Рабочая программа по предметам учебно – методического комплекта «Гармония» для 3 «Б» класса (стр. 8 )

Пояснительная записка

В третьем классе продолжается начатое на предыдущей ступени обучения последовательное освоение материала, на­правленного на формирование у школьников осмысленного отношения к миру вещей, но теперь эта работа углубляется, расширяется и систематизируется. Основная тема программы третьего класса - «Человек ­Предмет - Среда». Дальнейшее ознакомление с некоторыми новыми правилами дизайна строится на осмыслении духов­но-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы.

Основная цель курса – общеобразовательная направленность уроков практического труда. Поэтому большое внимание уде­ляется соединению в единой познавательной деятельности умственной и практической работы учеников.

Основные задачи третьего года обучения:

1) углубление и конкретизация знаний и представлений о правилах и законах создания мира вещей и его сосуществова­нии с миром природы;

2) расширение и совершенствование знаний и умений, свя­занных с обработкой различных материалов и использованием соответствующих инструментов;

3) расширение и углубление чертежно-графической грамот­ности;

4) обогащение сенсорного опыта, уточнение знаний и впе­чатлений о предметах и явлениях окружающего мира;

5) развитие познавательных процессов (восприятия, вни­мания, памяти, мышления, воображения и пр.) и приемов по­знавательной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обоб­щение, классификация и пр.);

6) воспитание организованности, добросовестности и куль­туры труда.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии (художественно-конструкторская деятельность) «Наш рукотворный мир» (от мира природы к миру вещей), (автор – доктор педагогических наук, профессор ; год издания – 2011) и с учетом стандарта начального образования по технологии.

Программа входит в УМК «Гармония».

Программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

При составлении программы использовался учебно-методический комплект:

·  Конышева, : Наш рукотворный мир: учебник для 3 класса общеобразоват. учреждений / . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010.

·  Конышева, : рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» / . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012

Cодержание рабочей программы

№	Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Формы природы и форма вещей	Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания; моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета
2	Характер и настроение вещи	Простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта), определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки.
4	От мира природы к миру вещей.	Решение доступных конструкторско - технологических задач, (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

3 класс

Формы природы и форма вещей.

Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения. Элементы бионики в изготовлении вещей с определёнными конструктивными и декоративными свойствами.

Композиции из природных форм; передача природных форм и образов в различных материалах; коллажи на темы природы; оригами, образы животных; лепка животных по наблюдениям.

Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и других природных мотивов.

Характер и настроение вещи. Гармония вещей.

Целесообразность формы и декора в предметах быта. Проектирование вещей определённого назначения с учётом конкретных закономерностей и основных принципов дизайна. Пригласительные билеты, поздравительные открытки; убранство праздничного стола (салфетки, посуда и проч.); украшения для ёлки и для интерьера: игрушки, упаковки для подарков (конструирование, стилизация, комбинированная работа); обложка для книги (ткань, аппликация); записная книжка определённого назначения (простой переплёт).

Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии. Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера: кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).

Новые материалы и технологии.

Новые приёмы разметки: работа с циркулем (построение окружности, развёртки пирамиды, построение форм на основе круга); построение прямоугольника с помощью угольника; комбинированное построение развёрток с использованием разных инструментов.

Новые приёмы обработки ткани и новые технологии шитья: изготовление выкройки; раскрой парных деталей с припуском и без припуска; швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный.

Технология переплёта. Простой переплёт (книжка-тетрадь в мягкой обложке).

Изготовление изделий из бисера. Чтение и составление простейших схем.

Комбинаторика в формообразовании. Использование модулей

в формообразовании предметов.

Технология печати оттисков с матриц. Эстамп.

Наблюдения и опыты в третьем классе: аналогии в формах и конструкциях природы и созданиях человека (птица – самолёт, рыба – подводная лодка, колючки репейника – застёжка «репейник» и проч.); упорядоченное и строго закономерное строение объектов природы в соответствии с универсальными законами (семена в корзинке подсолнуха, чешуйки шишек, рыб, лепестки и листья растений и проч.); целесообразность и красота этих закономерностей; наблюдение и изучение форм животных, растений для последующего использования их в изделиях.

Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства: коллажи; посуда на основе стилизованных природных форм; декоративные предметы интерьера; декоративные игрушки и малая бытовая скульптура; стилизованные открытки и упаковки для подарков; комплекты предметов для кухни; сервизы; записные книжки; силуэтные изображения; изделия из бисера; эстампы.

