Общая характеристика лицея (стр. 6 )

·  возрождение критериев нравственности, приобщение школьников ко всем сферам духовного опыта и образования;

·  воспитание уважительного отношения к семье, к окружающим людям;

·  всестороннее развитие детей, повышение их интеллекта и престижа общечеловеческих ценностей;

·  формирование глубокого духовно ориентированного мышления.

В лицее есть широкие возможности для развития интеллектуальной и творческой деятельности учащихся в урочное и внеурочное время. Лицеистов отличает высокий уровень культуры и воспитанности. Взаимоотношения между педагогами и учащимися традиционно строятся в духе сотрудничества, содружества и сотворчества. Благодаря этому МОУ «Лицей №23» стал победителем конкурса «Лучшие школы Подмосковья 2007» в номинации «Школа духовно-нравственного становления личности» и победителем ПНПО.

V.  Кластерный анализ системы образования МОУ «Лицей №23»

В учебном году лицей включился в муниципальный эксперимент по разработке и апробации кластерной модели (см. Приложение ) оценки системы образования внутри лицея.

Перед педагогическим коллективом встала задача: исследовать все условия, в которых занимается каждый класс, собрать результаты образования и разместить каждый класс в соответствующий кластер (клетку), а затем проанализировать результаты.

Кластерная модель оценки качества системы образования лицея позволила нам решить следующие задачи:

·  дать оценку системы образования МОУ «Лицей №23»;

·  оценить состояние качества образования в каждом классе;

·  выделить основные проблемы на уровне классов и наметить пути их решения;

·  скоординировать действия администрации лицея и выработать комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня качества образования в лицее.

Направления работы:

1)  формирование перечня показателей для оценки качества образования лицея;

2)  группировка классов в кластеры по показателям качества условия и результата;

3)  построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей условия и результата;

4)  анализ состояния качества образования в классах по наполняемости кластеров.

Рабочая группа педагогов сформировала комплекс показателей и индикаторов для 1-4 классов и для 5-11 классов, позволяющих провести сопоставительный анализ. За основу были взяты материалы Академии социального управления, Чеховского муниципального района, а также наработки творческой группы г. Подольска. Совокупность показателей обеспечила возможность описания состояния системы, дала общую оценку результативности её деятельности.

ресурсы и условия	7			8			9
выше среднего
					11ит	11ф
		6			5			4
					6а	11фмм
						9а			10ф
							9б			7б
средний					8в
		6б	6в			8б
						5а
						7а
					7в
		1			2			3
ниже среднего
					5в
		8а	10сэ	5б	9в
		ниже среднего	средний	выше среднего	результат

Схема 4. Результат кластеризации классных образовательных систем в учебном году (5-11 классы)

Администрация лицея проанализировала распределение классов на кластеры: 12 классов находятся в так называемых «нормальных» кластерах (в них качество результата соответствует качеству процесса) – 60%.

В «аномальных» кластерах с результатом выше ожидаемого оказались 4 класса (5в, 9в, 10ф, 7б) – 20%. В «аномальных» кластерах с результатом ниже ожидаемого остались 4 класса (6б, 6в, 11ф, 11ит) – 20%.

Требуют определённой работы классы, в которых результат, исходя из условий, ниже ожидаемого: 6б, 6в, 11ф, 11ит.

Таблица 20. Анализ причин расположения 6б и 6в классов в аномальном кластере (данные за учебный год)

Класс	Проблемы	Причины	Пути решения
6б	Невысокое качество знаний по итогам года – 57%. Низкое качество знаний по результатам переводной аттестации: 48% качество знаний по математике, 44% качество знаний по природоведению, есть оценка «2» по экзаменам по математике, русскому языку, природоведению.	В классе нет учащихся с высоким уровнем учебной мотивации, у 73% учеников низкий и очень низкий уровень учебной мотивации (дети с неохотой ходят в лицей, испытывают затруднения в учебной деятельности и формировании общеучебных навыков). Только 21% учащихся данного класса имеет высокий уровень интеллектуального развития, у 19% - низкий уровень интеллектуального развития. Переход учащихся из начальной школы в среднюю.	Учителям-предметникам использовать на уроках и во внеурочной деятельности методы и приёмы, развивающие интеллектуальный уровень учащихся, учебную мотивацию и формирующие познавательный интерес к предмету. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, а также переходный период, требующий соблюдать сроки для прохождения детьми адаптации к среднему звену школы. Классному руководителю совместно с психологом спланировать индивидуальную работу по ликвидации причин, вызывающих школьную дезадаптацию отдельных детей. В течение года провести занятия с детьми на темы: "Учимся учиться", "Как слушать учителя", "Как выполнять домашние задания", За что ставится отметка", "Как правильно готовить устные задания" и др. Провести родительское собрание на тему: "Учебная деятельность пятиклассников" с приглашением учителей, преподающих основные предметы, чтобы познакомить родителей с основными требованиями, предъявляемыми к учащимся.
6в	Снижение качества знаний по итогам года по сравнению с прошлым учебным годом на 13,3% По результатам переводных экзаменов 4 учащихся имеют «2» по математике, 2 учащихся – по истории России	43% учащихся имеют отклонения в здоровье. 40% родителей имеют высшее образование. Только 36% учителей участвуют в инновациях, только 57% учителей с высоким уровнем обучающей деятельности, 21% имеют нагрузку более 27 часов, 71% учителей высшей квалификационной категории. Только 36% кабинетов с высоким уровнем оформления и оснащения.	Руководителям кафедр проанализировать методическую работу учителей 6а класса и оказать методическую помощь. Администрации лицея усилить внутрилицейский контроль в данном классе.

Кластерная методика помогает формулировать проблемы в классах, выявлять причины их возникновения, указывает пути их решения.

Количественный и качественный анализ качества образования на основе индикаторов и показателей позволяет решать ряд задач управления качеством образования, а именно:

·  оценивать состояние системы образования лицея, уровень качества образования;

·  выявлять сильные и слабые стороны системы и определять приоритеты развития;

·  осуществлять необходимые управленческие действия, способствующие решению имеющихся проблем и направленные на повышение качества образования.

Собранный банк данных по показателям позволяет в любой момент времени отслеживать динамику развития как отдельных показателей, так и классов. Кроме того, банк данных по преподавателям помогает объективнее определять стимулирующую часть оплаты труда, проводить ежегодную аттестацию учителей, готовить документы к участию в ПНПО. Информация по учащимся помогает классным руководителям создавать индивидуальные траектории обучения и воспитания учащихся в зоне ближайшего развития.

V. Перспективы развития лицея

на учебный год

Направления работы на будущий учебный год

·  Продолжить участие в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Приоритетном национальном проекте «Образование».

·  Провести анализ деятельности лицея в условиях программного развития с целью корректировки, разработки новой программы развития.

·  Продолжить разработку образовательной программы лицея.

·  Осуществить перевод экспериментальной работы по кластерному анализу системы образования лицея в штатный режим.

·  Повышать квалификации педагогов на специализированных курсах и через систему самообразования.

·  Заключить договора о социальном партнерстве с учреждениями, организациями, предприятиями, которые могут быть прямыми или косвенными участниками образовательного процесса МОУ «Лицей № 23».

·  Продолжить укрепление материально-технической базы лицея, а именно: обеспечение компьютерных классов современным программным обеспечением, оснащение учебных кабинетов современными техническими средствами обучения.


«От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Конец формы

СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего Совета МОУ «Лицей №23» г. Подольска, Московской области _______________________

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Лицей №23» г. Подольска, Московской области ________________________