1. Классический психоанализ З. Фрейда.
2. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера.
3. Клиент-центрированный подход.
4. Логотерапия.
5. Экзистенциальное направление в психокоррекции
6. Когнитивная психокоррекция.
7. Рационально-эмотивная терапия А. Элисса.
8. Когнитивный подход А. Бека
9. Реальная терапия У. Глассера
10. Психолого-педагогическая коррекция;
11. Групповая форма работы психолого-педагогической коррекции.
Вопросы для коллоквиума.7 семестр.
Тема: Основные направления в психолого-педагогической коррекции.
Психодинамическое направление. Когнитивное направление. Трансактный анализ. Гештальттерапия. Поведенческое направление.Разработать и продемонстрировать презинтацию по одному из направлений психолого-педагогической коррекции.
Литература: 15; 16; 30; 31; 11; 12; 18.
Вопросы для контроля (7 семестр).
1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция».
2. Классификация психокоррекционных мероприятий.
3. Характеристика психокоррекционных мероприятий.
4. Основные принципы психолого-педагогической коррекции.
5. Цель и задачи психолого-педагогической коррекции.
6. Характеристика видов психолого-педагогической коррекции.
7. Основные требования к составлению психокоррекционных программ.
8 Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
9. Факторы, определяющие эффективность психокоррекционных мероприятий.
10. Классический психоанализ З. Фрейда.
11. Техники психоанализа.
12. Аналитическая индивидуальность.
13. Техники аналитической индивидуальной психокоррекции.
14. Клиент-центрированный подход К. Роджерса.
15. Основные понятия клиент-центрированного подхода.
16. Техники клиент-центрированного подхода.
17. Логотерапия и ее техники.
18. Основные понятия и положения экзистенциального подхода.
19. Техники экзистенциального подхода.
20. Характеристика когнитивно-аналитического направления
21. Техники когнитивно-аналитического направления
22. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса.
23. Когнитивный подход А. Бека.
24. Техники когнитивного подхода.
25. Реальностная терапия У. Глассера.
26. Трансактивный анализ Э. Берна.
27. Структура трансактивного анализа.
28. Сущность гештальттерапии Ф. Перлза.
29. Уровни гештальттерапии Ф. Перлза.
30 Характеристика техник гештальттерапии.
31. Показания к индивидуальной форме работы.
32. Основные методы индивидуальной психолого-педагогической коррекции.
33. Основные стадии индивидуальной психолого-педагогической коррекции.
34. Специфика групповой психолого-педагогической коррекции.
35. Особенности комплектования групп.
36. Характеристика групповой динамики.
37. Руководство психокоррекционной группой.
38. Характеристика тренинговых групп.
39. Социально-психологический тренинг.
8 семестр.
Лекцинный курс (20 ч.)
Тема 1: Основные психолого-педагогические подходы. Методы и средства психолого-педагогической коррекции.
1.1. Игротерапия. (4 ч.)
Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии: игротерапия в психоанализе, игротерапия центрированная на клиенте, игротерапия отреагирования, игротерапия построения отношений.
Игротерапия в отечественной психологической практике.
Директивная и недирективная игротерапия.
Индивидуальная и групповая игротерапия.
Игровая комната и ее оснащение.
Требования, предъявляемые к психологу - терапевту.
Основные понятия: игротерапия, игротерапия психоанализа, игротерапия центрированная на клиенте, игротерапия отреагирования, игротерапия построения отношений, директивная и недирективная игротерапии, групповая игротерапия, структурированные игры, неструктурированны игры, деструктивное поведение, игрушки реальной жизни, игрушки, помогающие отреагировать агрессию, игрушки для творческого самовыражения.
Задания для самостоятельной работы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря.
4. Посещение игровой комнаты (спец. коррекционной школа № 1, № 2; детский дом, КРЦ для детей и подростков ), описание содержания и цели. Представление письменного анализа по следующей схеме:
- размеры;
- материал отделки;
- зоны;
- оснащение (зеркало Гезелла, видеокамера, доска, полки с ящиками, ванная, мебель и т. д.);
- игрушки;
- игровые материалы.
Литература: 24; 26; 27; 28; 15; 16; 18; 1; 12; 13.
