I) Перед глазами ехавших расстилалась бесконечная равнина, пересеченная цепью холмов. 2) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы. 3) Я стал вглядываться и узнал моего старого знакомца Казбича. 4) Ананас чудесный дар природы тропиков, похож на большую кедровую шишку весом в два-три килограмма. 5) Измученные, грязные, мокрые, мы достигли, наконец, берега.
2. В которых имеются несогласованные определения.
1) Коренной моряк, Воропаев впервые увидел море уже будучи взрослым. 2) И вдруг с черного хода появился Кондратий, в пыли, хмурыйАквариум, большой, с множеством океанских диковинных рыб, не отличался от подобных хороших аквариумов в других странах. 4) Ему ли, карлику, тягаться с исполином? 5) Меня удивляет, что вы, с вашим добрым сердцем, не можете, помочь другу.
3. В которых приложения с союзом "как" обособляются.
1) Молодого зоотехника____________ как специалиста по лошадям на-
правили работать на конеферму. 2) Как учебный предмет русский
язык является действенным средством воспитания подрастающего
поколения. 3) Левин________ как свой человек должен был принять уча-
стие в этих планах. 4) Леонтьев увлекся этой мыслью, но как че-
ловек осторожный ________ пока что о ней никому не рассказывал.
5)Многие читатели знают писателя Вячеслава Шишкова как авто-
ра известных романов "Угрюм-река" и "Емельян Пугачев".
4. В которых приложения не обособляются.
1) Могучий Лев гроза лесов лишился силы. 2) Задумчивость ее подруга от самых колыбельных дней теченье сельского досуга мечтами украшала ей. 3) В старичке Червяков узнал статского генерала Бризжалова, служащего по ведомству путей сообщения. 4) Человек живой, страстный, увлекающийся Врубель стоял в центре умственных интересов и идейных увлечений своего времени. 5) Перед глазами ехавших внезапно открылась панорама великой русской реки Волги.
5. В которых приложения обособляются.
1) Предвестник осени мелкий дождь кропит землю. 2) Бегемот или гиппопотам большую часть жизни проводит в воде. 3) У дома председателя местного колхоза Ивана Яковлева приезжие остановились. 4) Великий русский полководец похоронен в Петербурге в Казанском соборе. 5)Кого можно найти несчастнее нас бедных беженцев?
Задание 2. Выпишите из предыдущего задания все примеры, данные под пунктами 4 и 5.
Расставьте в них при приложениях, где нужно, запятые. Обозначьте определяемые слова знаком главного слова (X), сами приложения подчеркните волнистой линией.
ПРАВИЛО 7. Пунктуация в предложениях со словом "как".
1. Запятые в предложениях со словом "как" ставятся:
1) если в них имеются сравнительные обороты: /Как._пт1гчка (сравн. об)/, раннею зарей мир, пробудившись, встрепенулся;
2) если в них имеются вводные конструкции: по улицам слона водили, /как видно (ввод, словосоч.)/, напоказ;
3)если "как" употребляется в сочетании с приложением, имеющим дополнительное значение причины: /KmJiaHLHO, BQ. rQ,,,времени (приложение)/, Батюшков не мог в свою очередь не заплатить дани романтизму (так как был поэтом нового времени);
4) если это сложноподчиненные предложения с придаточными, соединенными с главным союзом "как":[Даже листья ив не шевелились и не показывали серебристую изнанку], (как это бывает и при легком ветре);
5)в устойчивых оборотах "не что иное, как..."; "не кто другой,
как...": Баритон принадлежал не кому иному, как почетному гостю
сегодняшнего вечера. ,
2. Запятая не ставится:
1) в предложениях с однородными членами, соединенными
двойным сопоставительным союзом, первая часть которого выраже-
на словом "как": Нужно быть старательным КАК в большом, ТАК И
в малом (Ср. :Эта книга НЕ ТАК интересна, КАК поучительна);
2)если "как" входит в состав устойчивого оборота (фразеологизма): Он был бледен как смерть (фразеол.);
3)если в обороте с "как" данное слово равно по значению "в качестве": Гайдар прошел по жизни как удивительный рассказчик (в качестве удивительного рассказчика);
4)если "как" входит в состав сказуемого: Темень, холод. Ночь как год; если входит в оборот "как можно (как нельзя) + сравнительная степень прилагательного (наречия)";
5)если "как" сочетается с приложением, не имеющим дополнительного об. '^ятельственного значения причины: Пушкина как русского поэта знает весь мир.
Задание. В контрольном талоне отметьте номера предложений, в которых на месте пропусков запятые
1. Ставятся.
1) Покойно______ как лодка скользит по каменной глади автомо-
биль. 2) С раннего утра дождь льет как из ведра. 3) Смотрит Се-
^жа_ как бежит река и не может думать о прошлом. 4) Бетон
ещё в глубокой древности был известен____ как прекрасный строи-
тельный материал. 5) Неужели и жизнь отшумела, отшумела как
платье твое.
2. Не ставятся.
