Анализ работы педагогического коллектива МОУ «Вожегодская сош №1» (стр. 9 )

Наша страна, как и любая держава, нуждается в интеллектуальной элите. Государство предъявляет школе социальный заказ на создание условий для выполнения этой сложной и ответственной миссии. Одной из самых эффективных форм работы с одарёнными и мотивированными на учёбу детьми является олимпиада школьников, которая проводится в 4 этапа. Олимпиадное движение поднимает планку образования, так как создаёт условия для творческого и интеллектуального развития школьников и повышения профессиональной компетентности педагогов.

По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в районном туре предметных олимпиад. Школа приняла участие в предметных олимпиадах по биологии, химии, географии, истории и праву, экономике, русскому языку и литературе, математике, физике, иностранному языку.

На 3 ступени обучения многие учащиеся участвовали в олимпиадах по нескольким предметам. Учащиеся школы принимают участие в заочных олимпиадах регионального и всероссийского уровней.

Результаты участия учащихся школы в предметных олимпиадах:

	Участники 2 ступень	Победители	Призёры
Школьные	809	38	58
Муниципальные	20	11	7
Областные	9	0	2

Результаты участия учащихся школы в районном туре в предметных олимпиадах:

Победители Муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников:

№п/п	Ф. И. участника	предмет	класс	Ф. И.О. учителя, подготовившего победителя
1.	Ларина Юлия	экология	10
2.	Ванехин Илья	математика	10
3.	Терина Татьяна	литература	11
4	Ковалевская Маргарита	литература	10
5.	Пикина Юлия	русский язык	10
6	Фролова Дарья	литература	9
7	Шабаков Алексей	география	11
9	Корнилова Екатерина	Английский язык	8
10	Трусова Наталия	математика	7
11	Трусова Наталия	Русский язык	7

Призеры Муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников:

№п/п	Ф. И.призёра олимпиады	предмет	класс	Ф. И.О. учителя, подготовившего призёра
1		Английский язык	7
2	Банис Мария	литература	9
3	Пикина Юлия	литература	10
4	Терехов Даниил	математика	10
5	Кочнева Елена	обществознание	10
6	Ковалевская Маргарита	Русский язык	10
7	Овчинников Анатолий	физика	11

Участники III (регионального) этапа всероссийской олимпиады школьников уч. года: Ковалевская Р,

Одним из показателей эффективности работы с высокомотивированными на учебу учащимися считается работа педколлектива с учащимися - претендентами на медаль. В году серебряную медаль получили 2 обучающихся: Шабаков Алексей, Кузнецова Анна. Оба подтвердили свои результаты на ЕГЭ.

В этом году учащиеся школы приняли участие во всероссийском заочном конкурсе «Кенгуру» - 183 человек, «Кенгуру-выпускникам»-15 человек, «Кит-2010»-35 человек, « Русский медвежонок» - 260 человек, «Золотое Руно» - 74 человека, «British Bulldog» - 100 человек. Увеличилось количество участников конкурсов\ Большая заслуга в организации конкурсного движения принадлежит По результатам конкурса «Русский медвежонок» 50 учащихся школы награжены дипломами, 10 человек - призами. Победителями конкурса в районе стали Овчинникова Дарья,5а, Панов Алексей,6а, Пивков Илья,7а, Корнилова Катя,8а, Ковалевская Маргарита,10б, Шабаков алексей,11б. Лучшими в районе в конкурсе «Британский бульдог» стали Кованов Юрий,3в, Леднёва Анастасия,4бКарасов Кирилл,5а, Кулешова Юлия,7бКорнилова Катя,8а, Коченкова Аня,9вЗайцев Андрей,10б. В конкурсе «КИТ»победителями стали 5а, 6а, Степачёв Д,7а, Корнилова К,8а. Участвуя в конкурсе «Золотое руно» учащиеся школы стали лучшими в России: Шемякин Даниил, Неуступова Анастасия, Литвиненко Анастасия, Коткова Карина, Ковалевская Маргарита.

Учащиеся нашей школы принимали участие в областных конкурсах, олимпиадах.

В краеведческой конференции «Мир через культуру »победителями и призёрами стали Ларина Юлия, Первых Валерия, Пудова Анна, Смирнова татьяна. Призёром областной краеведческой олимпиады по экологии стала Ларина Юлия.

Ларина Юлия и Первых Валерия стали участниками Всероссийской краеведчесой конференции «Открытие » в Ярославле.

VIII. Анализ внутришкольного контроля

В течение 2010/2011 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с «Положением о внутришкольном контроле».

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

классно-обобщающий контроль

-  в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,

-  в 1,5,10 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

-  в 11 классах изучение деятельности учащихся на уроке; системы работы педагогов по подготовке к итоговой аттестации; контроль посещаемости;

тематический контроль:

-  развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4кл.;

-  развитие навыков устного счета;

-  система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);

-  подготовка учителя к аттестации;

-  реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов;

-  соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов;

-  соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем;

-  работа классных руководителей;

-  обеспечение учащихся питанием.

административный контроль

-  за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

-  меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

-  учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета;

-  учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

-  учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 46% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля

Основные направления посещений и контроля уроков:

1.  Формы и методы, применяемые на уроках.

2.  Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3.  Классно-обобщающий контроль

Выводы

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Рекомендации

1.  Делегировать часть функции по внутришкольному контролю методическому совету, руководителям МО.

2.  Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 1,2, 3, 8, 9-х, 11-х, 5-х классах 2009/2010учебного года.

3.  Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся.

4.  Провести цикл открытых уроков с применением информационных технологий.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

1.  В основном поставленные задачи на 2010/2011 учебный год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Уровень подготовки выпускников основной школы по итогам экзаменов вырос по сравнению с прошлым годом, уровень подготовки выпускников средней школы по итогам экзаменов остается стабильным. 2 ученика окончили школу с серебряной медалью, 6 учеников основной школы получили документ об образовании особого образца.

2.  Состояние качества знаний школьников в 2010 – 2011 учебном году осталось на прежнем уровне по сравнению с предыдущим учебным годом. Факты, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:

- низкий уровень мотивации к обучению у ряда учащихся;

- низкий уровень сформированности организационных умений: учащиеся плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

- ряд учителей ОУ формально относятся к обучению учащихся.

3.  Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь учителям. Повысился профессиональный уровень педколлектива.

4.  Работа над методической темой школы признана удовлетворительной.

5.  Наряду с имеющимися положительными результатами имеются недостатки:

-все еще недостаточно эффективна работа с учащимися, мотивированными на учебу;

- недостаточно ведется работа по распространению и обобщению передового педагогического опыта.

ПРОБЛЕМЫ АКТУАЛЬНЫЕ ДЛЯ ОУ В НОВОМ УЧЕБНОМ ГОДУ:

1.  Формирование у учащихся нравственных и моральных качеств, культуры поведения, бережного отношения к школьному имуществу.

2. Формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предмета.

3. Повышение качества обучения учащихся.

4.Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.

5. Введение ФГОС на первой ступени обучеия.

Исходя из выводов и рекомендаций по отдельным разделам анализа можно сформировать цели задачи на новый учебный год, которые согласуются с темой школы.

Задачи на новый учебный год:

1.  Апробирование Регионального базисного учебного плана 2005 года с1 по 11 класс

2.  Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся: формировать прочные, устойчивые, глубокие знания; повысить мотивацию обучения.

3.  Расширить систему развивающих курсов по выбору учащихся.

4.  Стимулировать работу учителей по обмену передовым педагогическим опытом.

5.  Активизировать работу над программой работы с одаренными детьми.

6.  Постоянно контролировать работу учителей со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости.