Психолого-педагогическая коррекция (стр. 4 )

8 семестр

Тема: Методы и средства психолого-педагогической коррекции.

1. Игротерапия.

2. Арттерапия.

3. Музыкотерапия.

4. Библиотерапия.

5. Танцетерапия.

6. Сказкотерапия.

7. Куклотерапия.

8. Психодрамма.

Разработать и продемонстрировать презинтацию по одному из методов психолого-педагогической коррекции.

Литература: 15; 16; 11; 12; 24; 26; 23; 7; 9; 35; 34; 20; 14.

Вопросы для контроля

(8 семестр)

Психолог. Психотерапевт. Психиатр. Область психологической помощи специалистов разных направлений. Структура психокоррекционной ситуации. Коррекция и развитие. Специфические черты, различие воздействий, возможности применения психокоррекционных и психоразвивающих мероприятий. Принципы психокоррекции. Единство целей и задач психокоррекции. Правила постановки целей психокоррекционных и психоразвивающих воздействий. Принципы составления психокоррекционных и психоразвивающих программ. Основные блоки программ психолого-педагогического воздействия. Виды программ психолого-педагогического воздействия. Основные требования, предъявляемые к планированию психокоррекционных и психоразвивающих программ. Оценка эффективности коррекционных и развивающих мероприятий. Требования, предъявляемые к специалисту, оказываемому психологическую помощь. Коррекционное воздействие в классическом психоанализе. Цели, особенности позиции психолога и требования, предъявляемые к клиенту, основные стадии психоанализа, базовые техники. Аналитическая индивидуальная коррекция Адлера. Особенности подхода, основные понятия, цели коррекции, позиция психолога и требования к клиенту. Основные этапы и приемы работы. Трансактный анализ в психокоррекции. Цель коррекционной работы, требования, предъявляемые к психологу и клиенту. Основные понятия. Поведенческое направление. Понятия, позиции психолога и клиента, сфера применения. Методы и техники. Гешталь-терапия. Основные понятия, цели коррекции, позиции психолога и клиента, техники. Клиент-центрированный подход К. Роджерса. Цели, основные этапы, техники. Позиция психолога и требования, предъявляемые к клиенту, условия для создания атмосферы между ними. Экзистенциальное направление. Базисные понятия, цели коррекции, особенности взаимодействия между психологом и клиентом. Основные задачи, стоящие перед психологом и подходы к решению проблем клиента. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса. Теоретическое положение, основные этапы работы, цель коррекции, позиции психолога и клиента, основные техники. Франкла. Основные положения, методы и приемы. Когнитивный подход А. Бека. Основные понятия, этапы работы, позиции клиента и психолога, техники. Реальностная терапия У. Глассера. Сфера применения, цели и задачи коррекции, требования к психологу и клиентам, основные этапы работы. Применение телесно-ориентированных методов в коррекционной работе. Общество АА и Сайнанон-группы. Основные задачи, программы работы. Группы тренинга умений. Виды, компоненты, техника проведения занятий. Группы встреч. Принципы, этапы, техника занятий и упражнения. Тренинговые группы. Социально-психологический тренинг. Этапы, принципы, виды, цели и задачи. Групповые методы психокоррекционной и психоразвивающей работы. Цели и задачи. Особенности комплектования групп. Руководство коррекционной группой. Роли психокорректора, требования, предъявляемые к нему. Руководство групповым напряжением. Индивидуальная психокоррекция. Случаи показания, стадии осуществления. Позиции психолога. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми младшего школьного возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми подросткового возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми старшего школьного возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Понятие игротерапии. Основные виды и формы игротерапии. Игротерапия психоанализа. Игротерапия, центрированная на клиенте. Игротерапия отреагирования. Игротерапия построения отношений. Показания к проведению. Механизмы коррекционного воздействия игры. Принципы недирективной игротерапии. Игровая комната и ее оснащение. Библиотерапия, этапы проведения. Достоинства методы. Специфическая и неспецифическая библиотерапия. Куклотерапия. Виды кукол. Показания проведения куклотерапии. Характеристика аспектов куклотерапии. Куклотерапия детей и подростков. Основы коррекционного воздействия сказки. Принципы планирования сказко - коррекционного или развивающего мероприятия. Сказкотерапия как метод психокоррекции. Основные приемы работы со сказкой. Цель и задачи арттерапии. Основные направления арттерапии. Характеристика факторов психотерапевтического воздействия в арттерапии. Системное описание арттерапевтического воздействия. Характеристика основных школ музыкотерапии. Характеристика направлений музыкотерапии. Формы музыкотерапии. Особенности музыкотерапии детей и подростков. Понятие библиотерапии и сущность данного метода. Этапы библиотерапии. Литературные жанры, используемые в библиотерапии. Понятие танцетерапии. Фактор, способствующие развитию танцетерапии как метода психокоррекции. Техника танцевально-двигательной терапии. Методика проведения танцетерапии для детей и подростков. Показания к использованию проективного рисунка в психокоррекционной работе с детьми и подростками. