Общая характеристика лицея (стр. 1 )

I.  Общая характеристика лицея

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №23» создано на базе средней школы № 23, функционирующей с 1964 года.

Директор лицея – .

Ближайшее окружение лицея

 

 

Лицей №23 находится в экологически чистом районе города Подольска, в центре берёзовой рощи. Основная масса обучающихся – дети инженерно-технических работников и служащих, работников культуры и образования, искусства, военнослужащих, медработников, рабочих.

В городе Подольске функционируют четыре лицея и две гимназии, в непосредственной близости от нашего лицея находятся МОУ СОШ №12, №15, №16, №17, №20, а также частные школы «Парус», «Старт» и «Экус». В связи с этим конкуренция между учебными заведениями достаточно высока. Большинство данных образовательных учреждений делает упор на борьбу за ученика на III ступени обучения. МОУ «Лицей №23» занимает прочные позиции на образовательном рынке г. Подольска и Подольского района, так как педагогический коллектив лицея считает, что преемственность и непрерывность образования на различных ступенях обучения есть важнейшая основа успешности образовательного процесса.

За время своего существования лицей стал известен не только в городе Подольске, но и далеко за его пределами. Одним из положительных показателей конкурентоспособности лицея является тот факт, что выпускники лицея отдают предпочтение в выборе учебного заведения для своих детей и внуков именно лицею №процентов преподавательского состава - выпускники лицея.

В лицее созданы комфортные условия для учащихся всех ступеней образования, начиная с дошкольной подготовки.

Условия комплектования классов

Таблица 1. Соотношение учащихся начального, среднего и старшего

звеньев (в %) по месту проживания (данные за последние 3 учебных года)

Место проживания	Учащиеся
1-4 классов	5-9 классов	10-11 классов
Микрорайону	15-20	15-20	15-20
Город Подольск	78-84	78-84	78-84
Подольский район	1-2	1-2	1-2

Таблица 2. Соотношение учащихся, проживающих в микрорайоне лицея

и на других территориях (данные за последние 3 учебных года)

Учебный год	Общее количество учащихся (чел.)	Количество учащихся из других районов (чел.)	Доля от общего количества учащихся (в %)
	775	654	81
	801	658	79,5
	826	661	80

Из Таблицы 1 видно, что основной контингент лицеистов составляют дети, проживающие в различных районах города Подольска. Таблица 2 показывает, что доля учащихся из других районов г. Подольска и населенных пунктов Подольского района в последние годы составляет около 80%. Данные таблиц свидетельствуют о довольно высокой популярности и известности лицея в среде учащихся и их родителей в городе Подольске и за его пределами.

62% учащихся лицея имеют возможность получать дополнительное образование в различных внешкольных учреждениях микрорайона. Рядом с нашим образовательным учреждением находятся Дворец культуры «Октябрь», музыкальная школа №1, стадион «Труд», Спорт-сервис «Витязь», Ледовый Дворец спорта «Витязь», легкоатлетический манеж, лыжная база, кинотеатр «Родина», Подольский институт Московского государственного открытого университета. Такое территориальное расположение лицея позволяет осуществлять всестороннюю образовательную и культурно-оздоровительную деятельность на основе эффективного сочетания традиционных и инновационных форм обучения и воспитания школьников.

Выпускники «Лицея №23», получившие качественное образование и владеющие ключевыми компетенциями, – потенциальные специалисты, необходимые г. Подольску. Выпускник в глазах общественности является лицом учебного заведения, критерием и одновременно показателем результата его деятельности. Поэтому общий образовательный уровень выпускника, профессиональные умения, набор дополнительных умений и навыков, конкурентные качества (предприимчивость, деловитость, высокая степень адаптации к изменяющимся требованиям общества, гражданская позиция), духовно-нравственные качества являются важными критериями деятельности образовательного учреждения.

Лицей является активным участником инновационных процессов в образовании. Педагогический коллектив нашего учебного заведения не раз достигал высоких результатов в различных конкурсах и соревнованиях.

Таблица 3. Результаты инновационной деятельности лицея

(данные за последние 5 лет)

Год	Достижения
2006	·  Победитель среди образовательных учреждений г. Подольска по итогам года с вручением Переходящего знамени «За достигнутые успехи в развитии образования»
2007	·  Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы (Приоритетный национальный проект «Образование»)
2007	·  Победитель областного конкурса «Лучшая школа Подмосковья-2007» в номинации «Школа духовно-нравственного становления личности» ·  Член Ассоциации «Лидеры Подмосковья»
2008	·  «Лучшее инновационное учебное заведение России» по итогам Всероссийского конкурса федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, института теории и истории педагогики образования Российской академии наук и журнала «Учитель» (Диплом 3-й степени) ·  Благодарность Главы г. Подольска за эффективную деятельность по повышению имиджа муниципальной системы образования г. Подольска
	·  Участие педагогов лицея в Приоритетном национальном проекте «Образование»: четыре победителя конкурса лучших учителей Российской Федерации, четыре победителя регионального этапа конкурса
2009	·  «Лучшее инновационное учебное заведение России 2009 года» по итогам Всероссийского конкурса федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, института теории и истории педагогики образования РАО и журнала «Учитель» ·  Лауреат Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» ·  Благодарность Главы города Подольска за плодотворную работу по созданию в учреждении современных условий для обучения школьников
2010	·  Диплом Всероссийского педагогического собрания «За создание в образовательном учреждении системы поиска, поддержки и сопровождения одарённых детей» ·  Благодарность Главы города Подольска за высокие результаты педагогической деятельности

На базе лицея регулярно проводятся городские и областные семинары, конференции и круглые столы для руководителей общеобразовательных учреждений.

