ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ОБУЧЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ, ИХ ЗАМЕНЯЮЩИХ, МЕТОДИКАМ И ТЕХНОЛОГИЯМ КОРРЕКЦИОННО-РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ»
Анадырь, 2011
Составитель: , методист по общему (полному) образованию ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
Рецензент: , заведующая центром дистанционного образования ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
Утверждена Ученым советом ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол № 02-05/01 от 01.01.2001 г.
Программа курсов предназначена для повышения квалификационного уровня педагогов коррекционного образования. Целью курсов является ознакомление слушателей с современными тенденциями и требованиями к обучению методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы и рассмотрение современных подходов к содержанию коррекционно-реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях семейного воспитания.
© ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования
и повышения квалификации», 2011
Пояснительная записка
В настоящее время в российской системе образования большое внимание уделяется проблемам специального обучения детей с отклонениями в развитии. Приоритетными являются направления, связанные с ранним выявлением нарушений в развитии, ранней комплексной реабилитацией детей; проектированием нового содержания образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями; реализацией идей социального согласия, толерантности к различиям между людьми, политкорректности, признания самоценности каждого человека.
Образование является важным фактором социализации человека, его жизненных возможностей, обеспечения благосостояния, включения в общественную жизнь. Для людей с ограниченными возможностями здоровья возможность получить образование имеет особое значение.
Улучшение условий воспитания и обучения детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, детей-инвалидов является задачей, определенной в посланиях Президента Российской Федерации. Большое значение для расширения возможностей инвалидов получать образование имеет внедрение новейших технологий. В настоящее время реализуется федеральная целевая программа «Развитие образования на годы», предусматривающая принятие мер для расширения возможностей получения образования детьми с ограниченными возможностями.
В настоящее время основополагающей концепцией в отношении инвалидов является профилактика и реабилитация. Именно реабилитация должна стать инструментом, устраняющим или компенсирующим ограничения жизнедеятельности инвалида. В соответствии с российским законодательством, в понятие реабилитации Законом включены не только медицинские мероприятия, но и профессиональная ориентация, обучение и образование, содействие в трудоустройстве, производственная адаптация, социально-средовая, социально-педагогическая, социально-психологическая и социокультурная реабилитация, социально-бытовая адаптация. Таким образом, право лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение образования в основном закреплено федеральным законодательством. В связи с этим становится очевидным, что стратегическим направлением реформирования государственной политики в отношении инвалидов, в том числе детей-инвалидов, является переход от вопросов материальной поддержки инвалидов к профилактике инвалидности, обеспечению для инвалидов среды жизнедеятельности и их медицинской, социальной и трудовой реабилитации с целью интеграции их в общество. Также необходимо отметить, что для успешного развития детей-инвалидов, создания условий их интеграции в общество важную роль играет семейное воспитание.
Из опыта выявлено, что в большинстве семей родители не знают конкретных причин, способствовавших возникновению заболевания, недостаточно знакомы с особенностями его лечения и возможными социальными последствиями. Часто это приводит к тому, что родители, не осознав важности и необходимости строгого выполнения рекомендаций специалистов, не проводят систематических занятий с ребенком, что в итоге значительно снижает эффективность реабилитации. В связи с этим остро встает проблема организации правильного взаимодействия родителей со специалистами.
Таким образом, тесное взаимодействие с родителями детей-инвалидов, их информирование и обучение является тем необходимым звеном реабилитации, без которого все усилия квалифицированных специалистов по оказанию помощи ребенку-инвалиду могут оказаться недостаточно эффективными.
Данная программа отражает современные тенденции и требования к обучению методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы и направлена на рассмотрение современных подходов к содержанию коррекционно-реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях семейного воспитания.
Цель обучения – теоретическая и практическая подготовка слушателей курсов повышения квалификации к реализации современных форм и методов коррекционно-реабилитационной работы с детьми-инвалидами.
Содержание программы предусматривает освещение следующих вопросов:
Проект специального образовательного стандарта.
Современные подходы к содержанию коррекционно-реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в условиях семейного воспитания, коррекционно-реабилитационные технологии работы с детьми с различными отклонениями в развитии.
Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанный на 72 часа, содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы, электронные образовательные ресурсы, формы контроля. Формы занятий: лекции, практические занятия, консультации.
Итоговой работой по завершению курса является междисциплинарный экзамен.