1.2. Арттерапия (2 ч.)
Общая характеристика метода. Цели арттерапии.
Основные направления в арттерапии.
Характеристика факторов психотерапевтического воздействия в арттерапии.
Системное описание арттерапевтического воздействия.
Основные понятия: арттерапия, фактор художественной экспрессии, фактор психотерапевтических отношений, фактор интерпретации и вербальной обработки связей, приемы переноса и контрпереноса, проективная идентификация, терминация, фисилитирующая среда, терминационные ритуалы.
Задания для самостоятельной работы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции. Просмотреть журналы и составить список статей по арттерапии.
2. Самостоятельно изучить содержание лекции.
3. Уточнть понятия из словаря
4. Написать конспект и провести занятие по арттерапии.
Литература: 23; 26; 28; 11; 12; 15; 16; 18.
1.3. Музыкотерапия (2 ч.).
Понятие «музыкотерапия». Характеристика основных школ музыкотерапии. Направления музыкотерапии. Формы музыкотерапии. Музыкотерапия детей и подростков.
Основные понятия: музыкотерапия, американская школа музыкотерапии, шведская школа музыкотерапии, активная музыкотерапия, рецептивная музыкотерапия.
Задания для самостоятельной работы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Написание конспекта занятия по музыкотерапии, провести и предоставить отчет.
5. Написать и записать 4 отрывка муз. произведений, соответствующие эмоциональным состояниям человека: радость, грусть, гнев, страх. Предоставить для прослушивания ребенку. Записать характеристику произведения, сделанную ребенком и те чувства, которые он испытывает при прослушивании данного произведения.
Литература: 15;16;18;7;9;10;11;12.
1.4. Библиотерапия (1 ч.)
Понятие «библиотерапия» и сущность данного метода. Этапы библиотерапии. Неспецифические психокоррекционные процессы при библиотерапии. Анализ жанров литературы с точки зрения их возможности использования в библиотерапии.
Основные понятия: библиотерапия, специфические и неспецифические психокоррекционные процессы библиотерапии.
Задания для самостоятельной работы. (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря.
4. Написать конспект занятия по библиотерапии, проведение и предоставление отчета.
5. Сделать анализ 5-6 литературных произведений ( различных по жанру) с точки зрения их возможного использования в библиотерапии.
Литература: 15; 16; 18; 24; 11; 12.
1. . Танцевальная терапия (2 ч.)
Понятие танцетерапии. Факторы, способствующие развитию танцетерапии, как метода психокоррекции. Техники танцевально-двигательной терапии. Методика проведения танцетерапии детей и подростков.
Основные понятия: танцетерапия, танцевально-двигательная терапия.
Задания для самостоятельной работы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря.
4. Составить конспект по танцетерапии, подобрать музыкальное произведение.
Литература: 15; 16; 18; 11; 12.
1.6. Проективный рисунок (1 ч.).
Понятие проективного рисунка в коррекционной работе с детьми. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования.
Основные понятия: проективный рисунок, директивная форма проективного рисования, недирективная форма проективного рисования.
Задание для самостоятельной роботы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Написание конспекта занятия по проективному рисованию, проведение занятия, интерпретация рисунка по схеме, предложенной в лекции.
Литература: 11; 12; 15; 16; 18.
1.7. Сказкотерапия. (1 ч.)
Сказкотерапия как метод психокоррекции. Возможности работ со сказкой. Основные приемы работы со сказкой.
Основные понятия: сказкотерапия, прием анализа сказок, прием рассказывания сказок, прием постановки сказок с помощью кукол, прием сочинения сказок.
Задания для самостоятельной работы: (2 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Составление конспекта занятия по сказкотерапии. В основу содержания занятия положить один из приемов работы со сказкой. Провести занятие. Сдать отчет о проведенном занятии.
Литература: 15; 16; 18; 1; 12; 35.
1.8. Куклотерапия (2 ч.)
Понятие куклотерапия. Показания проведения куклотерапии. Аспекты куклотерапии. Куклотерапия детей и подростков.
Основные понятия: куклотерапия, куклы-марионетки, пальчиковые куклы, теневые куклы, веревочные куклы, плоскостные куклы, перчаточные куклы, объемные куклы.
