Образовательная программа (стр. 4 )

Учебный год	Образовательная область	Классы
	начальное общее образование
	1.	«Основы религиозных культур и светской этики»	4
	основное общее образование
	1.	«Информатика и ИКТ»	5-9
	2.	«История московской области. Духовное краеведение Подмосковья»	8
	3.	«Мой выбор»	7
	4.	«История г. о. Электросталь»	6
	5.	Основы безопасности жизнедеятельности	5-9
	среднее (полное) общее образование
	1.	Переход на БУП 2004 г.	10

7.5.  Система отслеживания результатов осуществления образовательной программы.

Мониторинг

(система контроля и анализа развития обучающихся с целью коррекции деятельности учителей, обучающихся и родителей)

Административный	Учительский	Психологический	Родительский
Анализ готовности к продолжению обучения в соответствии с Положением о промежуточной аттестации, контроль и анализ развития классов и развития отдельных учащихся.	Тематический, четвертной контроль и анализ развития каждого учащегося.	Текущий анализ развития каждого учащегося, групп и классного коллектива.	Текущий анализ и контроль развития своего ребенка.
Формы
Тесты, контрольные работы, техника чтения, олимпиады разного уровня.	Тесты, контрольные работы, техника чтения.	Тесты, индивидуальные собеседования.	Режим совместной работы. Дневник.
Коррекция
Работа с учителями, психологом, родителями.	Работа с учащимися, психологом, родителями.	Работа с учителями, учащимися, родителями.	Работа с ребенком, психологом, учителем.

Показатели реализации образовательной программы.

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников:
начальной школы	-  контрольные работы; -  проверка техники чтения; -  формирование УУД (комплексные работы)	каждая учебная четверть раз в год 2 раза в год
основной школы	-  итоговая государственная аттестация; -  результаты распределения по каналам получения среднего (полного) общего образования; -  результаты участия учащихся школы в различных предметных олимпиадах и научно-практических конференциях.	июнь сентябрь ноябрь-февраль
средней (полной) школы	-  итоговая государственная аттестация; -  результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования; -  результаты участия учащихся в предметных олимпиадах и научно-практических конференций.	июнь сентябрь ноябрь-февраль
Степень социализации	-  данные социометрии; -  выводы школьного психолога	два раза в год два раза в год
Встроенность в систему социально-экономических отношений	-  результаты трудоустройства; -  данные завершения послешкольного образования	август-сентябрь август-сентябрь
Состояние здоровья	-  данные углубленного медицинского осмотра; -  данные призывной комиссии военного комиссариата; -  данные о пропусках уроков по болезни	ежегодно ежегодно 1 раз в четверть

VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ

ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Внеурочную деятельность детей правомерно рассматривать как важнейшую составляющую образовательной программы начального общего образования. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования внеурочная деятельность определяется как обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся.

8.1. Цель внеурочной деятельности: создание психолого-педагогических условий для обеспечения устойчивого процесса освоения универсальными действиями, направленных на формирование мотивации развивающейся личности ребенка к познанию и творчеству.

8.2. Задачи:

- выявление и развитие способностей обучающегося через систему досуговой (внеурочной) деятельности школы;

- включение обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной среды города для приобретение опыта реального управления и действия;

- эффективное использование досугового времени обучающегося;

- развитие творческого, познавательного, коммуникативного потенциала личности и формирование нового социального опыта;

- расширение круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми;

- реализация права ребенка на отдых, спорт, игру и развлечение.

8.3. Направление внеурочной деятельности:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

8.4. Результат и эффекты внеурочной деятельности.

В сфере школьного воспитания и социализации имеет место серьезная путаница понятий «результат» и «эффект».

Результат внеурочной деятельности – это непосредственный итог участия школьника в деятельности.

Эффект внеурочной деятельности – это последствия результата.

Педагог должен видеть результат своей работы прежде эффектов. Никакая увлеченность процессом деятельности не отменяет для него необходимости добиваться воспитательного результата.

