Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «детский сад № 62» комбинированного вида на гг (стр. 5 )

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	Приём детей на воздухе в тёплое время года Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры (обширное умывание) Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) Физкультминутки в образовательной деятельности Физическая культура Прогулка в двигательной активности	Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба по массажным коврикам) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	Познавательная деятельность Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опытно - исследовательская деятельность	Совместная деятельность взрослого и ребенка Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Дежурство в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к образовательной деятельности. Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры	Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	Музыкальное воспитание. Эстетика быта.	Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа

Примерная циклограмма деятельности воспитателя дошкольной группы на день в Приложение

1.3.5 Формы образовательной деятельности в МБДОУ

№	Виды образовательной деятельности	Содержание заданий
1	Комплексное	Используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность
2	Тематическое	Посвящено конкретной теме, например, «Наш друг – светофор»
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, различных объектов социальной инфраструктуры района.
4	Коллективное	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое.
5	Трудовая деятельность	Помощь дворнику и младшим дошкольникам в уборке участка, посадка лука, цветов.
6	Интегрированное	Включает разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Может состоять из двух-трех видов образовательной деятельности, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7	Творческая деятельность	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника».
8	Посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности.
9	Сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой.
10	Путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети.
11	Опытно – экспериментальная деятельность	Дети экспериментируют с различными предметами: бумагой, тканью, песком, снегом и т. д.
12	Конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и др.
13	Рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам, составление книжек – малышек.
14	Беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и др. темы.
15	Комбинированное	В процессе проведения этого вида деятельности сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т. д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т. д.)

1.3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Научно методическое сопровождение образовательного процесса  в области «Физическая культура».

Направления развития детей	Комплексная программа	Парциальные программы	Методическое обеспечение
Физическое развитие	«Программа воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. , , / « Детство» под ред. , , и др.		Лайзане культура для малышей – М.: 1978; Губанова игровой деятельности – М.: Мозаика-Синтез, 2009 Пензулаева пособия по физическому развитию дошкольников – М.: Владос, 2002; Степаненкова воспитание в детском саду – М.: Академия,

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению психического и физического здоровья детей. «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе,  собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной деятельности. «Труд» - накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой и обувью. «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.) «Музыка» - развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей).	«Чтение художественной литературы» , «Художественное творчество»,  «Музыка» - использование художественных произведений, музыкально –ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Физическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания.	Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Физическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания.	Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная активность в течение дня. Игра. Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения.

1.3.7Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Научно методическое сопровождение образовательного процесса  

в области «Здоровье».

Направления развития детей	Комплексная программа	Парциальные программы	Методическое обеспечение
Здоровье	Программа «От рождения до школы». « Детство»		Лямина С. Н.,  Дети раннего возраста в детском саду – М : Мозаика – Синтез,2005 Теплюк на прогулке с малышами. М.: Мозаика - Синтез 2005 ОсокинаТ. И., , Фурмина и развлечения  детей на воздухе-М.: Просвещение, 1981

 

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого - педагогической работы

«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей. «Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и сверстниками по поводу здоровья и здорового образа жизни человека «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение художественной литературы. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация. Проектная деятельность. Создание коллекций. Тематический досуг.	Во всех видах самостоятельной деятельности детей.

1.3.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Научно методическое сопровождение образовательного процесса

 в области «Социализация».

	Направления развития детей	Комплексная программа	Парциальные программы	Методическое обеспечение
	социализация	Программа «От рождения до школы»под редакцией Веракса , . « Детство» под ред. В.Н. Логиновой, , и др.
Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
Наблюдение. Чтение. Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация. Беседа. Совместная деятельность с воспитателем - игра. Совместная деятельность со сверстниками – игра. Индивидуальная игра. Праздник. Экскурсия. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Коллективное обобщающее занятие.	Игровое упражнение. Совместная деятельность с воспитателем – игра. Совместная деятельность со сверстниками - игра. Индивидуальная игра. Ситуативная беседа с детьми. Педагогическая ситуация. Беседа. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность.	Совместная деятельность со сверстниками – игра. Индивидуальная игра. Во всех видах самостоятельной детской деятельности.

Взаимодействие взрослого и ребенка в игре