Программа «Охрана жизни и укрепление здоровья детей на г» в МОУ СОШ № 16 (стр. 1 )

РАСМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Методический совет Педагогический совет

МОУ СОШ № 16 МОУ СОШ № 16 Директор СОШ №16

г. Южно-Сахалинска г. Южно-Сахалинска г. Южно-Сахалинска

протокол № от протокол от 01.01.2001 приказ № от

________

Программа

«Охрана жизни и укрепление

здоровья детей на г»

в МОУ СОШ № 16..

ЮЖНО-САХАЛИНСК

2011

Введение

Данная программа разработана на основании Закона РФ «Об образовании», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» № 000 от 01.01.2001г., Федерального закона -ФЗ « О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию»

I. Актуальность программы.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6,5 до 16-17 лет этой средой является школа.

По данным Минздравсоцразвития России, за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность хронических заболеваний среди учащихся начальной школы увеличилось в 1,4 раза, а среди школьников-подростков – в 2,1 раза. Около 30% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию. Особой проблемой в последние годы стали социально зависимые болезни.

Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических заболеваний у школьников. Серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой. Это диктует необходимость пересмотра школьных нагрузок и программ, условий школьной среды, постоянного внимания к состоянию здоровья ребенка, пересмотра режима жизни, формирование культа здоровья.

II. Цель программы.

Целью данной программы является создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Полноценное раскрытие у детей их личного потенциала здоровья, формирование нравственного, физического, психического и соматического здоровья. Создание среды, обеспечивающей формирование здорового образа жизни.

Мы считаем, достижение названных целей может быть достигнуто с помощью здоровьесберегающих технологий, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

III. Задачи.

1.  Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

2.  Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

3.  Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся в области физической культуры и спорта.

4.  Совершенствовать организацию питания детей путем использования витаминизированных и обогащенных минеральными веществами продуктов;

5.  Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

6.  Продолжать работу по профилактике вредных привычек среди учащихся.

7.  Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

8.  Продолжать работу по санитарно-гигиеническому просвещению школьников и пропаганде здорового образа жизни;

9.  Укрепить материально-техническую базу школы обеспечения полного обхвата детей и подростков различными видами культурной, досуговой и спортивной работы;

IV. Ожидаемые конечные результаты

реализации Программы:

1.  - внедрение в практику современных медико-психолого-педагогических и социальных технологий оздоровления детей и подростков;

2.  - соблюдение современных санитарно-гигиенических нормативов и организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

3.  - совершенствование работы психологической службы школы, как основного механизма перехода к личностно-ориентированной педагогике;

4.  - усиление роли физического воспитания в учебном процессе;

5.  - внедрение щадящих методов контроля знаний, обеспечивающих психологическую сохранность личности ученика;

6.  - индивидуализация обучения, предусматривающая разноуровневое усвоение учебного материала в зависимости от состояния здоровья ребенка;

7.  - повышение социального статуса учителя и сохранение его здоровья, как основного фактора здоровья ученика;

8.  - повышение эффективности профилактики распространенных болезней детей и подростков;

9.  - обеспечение ранней диагностики болезней и оздоровление детей группы риска;

10.  - внедрение новых эффективных форм медицинского обслуживания подростков.

11.  - разработка и внедрение современных форм физического воспитания

V. Основополагающие приоритеты

для педагогики оздоровления школы.

1.Здоровый ребенок – практически достижимая норма детского развития.

2.Оздоровление – это форма развития психофизиологических возможностей детей.

3.Индивидуально-дифференцированный подход.

V1. Участники программы.

Учащиеся

Классные руководители

Учителя – предметники

Фельдшер школы

Психолог

Родители.

VI1 . Функции различных категорий работников школы

в контексте реализации программы.

1.  Функции медицинской службы школы:

Проведение диспансеризации учащихся школы Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического развития Выявление учащихся специальной медицинской группы

2.  Функции директора и его заместителей:

§  Общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль

§  Общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе

§  Организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена

§  Организация контроля уроков физкультуры

§  Обеспечение работы спортивного зала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций

§  Разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья и ее контроль

§  Организация работы классных руководителей по программе «Охрана жизни и укрепление здоровья детей» и ее контроль.

§  Организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей

§  Организация работы психологической службы в школе.

3.  Функции классного руководителя:

§  Санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе

§  Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний

§  Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по предупреждению наркомании, токсикомании, табакокурения

§  Организация и проведение профилактической работы с родителями

§  Организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОПНН, медработниками, наркологами

§  Организация и проведение внеклассных мероприятий в рамках программы «Охрана жизни и укрепление здоровья детей»

§  Организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся

§  Организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащихся правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

VII1. Сотрудничество школы с другими учреждениями.