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

8.5. Формы направление и образовательных программ внеурочной деятельности.

8.5.1. Спортивно-оздоровительное направление представлено двумя образовательными программами, предназначенными для оздоровительной работы с детьми, проявляющими интерес к физической культуре и спорту.

1) Образовательная программа «Баскетбол» ставит своей целью привитие интереса детей к игровым видам спорта.

2) Целью образовательной программы «Народные забавы» является оздоровление и знакомство детей с народными играми России.

8.5.2. Духовно-нравственное направление представлено двумя образовательными программами, предназначенными для принятия обучающимися нравственных ценностей, знаний и убеждений.

1. В образовательной программе «Искусство народного творчества» основной целью является изучение обучающимися нравственных традиций семей, поколений, народов мира.

2. Основная цель образовательной программы «Родные просторы» - формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представлениям любой национальности, к родной культуре, русскому языку, традициям и обычаям.

8.5.3. Социальное направление представлено двумя программами, направленными на перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества.

1) Образовательная программа «Я – исследователь» предполагает научить школьника способности самоопределяться, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать и реализовывать проекты.

2) Целью образовательной программы «Перекресток» является привитие учащимся устойчивых навыков безопасного поведения в любой сложной ситуации.

8.5.4. Следующие две образовательные программы общеинтеллектуального направления формируют интеллектуальные возможности не только для успешности в учении, но и осознании своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей.

1) Основная цель образовательной программы «Я – риторик» направлена на формирование общения, представленного в реальных жизненных ситуациях и художественных текстах.

2) Образовательная программа «Театр – игра – дети» направлена на развитие природных задатков и способностей и стремления к творческой реализации средствами художественной деятельности.

8.5.5. Цель образовательных программ общекультурного направления состоит в том, чтобы дать возможность обучающимся проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусств.

1) Образовательная программа «Соленое тесто» направлена на освоение языка художественной выразительности, формирование традиций и развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.

2) Образовательная программа «Музыка и движение» ставит своей целью научить обучающихся приемам исполнительского мастерства; слушать, видеть, понимать, анализировать, изображать произведения музыкального и танцевального искусства.

8.6. Результативность внеурочной деятельности

Воспитательные результаты внеурочной деятельности первоклассников распределяются по первому уровню - приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной деятельности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями и педагогами дополнительного образования как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

При организации внеурочной деятельности обучающихся начальных классов необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Учителя и педагоги дополнительного образования должны поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижения ребенком первого уровня результатов.

IX. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дополнительное образование детей правомерно рассматривать как важнейшую составляющую образовательного пространства. Этот вид образования социально востребован и требует особого внимания.

9.1.   

Цель дополнительного образования:	создание психолого-педагогических условий для обеспечения устойчивого процесса коммуникации, направленного на формирование мотивации развивающейся личности ребенка к познанию и творчеству.
Задачи:	-  развитие творческого потенциала личности и формирования нового социального опыта; -  ориентация в мире информации; -  формирование ценностей и профессиональной ориентации ребенка в свободное время; -  расширение круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми; -  реализация права ребенка на отдых, игру и развлечения.
9.2.
Направления деятельности:	-  художественно-эстетическое; -  культурологическое; -  социально-педагогическое; -  научно-техническое.

Образовательные программы дополнительного образования реализуются в полном объеме.

9.2.1.Направление «Художественно-эстетическое творчество» представлено 2 программами:

1)  Образовательная программа «Искусство народного творчества» представлена адаптированной рабочей программой, составленной на основе авторской программы «Волшебный мир народного искусства». Цель обучения: воспитание творческой личности, способной к эмоционально-образному отражению своих впечатлений и размышлений средствами декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

2)  Образовательная программа «Декоративная композиция» представлена рабочей адаптированной программой, составленной на основе авторской программы «Декоративная композиция». Цель обучения: развитие самостоятельных художественных замыслов в процессе с различными материалами.