1) Это, господа, не кто иной как капитан Копейкин. 2) Пушкин
создал замечательные реалистические произведения как в стихах,
ак и в прозе. 3) Мы полагаем, что полученный от вас ответ следует
усматривать __________________________ как ваше согласие. 4) Перстами легкими__________ как
сон моих зениц коснулся он. 5) Хлеб сделался как камень.
3. Ставятся.
1) У Плюшкина крестьяне мрут как мухи. 2) Домашние рабо-
ты сегодня выполнены у всех __ как нельзя лучше. 3) Дивились гос-
ти белому лицу пани Катерины, чериым__как немецкий бар-
хат бровям. 4) Стадо диких уток со свистом промчалось над нами,
и мы слышали как оно спустилось на реку. 5) Ленский везде был
принят как жених.
4. Не ставятся.
1) Но________ как на беду в это время повернулся губернатор. 2) Под
полуденным солнцем металл стал как раскалённый. 3) Скакун ли-
хой, ты господина из боя вынес как стрела. 4) Под ним Казбек _
как грань алмаза снегами вечными сиял. 5) Лица на картине _
как живые.
5. Ставятся.
1) Мне помогал маляр, или _ как он сам называл себя под-
рядчик малярных работ. 2) Не что иное___ как глубокое ущелье _
открылось перед нашим взором. 3) Сосна_ как дерево смолистое _
с трудом поддается гниению. 4) Телепередачи сегодня смотрят как
в больших городах, так и в отдаленных районах страны. 5) Мы
встретились как старые знакомые.
ПРАВИЛО 8. Пунктуация в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вводные замечания. Для результативной пунктуации в предложениях с вводными конструкциями необходимо знать их сущность (они ни формально, ни по смыслу не связаны с другими словами в предложении, т. е. ни к ним, ни от них нельзя задать вопросы), способы выражения вводных слов и словосочетаний и разряды их по значению. Особое внимание желательно обратить на последние две особенности вводных конструкций. Можно указать два основных способа выражения вводных слов и словосочетаний: 1) специальные слова, употребляющиеся только как вводные (например: итак, пожалуйста, по-видимому, впрочем, следовательно и др.); 2) слова разных частей речи и сочетания слов в особом употреблении (например:по-моему, признаюсь, разумеется, напротив, словом, к счастью, видите ли, кстати сказать и др.) Значения вводных компонентов многообразны. Это и источник сообщения (по сообщению газет, по словам депутата, по-вашему и др.), и неуверенность в сообщаемом (может быть, наверное, кажется и др.), и призыв к собеседнику с целью привлечь внимание (знаете ли, простите, понимаешь, пойми и др.), и различные чувства: радость удивление, огорчение, сожаление, досада (к счастью, к удивлению, к сожалению, к ужасу, на беду и др.) и т. д. Обо всем этом можно прочесть в пособиях по русскому языку. Обратим внимание еще на то, что вводные слова и словосочетания второго способа выражения следует разграничивать от обычных слов и словосочетаний, которые могут и не обособляться, если не выполняют какие-либо особые функции в предложении. Например: По-моему (вводн. сл.), сегодня будет холодно. - Все получилось не по-моему(наречие). Не следует делать вводными словами такие, которые на самом деле ими не являются (ведь, вот, даже, все-таки, будто, словно, вдруг, едва ли).
Задание 1. В талоне ответов отметьте номера предложений, в которых
1. Имеются вводные конструкции (Знаки препинания при них не
расставлены).
1) Захватите с собой_ кстати и книги. 2) Принесенные книги
оказались_______ кстати. 3) Мы оказались примерно в двадцати ша-
гах от ущелья. 4) Завтра__ должно быть общее собрание акционе-
ров товарищества. 5) Завтра должно быть мы отправимся в тур-
поход.
2. Отсутствуют вводные конструкции.
1) Лед на озере словно зеркальное полотно. 2) Гости расселись за столом, однако__________ праздник не начинали. 3) За околицей не раздавалось однако ни одного звука.Давал три бала ежегодно и
промотался____________ наконец. 5). Можно наконец использовать для
вычислительных операций и старинные счеты.
3. Имеются вводные конструкции.
1) Кажется нас не заметили. 2) Роман молодого писателя _ кажет-
ся мне_________________________ очень нужным и своевременным. 3) А вы как будто_____ об
этом событии впервые слышите? 4) Обо всем этом я помню с детских лет. 5) По всей видимости______________________ действительно случилось что-
то из ряда вон выходящее.
4. Отсутствуют вводные конструкции.
1) Он________ признаюсь__________ тогда меня смутил. 2) Словом через не-
делю он явился к ней с предложением. 3) Все манипуляции с пред-
метами маг производил___ естественно_ и со знанием дела. 4) Я
естественно не помню, как я родился. 5) С твоим мнением _вроде бы все согласились.
5. Имеются вводные конструкции.
1) Сегодня я не выспался и _ поэтому весь день чувствую себя разбитым. 2) Как нарочно________________ дожди и холод продолжались весь май. 3)_______________________ Случалось мне бывать в Крыму и зимой.
4) В доме лесника _очевидно все еще спали. 5) Ты сказывают петь великий мастерище.