Задания для самостоятельной работы: (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Составление конспекта занятия куклотерапии.
5. Изготовление кукол для проведения занятия.
6. Проведение занятия куклотерапии с детьми. Предоставить отчетность о проведении занятия.
Литература: 5; 15; 16; 18; 20; 26; 27; 28; 34; 11; 12.
1.9. Психогимнастика. (2 ч.)
Писхогимнастика как метод психокоррекции. Содержание подготовительной части психогимнастического занятия. Содержание пантомимической части психогимнастики. Содержание заключительной части психогимнастики.
Основные понятия: психогимнастика, пантомимический этап.
Занятия для самостоятельной работы: (2 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Разработать занятие по психогимнастике. Предоставление отчета о проведенном занятии.
Литература: 15; 16; 18; 1; 12; 13; 14; 22; 20.
1.10. Методы поведенческой коррекции. (2 ч.)
Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации. Иммерсионные методы: метод «наводнения», метод имплозии, метод парадоксальной интенции. Жетонный метод. Метод Морита. Холдинг. Имаго-метод.
Основные понятия: методы поведенческой коррекции, метод систематической десенсибилизации и сенсебилизации, иммерсионные методы, «жетонный метод», метод Морита, холдинг- терапия.
Задания для самостоятельной работы: (2 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
4. Составить таблицу «Методы поведенческой коррекции» по следующим разделам:
а) название метод;
б) показания к использованию метода;
г) процедура использования.
Литература: 15; 16; 18; 34; 11; 12.
1.11. Психодрама. (1 ч.)
Психодрама как метод психокоррекции. Формы и виды психодрамы. Методика психодрамы.
Основные понятия: психодрама, центрированная на протагонисте; психодрама, центрированная на теме; психодрама, направленная на группу; психодрама, центрированная на группе.
Задания для самостоятельной работы: (2 ч.).
1.Подобрать литературу по теме лекции.
2.Самостоятельное изучение содержания лекции.
3.Уточнение понятий из словаря
4. Написать реферат по теме «Психодрама родительско-детских отношений».
Литература: 15; 18; 31; 11; 12.
Тема 2: Психопрофилактика и ее основные принципы (4 ч.)
Понятие психопрофилактики и психогигиены. Основные принципы психопрофилактики. Характеристика направлений психопрофилактической работы. Содержание психопрофилактической работы психолога в школе.
Основные понятия: психопрофилактика, психогигиена.
Задания для самостоятельной работы (4 ч.)
1. Подобрать литературу по теме лекции.
2. Самостоятельное изучение содержания лекции.
3. Уточнение понятий из словаря
Составление плана мероприятий психопрофилактической работы школьного психолога.5. Подготовить реферат по теме: Психогигиена и психопрофилактика в детском и подростковом возрасте.
План.
l Понятие психогигиены.
l Психогигиена в дошкольном возрасте.
l Типы нарушений семейного воспитания как психотравмирующий фактор.
l Психогигиена и психопрофилактика в подростковом возрасте.
l Особенности психопрофилактической работы в школе (содержание, направление, план мероприятий)
Литература: 29; 32; 33; 11; 12; 14; 13; 16; 19.
Практические занятия (10 ч.)
Практическое занятие №1
Тема: Игротерапия
Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции-игротерапии, познакомить с позицией психолога-игротерапевта при проведении различных форм игротерапии.
Литература: 24; 26; 27; 28; 15; 16; 18; 11; 12; 13.
Ход занятия.
1. Теоретическое изучение темы:
1. Игротерапия как метод психолого-педагогической коррекции.
2. Игротерапия психоанализа.
3. Игротерапия отреагирования.
4. Игротерапия построения отношений.
5. Игротерапия центрированная на клиенте.
6. Игротерапия в отечественной психологической практике.
Составить таблицу
Вид игротерапии | Истоки | Показания | Цель | Особенности |
Игротерапия психоанализа | ||||
Игротерапия отреагирования | ||||
Игротерапия построения отношений | ||||
Игротерапия центрированная на клиенте |
2. Практическая часть занятия:
1. Сделать сравнительную характеристику данного метода, в зависимости от направления психокоррекционной практики.