9.2.2.  Направление «Культурологическая деятельность» представлено 1 программой:

1)  Образовательная программа «Инфознайка» представлена адаптировано рабочей программой, составленной на основе авторской программы «Интеллектика». Цель программы: развитие познавательных и логических способностей обучающихся.

9.2.3.  Направление «Социально-педагогическая деятельность» представлено 2 программами:

1)  Образовательная программа «Перекресток» представлена адаптированной рабочей программой, составленной на основе авторской программы «Перекресток». Цель обучения: привить учащимся устойчивые навыки безопасного поведения в любой сложной ситуации.

2)  Образовательная программа «Я и моя карьера» представлена адаптированной рабочей программой, составленной на основе авторских программ «Бесконфликтное общение –путь куспеху» и «Психотерапевтический театр». Цель обучения: оказание эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся 9 классов и открытие для них перспективы дальнейшего личностного развития.

9.2.4.  Направление «Научно-техническая деятельность» представлено 1 программой:

1)  Образовательная программа «Юный конструктор» представлена адаптированной рабочей программой, составленной на основе авторской программы «Кружок начального технического моделирования с элементами художественного конструирования». Цель обучения: формирование умений и навыков работы с различными материалами и инструментами, развитие конструкторских способностей.

При построении системы дополнительного образования необходимо исходить из:

ü  интеграции основного и дополнительного образования в режиме работы школы;

ü  качественного развития системы дополнительного образования детей;

ü  систематического повышения квалификации педагогов дополнительного образования;

ü  участия педагогов дополнительного образования в школьных и городских семинарах;

ü  изучение и обобщение заказа родителей на предоставляемые услуги;

ü  изучение инновационного опыта развития дополнительного образования детей в других образовательных учреждениях;

ü  осуществления ежегодного участия воспитанников творческих объединений в городских, областных и всероссийских конкурсах.

9.3.

Перспективы дополнительного образования:

построение системы дополнительного образования, являющейся одним из важнейших факторов выявления и развития способностей учащихся.

1.  Увеличение количества творческих объединений и секций с учетом социального заказа родителей на платной основе.

2.  Повышение качественного уровня организации дополнительного образования.

3.  Внедрение единого программного метода по составлению образовательных программ творческих объединений и секций.

4.  Разработка и внедрение подпрограммы «Детские объединений в летнем оздоровительном лагере».

5.  Разработка и внедрение положений «Неделя детского творчества», Лучший воспитанник творческого объединения и секции», «Промежуточный и итоговый контроль творческой и спортивной деятельности обучающихся».

6.  Внедрение диагностических мониторингов в системе дополнительного образования.

7.  Обеспечение сохранности и наращивание материально-технической базы творческих объединений.

8.  Обеспечения повышения квалификации профессионального роста педагогов дополнительного образования.

9.  Проведение теоретических семинаров и семинаров-практимумов, открытых занятий, мероприятий, творческих отчетов педагогов дополнительного образования.

10.  Создание банка методических программ и мероприятий, учебно-методической литературы.

11.  Регулярное участие творческих объединений в школьных, городских, областных и всероссийских конкурсах.

12.  Участие родителей обучающихся творческих объединений и секций совместных мероприятий и диагностической работы.

XI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательная система школы – целостный социальный организм, обладающий такими характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

10.1  . Целевой установкой воспитательной работы является

воспитание духовно-нравственной, эстетически и физически развитой личности школьника.

10.2. Задачи:

- развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию;

- формировать активную гражданскую и патриотическую позицию;

- развивать потребность к самореализации творческого потенциала, заложенного в личности;

- прививать сознательное отношение к труду;

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

10.3. Исходя из поставленных задач при организации всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, в школе сложилась система воспитательной работы по следующим направлениям:

1. «Ученик – патриот и гражданин»;

2.«Ученик и его нравственности»;

3.«Ученик и его интеллектуальные возможности»;

4.«Ученик и его здоровье»;

5.«Общение и досуг ученика»;

6.«Ученик и его семья».