Задание 2. В талоне ответов отметьте номера предложений, в которых запятые
1. Ставятся
1) Наряжены мы вместе город ведать, но_кажется нам не за
кем смотреть: Москва пуста. 2) Мой собеседник все еще упрямится,
однако_____________________ есть надежда, что он в конце концов согласится. 3) Он _
признаюсь тогда меня смутил, 4) Стали искать черкесов во всех
кустах и_______ разумеется_____ ничего не нашли. 5) Я признаюсь тебе, я
был тогда не в себе.
2. Не ставятся.
1) Может быть_вы хотите посмеяться надо мной. 2) Может
быть_________________________________ такое со мной или нет, мне это неизвестно. 3) Вероятно___________________________ то,
что мы принимаем за первое воспоминание, уже далеко не первое.
4)Глазами_____ кажется хотел бы всех он съесть. 5) Мы заехали к
вам буквально на пять минут.
3. Ставятся.
1) Ошибки в диктанте допущены не грубые, однако досадные.
2) Калиныч__________ как я узнал после каждый день ходил с барином на
охоту. 3) Можно___ наконец обратиться за советом к специалисту.
4)_______ На ту беду Лиса близёхонько бежала. 5) Что касается Кирилла
Извекова, то ведь и___ правда могло померещиться, будто моло-
дой человек зашел во двор.
4. Не ставятся.
1) Путешественники__наконец благополучно добрались до
ночлега. 2) Именно_______________________ тебя мы и разыскиваем весь день. 3) А я____________ видите ли__________________ никогда не служилЕго выдержка____________ точнее_____________________ его хладнокровие всегда выручало его. 5) Я утверждаю, что________________________ точнее сказанного больше не скажешь.
5. Ставятся.
1) Мы решительно не согласны с такой постановкой вопроса.
2) Я без всяких преувеличений глядел на вас как на существо выс-
шееМуму________ по обыкновению осталась его дожидаться. 4) Он
говорил по сути дела и коротко. 5) Место, куда мы приехали, бы-
ло _ поистине__ очаровательно.
ПРАВИЛО 9. Пунктуация в сложноподчиненном предложении.
Вводные замечания. В правильной расстановке знаков препинания в СПП помогут знания об особенностях этого типа сложных предложений, знания наиболее распространенных подчинительных союзов и союзных слов, умения устанавливать подчинительные связи между главным и придаточным (зависимым) предложениями посредством вопросов.
: [Знаю я], (что не цветут там рощи, не звенит лебяжьей песней рожь).
Следует помнить, что придаточное предложение может начинать, заканчивать СПП, а также стоять внутри главного. Особого внимания требуют СПП с несколькими однородными придаточными, между которыми запятые расставляются по тому же правилу, что и запятые в простом предложении с однородными членами. Например: [Получили известие], (что Волга стала) и (что через нее потянулись обозы).
Большую трудность обычно представляют такие СПП, в которых рядом стоят два подчинительных союза. При двух стоящих рядом союзах запятая между ними ставится, если дальше - после первого придаточного предложения - не следует вторая часть сложного союза ТО, ТАК, НО. В противном случае запятая не ставится. Сравните: [Старик предупредил], (что, (если погода не улучшится), об охоте нечего и думать) - [Старик предупредил], (что ( если погода не улучшится), [то] об охоте нечего и думать).
Нелишне знать, что некоторые сложные подчинительные союзы не могут разбиваться на две части запятой. Это такие союзы: тогда как, словно как, в то время как, между тем как, так что. Не разбиваются также и сочетание союза с усилительной частицей: даже если, лишь когда. Запятая обычно не ставится между присоединительным союзом (после точки) и союзом подчинительным: И. ЧЕМ больше он думал, тем больше удивлялся. Более подробную информацию о СПП прочтите по имеющимся пособиям.
Задание 1. Расставьте недостающие знаки препинания, обозначьте главные предложения квадратными скобками, придаточные - круглыми. Союзы и союзные слова заключите в прямоугольники.
1) Насколько крепишь волю настолько и убудет лени. 2) Всюду куда ни взглянешь тянулась без конца бурая, невеселая равнина. 3) Машина вокруг которой играли дети под наблюдением своих нянь и возле которой безучастная ко всему сидела заведующая домом находилась метрах в тридцати от того места где был разведён костёр. 4) Когда сумеешь взяться за дело и снег загорится когда не сумеешь и масло не вспыхнетРаботу не прекращали и когда лил дождь и когда трещали морозы. 6) Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались очень высокими и пухлыми. 7) Люди которые только что высадились на эту неустроенную землю и после долгого морского пути ещё не знали где проведут предстоящую ночь слушали концерт затаив дыхание. 8) Таким образом, противник сам для себя создаёт обстановку в которой если мы без колебания будем решительны и смелы он сам подставит нам для разгрома свои главные силы. 9) За огородом следовали крестьянские избы которые были выстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы но показывали довольство обитателей. 10) Ночь кончилась и когда взошло солнце то вся природа ожила. 11) Ночь кончилась и когда взошло солнце вся природа ожила.
