обучение и воспитание учащихся.

Основными направлениями работы школы являются:

- Использование здоровье сберегающих технологий.

- Использование информационных технологий в учебном процессе.

- Введение в начальной школе ФГОС НОО

- Введение технологического профиля в средней школе

В результате анкетирования учителей школы были получены следующие сведения об использовании в учебном процессе современных технологий в учебном процессе:

Современные технологии	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Развивающее обучение	50%	44%	50%
Проблемное обучение	68%	57%	52%
Разноуровневое обучение	50%	38%	51%
Исследовательские методы в обучении	15%	42%	46%
Проектные методы обучения	32%	36,8%	31%
Лекционно-семинарско-зачетная система обучения Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других обучающих игр	0% 35%	10,5% 36,8%	19% 7%
Здоровьесберегающие технологии системы инновационной оценки	100%	57%	52%
Информационно-коммуникационные технологии	43%	70%	80%
Система инновационной оценки «портфолио»	100%	100%	100%

Итак, инновационная работа всегда привносит свои изменения в потенциальное развитие личности учителя и ученика, ибо она способствует высокому развитию уровня мотиваций. За исследовательскую работу берется тот педагог, который ориентируется на достижение, развитие и саморазвитие. Серьезно относится к такой работе , Т, и др.