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования. Психогимнастика как метод психокоррекции. Содержание подготовительной, пантомимической и заключительной части психогимнастического занятия Формы и виды психодрамы. Методика психодрамы. Понятие «психопрофилактика» и «психогигиена». Основные принципы психопрофилактики. Характеристика направлений психопрофилактической работы. Психолог. Психотерапевт. Психиатр. Область психологической помощи специалистов разных направлений. Структура психокоррекционной ситуации. Коррекция и развитие. Специфические черты, различие воздействий, возможности применения психокоррекционных и психоразвивающих мероприятий. Принципы психокоррекции. Единство целей и задач психокоррекции. Правила постановки целей психокоррекционных и психоразвивающих воздействий. Принципы составления психокоррекционных и психоразвивающих программ. Основные блоки программ психолого-педагогического воздействия. Виды программ психолого-педагогического воздействия. Основные требования, предъявляемые к планированию психокоррекционных и психоразвивающих программ. Оценка эффективности коррекционных и развивающих мероприятий. Требования, предъявляемые к специалисту, оказываемому психологическую помощь. Коррекционное воздействие в классическом психоанализе. Цели, особенности позиции психолога и требования, предъявляемые к клиенту, основные стадии психоанализа, базовые техники. Аналитическая индивидуальная коррекция Адлера. Особенности подхода, основные понятия, цели коррекции, позиция психолога и требования к клиенту. Основные этапы и приемы работы. Трансактный анализ в психокоррекции. Цель коррекционной работы, требования, предъявляемые к психологу и клиенту. Основные понятия. Поведенческое направление. Понятия, позиции психолога и клиента, сфера применения. Методы и техники. Гешталь-терапия. Основные понятия, цели коррекции, позиции психолога и клиента, техники. Клиент-центрированный подход К. Роджерса. Цели, основные этапы, техники. Позиция психолога и требования, предъявляемые к клиенту, условия для создания атмосферы между ними. Экзистенциальное направление. Базисные понятия, цели коррекции, особенности взаимодействия между психологом и клиентом. Основные задачи, стоящие перед психологом и подходы к решению проблем клиента. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса. Теоретическое положение, основные этапы работы, цель коррекции, позиции психолога и клиента, основные техники. Франкла. Основные положения, методы и приемы. Когнитивный подход А. Бека. Основные понятия, этапы работы, позиции клиента и психолога, техники. Реальностная терапия У. Глассера. Сфера применения, цели и задачи коррекции, требования к психологу и клиентам, основные этапы работы. Применение телесно-ориентированных методов в коррекционной работе. Общество АА и Сайнанон-группы. Основные задачи, программы работы. Группы тренинга умений. Виды, компоненты, техника проведения занятий. Группы встреч. Принципы, этапы, техника занятий и упражнения. Тренинговые группы. Социально-психологический тренинг. Этапы, принципы, виды, цели и задачи. Групповые методы психокоррекционной и психоразвивающей работы. Цели и задачи. Особенности комплектования групп. Руководство коррекционной группой. Роли психокорректора, требования, предъявляемые к нему. Руководство групповым напряжением. Индивидуальная психокоррекция. Случаи показания, стадии осуществления. Позиции психолога. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми младшего школьного возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми подросткового возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Методологические основы психокоррекционной работы с детьми старшего школьного возраста. Учет при планировании диагностической и коррекционной работы. Понятие игротерапии. Основные виды и формы игротерапии. Игротерапия психоанализа. Игротерапия, центрированная на клиенте. Игротерапия отреагирования. Игротерапия построения отношений. Показания к проведению. Механизмы коррекционного воздействия игры. Принципы недирективной игротерапии. Игровая комната и ее оснащение. Библиотерапия, этапы проведения. Достоинства методы. Специфическая и неспецифическая библиотерапия. Куклотерапия. Виды кукол. Показания проведения куклотерапии. Характеристика аспектов куклотерапии. Куклотерапия детей и подростков. Основы коррекционного воздействия сказки. Принципы планирования сказко - коррекционного или развивающего мероприятия. Сказкотерапия как метод психокоррекции. Основные приемы работы со сказкой. Цель и задачи арттерапии. Основные направления арттерапии. Характеристика факторов психотерапевтического воздействия в арттерапии. Системное описание арттерапевтического воздействия. Характеристика основных школ музыкотерапии. Характеристика направлений музыкотерапии. Формы музыкотерапии. Особенности музыкотерапии детей и подростков. Понятие библиотерапии и сущность данного метода. Этапы библиотерапии. Литературные жанры, используемые в библиотерапии. Понятие танцетерапии. Фактор, способствующие развитию танцетерапии как метода психокоррекции. Техника танцевально-двигательной терапии. Методика проведения танцетерапии для детей и подростков. Показания к использованию проективного рисунка в психокоррекционной работе с детьми и подростками. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования. Психогимнастика как метод психокоррекции. Содержание подготовительной, пантомимической и заключительной части психогимнастического занятия Формы и виды психодрамы. Методика психодрамы. Понятие «психопрофилактика» и «психогигиена». Основные принципы психопрофилактики. Характеристика направлений психопрофилактической работы.