2. Определить позиции психолога от формы проведения игротерапии.
3. Разработать план игровой комнаты, составить список основного оборудования.
Практическое занятие № 2.
Тема: Арттерапия. (2 ч.)
Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции арттерапии, формирование навыков и умений составления и анализа конспекта занятия по арттерапии.
Оборудование: схема анализа занятий.
Литература: 23; 26; 28; 11; 12; 15; 16; 18.
Ход занятия:
1. Теоретическое изучение темы:
1. Арттерапия – метод психолого-педагогической коррекции.
2. Цели и задачи метода.
3. Характеристика основных этапов системной арттерапии.
2. Практическая часть занятия:
1. Рассмотреть схему и содержание занятия по арттерапевтическому воздействию.
Практическое занятие № 3.
Тема: Музыкотерапия (2ч.)
Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции музыкотерапии, формирование практических умений по подбору материала и составлению конспекта по музыкотерапии.
Оборудование: магнитофон, записи муз. произведений.
Литература: 15; 16; 18; 7; 9; 10; 11; 12.
Ход занятия:
1. Теоретическое изучение темы
1. Сущность данного психокоррекционного метода.
2. Показания музыкотерапии.
3. Направления и школа музыкотерапии в психокоррекционной работе с детьми и подростками.
2. Практическая часть занятия:
1. Прослушивание муз. произведений, используемых на занятиях по музыкотерапии.
2. Сделать анализ содержания занятия по музыкотерапии, разработанные студентами.
Практическое занятие № 4.
Тема: Танцетерапия (2 ч.)
Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции танцетерапии, рассмотреть и овладеть практическими навыками проведения танцедвигательной терапии.
Оборудование: магнитофон, записи муз. произведений.
Литература: 15; 16; 18; 6; 11; 12.
Ход занятия:
1.Теоретическое изучение темы
1. Танцетерапия как метод психокоррекционной работы.
2. Показания к проведению танцетерапии.
3. Техника танцевально-двигательной терапии.
2.Практическая часть занятия
1. Прослушивание муз. произведений, используемых на занятиях по танцетерапии.
2. Сделать анализ содержания занятия по танцетерапии, разработанные студентами..
Практическое занятие № 5.
Тема: Куклотерапия (2 ч.)
Цель: Теоретическое изучение содержания метода психокоррекции-куклотерапии. Овладение практическими навыками составления конспекта занятия по куклотерапии.
Оборудование: различные виды кукол, куклы-марионетки, пальчиковые куклы, теневые куклы, веревочные куклы, перчаточные куклы, объемные куклы.
Литература: 5; 15; 16; 18; 20; 26; 26; 28; 34; 11; 12.
Ход занятия::
1. Теоретическое изучение темы.
1. Куклотерапия как метод психокоррекционной работы.
2. Характеристика диагностического, катарсического коррекционно-развивающего, воспитательного и др. аспектов куклотерапии.
3. Использование куклотерапии в психокоррекционной работе с детьми и подростками.
2. Практическая часть:
1. Познакомить студентов с различными видами кукол.
2. Сделать анализ содержания занятия по куклотерапии, разработанные студентами.
Лабораторные занятия (10 ч.)
Лабораторная работа № 1. (2ч.)
(Лабораторная работа проводится на базе КРЦ для детей и подростков, центра «Преодоление»)
Тема: Арттерапия.
Цель: Сформировать практические навыки и умения проведения занятия по арттерапии с детьми дошкольного или младшего школьного возраста.
Ход лабораторной работы:
Проведение психологом занятия по арттерапии с детьми дошкольного или младшего школьного возраста. Анализ занятия по схеме. Оформление отчетности пот лабораторной работе.Лабораторная работа №ч.)
(Лабораторная работа поводиться на базе КРЦ для детей и подростков с ограниченными возможностями, центра помощи семье и детям г. Бийска «Преодоление»)
Тема: Музыкотерапия.
Цель: Сформировать практические навыки и умения проведения комплексного занятия по музыкотерапии с элементами арттерапии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Ход лабораторной работы:
Проведения комплексного занятия по музыкотерапии с элементами арттерапии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Анализ проведенного занятия по схеме. Оформление отчетности по лабораторной работе.Лабораторная работа №ч.)