Учебный план
курсов повышения квалификации по теме:
«Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы»
Цель: повышение квалификации педагогов коррекционного образования.
Категория слушателей: руководители специальных (коррекционных) образовательных учреждений и коррекционные педагоги.
Объём программы: 72 часа, 9 дней.
Форма обучения: очная.
Режим работы: 8 часов в день.
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Лекции | Практ. занятия | Формы контроля |
I. | Общетеоретический блок: «Перспективы развития регионального образования в ЧАО» | 8 | 8 | - | - |
II. | Специально-профессиональный блок: «Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы» | 44 | 15 | 29 | - |
III. | Информационно-технологический блок: «Операционная система Linux» | 8 | 2 | 6 | - |
IV. | Методический блок | 12 | 10 | 2 | - |
Всего: | 72 | 35 | 37 | ||
V. | Индивидуально- диагностическая деятельность | ||||
Консультации | 2 | ||||
Зачёт | 8 | ||||
Итого: | 82 |
Учебно-тематический план
курсов повышения квалификации по теме:
«Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы»
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Лекции | Практ. занятия | Формы контроля |
I. | Общетеоретический блок: «Перспективы развития регионального образования в ЧАО» | 8 | 8 | - | - |
1.1 | Обновление системы повышения квалификации в ЧАО | 2 | 2 | - | - |
1.2. | Правовое обеспечение «особых детей» и их родителей | 2 | 2 | - | - |
1.3. | Приоритетный национальный проект «Образование». Программа «Организация дистанционного образования детей-инвалидов на год» | 2 | 2 | - | - |
1.4. | Тенденции и закономерности системы развития образования | 2 | 2 | - | - |
II. | Специально-профессиональный блок: «Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы» | 44 | 15 | 29 | зачёт |
2.1. | Содействие семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организации социальной реабилитации | 2 | 1 | 1 | |
2.2. | Ознакомление с проблемами международных и отечественных подходов к экспертизе и реабилитации детского населения | 2 | 2 | - | |
2.3. | Современное представление об аномальных детях | 2 | 1 | 1 | |
2.4. | Общие закономерности отклоняющегося развития | 2 | 1 | 1 | |
2.5. | Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа | 4 | 2 | 2 | |
2.6. | Особенности психического развития при дизонтогенезе по типу ретардации | 4 | 2 | 2 | |
2.7. | Психическое развитие при асинхрониях | 4 | 2 | 2 | |
2.8. | Дети со сложными нарушениями развития | 2 | 1 | 1 | |
2.9. | Психологические особенности семей | 2 | 1 | 1 | |
2.10. | Методы изучения семей | 2 | 1 | 1 | |
2.11. | Перспективы использования верботонального метода реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья | 2 | 1 | 1 | |
2.12. | Основы психодиагностики | 6 | - | 6 | |
2.13. | Общие методические вопросы | 10 | - | 10 | |
III. | Информационно-технологический блок: «Операционная система Linux» | 8 | 2 | 6 | зачёт |
3.1. | Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Open Office | 2 | 2 | ||
3.2. | Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice. org Writer | 2 | - | 2 | Контр. работа |
3.3. | Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice. org Calc | 2 | - | 2 | Контр. работа |
3.4. | Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice. org Impress | 2 | - | 2 | Контр. работа |
IV. | Методический блок | 12 | 10 | 2 | |
4.1. | Вариативные формы аттестации коррекционных педагогов образовательных учреждений | 2 | 1 | 1 | |
4.2. | Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ) | 2 | 2 | ||
4.3. | Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога | 2 | 2 | ||
4.4. | Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнёров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.) | 2 | 1 | 1 | |
4.5. | Методы профилактики алкогольной зависимости. Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем | 2 | 2 | ||
4.6. | Эффективность воспитательной работы с детьми, подростками и молодежью | 2 | 2 | ||
ИТОГО | 72 | 35 | 37 | ||
V. | Индивидуально- диагностическая деятельность | ||||
5.1. | Консультации | 2 | |||
5.2. | Зачёт | 8 | |||
Всего | 82 |
Содержание основных разделов курса
«Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы»
Раздел I. Общетеоретический блок (8 часов)
«Перспективы развития регионального образования в ЧАО»
Тема 1.1. Обновление системы повышения квалификации в ЧАО
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.
Характеристика основных направлений обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа:
- внедрение и реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации,
- внедрение и реализация технологий дистанционного обучения в различных форматах (на опосредованном (e-mail), непосредственном (онлайн) и глобальном (Интернет) уровнях).