Таблица 4. Мероприятия, проводимые на базе лицея по распространению

передового педагогического опыта (данные за последние 5 лет)

Год	Мероприятие
2006	Семинар «Интерактивные технологии в системе личностно ориентированного обучения»
2007	Семинар «Современные педагогические технологии в образовательном процессе лицея».
2008	Семинар «Управляющие советы общеобразовательных учреждений в Московской области: первые результаты деятельности и перспективы распространения».
2008	Окружная научно-практическая конференция «Опыт учителей-победителей ПНПО-2007 и лучших классных руководителей – средство инновационного развития образования Подмосковья»
2009	Семинар «Формирование школьной оценки качества образования»

II.  Образовательная политика и управление лицеем

«Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам», - говорится в национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", утверждённой Президентом Российской Медведевым 4 февраля 2010 года.

Педагогический коллектив лицея, понимая, что российское образование вступило в новый этап своего развития, разработал Программу развития лицея «Компетентностный подход как основа качества образования», ориентирующую образование на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного человека, патриота, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Реализация Программы предполагает использование новых методов управления лицеем и современных образовательных технологий для расширения социально-профессиональных компетентностей как обучающихся, так и педагогов.

Миссия МОУ «Лицей №23» - «Сотрудничество для развития» - нацеливает на консолидацию усилий государственных и общественных организаций, родителей, социальных партнеров для подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности, сохранению, укреплению и развитию нравственных, социальных и экономических традиций своего города.

Педагоги лицея, осуществляя компетентностный подход к обучению, стремятся дать учащимся качественное образование, сделать всё возможное, чтобы лицей был любим и уважаем детьми, по достоинству оценен родителями, чтобы его выпускники успешно поступали в вузы и были востребованы обществом. Образовательный процесс в лицее строится на основе учета потребностей и запросов социума.

Схема 1. Проектирование образовательного процесса на основе учета потребностей и запросов заинтересованных сторон

Схема 2. Качество образования

Качество образования как результат деятельности МОУ «Лицей № 23» интерпретируется через качество образованности выпускника учебного заведения, понимаемое как соответствие выпускника динамичным требованиям социально-экономической и культурно-профессиональной сфер жизни (нормам, стандартам).

Схема 3. Структурная модель качества системы образования МОУ «Лицей №23»

Важнейшие принципы управления в лицее

·  Персонализация ответственности работников лицея за сферы своей деятельности.

·  Четкая организация режима работы лицея.

·  Опора на нормативные документы, регламентирующие работу образовательных учреждений.

 

Схема 5.Система и структура управления лицеем

Большую роль в управлении лицеем играет Управляющий совет - государственно-общественный орган управления, - в деятельности которого помимо работников лицея, родителей, учащихся участвуют представители общественности:

·  , доктор педагогических наук, профессор Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию;

·  , кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник Московского городского психолого-педагогического университета;

·  , методист МОУ ДПО «Информационно - методический центр», руководитель психологической службы;

·  , депутат Городского совета г. Подольска;

·  , заместитель главного редактора газеты «Подольский рабочий».

Таблица 5. Отличия управления лицеем в контексте компетентностного подхода от традиционного

Ключевые характеристики	Компетентностный подход	Традиционный «знаниевый» подход
Цели лицейского образования	·  научить учиться (определять цели, пользоваться источниками информации, оформлять наблюдения и выводы, находить оптимальные способы решения, взаимодействовать и др.); ­ ·  научить объяснять явления действительности, их причины, взаимосвязь и др.; ·  научить ориентироваться в ключевых проблемах современности (экологических, политических, национальных и др.); ·  научить анализировать ситуации и принимать оптимальные решения; ·  научить решать проблемы профессионального выбора	·  сформировать основные знания, умения, навыки; ·  ­совершенствовать идейно­-политическое воспитание; ·  формировать у учащихся сознательную дисциплину; ·  повышать ответственность учащихся за качество учебы; ·  содействовать нравственному и правовому воспитанию; ·  организация общественно-полезного, производительного труда; ·  и другие
Представления о путях формирования ценностных ориентаций и личностных качеств обучающихся	за счет получения личного опыта самостоятельного решения проблем	за счет приобретения основ знаний по предметам
Содержание образования	·  обеспечение фундаментальных знаний на основе интеграции и взаимопроникновения предметов; ·  освоение разных видов деятельности; ·  развитие у обучающихся способностей самостоятельно решать проблемы на основе полученных знаний, умений, навыков и социального опыта	·  увеличение объема изучаемого материала; ·  издание новых учебников и учебных пособий; ·  введение новых предметов в учебные планы
Главные пути изменения содержания	интенсивный путь (предусматривает сопряжение программ, модульное обучение, дифференцированное образование, интерактивные формы обучения)	экстенсивный путь (предусматривает предметное деление, увеличение программ)
Ожидаемые результаты	·  формирование ключевых компетентностей; личностный рост обучающихся, педагогических и руководящих работников; ·  обеспечение качественного образования; ·  формирование кадровой элиты	формирование знаний, умений, навыков