Задание 2. В талоне ответов отметьте номера предложений, соответствующих... (См. примечание в конце примеров)
1. Сложноподчиненным предложениям.
1) Ростов ничего не видел_1_кроме 2_бежавших вокруг него 3_ гусар. 2) Комната дома_1 в котором жили наши старички 2_были маленькие, низенькие_3 какие_4_обыкновенно встречаются у старосветских людей. 3) В каждой комнате была огромная печь__ занимавшая 2 почти 3 третью частьее. 4) Комнаты эти были ужасно те-плы_1 потому что_2 и Афанасий Иванович.! и Пульхерия Ивановна очень любили теплоту. 5)Топки их /печей/ были все проведены в сени__ всегда_ почти до самого потолка_3 наполненные соломою.
2. Сложносочиненным предложениям.
1) Олег усмехнулся J. однако_ чело и взор омрачилися думой. 2) Лет пять тому назад_ осенью_2 мне пришлось просидеть 3_почти целый день в почтовом доме 4 .за недостатком лошадей. 3) Пение птиц постепенно ослабевало.! вскоре 2_они совсем замолкли 3 кроме одной__какой-то упрямой. 4) Ночь на землю спускалась быстро_1_ и туча__ повисшая в зените 3 не увеличилась, а только потемнела_ как и вода в Оби. 5) Откуда-то доносится отрывистый.! тревожный крик неуснувшей птиць_ или раздаётся неопределенный звук.
3. Простым осложненным предложениям.
1) С востока надвигались грозовые тучи_1 и нам посоветовали 2 скорее добираться до дома. 2) Хутор стоял на припеке !_и нигде 2 кругом_3 не видно было_ ни воды___ни деревьев. 3)Комната_1 где лежал Илья Ильич_2 с первого взгляда 3 казалась _4 прекрасно убранною. 4) Обь собиралась вот-вот двинуться в свой длинный путь к Ледовитому океану!_и по ночам потрескивала уже грозно_ и сухо предупреждающе _3_ как сосновые стойки в шахтах перед обвалом. 5) Она /Татьяна/ забыла!_что дома ждут ее давно_2 где собралися два соседа_и где об ней идет беседа.
4. Сложноподчиненным предложениям.
1) Он верил_!_что друзья готовы за честь его принять оковы 2 и что не дрогнет их рука разбить сосуд клеветника. 2) Ей /Татьяне/ снится_ будто бы 2_она идет по снеговой поляне_ печальной мглой окружена. 3) Как на досадную разлуку_1_Татьяна ропщет на ручей. 4) Я подумал I что 2 если в сию минуту не переспорю упрямого ста-рика_3_то уж трудно мне будет освободиться от его опеки. 5) Не говоря ни слова 1 Петр Петрович взял Женьку за руку_2_и_3_несильно потянув__лосадил рядом с собой.
5. Сложноподчиненным предложениям.
1) Челкаш оскалил зубы, высунул язык I и 2 сделав страшную рожу_3_уставился на парня вытаращенными глазами. 2) Каштанка потянулась, зевнула.! и 2 сердитая. угрюмая_3_ прошлась по комнате. 3) Капитяч Титенков рассчитывал.! что_если разорвутся вражеские бомбы_3_то они его не зацепят осколками. 4) У Антона Прокопьеви-ча были_1 между прочим 2 одни панталоны такого странного свой-ства_3_ что 4_когда он надевал их _ то собаки всегда кусали его за икры. 5) Левинсон постоял немного_]_вслушиваясь в темноту2 и_3_ улыбнувшись про себя 4_зашагал еще быстрее.
Примечание. Цифровые обозначения над черточками предназначены для задания 3.
Задание 3. В контрольных талонах (их будет пять по количеству пяти групп предложений, данных для работы в предыдущем задании) отметьте номера тех позиций - они обозначены цифрами над черточками-, где необходимо поставить запятые. Талоны ответов нумеруйте в соответствии с порядком следования (Талон №1, Талон № 2 и т. д) блоков предложений.
Номера позиций (запятых) | Номера предложений | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ЧАСТЬ III. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Вводные замечания.
Задания данного раздела тестов включают упражнения на расстановку ударений в общеупотребительных словах и формах некоторых частей речи (в кратких прилагательных, в формах прошедшего времени глаголов, в причастиях, деепричастиях), а также упражнения с примерами, в которых встречаются разного рода отклонения (иначе речевые ошибки) от норм литературного языка. Как правило, в тесты включаются примеры на нарушения норм словоупотребления, на нарушения норм употребления устойчивых оборотов (фразеологизмов), на отклонения от норм употребления форм разных частей речи, на нарушение синтаксических норм /нарушение норм согласования и управления в словосочетании, ненормативное употребление причастных и деепричастных оборотов смешение прямой и косвенной речи, ненормативное сочетание - в качестве однородных - обстоятельств (выраженных деепричастными оборотами) и определений (выраженных причастными оборотами), неоправданное сочетание причастных оборотов и деепричастных оборотов с придаточными предложениями и некоторые другие/.