Тема 1.2. Правовое обеспечение «особых детей» и их родителей
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Нормативно-правовая база защиты детей в Российской Федерации и в Чукотском автономном округе. Законные права детей-инвалидов.
Основные нарушения прав и законных интересов детей-инвалидов.
Тема 1.3. Приоритетный национальный проект «Образование». Программа «Организация дистанционного образования детей инвалидов на 2год»
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Создание условий для организации дистанционного обучения детей инвалидов, нуждающихся в обучении на дому. Рекомендации для родителей по организации дистанционного обучения ребенка на дому. Организация интегрированного обучения в условиях общеобразовательной школы. Организация специальной помощи детям раннего возраста.
Тема 1.4. Тенденции и закономерности системы развития образования
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
Раздел II. Специально-профессиональный блок (44 часа)
«Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы»
Тема 2.1. Содействие семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организации социальной работы
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Роль семьи воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в социальной реабилитации. Методы и приемы, обеспечивающие прогрессивное развитие ребенка, имеющего инвалидность. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение развития детей-инвалидов и их родителей. Организация всеобуча родителей с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 2.2. Ознакомление с международными и отечественными подходами к экспертизе и реабилитации детского населения
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Понятие «ребенок-инвалид». Критерии установления инвалидности и присвоения статуса «ребенок-инвалид».
Тема 2.3. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Факторы, виды отклоняющегося развития.
Тема 2.4.Общие закономерности отклоняющегося развития
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Концепция о «зоне ближайшего развития».
Тема 2.5. Психическое развитие детей при дизонтогениях дефицитарного типа
Продолжительность: 4 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Виды дизонтогений: аномалии развития вследствие сенсорных дефектов (слуха, зрения), нарушения речи, недостаточности двигательной сферы.
Тема 2.6. Особенности психического развития при дизонтогенезе по типу ретардации
Продолжительность: 4 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Общее психическое недоразвитие, клинико-психологические характеристики психического развития при умственной отсталости, задержке психического развития, деменции.
Тема 2.7. Психическое развитие при асинхрониях
Продолжительность: 4 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Синдром раннего детского аутизма, его клинико-психологическая характеристика. Ранняя детская шизофрения.
Тема 2.8. Дети со сложными нарушениями развития
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Клинико-психологическая характеристика детей, имеющих умственное недоразвитие и нарушения зрения, два типа сенсорного дефекта и др.
Тема 2.9. Психологические особенности семей
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений. Влияние на родителей характера нарушения развития психики ребенка.
Тема 2.10. Методы изучения семей
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Характерологические типы матерей. Психологические портреты матерей. Модели семейного воспитания.
Тема 2.11. Перспективы использования верботонального метода реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Верботональный метод. Выявление детей с подозрением на снижение слуха.
Использование аппаратуры СУВАГ в целях слухоречевой реабилитации.
Тема 2.12. Основы психодиагностики
Продолжительность: 6 часов (практикум)
Основные вопросы:
Общие сведения о семье. Психологический тип родителей и модель воспитания в семье. Особенности детско-родительских отношений. Методики: проективные техники, опросники (ОРО, АСВ, PARI, ЦТО, СМОЛ, социограмма)
Тема 2.13. Общие методические вопросы
Продолжительность: 10 часов (практикум)
Основные вопросы:
Цели психокоррекционной работы с детьми, оптимизация детско-родительских и родительско-детских взаимоотношений. Основные направления психокоррекционной работы с детьми-инвалидами. Основные методы и технологии психокоррекционной работы с детьми-инвалидами. Работа с родителями, имеющими детей-инвалидов, по обучению и повышению их психологической компетенции. Консультирование родителей по проблемам ребенка с нарушениями развития.
Раздел III. Информационно-технологический блок (8 часов)
«Операционная система Linux»
Тема 3.1. Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Open Office
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
История СПО Linux. Свободное программное обеспечение. Работа с файловой
системой. Иерархическая структура файлов и папок.
Тема 3.2. Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice.org Writer
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Овладение основами работы с редактором Openoffice.org Writer. Знакомство с возможностями, принципами и основными приемами подготовки дидактических материалов.
Знания и умения слушателей:
1) представление о программе Openoffice.org Writer;
2) умение создавать и сохранять документы с различным шрифтовым оформлением;
3) умение форматировать абзацы документа;
4) вставка рисунков в текст;
5) знание приемов работы со списками и таблицами.