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Цели программы развития МОУ «Лицей №23»

1.  Обеспечение доступности и открытости образования, предусмотренных Уставом лицея в соответствии с потребностями и возможностями обучающегося независимо от его социального и материального положения.

2.  Повышение качества образования за счет разработки единой логики общего образования, а также освоения и внедрения в образовательный процесс новых эффективных приемов, техник и технологий обучения и воспитания.

3.  Усиление эффективности образовательного процесса за счет расширения поля инновационной деятельности педагогов.

4.  Адаптация учебно-воспитательного процесса к социально-экономическим, культурным и образовательным традициям г. Подольска.

Научно-методические и практические задачи, реализуемые на данном этапе развития лицея.

1.  Реализация компетентностного подхода как фактора качества образования на основе усиления социально-культурной роли в самоорганизации и саморазвитии учебно-воспитательного процесса.

2.  Создание условий для продвижения в реализации принципа «образование через всю жизнь» («непрерывное образование») для жителей городского социума.

3.  Повышение доступности общего образования для детей г. Подольска.

4.  Повышение качества среднего (полного) общего образования за счет его сопряжения с реализуемыми в Программе главными критериями качества образования, сформулированными в Докладе международной комиссии по образованию ЮНЕСКО «Образование для ХХI века»:

Основные направления деятельности лицея

·  Использование в образовательном пространстве лицея современных развивающих технологий: информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих, личностно - ориентированных, проектного обучения, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся.

·  Максимальная дифференциация и индивидуализация обучения и
воспитания за счёт реализации парадигмы личностно-ориентированного учебного процесса. Создание условий для наиболее полного выявления и раскрытия интересов, склонностей и способностей каждого ученика.

·  Реализация возможностей развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых и талантливых лицеистов за счёт включения в работу Научного Лицейского Общества, в кружковую и другие виды внеклассной и внешкольной работы.

·  Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.

·  Реализация программ: «Общественное управление», «Педагогический менеджмент», «Ресурсная база», «Русская школа как система образования и воспитания», «Одаренные дети», «Здоровьесбережение», «Информатизация образовательного процесса».

·  Укрепление материально-технической базы лицея.

III.  Условия осуществления

образовательного процесса

1.Организационные условия

В нашем образовательном учреждении создаются условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования. Лицей работает в шестидневном режиме. В учебном году число учащихся лицея составило 826 человек. В связи с высоким рейтинговым статусом среди общеобразовательных учреждений города наблюдается тенденция к увеличению числа обучающихся. Лицей работает в две смены. В первую смену обучение ведётся на II и III ступенях, а также в 1-х и 2-х классах (82,2% учащихся). Функционируют 3 группы продлённого дня. Охват горячим питанием: 1-4 классы – 66%, 5-9 классы - 45%, 10-11 классы – 30%; в целом по лицею – 47 %.

Таблица 6. Структура классов, уровень и направленность реализуемых учебных программ

Ступень обучения	Структура классов
Начальное общее образование	12 классов развивающего обучения ()
Основное общее образование	12 классов с дополнительной подготовкой по математике и информатике (5а, 5б, 5в, 6а, 6б, 6в, 7а, 7б, 8а, 8в,9а,9в); 3 класса с дополнительной подготовкой по иностранным языкам (7в, 8б, 9б);
Среднее (полное) общее образование	11 физико-математический (профильное изучение предметов: информатика, математика, физика); 11 информационно-технологический (профильное изучение предметов: математика, информатика); 11 филологический (профильное изучение предметов: английский язык, французский и немецкий языки, русский язык, литература); 10 социально-экономический (профильное изучение предметов: математика, обществознание, право, география); 10 филологический (профильное изучение предметов: английский язык, французский и немецкий языки, русский язык, литература)

Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трёхуровневого образования. Базисный учебный план основывается на государственном стандарте с учётом образовательного социального заказа и запросов родителей. В учебном году обучение в 1-11 классах велось по базисному учебному плану 2004 года. Образовательный процесс во всех классах осуществлялся по государственным программам для общеобразовательных учреждений, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. Внедрены курсы, позволяющие обеспечить режимы работы развивающего, профильного и предпрофильного обучения.