К нарушениям норм словоупотребления относятся такие распространенные случаи, как: 1) незнание лексического значения слова (Я прекрасно осознаю свой статут - вместо статус); 2) ненормативное сочетание слов (танцевальная песня - вместо танцевальная музыка); 3)избыточное сочетание слов (большая масса народа - вместо масса народа, масса лЮдей); 4) повторение (неоправданное) однокоренных
слов - так называемая тавтология (строители строят дом); 5) смешение, паронимов (слов одной и той же части речи, имеющих сходное звучание и являющихся однокоренными, но употребляющихся в языке с разными значениями (я был человеком экономичным- вместо экономным) и др.
К ошибочному употреблению фразеологизмов относят: 1) включение в состав устойчивых оборотов лишних слов (оказал плохую медвежью услугу - подчеркнутое слово лишнее); 2) замена одного компонента фразеологизма другим (плясать под чужую гармонь-вместо дудку); 3) разрушение структуры (строения) фразеологизма - чаще из-за перестановки частей оборота (на гору кудыкину - вместо на кудыкинутору) и др.
Особо остановимся на употреблении деепричастных оборотов. Нормативное применение их в речи связано с назначением деепричастий. Деепричастия, как известно, предназначены обозначать добавочное действие по отношению к тому действию, которое выражено глаголом-сказуемым. Причем и деепричастие, и глагол должны обозначать действия одного и того же лица (предмета, животного). В противном случае (когда деепричастие обозначает действие одного лица, а глагол действие другого лица) употребление деепричастного оборота нарушает синтаксическую норму.
Например: Возвращаясь домой, меня застиг дождь. По смыслу предложения получается, что действия здесь выполнял дождь: он застиг (основное действие), и он же возвращался (дополнительное действие). На самом же деле это Я возвращался и Меня же застиг дождь. Правильное построение предложения с деепричастным оборотом такое: Возвращаясь домой, я попал под дождь.
Подробно останавливаться на многообразии нарушений речевых норм литературного языка нет возможности. Рекомендация здесь одна: внимательно вчитываться в примеры и так же внимательно анализировать их.
Задание 1. Пометьте в контрольном талоне варианты слов, в которых ударение падает
1. На первый слог.
1) Досуг 2) Средства (мн. ч.) 3) Шасси 4) Заняла 5) Атлас (сборник карт).
2. На второй слог
1) Атлас (ткань) 2) Красивее 3) Каталог 4) Столяр 5) Украинец.
3. На третий слог.
1) Безудержный 2) Каталог 3) Закупорить 4) Баловать 5) Сантиметр.
4. На четвертый слог.
1) Ходатайствовать 2) Формировать 3) Избалованный 4) Хозяева 5) Перезвоните.
5. На второй слог.
1) Гравер 2) Кедровый 3) Брала 4) Партер 5) Поднял. Задание 2. В контрольном талоне обозначьте варианты ответов, соответствующих предложениям, в которых
1. Деепричастные обороты и деепричастия употреблены норма-
тивно.
1) Затаив дыхание, мы слушали увлекательный рассказ. 2) Открыв окно в сад, потянуло ароматом цветов. 3) Вспоминая, можно многое осмыслить и понять. 4)0тпустив генералов, Кутузова долго не покидало раздумье. 5) Фалье вытаскивал десятки холстов, и я, восхищаясь живописью, по-новому видел все вокруг.
2. Деепричастные обороты и деепричастия употреблены с нару-
шением норм литературного языка.
1) Мать уже легла и, засыпая, сквозь дрему слышала озабоченные, тихие голоса. 2) Неохотно расступились перед топором могучие леса, открывая богатырские дали. 3) Положив голову на мягкую землю, так сладко спалось. 4) Офицер вернулся в избу и, позвав кучера, велел ему выезжать. 5)Наклонясь над рекой, у девушки упала в воду косынка.
3. Причастные обороты употреблены с нарушением норм.
1) Помещик поймал крестьян в своих лесах, кравших дрова. 2) С самолета хорошо просматривались поля и реки, засеянные пшеницей. 3) Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень. 4) Лес, тянувшийся вдоль дороги, внезапно отступился. 5) Тополи наполняли воздух, покрыте росой, нежным ароматом.
4. Причастные обороты и причастия употреблены без нарушения
норм.
1) Лодки, увлекающие течением, плыли по середине бурной реки. 2) По степи, не успевшей остыть за ночь, уже тянет опять теплый ветер. 3) Рядом с хозяином шла привязанная к возу кобыла. 4) Мы возвратились из леса совсем промокнутые, недовольные, 5) Одиноко в стороне тащился сгорбнутый старик.
5. Допущены ошибки в согласовании и управлении слов.
1) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. 2) Гости были удивлены яркости карнавала. 3) Черные тучи, сплошь покрывшие небо, тихо сеяли мелкий дождь. 4) Серое зимнее утро занялось с таким трудом, что невидимому солнцу было больно светить. 5) Артист был удостоен высокой наградой.
Задание 3. В талоне ответов обозначьте номера предложений, в которых
1. Допущены нарушения в области норм словоупотребления.