Тема 3.3. Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice.org Calc
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
1) назначение и возможности Openoffice.org Calc;
2) создание и форматирование таблицы, представление табличных данных в графическом и печатном виде;
3) проведение вычисления;
4) представление о приемах анализа данных;
5) представление о приемах использования Openoffice.org Calc для разработки дидактических материалов.
Тема 3.4. Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice.org Impress
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Назначение и структура Openoffice.org Impress. Алгоритм создания презентации в MS Power Point. Создание презентаций, состоящих из слайдов, включающих текст, графические изображения, в том числе отсканированные. Основные операции при создании презентации: настройка окна программы, вставка, редактирование и форматирование текста, вставка рисунков и других объектов, настройка изображения, вставка фона, создание переходов слайдов, демонстрация презентаций.
Знания и умения слушателей:
1) умение создавать презентации с различным оформлением слайдов;
2) знакомство с приемами создания мультимедийных презентаций для формирования электронных и печатных дидактических и учебно-методических материалов и т. д.
Раздел IV. Методический блок (12 часов)
Тема 4.1. Вариативные формы аттестации коррекционных педагогов образовательных учреждений
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Общие положения. Организация и сроки проведения аттестации. Аттестационная комиссия, реализация решений аттестационной комиссии. О вариативных формах и процедурах аттестации.
Тема 4.2. Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ)
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Современные аспекты первичной профилактики алкоголизма и наркотизма. Направления профилактики алкоголизма и наркотизма. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики наркомании.
Тема 4.3. Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Общение с ребенком для достижения контакта, без которого невозможен успех деятельности двух сторон, занятых в учебном процессе.
Культура речи и культура общения – приоритетные средства для достижения этой цели.
Наша речь – наш паспорт, главный критерий оценки нас как личности, гражданина, человека. Слово, речь – показатель культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.
Тема 4.4. Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнёров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.)
Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)
Основные вопросы:
Ключевые понятия и их определения: государственный «заказ», гражданский «заказ», персональный образовательный «заказ», отбор источников информации, первичные данные, вторичные данные, сбор первичных данных, сбор вторичных данных, внутренние источники, анкета, выборка, способы связи с аудиторией, сбор информации, анализ собранной информации.
Тема 4.5. Методы профилактики алкогольной зависимости. Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Современное состояние и тенденции алкоголизации детей, подростков и молодежи в России, взаимосвязь потребления наркотических средств и других психоактивных веществ.
Основные понятия темы:
• дезалкоголизмия;
• метод самоотрезвления;
• метод аппаратурной дезалкоголизмии;
• метод гортоновической дезалкоголизмии;
• принцип сингулизма;
• восприимчивость доброго;
• принцип оптимализма;
• метод самоизбавления от алкоголизма;
• методы дезалкоголизма.
Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем:
- почему нужна профилактика раннего знакомства детей с одурманивающими веществами;
- возрастные особенности, способные провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю;
- биологические, психологические, социальные факторы, повышающие риск знакомства с алкоголем.
Тема 4.6. Эффективность воспитательной работы с детьми, подростками и молодежью
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
Повсеместная воспитательная работа с детьми, подростками и молодежью. Трудный вопрос соответствия затрат получаемым результатам. Измерение эффективности проведенных мероприятий. Качественные составляющие экспертизы: динамика и на вектор изменений в микросоциуме. Зона влияния педагогического коллектива и конкретного педагога.
Формы контроля
Структура итогового междисциплинарного экзамена
I этап
Зачет по специально-профессиональному блоку
«Подготовка специалистов по обучению родителей детей-инвалидов и лиц, их заменяющих, методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы»
Контрольные вопросы:
· Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии психики детей.
· Виды отклоняющегося развития (дизонтогенеза) и их общие характеристики.
· Психическое развитие детей при дизонтогении по дефицитарному типу при нарушениях зрения.
· Психическое развитие детей при дизонтогении по дефицитарному типу при нарушениях слуха.
· Психическое развитие детей при дизонтогении по дефицитарному типу при поражениях опорно-двигательного аппарата (ОДА).
· Психическое развитие детей при дизонтогении по дефицитарному типу при нарушениях речи.
· Общее психическое недоразвитие (характеристика познавательной и личностной сфер детей с умственной отсталостью).
· Психологическая характеристика детей с задержанным психическим развитием.
· Клинико-психологическая структура нарушений развития при раннем детском аутизме (РДА) и ранней шизофрении.
· Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих ребенка-инвалида.
· Влияние нарушений развития ребенка при различных видах дизонтогений на родителей.
· Особенности личностного развития детей и детско-родительских отношений.
· Модели семейного воспитания.
· Характерологичекие типы родителей детей с нарушениями психического развития.
· Психологические портреты родителей, воспитывающих детей с отклоняющимся развитием.
· Организация и содержание психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии.
· Диагностика (психолого-педагогическая) детей, имеющих отклонения в психическом развитии, и их родителей.
II этап
Зачет по информационно-технологическому блоку
«Операционная система Linux»
1. Контрольные практические задания
· Составить макет текстового документа формата А4 (поздравление к 23 февраля или 8 марта), с использованием различного шрифтового оформления, вариантами форматирования абзацев, включением рисунков, фотографий, списков или таблиц. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
· Составить калькуляцию сложного блюда (не менее 5 компонентов) к праздничному столу, с расчётом стоимости закупок в магазине, включением в оформление рисунков, фотографий. Приложить две различные диаграммы структуры стоимости блюда. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
· Составить макет презентации текущих курсов, с использованием различного шрифтового и фонового оформления, включением рисунков, фотографий, списков или таблиц. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
2. Тест «Применение пакета свободного программного обеспечения»
1. Можно ли, находясь в архиваторе Ark, просмотреть содержимое текстовых файлов?
a. Да, возможно.
b. Нет, сначала файл надо извлечь на диск и только потом его можно прочитать.
c. Нет, это невозможно.
2. Отметьте, что такое спам.
a. Навязчивая сетевая реклама.
b. Компьютерный вирус.
c. Один из параметров настройки электронной почты.
d. Почтовый клиент.
3. Отметьте верное продолжение фразы «В редакторе Writer возможны …» (укажите все верные варианты ответа):
a. Экспорт документов в формат PDF.
b. Сохранение документов в формате DOT.
c. Добавление примечаний на полях, работа в режиме исправлений.
4. При сохранении файла в редакторе OpenOffice. org Writer можно указать (укажите все верные варианты ответа):
a. Имя файла.
b. Расположение файла.
c. Тип файла.
d. Размер файла.
5. Отметьте, какая логическая функция в приложении OpenOffice. org Calc возвращает значение ИСТИНА, если истинны все ее аргументы:
a. OR.
b. TRUE.
c. FALSE.
d. AND.
6. Укажите, какой режим в приложении OpenOffice. org Impress наиболее удобен для перемещения слайдов.
a. Режим примечаний.
b. Сортировщик слайдов.
c. Режим рисования.
d. Режим структуры.
7. Какое меню OpenOffice. org Impress позволяет настроить действие по щелчку мыши:
a. Справка.
b. Формат.
c. Демонстрация.
d. Сервис.
8. Укажите, как открыть диалоговое окно Кисти.
a. В меню «Файл» программы выбрать команду «Кисти».
b. В меню «Файл» окна изображения выбрать группу «Диалоги» и в ней
выбрать команду «Кисти».
c. В меню «Файл» окна программы выбрать группу «Диалоги» и в ней выбрать
команду «Кисти».
d. Нажать комбинацию клавиш Ctrl+K.
9. Укажите, что нужно сделать, чтобы объединить два расположенных рядом слоя.
a. В меню изображения «Правка» выбрать команду «Слить слои».
b. В меню программы «Слой» выбрать команду «Объединить видимые».
c. В меню изображения «Слой» выбрать команду «Объединить рядом
стоящие».
d. В меню изображения «Слой» выбрать команду «Объединить с предыдущим».
10. Отметьте, как подогнать размер изображения под размер блока изображения.
a. В меню «Правка» выбрать команду «Масштабировать».
b. В окне «Свойства», в области «Очертания» выбрать команду «Подогнать
изображение».
c. В окне «Свойства», в области «Изображение»выбрать команду
«Масштабировать».
d. В меню «Объект» выбрать команду «Блок до размеров изображения».
11. Отметьте, что нужно сделать, чтобы добавить в текущий проект еще один звуковой файл.
a. В меню «Файл» выбрать команду «Открыть».
b. В меню «Правка» выбрать команду «Добавить звуковой файл».
c. Щелкнуть правой кнопкой мыши по дорожке и выбрать команду
«Импортировать файлы».
d. В меню «Файл» выбрать команду «Импортировать».