1.5. Учебно-методическая карта дисциплины

Психолого-педагогическая коррекция (240 часов)

для студентов образовательной профессиональной программы 050706.65 «Педагогика и психология»

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (№)	Самостоятельная работа студентов
В кредитах	В часах	Наименование вопросов, изучаемых на лекции	часы
		Практические занятия	Лабораторные занятия	Содержание	часы
1			2	3		4	5	6	7
№1		4	1	Тема 1. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции. Психолого-педагогическая коррекция, ее виды. Классификация психокоррекционных мероприятий. Характеристика психокоррекционных ситуаций. Основные принципы психолого-педагогической коррекции. Цель и задачи психолого-педагогической коррекции Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Основные компоненты профессиональной готовности к коррекционному воздействию.	4	Практическое занятие № 1 (2 ч.). Тема: Психолого-педагогическая коррекция как сфера деятельности практического психолога. Цели: 1. Дать понятие психолого-педагогической коррекции; рассмотреть основные виды психолого-педагогической коррекции, ее принципы, цели и задачи. 2. Проверить и обсудить составленные беседы психологов по основным компонентам профессиональной готовности к коррекционному воздействию.		Подбор литературы по курсу. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Разработать содержание беседы с психологом по основным компонентам профессиональной готовности к коррекционному воздействию записать вопросы	8
№2		12	2	Тема 2. Анализ психодиагностической информации и составление программ психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации. Принципы составления психокоррекционных программ. Характеристика видов программ психолого-педагогической коррекции. Основные требования к составлению психокоррекционных программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. Факторы, определяющие эффективность психокоррекционных мероприятий.	12	Практическое занятие № 2 (4 ч.). Тема: Особенности составления психокоррекционных программ. Цель: теоретическое изучение особенностей составления психокоррекционных программ, формирование навыков анализа психокоррекционных программ.	Лабораторная работа (14)Тема: Составление, проведение и оценка эффективности психокоррекционной программы, направленной на развитие ВПФ. Этапы работы: 1.  Отбор диагностического материал, с целью оценки уровня развития ВПФ детей дошкольного и младшего школьного возраста. 2.  Проведение диагностики ВПФ детей дошкольного и младшего школьного возраста. 3.  Анализ полученных результатов. 4.  Опираясь на полученные результаты, теоретические знания, разработать индивидуальную программу, направленную на развитие данной функции. 5.  Проведение индивидуальной психокоррекционной программы, направленной на развитие ВПФ. 6.  Оценка эффективности составленной программы (проведение повторной диагностики). 7.  Составление отчета о проделанной работе и предоставление документации.	Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Анализ психокоррекционной программы. Разработка и составление программы.	12
№3		12	3	Тема 3. Основные направления в психолого-педагогической коррекции. Тема 3.1. Психодинамическое направление. Коррекционное воздействие в классическом психоанализе: классический психоанализ З. Фрейда. Техники психоанализа. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера. Основные компоненты его концепции. Техники аналитической индивидуальной психокоррекции. Клиент-центрированный подход К. Роджерса. Основные понятия клиент - центрированного подхода. Техники клиент-центрированного подхода. Логотерапия и ее техники. Основные понятия и положения экзистенциального подхода. Основные задачи психолога, участвующего в процессе экзистенциальной коррекции. Техники экзистенциального направления.	12	Практическое занятие № 3 (2 ч.). Тема: Психодинамическое направление; коррекционное воздействие в классическом психоанализе; аналитическая индивидуальная психокоррекция. Цель: теоретическое изучение основных положений З. Фрейда (психоанализ) и концепции А. Адлера (аналитическая индивидуальная психокоррекция); рассмотрение техник психоанализа и аналитической индивидуальной психокоррекции. Практическое занятие № 4 (2 ч.) Тема: Поведенческое направление. Цель: Теоретическое изучение поведенческого направления; рассмотрение техник, используемых в поведенческом направлении. Практическое занятие № 5 (4 ч.). Тема: Когнитивное направление. Цель: Теоретическое изучение когнитивного направления, рассмотрение техник, используемых в когнитивном направлении. 2. Практическая часть: рассмотрение техник психоанализа и аналитической индивидуальной психокоррекции		Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Заполнить таблицу по следующим разделам: а) направлению; б) основатели направления; в) сущность направления; г) техники; д) позиция психолога. 4.  Создание презинтации по одному из направлений.	14