1) Семья Мармеладовых опустилась на дно жизни и процветает там. 2) Князь Андрей понимает, что нашел девушку, не успевшую еще втереться в общество. 3) У Сергея отняли правую руку, а когда началась мигрень, то отняли и левую. 4) Мать чисто прибралась в комнате, на окна повесила красивый тюль. 5) Сегодня на улице с утра холодно, поэтому мы надели вязаные шапочки и теплые куртки.
2. Отсутствуют ошибки в употреблении слов.
1) В этот день мы услышали в свой адрес много обидчивых слов. 2) В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким лицом, робким и печальным взглядом. 3) Молодой рабочий быстро изучил новую профессию. 4) Всей душой она желала помочь этому человеку. 5) Речь этого депутата произвела негативный эффект на аудиторию.
3. Допущены ошибки в употреблении форм разных частей речи.
1) Иван Андреевич Крылов написал много басен. 2) Я оставался в
лесу долгоют синих сумерков до полных потёмков. 3) Библиотеку переселили в более худшее помещение. 4) Ребенок держался за коляску обоими руками. 5) Даша взяла горсть камешков и не спеша бросала их в воду.
4. Допущены стилистические ошибки.
1) Дитя испугано неожиданным, раскатом грома. 2) Сегодня я в школу не пошла, так как была заболевши. 3) От просеки вправо, в глубь леса, шла узкая тропинка. 4) На концерте мы видели всех знаменитых артистов, наряды которых были потрясные. 5) Идите все сюда, отсюдова хорошо видно море.
5. Допущены разные нарушения норм литературного языка.
1) Ленивые, объеденные рыбой коты валяются поперек тротуаров. 2) Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забросил Фир-сов. 3) Старый скрипач - музыкант любил играть у подножия памятника Пушкину. 4) В Индии живут - индейки, а в Корее - корейки. 5) Данилов умеет только трепать языком.
Задание 4, Отметьте в талоне ответов номера предложений, в которых
/. Не допушены речевые ошибки.
1) Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль. 2) В комнате, возле печки, стояла девушка, она была жарко натоплена. 3) Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. 4) Руки мои, к страшной моей догадке, слегка дрожали, горло сохло. 5) Стоя у двери в гостиную, мне было ясно сльь шен весь их разговор.
2. Допущены речевые ошибки.
1) Много молодежи пришли на вечер танцев. 2) Игра прекратилась и дети бросились бежать домой, когда началась гроза. 3) Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту. 4) Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо. 5) В комнате был камин, в котором давно не разжигали огонь и служивший жильцам полкой.
3. Не допущены речевые ошибки.
1) В комнате был камин, в котором давно не разжигали огня и который служил жильцам полкой. 2) Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую медвежью услугу. 3)Сейчас диктор подтвердил то, что шайбу забросил Фирсов. 4) Раздайся долгожданный звонок, и Саша спросил у Кати, что может ли он увидеть ее сегодня. 5) В этом году сильные морозы начались в начале января.
4. Допущены речевые ошибки.
1) По узкой тропинке мы поднялись на площадку извивающуся между скал. 2) В дни 850-летия Москвы на плошадях, бульварах и улицах было бесчисленное множество людей. 3) Эта книга, насколько я могу судить, будет иметь большой успех. 4) Отец Чичикова, как видно, был сведущ только в совете копить копейку. 5) Он опустился в кресло и протянул руки к пылавшему огню в камине.
5. Не допущены речевые ошибки.
1) Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями. 2) Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях на вашем предприятии. 3) Посетитель поинтересовался у нас, как долго мы еще будем заняты и сможем ли помочь ему. 4) Проходя по
дачному поселку, на меня пахнуло свежестью жасмина. 5) Все очень хвалили начинающего поэта и дружно пели ему фимиамы.
Задание 5 (обобщающее). Перед вами один из тестов по русскому языку так называемого второго поколения. Ознакомьтесь внимательно со структурой теста, типами заданий и выполните задания теста, заполнив бланк ответов (образец бланка ответов смотрите после всех заданий теста). Перед заполнением бланка ответов внимательно прочтите инструкцию к каждой части теста. При выполнении заданий вчитывайтесь в их формулировки; поймите, что требуется сделать по ним в каждом конкретном случае.
Тест по русскому языку
Инструкция для учащихся Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Часть А
В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного Вами задания. А1. Буква - И - пишется в слове
1)наст...лать
2)суверенитет
г.. .рмония 4)оз...рение |
3)прит...гательный
А2. Буква - A пишется в слове
1)от.. .ждествление
2)гр...вюра
3)прекл...нение
A3. Буква - О - пишется в слове
1)к...морка
2)доск...каться
3)тв...рение
А4. Буква - О - пишется
1)калач...м
2)изж...га
3)коч...вка
А5. Согласная буква пропущена в слове
1)нидерлан... ский 4) интриган... ский
2)гал...актика 5) гал...юцинация
3)конфет...и
А6. Буква - Е - пишется в слове
1)пр.. .давать значение 4) пр... бывать по расписанию
2)горош...нка 5) пр...огромный
3)застра...вать
А7. Буква - Е- пишется во всех словах ряда (глаголы употреблены в форме 3 лица ед. числа)
1)горю...т, свива...т 4) в делегац..., на пристан...
