Анализ работы педагогического коллектива МОУ «Вожегодская сош №1» (стр. 3 )

В школе в течение данного учебного года действовало методические объединения учителей начальных классов и методическое объединение учителей русского языка и литературы, учителя других предметов активно принимают участие в работе районных методических объединений, 4 учителя являются руководителями районных методических объединений.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

·  предпрофильная и профильная подготовка учащихся;

·  подготовка учителей и учащихся к ЕГЭ и ГИА

·  работа с образовательными стандартами;

·  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

·  формы и методы промежуточного и итогового контроля;

·  подготовка к введению ФГОС

Для подготовки к введению ФГОС, для разработки образовательной программы начальной школы создана рабочая группа из учителей начальной школы по руководством , заместителя директора по начальной школе. Работу этой творческой группы можно считать эффективной. Даны открытые уроки для учителей и руководителей ОУ района по формированию УУД. Проведён методический семинар для руководителей школ района, мастер-класс Т, А,Веселковой, обучающий анализ и самоанализ урока по формированию УУД. Разработана образовательная программа начальной школы.

Работа мо учителей русского языка была мало эффективной. Дан только один открытый урок в 5а классе, без анализа его коллегами. Заседаний МО было недостаточно. Руководитель МО не принимал участие в разработке промежуточных, срезовых, итоговых контрольных работ и в их анализе.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:

1.  Формы и методы, применяемые на уроках.

2.  Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3.  Подготовка учащихся к итоговой аттестации.

4.  эффективное использование технических средств обучения, в частности интер-активной доски.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу, написанию отзыва на прочитанную книгу. Посещённые уроки показали, что: меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач; учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета; учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом; дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение.

При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разбираться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении.

Учителями школы используются различные технологии.

Эффективность технологий в школе:

№ п/п	Реализуемые образовательные и воспитательные технологии	Показатели эффективности реализации
1	Технология развивающего обучения (по образовательной системе «Школа 2100»)	Обеспечение совместной или самостоятельной учебно – познавательной деятельности учащихся, при которой учащиеся сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях
2	Система преподавания литературы как предмета, формирующего личность	Нравственное и эмоциональное воспитание личности, совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении
3	Игровые технологии	Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражение, самоутверждении. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков
4	Технология проектов	Формирование навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению
5	Технология проблемного обучения	Создание у учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности
6	Групповые технологии	Обеспечение активности учебного процесса (работает каждый ученик), достижение высокого уровня усвоения содержания. Использование метода взаимного обучения и формы динамических пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником то учителем
7	Информационные технологии	Формирование умений учащихся работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, формирование умения принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет
8	Технологии уровневой дифференциации	Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех.
9	Здоровьесберегающие образовательные технологии	Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выде6оять время на проведение самостоятельных работ. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий
10	Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности	Грамотность учащихся по вопросам сохранения жизни
11	Тестовые технологии	Проверка значительного по объему учебного материала, возможность быстро оценить уровень освоения материала каждым учеником
12	Лекционно-семинарско-зачетная система	Данная система используется в основном в старшей школе, так как это помогает учащимся подготовиться к обучению в вузах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить их как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся

Педагогические технологии:

Общей чертой технологий, используемых в образовательной программе является ориентация на развитие:

·  творческих способностей учащихся;

·  самостоятельности и креативности мышления;

·  исследовательских умений;

·  потребности в непрерывном самообразовании и в профессиональном самоопределении.

В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию образовательной программы используются в классах основной школы:

·  классно-урочная система;

·  индивидуальные занятия;

·  занятия в группах;

·  система экскурсионных занятий на базе музея, библиотек;

·  семинары;

·  самообразование;

·  зачетная система

Подбор и использование технологий обусловлено:

·  уровнем познавательных интересов и возможностей учащихся;

·  познавательными возможностями предмета и выбранной предметной программы;

·  творческой индивидуальностью педагога, реализующего программу.

Технологии, основанные на индивидуально-дифференцированном подходе к учащимся: индивидуальные задания, разноуровневые задания.

Технологии сотрудничества: обучающие беседы, обучающий рассказ, диалог.

Технологии погружения: ролевые и деловые игры

Технологии, направленные на формирование навыков групповой работы.

Постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории становится важнейшим направлением методической работы.

Повышение общетеоретического и методического уровня подготовки учителей осуществляется через проблемные семинары, краткосрочные, образовательные, авторские курсы, теоретические и практические конференции, проводимые на базе ВИРО, а также выездные курсы, организуемые на базе РМК.