(Лабораторная работа поводиться на базе КРЦ для детей и подростков с ограниченными возможностями, центра помощи семье и детям г. Бийска «Преодоление»)
Тема: Танцетерапия.
Цель: Сформировать практические навыки и умения проведения занятия по танцетерапии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Ход лабораторной работы:
Проведения комплексного занятия по танцетерапии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста2. Анализ проведенного занятия по схеме.
3. Оформление отчетности по лабораторной работе.
Лабораторная работа №ч.)
(Лабораторная работа поводиться на базе КРЦ для детей и подростков с ограниченными возможностями, центра помощи семье и детям г. Бийска « Преодоление»)
Тема: Проективное рисование.
Цель: Сформировать практические навыки и умения проведения проективного рисования и интерпретации художественных образов детского рисунка.
Ход лабораторной работы:
1. Проведения психокоррекционного занятия по проективному рисованию с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
2. Интерпретация художественных образов детского рисунка.
3. Оформление отчетности по лабораторной работе.
Лабораторная работа № 5 (2 ч.)
(Лабораторная работа поводиться на базе КРЦ для детей и подростков с ограниченными возможностями, центра помощи семье и детям г. Бийска «Преодоление»)
Тема: Психогимнастика.
Цель: Сформировать практические навыки и умения проведения занятия по психогимнастике с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Ход лабораторной работы:
1. Проведения психокоррекционного занятия по психогимнастике с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
2. Анализ проведенного занятия
3. Оформление отчетности по лабораторной работе.
Самостоятельная работа студентов ( 44 ч.)
№ учебной недели | Тема | Содержание и форма самостоятельной работы | Кол-во часов |
1 | Игротерапия | Подготовка к практическому занятию №1. Тема: Игротерапия Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции-игротерапии, познакомить с позицией психолога-игротерапевта при проведении различных форм игротерапии. Литература: 24; 26; 27; 28; 15; 16; 18; 11; 12; 13. Теоретическое изучение темы:1. Игротерапия как метод психолого-педагогической коррекции. 2. Игротерапия психоанализа. 3. Игротерапия отреагирования. 4. Игротерапия построения отношений. 5. Игротерапия центрированная на клиенте. 6. Игротерапия в отечественной психологической практике. Составить таблицу (см. содержание лекции) 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря. 4. Посещение игровой комнаты (спец. Коррекционной школа № 1, № 2; детский дом, КРЦ для детей и подростков), описание е содержания и цели. Представление письменного анализа по следующей схеме: - размеры; - материал отделки; - зоны; - оснащение (зеркало Гезелла, видеокамера, доска, полки с ящиками, ванная, мебель и т. д.); - игрушки; - игровые материалы. Литература: 24; 26; 27; 28; 15; 16; 18; 1; 12; 13. | 4 |
2 | Арттерапия | Подготовка к практическому занятию № 2. Тема: Арттерапия. (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции арттерапии, формирование навыков и умений составления и анализа конспекта занятия по арттерапии. Теоретическое изучение темы: 1. Арттерапия – метод психолого-педагогической коррекции. 2. Цели и задачи метода. 3. Характеристика основных этапов системной арттерапии. 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Написание конспекта занятия по арттерапии, провести занятие, сделать интерпретацию. Литература: 23; 26; 28; 11; 12; 15; 16; 18. | 4 |
3 | Музыкотерапия | Подготовка к практическому занятию № 3. Тема: Музыкотерапия (2ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции музыкотерапии, формирование практических умений по подбору материала и составлению конспекта по музыкотерапии. Теоретическое изучение темы 1. Сущность данного психокоррекционного метода. 2. Показания музыкотерапии. 3. Направления и школа музыкотерапии в психокоррекционной работе с детьми и подростками. 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Написание конспекта занятия по музыкотерапии, провести и предоставить отчет. 5. Написать и записать 4 отрывка муз. произведений, соответствующие эмоциональным состояниям человека: радость, грусть, гнев, страх. Предоставить для прослушивания ребенку. Записать характеристику произведения, сделанную ребенком и те чувства, которые он испытывает при прослушивании данного произведения. Литература: 15; 16; 18; 7; 9; 10; 11; 12. | 4 |