Тема 3.2. Когнитивное направление. Когнитивное аналитическое направление. Техники когнитивно-аналитического направления. Рационально-эмотивная терапия (РЭТ) А. Эллиса. Техники рационально-эмотивной терапии. Когнитивный подход А. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Техники когнитивного подхода. Реальностная терапия У. Глассера.				Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Заполнить таблицу по следующим разделам: а) направлению; б) основатели направления; в) сущность направления; г) техники; д) позиция психолога.	14
Тема 3.3. Трансактивный анализ. Трансактивный анализ Э. Берна. Структура личности по Э. Берну. Характеристика терминологии, обозначающая события в трансактивном анализе. Структура трансактивного анализа.				Подбор литературы. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю.	2
Тема 3.4. Перлза. Сущность гештальттерапии Ф. Перлза. Характеристика 5 механизмов нарушения процесса саморегуляции. Уровни гештальттерапии. Позиция психолога. Характеристика техник гештальттерапии.				Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Сделать письменную сравнительную характеристику трансактивного анализа, гештальттерапии, психоанализа по схеме: а) направления; б) основные особенности рассмотрения; в) структура личности в разных направлениях; г) особенности содержания направления; д) цели коррекции; е) позиции психолога; ж) техники.	6
№4		10	4	Тема 4. Групповые и индивидуальные формы работы. Тема 4.1. Индивидуальная психолого-педагогическая коррекция. Показания к индивидуальной форме работы. Основные методы индивидуального психолого-педагогического воздействия. Основные стадии индивидуальной психолого-педагогической коррекции.	10	Практическое занятие № 6 (2ч.). Тема: Групповые и индивидуальные формы работы. Цель: Теоретическое изучение показаний групповых и индивидуальных форм работы, анализ содержания различных видов тренинга.		Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю.	4
Тема 4.2. Групповая психолого-педагогическая коррекция. Специфика групповой формы психолого-педагогической коррекции. Особенности комплектования групп; возрастной и половой состав, размер групп, частота и длительность встреч, профессиональный состав групп. Характеристика групповой динамики. Руководство психокоррекционной группой.				Самостоятельное ознакомление с содержанием лекций. Уточнение понятий по словарю. Написание рефератов.	4
				КСР	6
				Всего:	56
№5			5	Тема 5: Основные психолого-педагогические подходы. Методы и средства психолого-педагогической коррекции. Игротерапия. (4 ч.) Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии: игротерапия в психоанализе, игротерапия центрированная на клиенте, игротерапия отреагирования, игротерапия построения отношений. Игротерапия в отечественной психологической практике. Директивная и недирективная игротерапия. Индивидуальная и групповая игротерапия. Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу - терапевту. Арттерапия (2 ч.) Общая характеристика метода. Цели арттерапии. Основные направления в арттерапии. Характеристика факторов психотерапевтического воздействия в арттерапии. Системное описание арттерапевтического воздействия. Музыкотерапия (2 ч.). Понятие «музыкотерапия». Характеристика основных школ музыкотерапии. Направления музыкотерапии. Формы музыкотерапии. Музыкотерапия детей и подростков. Библиотерапия (1 ч.) Понятие «библиотерапия» и сущность данного метода. Этапы библиотерапии. Неспецифические психокоррекционные процессы при библиотерапии. Анализ жанров литературы с точки зрения их возможности использования в библиотерапии. Танцевальная терапия (2 ч.) Понятие танцетерапии. Факторы, способствующие развитию танцетерапии, как метода психокоррекции. Техники танцевально-двигательной терапии. Методика проведения танцетерапии детей и подростков. Проективный рисунок (1 ч.). Понятие проективного рисунка в коррекционной работе с детьми. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования. Сказкотерапия. (1 ч.) Сказкотерапия как метод психокоррекции. Возможности работ со сказкой. Основные приемы работы со сказкой.		Практическое занятие №1 Тема: Игротерапия Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции-игротерапии, познакомить с позицией психолога-игротерапевта при проведении различных форм игротерапии. Практическое занятие № 2. Тема: Арттерапия. (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции арттерапии, формирование навыков и умений составления и анализа конспекта занятия по арттерапии. Практическое занятие № 3. Тема: Музыкотерапия (2ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции музыкотерапии, формирование практических умений по подбору материала и составлению конспекта по музыкотерапии. Практическое занятие № 4. Тема: Танцетерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции танцетерапии, рассмотреть и овладеть практическими навыками проведения танцедвигательной терапии.		