12. Укажите, с чего нужно начать, чтобы применить видеоэффект к указанной сцене.
a. Перейти в режим «Эффекты» и на вкладке «Видеофильтр» выбрать эффект.
b. Выделить сцену и в меню «Эффекты» указать нужный фильтр.
c. В режиме «Эффекты» перейти на вкладку «Создать» и щелкнуть по
нужному эффекту.
d. В режиме «Срезка» выбрать эффект в раскрывающемся списке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова основы специального образования и социальной защите с отклонениями в развитии. // Дефектология. - № 1. – 1997. - с. 3-10.
2. Арефьев , которое теряет Россия // Социологические исследования. - №8. – 2002. – с. 3-8.
3. Басилова в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями. // Дефектология. - № 3. – 1996. - с. 10-12.
4. , Лисецкий ранней наркомании. – Самара: Самарский университет– с. 20-24.
5. Бестужев-Лада как социальная проблема. М., 1999. – с. 5-10.
6. Боженкова язык и культура речи. /, – М: Издательство «Вербум»– с. 30-34.
7. Боровая -психологическая помощь семьям, имеющих тяжело больных детей. // Социально-педагогическая работа. - №с. 59-63.
8. Введенская речи. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2002. – с. 6-12.
9. Вербицкая говорить правильно! – М.: Просвещение– с. 3-15.
10. Верботональный метод. Социальная адаптация и интеграция детей с нарушением слуха. Проблемы. Поиски. Решения. Сборник тезисов докладов и выступлений участников Международной научно-практической конференции. – 2003. – с. 35-48.
11. Реабилитация детей - инвалидов.- М., 1997. – с. 14-24.
12. Воробьева курс русского языка. Язык. Речь. Культура речевого поведения.- М. Творческий центр– с. 12-20.
13. Выготский дефектологии.- С-Пб., "Лань"– с. 5-28.
14. Выявление детей с подозрением на снижение слуха. Младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст. Под редакцией , . Методическое пособие. Москва. Полиграф сервис. – 2002. – с. 3-20.
15. Гринченко и минусы употребления алкоголя. М., 2000. – с. 35-42.
16. "Тренинг общения для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья". // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – №с. 40-67.
17. Залученова оценки психологического компонента реабилитационного потенциала. // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - №с. 29-32.
18. Зарецкий конференций по проблемам развития особенных детей – десять шагов от инновации к норме. // Психологическая наука и образование. - № 1. – 2005. - с. 83-95.
19. Иванова подходы к социальной адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. // Социально-гуманитарные знания. - №с. 300-308.
20. Климова работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья. // Мир психологии. - № 2(2с. 243-253.
21. Мониторинг качества, статистики и социологии образования: учебный курс / , , -Бек, , . – М.: Университетская книга– 188 с.
22. Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № /16.
23. , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие. – М.: НФПК, – 184 с.
24. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждено приказом Минобразования России от 01.01.01г. № 000.
25. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. , . Самара: Изд-во "Самарский университет". – 20с.
26. О социализации молодых инвалидов. // Социс. - № с. 137-139.
27. , Тер-Григорьянц аппаратуры СУВАГ в реабилитации детей с нарушениями слуха./ Коррекционно-развивающая среда ДОУ компенсирующего вида как условие социализации детей дошкольного возраста: Материалы международной научно-практической конференции 17-19 октября 2006 г. – Нижний Новгород: «Поволжье». 2006. – С.136-138.
28. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. // Дефектология. - №3с. 30-36.
29. Управление качеством образования в общеобразовательных учреждениях на основе результатов независимого оценивания учащихся 9-х и 11-х классов: в 2 ч. Ч.2. Учебно-методические материалы для повышения квалификации руководителей и специалистов общеобразовательных учреждений / , , и др. – М.: Аспект Пресс– 151 с.
30. Черникова -психологическая поддержка семей с детьми-инвалидами на разных этапах переживания случившегося. // Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы. - №4с. 83-89.
31. , , и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России– 192 с.
7. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
http://www. un. org/russian/documen/declarat/salamanka. pdf.
http://linux. *****/ru/documentation/metod/ ПСПО для ОУ России.
http://www. *****/lib/books/kostromin/ В. Костромин, "Linux для пользователя".
http://www. *****/lib/books/posixbook/ Алексей Федорчук, Введение в POSIX'ивизм
http://*****/index. php? action=tpmod;dl=item61 , Аллен - LINUX: полное руководство.