4 | Библиотерапия | 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря. 4. Написать конспект занятия по библиотерапии, проведение и предоставление отчета. 5. Сделать анализ 5-6 литературных произведений (различных по жанру) с точки зрения их возможного использования в библиотерапии. Литература: 15; 16; 18; 24; 11; 12. | 4 |
5 | Танцевальная терапия | Подготовка к практическому занятию № 4. Тема: Танцетерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции танцетерапии, рассмотреть и овладеть практическими навыками проведения танцедвигательной терапии. Теоретическое изучение темы 1. Танцетерапия как метод психокоррекционной работы. 2. Показания к проведению танцетерапии. 3. Техника танцевально-двигательной терапии. 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря. 4. Составить конспект по танцетерапии, подобрать музыкальное произведение. Литература: 15; 16; 18; 11; 12. | 4 |
6 | Проективный рисунок. | 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Написание конспекта занятия по проективному рисованию, проведение занятия, интерпретация рисунка по схеме, предложенной в лекции. Литература: 11; 12; 15; 16; 18. | 4 |
7 | Сказкотерапия | 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Составление конспекта занятия по сказкотерапии. В основу содержания занятия положить один из приемов работы со сказкой. Провести занятие. Сдать отчет о проведенном занятии. Литература: 15; 16; 18; 1; 12; 35. | 2 |
8 | Куклотерапия | Подготовка к практическому занятию № 5. Тема: Куклотерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение содержания метода психокоррекции-куклотерапии. Овладение практическими навыками составления конспекта занятия по куклотерапии. 1. Теоретическое изучение темы. 1. Куклотерапия как метод психокоррекционной работы. 2. Характеристика диагностического, катарсического коррекционно-развивающего, воспитательного и др. аспектов куклотерапии. 3. Использование куклотерапии в психокоррекционной работе с детьми и подростками. 1. 2. Подобрать литературу по теме лекции. 3. Самостоятельное изучение содержания лекции. 4. Уточнение понятий из словаря 5. Составление конспекта занятия куклотерапии. 6. Изготовление кукол для проведения занятия. 7. Проведение занятия куклотерапии с детьми. Предоставить отчетность о проведении занятия. Литература: 5; 15; 16; 18; 20; 26; 27; 28; 34; 11; 12. | 4 |
9 | Психогимнастика | 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Предоставление отчета о проведенном занятии. Литература: 15; 16; 18; 1; 12; 13; 14; 22; 20. | 2 |
10 | Методы поведенческой коррекции. | 1. Подобрать литературу по теме лекции. 2. Самостоятельное изучение содержания лекции. 3. Уточнение понятий из словаря 4. Составить таблицу «Методы поведенческой коррекции» по следующим разделам: а) название метод; б) показания к использованию метода; г) процедура использования. Литература: 15; 16; 18; 34; 11; 12 | 2 |
11 | Психодрама. | 1.Подобрать литературу по теме лекции. 2.Самостоятельное изучение содержания лекции. 3.Уточнение понятий из словаря 4. Написать реферат по теме «Психодрама родительско-детских отношений». Литература: 15; 18; 31; 11; 12. | 2 |
12 | Психопрофилактика и ее основные принципы | 1.Подобрать литературу по теме лекции. 2.Самостоятельное изучение содержания лекции. 3.Уточнение понятий из словаря 4.Составление плана мероприятий пихопрофилактической работы школьного психолога. 5.Подготовить реферат по теме: Психогигиена и психопрофилактика в детском и подростковом возрасте. План. l Понятие психогигиены. l Психогигиена в дошкольном возрасте. l Типы нарушений семейного воспитания как психотравмирующий фактор. l Психогигиена и психопрофилактика в подростковом возрасте. l Особенности психопрофилактической работы в школе (содержание, направление, план мероприятий) Литература: 29; 32; 33; 11; 12; 14; 13; 16; 19. | 4 |
КСР | 4 | ||
Итого : | 44 |
2. Вопросы для коллоквиума
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