2)душ...т, зна...т 5) наолен..., в санатори...
3)незабыва...мый, неслыш...мый
А8. - НН - пишется во всех словах ряда
1)кожев. ..ьгй, потае.. .ый 4) газирова.. .ый, невида.. .ый
2) крадс. ый, таможе...ик 5) змеи...й, тушс. ый в сметане
3) знания востребова...ы, непрочита...ый роман
А9. - НН - пишется на месте обоих пропусков в предложениях
1)Лицо Ани было оживлс. о, глаза смотрели восторже...о.
2)По болотистым торфя...икам идти было рискова...о.
3)С сосредоточе. ым видом он уткнулся в разграфлс. ый лист, пытаясь понять, что стоит за этими цифрами.
4)Выступление отряда было намече...о на завгра, время строго засекрече...о командованием.
А10. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду
1)(не)установленные следствием факты, книга (не)прочитана
2)(не)искренне, (не)ужели
3)(не)нужно объяснять, (не)торопясь
4)(не)от кого ждать помощи, (не)счастливый
5)ягоды (не)крупные, но вкусные, ни на кого (не)похожий All. НИ пишется в предложении
1)Он н... только хорошо поет, но и прекрасно играет на гитаре.
2)Мы звали нашу собаку, но уже н... надеялись найти её.
3)Сколько н... говори «сахар», во рту слаще не станет.
4)Как я только н... пытался узнать её имя!
5)Н... раз и н... два вспоминали мы об этом позже.
А12. Пишется НЕ и раздельно в предложении
1)(Н...) разу не был в дни веселья так разноцветен и богат Тамары праздничный наряд.
2)Он сел на злого, дикого, никогда (н...) оскорбленного седоком полосато-золотого коня.
3)Твои глаза, налитые печалью, (н...) в чьи глаза, я знаю, не глядят.
А13. Раздельно пишется
1)(в)конец устал
2)(фоторепортаж
3)(за)чем зря стараться?
4)Понимаешь ли ты, (от)чего отказываешься?
5)(черноморский
А14. Тире на месте пропуска ставится в предложении
1) Все лица: ямщик, смотритель, мужики на дороге имели
для него теперь новый смысл.
Самое трудное _ познать самого себя, самое легкое давать
советы другим.
3) Зелень у березы как искусно вырезанная.
А 15. Запятая на месте пропуска ставится в предложении
1)_______________ О его намерениях никто никогда ни за что не'мог бы
догадаться.
2)Море бунтует и клокочет, и свищет, и ревет.
3)Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.
А 16. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)Настоящий человек должен быть настоящим во всем: и в стихах, и в жизни, и в каждой мелочи и уметь отделять существенное от случайного.
2)Хутор стоял на припеке и нигде не было видно ни воды, ни деревьев.
3) Надулся он и, негодуя, поклялся Ленского взбесить.
А17. Второстепенный член необходимо обособить в предложении
1)В десяти шагах от меня прыгала целая семейка воробьев, один из них особенно дерзко чирикал.
2)Заунывная и бесконечная плывет над водой песня.
3)Незачем сломя голову лететь впереди батальона.
А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)Она проскользнула мимо меня, напевая что-то и прищелкивая пальцами.
2)На него вдруг залаяла ее собачка, но, узнав его, начала радостно визжать и ласкаться к нему.
3)Тут кто-то позвонил по телефону, и чем-то встревоженный, он заторопил старика.
А19. Запятая на месте пропусков ставится в предложении
1)________ Онегин был___ по мненью многих судей решительных и строгих, ученый малый, но педант.
2)_______ Ей снится будто бы она идет по снеговой поляне, печальной мглой окружена.
3)Он даже не заметил _ как загрустило и полиняло небо.
А20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)Мне было необыкновенно приятно, что именно меня воспринимали, как своего лидера.
2)Первые граммофоны, паровозы, воздушные шары превратились, оказывается, в музейную редкость.
3)Неведомая южная земля существует лишь как гипотеза.
А21. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)На дворе было совсем темно, дул сильный ветер, так что трудно было стоять.
2)Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул и лошади поскакали.
3)Я не знаю кому это было нужно, но чувствую, что впереди меня ждут неприятности.
А22. Доветочие на месте пропуска необходимо поставить в предложении
1)Для новой поездки в Орел оказался деловой предлог нужно было отвезти в банк проценты.
2)Все у нее было красота, молодость, слава, деньги.
3)________ Скучно тебе займись чем-нибудь полезным.
А23. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)Пока доехал домой, посидел дома, прошло еще два часа, так что, когда я вышел, было уже светло.
2)Очевидно было, что друг мой был обижен и что причиной этому были мои неосторожные слова.
3)По-видимому, немцы только пытались прощупать выстрелами, есть ли кто живой и потому шли в полный рост.
А24. Чужая речь неправильно оформлена в предложении
1)Размышления мои были прерваны приходом одного из казаков, который прибежал с объявлением, что-де «великий государь требует к себе».