10.3.1.  Главной идеей направления «Ученик - патриот и гражданин» является формирование гражданской позиции, умение отстаивать свои права и права других людей, воспитание гордости за свое Отечество и уважение к представителям другой национальности.

Формы внеклассной работы:

Øтематические классные часы;

Øпосещение воинских частей, музеев боевой и воинской славы. Встречи с ветеранами войны и труда;

Øконкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

Øконкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

Øпраздники, экскурсии, часы общения, посвященные правовой и патриотической тематике.

10.3.2.  Главной идеей направления «Ученик и его нравственность» является воспитание нравственных требований к себе и своему поведению, принятие учащимися нравственных ценностей и принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.

Формы внеклассной работы:

Øтематические классные часы;

Øтренинги нравственного самосовершенствования;

Øтеатральные и кинопросмотры;

Øдискуссии по нравственной тематике;

Øпоисковая работа;

Øпраздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы.

10.3.3.  Главная идея направления «Ученик и его интеллектуальные возможности» заключается в осознании учащимися успешности не только в учении, но и интеллектуальных возможностях своего внутреннего мира, своего эмоционального состояния и состояния других людей.

Формы внеклассной работы:

Øинтеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;

Øинтеллектуальные бои, ринги, дебаты;

Øкружки по интересам в классе, в школе;

Øсостязания интеллектуалов, викторины;

Øпредметные недели, вечера;

Øпосещение выставок;

Øчасы общения и беседы.

10.3.4.  Главной идеей направления «Ученик и его здоровье» является сохранение собственного здоровья, воспитание привычки к постоянным занятиям спортом и формирование неприятия вредных привычек.

Формы внеклассной работы:

Øбеседы, дискуссии, дебаты, конференции по темам, связанным с физкультурой и спортом;

Øспортивные праздники и конкурсы в классе, параллели, в масштабе школы;

Øспортивно-исторические викторины;

Øконкурсы спортивных коллажей, проектов, газет.

10.3.5.  Главная идея направления «Общение и досуг ученика» состоит из воспитания стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению между сверстниками и взрослыми.

Формы внеклассной работы:

Øконцерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

Øчествование лучших учащихся, спортсменов, классов школы;

Øвыставки творческих работ учащихся, творческих объединений;

Øконкурсы состязания талантов;

Øдни творчества школы.

10.3.6.  Главная идея направления «Ученик и его семья» заключается в помощи ребенку сохранения и укрепления связи с отчим домом и семьей.

Формы внеклассной работы:

Øтематические классные часы, посвященные истории рода и семьи;

Øсовместные праздники учащихся и родителей;

Øтематические родительские собрания, родительский всеобуч;

Øдни творчества и дни открытых дверей.

10.4.  Важной частью воспитательной системы является формирование и укрепление школьных традиций:

- праздник «День Знаний»;

- праздник «Посвящение в Ученики»;

- праздник «День самоуправления»;

- праздник «Рождественские посиделки»;

- музыкальный конкурс «Две звезды»;

- спортивный конкурс «7Я»;

- праздник «Масленица»;

- спортивный конкурс «А ну-ка, мальчики и девочки!»;

- смотр-конкурс строя и песни;

- праздник «День защиты детей»;

- праздник «За честь и школы»;

- праздник «Последний звонок»;

- праздник «Выпускной бал» и др.

Необходимо отметить, что при составлении программы качество воспитания определяется качеством отношений между детьми и качеством отношений с окружающими их взрослыми.

В школе определилась процессуальная оценка эффективности воспитательного процесса, которая состоит в установлении того, насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы ее, учтены психологические условия и многое другое в деятельности педагога. Для выявления этого используются методы наблюдения, беседы, педагогический анализ воспитательных дел, проводимых в школе.

10.5.  Система отслеживания эффективности воспитательного процесса