Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно-ориентированного педагогического взаимодействия:
- приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
- методы диалога и полилога;
- приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;
- игровые методы;
- рефлексивные приемы и методы;
- методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного продуктивного обучения, педагогические мастерские дебаты, интегральная и модульная технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.
Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция (8-9-е классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра. При проектировании и построении педагогического взаимодействия на уроке учитель опирается на положения разработанной в школе памятки «Характерные черты личностного ориентированного урока» Соблюдение этих положений позволяет обеспечить личностно ориентированную направленность учебных занятий.
На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:
- внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;
- коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;
- деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности школьника;
- диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;
- создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка целесообразно использовать следующие педагогические средства Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.
Основными формами организации воспитательного процесса являютяс коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.
Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9-х классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе Ученического совета школы.
Основные потенциалы личности | Педагогические средства | ||
Образовательные программы | Традиционные дела | Кружки, клубы, секции | |
Нравственный потенциал | 1. «Этическая грамматика» 2. «Самосовершенствование личности». 3. «Профессиональное самоопределение учащихся». | 1. «День знаний». 2. Неделя права. 3. Уроки мужества. 4. Операция «Полевая почта». 5. Традиционная встреча с ветеранами. 6. Классные часы для девочек, классные часы для мальчиков | Краеведческий кружок |
Познавательный потенциал | «самосовершенствование личности» | 1. Предметные недели, олимпиады, тематические вечера 2. Коллективные творческие дела познавательной направленности. | 1.»Пушкинская гостиная». 2. Клуб интеллектуальных игр. 3. Экологический кружок. |
Коммуникативный потенциал | «самосовершенствование личности» | 1. Новогодний праздник. 2. Праздник «8 Марта». 3. День самоуправления. 4. Вечера отдыха. | 1. Клуб «Дебаты». 2. Пресс-центр. ……. |
Эстетический потенциал | Лекторий «Музыкальная гостиная» | 1. Конкурс «Природа и фантазия». 2. Неделя труда. | 1. Танцевальный кружок. 2. Хор. 3. Кружок вязания. 4. Изостудия. 5. Кружок «Рукодельница» |
Физический потенциал | 1. «День спорта». 2. «День защиты детей» | 1. Секции волейбола, народного мяча, ОФП. 2. Туристический кружок. |
Содержание и организация среднего (полного) общего образования.
Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.
Нравственный потенциал
Освоение цели и смысла своей жизни.
Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность».
Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Значение и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждение и самореализация во взрослой жизни.
Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал.
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал.
Сформированность индивидуального стиля общения владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации, способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал.
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал.
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
План для 10-11–х классов.
План для 10-11-х обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию школьникам, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению Эффективное достижение указанных целей решается в школе введением профильного обучения в старших классах, которое ориентировано на индивидуализацию обучению и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Переход к профильному обучению преследует следующие цел:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разными категориями обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Учебный план для 10-11-х классов основан на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план.
Базовые общеобразовательные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение образовательной подготовки обучающихся.
Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, а также интегрированные учебные предметы – естествознание и обществознание.
Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Математика и физика являются профильными учебными предметами в математическом профиле; литература, русский язык и иностранный язык – в филологическом профиле.
Региональный (национально-региональный) компонент для 10-11-х классов, который представлен предметами – география, экономика, обеспечивает выполнение стандарта по естествознанию, истории России и математике.
Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающегося из компонента образовательного учреждения представлены в объеме от 2 до 6 часов на одного ученика.
Таким образом, индивидуальный учебный план школы на 2006/07 учебный год выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание и превышает стандарт образования по предметам приоритетных направлений работы школы, ориентирует учащихся на самостоятельную исследовательскую работу, обеспечивает условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в высшие учебные заведения.
Учебный план, его инвариантная и вариативная части.
Данный учебный план составлен на основе федерального базисного плана. При его разработке учитывались региональные особенности и специфика образовательного процесса в школе. Он включает все образовательные области федерального базисного плана.
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 10 класс
СОЦИАЛЬНО - ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
Федеральный компонент | |||
Обязательные учебные предметы на базовом уровне | |||
Учебные предметы | Количество часов | ||
Инвариантная часть | Базовый уровень | ||
10-а | 10-б | ||
Русский язык | 35 (1) | 35 (1) | |
литература | 105(3) | 105(3) | |
Иностранный язык | 105(3/3) | 105(3/3) | |
математика | 140(4) | 140(4) | |
История | 70(2) | 70(2) | |
обществоведение | 70(2) | 70(2) | |
химия | 35(1) | 35(1) | |
биология | 35(1) | 35(1) | |
физика | 35(1) | 35(1) | |
НВП | 35(1) | 35(1) | |
физкультура | 70(2/2) | 70(2/2) | |
информатика | 70(2) | 70(2) | |
Учебные предметы по выбору на профильном уровне | |||
Вариативная часть | Учебные предметы | Количество часов | |
10-а | 10-б | ||
Русский язык | 70(2) | 70(2) | |
География | 35(1) | 35(1) | |
Химия | 35(1) | - | |
математика | 105(3) | 105(3) | |
Биология | 35(1) | 35(1) | |
Физика | 70(2) | 70(2) | |
Элективные курсы: | |||
математика | 70(2) | 70(2) | |
Технология | 70(2) | 70(2) | |
Русский язык | 35(1) | 35(1) | |
обществознание | - | 35(1) | |
Внеаудиторская деятельность: | |||
Физкультурно-оздоровительные занятия | 35(1) | 35(1) | |
Проектная деятельность/элективные курсы | 4 | 4 | |
Практика (в днях) | 12 | 12 | |
консультации | 4 | 4 | |
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 11 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