2)«Я проучу Швабрина! - сказал грозно Пугачев - Он узнает, каково у меня своевольничать».
3)Он думал, что: «Это какая-то нелепая случайность!».
А25. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1)Рассказ Аннушки о вылетающих из окна дома на Садовой людях и о подковке, которую Аннушка по ее словам подняла, был выслушан внимательно.
2)«Нет, нет, игемон, - весь напрягшись в желании убедить, говорил арестованный. - Решительно ничего из того, что там записано, я не говорил».
3)И в это самое время радостный и неожиданный долетел из сада крик дрессированного петуха, возвещая, что к Москве с востока катится рассвет.
А26. Ударение неправильно поставлено в слове
1)обетованная (земля) 4) приняла
2)закупорить 5) танцовщица
3)каталог
А27. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании
1)играть первостепенное значение 4) оказывать знаки внимания
2)вопреки указания Шефа 5) приехать с города
3)принимать меры
А28. Лексическое значение слова указано неверно в примере
1)Этика - философское учение об искусстве, система чьих-либо взглядов на искусство.
2)Фаталист - человек, уверенный в своих силах.
3)Арсенал - склад вооружения.
4)Реликт - организм или вещь, явление, сохранившееся как пережиток с древнейших времен.
5) Анонс - вид лица прямо спереди.
А29. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении
1) На столе вперемежку лежали разные предметы.
2)Корабль приплыл в порт с опозданием, и пассажиры торопливо сходили по трапу, держась за поручни.
3)Завтра состоится дебют нашего оркестра на московской сцене.
4)Причиной низкого качества изделий оказались дефекты литья.
5)Эта авантюра не могла закончиться ничем хорошим.
АЗО. Речевые ошибки допущены в предложении
1)Татьяна Ларина была воспитана роматичной, скромной, чувственной барышней.
2)На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.
3)Это было грандиозное сражение, когда на Прохоровском поле тысяча двести танков схватились врукопашную.
4)В этом решении первую скрипку играл ваш покорный слуга.
А31. Речевые ошибки допущены в предложении
1)На обед мы заказали салат из помидоров, овощной суп и гуляш.
2)Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.
3)Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.
4)Возвращаясь домой, мы попали в аварию.
А32. В приведенном ниже предложении допущена следующая ошибка:
2)пунктуационная
3)речевая или
4)ошибок нет
Он был грамотен на столько, что легко, играючи, выводил не только витиеватые письмена, но с необычайной легкостью орудовал и кириллицей, и не было мастера виртуознее для составления, к примеру, изощренных посланий в губернскую канцелярию.
В приведенном ниже предложении допущена следующая ошибка:
I)орфографическая
2)пунктуационная
3)речевая или
4)ошибок нет
Ученые открыли необычный феномен: несмотря на то, что наша планета почти полностью освоена, обжита, на Земле есть уголки, где с удивлением можно увидеть жизнь, какой она была в каменном веке, когда люди не знали ни железа, ни бронзы.
Часть В
Ответы заданий части В запишите на бланке ответов рядом с номером задания (В1-В7), начиная с первой клетки. Каждую букву слова пишите в отдельной клетке по приведенным образцам. При раздельном написании делается пропуск одной клетки, при дефисном - черточка в отдельной клетке между частями слова.
81. В предложении допущена орфографическая ошибка. Вы-
пишите слово с орфографической ошибкой, исправив его
написание (в той форме, в которой оно употреблено в пред-
ложении).
Драмматического писателя должно судить по законам, им самим над собой признанным, следовательно, я не осуждаю ни плана, ни завязки, ни приличий комедии Грибоедова.
82. В предложении допущена орфографическая ошибка. Вы-
пишите слово с орфографический ошибкой, исправив его
написание (в той форме, в которой оно употреблено в пред-
ложении).
Ему приятно было видеть перед собой пожилую интеллигентную женщину, тонко чуствующую, иронически поглядывающую на безмерно суетливых бывших комсомольцев, самонадеянных и наглых, вывалившихся из свинцовых облаков конъюнктуры.
83. Определите стиль приведенного ниже текста. Используйте
следующие сокращения для многосложных терминов: га-
зетно-публицистический = публицистический, официально-
деловой = официальный.
Мы прошли в зал с камином, миновали старинные двери, и, видя мою заинтересованность, Ильчин соблазнительно поманил меня пальцем внутрь. Мой спутник раздвинул портьеры, и мы оказались в маленьком зрительном зале мест на триста. Под потолком тускло горело две лампы в люстре, занавес был открыт, и сцена зияла. Она была торжественна, загадочна и пуста.
84. Укажите стилистическую окраску глагола зиять из текста в задании ВЗ и впишите термин-прилагательное в соответствующую область ответов.
85. Укажите, как называется троп, основанный на использовании определений, придающих выражению образность и эмоциональность.
86. Образуйте от указанных существительных форму именительного падежа множественного числа и выпишите только то, которое а литературном языке имеет окончание - а. Катер, ревизор, редактор.
87. Впишите из списка слово женского рода. ГЭС, резюме, НИИ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