Подготовка к практическому занятию №1. Тема: Игротерапия Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции-игротерапии, познакомить с позицией психолога-игротерапевта при проведении различных форм игротерапии. Составить таблицу (см. содержание лекции) Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря. Посещение игровой комнаты. Представление письменного анализа. Подготовка к практическому занятию № 2. Тема: Арттерапия. (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции арттерапии, формирование навыков и умений составления и анализа конспекта занятия по арттерапии. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Написание конспекта занятия по арттерапии, провести занятие, сделать интерпретацию. Подготовка к практическому занятию № 3. Тема: Музыкотерапия (2ч.) Цель: Теоретическоеизучение метода психокоррекции музыкотерапии, формирование практических умений по подбору материала и составлению конспекта по музыкотерапии. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Написание конспекта занятия по музыкотерапии, провести и предоставить отчет. Написать и записать 4 отрывка муз. произведений, соответствующие эмоциональным состояниям человека: радость, грусть, гнев, страх. Предоставить для прослушивания ребенку. Записать характеристику произведения, сделанную ребенком и те чувства, которые он испытывает при прослушивании данного произведения. Подготовка к практическому занятию № 4. Тема: Танцетерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение метода психокоррекции танцетерапии, рассмотреть и овладеть практическими навыками проведения танцедвигательной терапии. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря. Составить конспект по танцетерапии, подобрать музыкальное произведение. Тема: Проективный рисунок Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Написание конспекта занятия по проективному рисованию, проведение занятия, интерпретация рисунка по схеме, предложенной в лекции. Тема: Сказкотерапия. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Составление конспекта занятия по сказкотерапии. В основу содержания занятия положить один из приемов работы со сказкой. Провести занятие. Сдать отчет о проведенном занятии.	30
				Куклотерапия (2 ч.) Понятие куклотерапия. Показания проведения куклотерапии. Аспекты куклотерапии. Куклотерапия детей и подростков.		Практическое занятие № 5. Тема: Куклотерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение содержания метода психокоррекции-куклотерапии. Овладение практическими навыками составления конспекта занятия по куклотерапии.		Подготовка к практическому занятию № 5. Тема: Куклотерапия (2 ч.) Цель: Теоретическое изучение содержания метода психокоррекции-куклотерапии. Овладение практическими навыками составления конспекта занятия по куклотерапии. 1. Теоретическое изучение темы. 2. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря. Составление конспекта занятия куклотерапии. Изготовление кукол для проведения занятия. Проведение занятия куклотерапии с детьми. Предоставить отчетность о проведении занятия.	4
				Психогимнастика. (2 ч.) Писхогимнастика как метод психокоррекции. Содержание подготовительной части психогимнастического занятия. Содержание пантомимической части психогимнастики. Содержание заключительной части психогимнастики.				Тема: Психогимнастика. Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Предоставление отчета о проведенном занятии.	2
				Методы поведенческой коррекции. (2 ч.) Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации. Иммерсионные методы: метод «наводнения», метод имплозии, метод парадоксальной интенции. Жетонный метод. Метод Морита. Холдинг. Имаго-метод.				Тема: Методы поведенческой коррекции.Подобрать литературу по теме лекции. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий из словаря Составить таблицу «Методы поведенческой коррекции» по следующим разделам: а) название метод; б) показания к использованию метода; г) процедура использования.	2
				Психодрама. (1 ч.) Психодрама как метод психокоррекции. Формы и виды психодрамы. Методика психодрамы.				Тема: Психодрама. Подобрать литературу по теме лекции. 2.Самостоятельное изучение содержания лекции. 3.Уточнение понятий из словаря 4. Написать реферат по теме «Психодрама родительско-детских отношений».	2
								КСР	4
								Всего:	44
								Итого:	100

Карта согласования рабочей программы дисциплины