Учреждение	Задачи и направления	Формы взаимодействия
Детская поликлиника №4	Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение.	Профосмотры, диспансеризация, медицинская помощь
.Муниципальное управление здравоохранения. Городская детская больница.	Профилактика заболеваний Методические рекомендации для учителей, родителей, учащихся по выполнению лечебной гимнастики. ,	Медицинский осмотр младших школьников. Экспертная оценка эффективности. Проведение семинаров – тренингов для педагогов.
ГИБДД	Предупреждение детского травматизма на дорогах.	Лекции, беседы, ролевые игры для учащихся.
Л транспорте	Предупреждение детского травматизма на ж/д	Профилактические беседы, интеллектуально-познавательные игры для учащихся, викторины.
ДЮСШ, ДДиЮТ	Дополнительное образование детей в области физкультуры и спорта. Повышение уровня физического здоровья детей.	Дни здоровья, посещение спортивных секций, спортивные соревнования.
.Кафедра теории и методики начального образования, кафедра физической культуры и спорта Института педагогики СахГУ:	Научно-методическое сопровождение проекта. Разработка методик и сбор необходимой информации. Разработка методических материалов для учителей и родителей по организации двигательной активности младших школьников. Разработка и апробация программы по лечебной физической культуре.	Проведение экспериментов, мониторингов, и исследований. Экспертная оценка эффективности. Проведение занятий по лечебной физической культуре.
Наркодиспансер СПИД центр	Профилактика и предупреждение	Профилактические беседы, совместные мероприятия, индивидуальные консультации
ИПИПК

Раздел I.

«Своевременная коррекция и профилактика нарушения опорно-двигательного

аппарата младших школьников в рамках инновационной площадки».

Цель: Определить эффективность корригирующей гимнастики.

реализации программы областной экспериментальной площадки

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Содержание работы	Исполнители	Сроки
	ПЕРВЫЙ ЭТАП - ПОИСКОВО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ( УЧЕБНЫЙ ГОД)
1.	Анализ специальной литературы по вопросам использования лечебной физической культуры в физическом воспитании младших школьников с целью обоснования актуальности избранной темы, определения задач, формулировки объекта, предмета, цели, гипотезы и практической значимости исследования. Разработка нормативной документации, обеспечивающей реализацию экспериментальной программы на базе общеобразовательной школы.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	Сентябрь-октябрь 2010г.

2.	Подготовка пакета документов программы эксперимента для обращения к департаменту образования администрации Сахалинской области о присвоении педагогическому эксперименту на базе общеобразовательной школы № 16 г. Южно-Сахалинска статуса областной экспериментальной площадки.	- к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. — к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы	Ноябрь 2010г.
3.	Разработка содержания экспериментальной программы по профилактике и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата младших школьников.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	Декабрь 2010г.
4.	Разработка содержания психологического сопровождения программы эксперимента.	- ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК	Декабрь 2010г.
5.	Внедрение экспериментальной программы в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию учащихся 1 «А», 2 «А», 2 «Б», 3 «В» классов общеобразовательной школы № 16 г. Южно-Сахалинска в учебном году	— к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	Октябрь 2010г.
6.	Анализ результатов педагогического эксперимента с целью определения эффективности внедрения экспериментальной программы в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию учащихся 1 «А», 2 «А», 2 «Б», 3 «В» классов общеобразовательной школы № 16 г. Южно-Сахалинска в учебном году.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. - ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК.	Июнь 2010г.
	ВТОРОЙ ЭТАП - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПРЕОБРАЗУЮЩИЙ ( учебные годы)
1.	Внедрение экспериментальной программы в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию учащихся 1 «А», 2 «А», 3 «А», 3 «Б», 4 «В» классов общеобразовательной школы № 16 г. Южно-Сахалинска.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	В течение эксперимента
2.	Обеспечение медицинского сопровождения экспериментальной программы.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	В течение эксперимента
3.	Обеспечение психологического сопровождения экспериментальной программы.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	В течение эксперимента
4.	Мониторинговые исследования динамики результатов экспериментальных исследований.	— к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК.	Май 2010-14гг.
	ТРЕТИЙ ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ ( УЧЕБНЫЙ ГОД)
1.	Математическая обработка конечных результатов исследования показателей психического состояния участников эксперимента, состояния опорно-двигательного аппарата, физического развития и физической подготовленности и формирование банка данных перечисленных показателей на базе кафедры здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта.. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта.	Март 2014г.
2.	Мониторинговые исследования динамики результатов экспериментальных исследований.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы.	Апрель 2014г.
3.	Итоговое тестирование родителей учащихся 4 класса - участников эксперимента с целью выявления удовлетворенности результатами эксперимента.	— к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы	Апрель 2014г.
		- ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК
4.	Освещение в средствах массовой информации, научно-практических конференциях, семинарах и курсах повышения квалификации учителей промежуточных и конечных результатов эксперимента.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы.	В течение эксперимента
5.	Проведение итогового совещания руководителей и участников опытной экспериментальной площадки.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - к. п.н., доцент, зав. кафедрой здоровьесберегающих технологий и безопасности жизнедеятельности СОИПиПКК. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы. - ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК	Май 2014г.
6.	Издательство материалов методических пособий по результатам экспериментальной работы.	- к. п.н., доц., научный руководитель проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - зав. реабилитационным центром МУЗ «Детская городская больница», научный консультант проекта. - ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии СОИПиПКК - завуч оош № 16, руководитель экспериментальной программы.	Июнь 2010г.

Раздел 2.