В учебном году прошли курсовую подготовку 14 учителей школы, 9 педагогов прошли дистанционные курсы по использованию ИКТ в учебном процессе. Для сравнения : 2008/2009 учебный год – 8 учителей, 2009-10 год-8 учителей.

Одной из основных форм совершенствования педагогического мастерства остаётся самообразование. Темы по самообразованию перекликаются с задачами работы школы, продумываются формы отчётности по самообразованию.

Ф. И.О. учителя	Предмет	Тема по самообраз.	Способ отчётности
	русский язык, литература	Комплексный анализ текста как форма подготовки к ЕМЭ по русскому языку	Выступление из опыта работы на районном МО
	русский язык, литература	Обучение сочинению-рассуждению	оформление методических материалов, выступление на мо
	русский язык, литература	Преподавание русского языка в старших классах по учебнику ,
	русский язык, литература	Литературное краеведение на уроках внеклассного чтения	оформление материалов к урокам
	математика	Преподавание математики в 9 кл по учебнику Мордковича
	математика	Преподавание математики по учебнику Мордковича в 8 классе	Выступление из опыта работы
	математика	Решение системы уравнений	Выступление на МО
	физика	Развитие познавательного интереса на уроках физики	Оформление конспектов уроков
	информатика	Методическое обеспечение курса «Информатика» в 10 кл	Оформление материалов
	биология	Проверка знаний как важнейший этап урока
	география	Подготовка учащихся к предметной олимпиаде.
	химия	Развитие познавательного интереса в обучении химии через использование ИКТ	Выступление на районной научно-практической конференции
	английский язык	Использование ИКТ с целью мотивации обучения английскому языку в начальной школе	Выступление на районных педчтениях
	немецкий язык	Работа с одарёнными детьми: подготовка к олимпиаде по немецкому языку.	Выступление на МО
	английский язык	ИКТ в обучении английскому языку	выступление на мо
	история, обществознание экономика	Изучение правовых вопросов в курсе «Обществознание»
.	трудовое обучение	Проектная деятельность в обучении лоскутному шитью	Выступление на районной научно-практической конференции
	обж	Интерактивные технологии в преподавании обж
	начальные классы	ИКТ в начальной школе	оформление методических материалов выступление на районной научно-практической конфернции

Итак, методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя объединены в районные предметные МО, то есть вовлечены в методическую систему района. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

В основном поставленные задачи методической работы на учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Анализируя работу каждой ступени методической структуры школы, необходимо отметить:

 - сохранение инертности в педагогической деятельности некоторых учителей, консерватизм в работе,

 - не у всех учителей самообразовательная работа находится на должном уровне,

 - ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию.

Исходя из анализа методической работы, определяются задачи на новый учебный год:

1.  Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.  Создание условий для реализации профильного образования в старшей школе;

3.  Совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей, которые своей системой урочной и внеурочной деятельностью поддерживают постоянный познавательный интерес к обучению;

4.  Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.

5.  Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

6.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

7.  Активизировать работу учителей над темами самообразования.

8.  Работу педколлектива над методической темой школы признать удовлетворительной.

VI. Организация образовательного процесса.

Школа работала в режиме 2-х смен и шестидневной недели, кроме начальных классов, которые обучались в режиме 5-дневной недели. .

Длительность уроков во всех классах (за исключением первого) составила 40 минут, в специальных (коррекционных) классах 8 вида – 40 минут.

Аттестация учащихся производится со 2 полугодия 2 класса по итогам учебных четвертей, в 10-11-х классах – по итогам полугодий по пятибалльной системе оценок.

В школе имеется 2 компьютерных класса, которые оснащены 65 компьютерами, обучение информатике ведется с 7 класса, в 10 – 11 классах 12 человек обучались по профилю «Информационные технологии».

Школа оснащена мастерскими, в которых имеется токарных станков по дереву – 4 шт., токарный станок по металлу – 1 шт., фрезерный станок – 2 шт., фуговальный станок – 1 шт., электрические точила – 3 шт., сверлильные – 2 шт., автомобиль ГАЗ – 3307 – 1.

Анализ итоговой аттестации за 2010-11 учебный год

На конец 2010/2011 учебного года в 9-х классах обучались 79 учащихся. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. Выпускники успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. 6 человек получили аттестаты с отличием: Банис Мария, Мишарёва Татьяна, Романов Андрей, Шилова Марина, Смирнова Татьяна, Фролова Дарья. Учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных экзамена: по русскому языку и математике и два экзамена по выбору учащихся.