Логические задачи и задания на пространственное мышление: аналогичны таким же задачам для 2-го класса, но выполняются на более сложном материале и более сложных конструкциях.

Проекты: Космопорт (космодром будущего; коллективная работа). Кукольный театр с пальчиковыми куклами (коллективная работа).

Техника безопасности.

№ 1 – организация рабочего места на уроке.

№ 2 – работа с клеем.

№ 3 – работа с ножницами.

№ 4 – работа с иглой.

№ 5 – работа с пластилином.

№ 6 – работа с циркулем.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

К концу третьего класса учащиеся

должны знать:

§  роль трудовой деятельности в жизни человека;

§  распространенные виды профессий;

§  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

§  область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств;

§  основные источники информации;

§  назначение основных устройств компьютера;

§  правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;

§  новые приемы обработки ткани;

§  технологии переплета;

§  основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии;

должны уметь:

§  выполнять инструкции при решении учебных задач;

§  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

§  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы, чертежи;

§  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу;

§  выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

§  изготавливать выкройки;

§  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

§  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

§  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

§  изучать и анализировать формы природы, переосмысливать их в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения;

§  передавать природные формы и образы в различных материалах;

§  стилизовать природные формы в бытовых вещах: подбирать декор к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных мотивов;

§  проектировать вещи праздничного характера с учетом основных принципов дизайна;

§  создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу;

§  решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

§  осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.

§  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. д.);

§  соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

§  создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

§  осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

Виды учебной деятельности на уроке технологии.

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств,

принципов и приемов их создания;

— моделирование, конструирование из разных материалов

(по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям2);

— решение доступных конструкторско -_технологических задач (определение области поиска, нахождение недостающей

информации, определение спектра возможных решений, выбор

оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта,

определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии,

представление (защита) процесса и результата работы).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия для учащихся:

1. Конышева, : Наш рукотворный мир: учебник для 3 класса общеобразоват. учреждений / . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010.

2. Конышева, : рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» / Н. Конышева. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Печатные пособия для учителя:

1. Конышева, рукотворный мир: 3 класс: методические рекомендации к учебнику и рабочей тетради по технологии / . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

Календарно-тематическое планирование

Технология 3 класс

(2 часа в неделю, 70 часов)

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Деятельность учащихся
план	факт
1.	Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.	05.09		Ориентироваться в содержании учебника. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы. Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
2.	Образы природы в оригами	06.09		Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
3	Образы природы в оригами. Изделия: фигурки курицы, голубя. .	12.09		Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Выполнять работу по инструкции. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
4.	Образы природы в оригами. Изделия: маски зайца, кролика.	13.09		Воспринимать и анализировать графическую и текстовую информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Выполнять работу по инструкции.
5.	Композиции с фигурками оригами. Творческая обобщающая работа по теме «Образы природы в оригами».	19.09		Анализировать визуальную и текстовую информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу, действовать по плану.
6,	Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.	20.09		Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Выполнять работу по инструкции.
7,8	Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе.	26.09 27.09		Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку текстовой и визуальной информации. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
9	Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги). Композиция на плоскости в технике «коллаж».	03.10		Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Прогнозировать композиционное решение в соответствии с замыслом. Планировать работу и выполнять ее по плану.
10.	Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.	04.10		Анализировать текстовую и зрительную информацию. Анализировать образцы, способы работы и обсуждать их. Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
11.	Лепка животных по наблюдениям.	10.10		Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
12, 13.	Формы природы в бытовых вещах. Лепка.	11.10 17.10		Анализировать текстовую и визуальную информацию. Принимать учебную задачу; планировать действия, действовать по плану. Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности. Осуществлять поиск способа выполнения задания. Анализировать и оценивать полученные результаты.
14, 15.	Мини-проект: проектирование бытовых (декоративно-прикладных) изделий на основе стилизации природных форм.	18.10 24.10		Анализировать текстовую и визуальную информацию. Принимать учебную задачу; планировать действия, действовать по плану. Создавать мысленный образ будущего изделия. Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности. Осуществлять поиск способа выполнения задания.
16, 17.	Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера.	25.10 07.11		Воспринимать учебную информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделий, схемы и инструкции.
18, 19.	Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Открытка с окошком.	8.11 14.11		Проектировать выразительное декоративно-художественное изделие. Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии. Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.
20, 21.	Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Фигурная открытка.	15.11 21.11		Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.
22.	Построение прямоугольника с помощью угольника.	22.11		Читать чертежно-графическую документацию, выполнять по ней работу. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Строить работу в соответствии с инструкцией. Выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.
23, 24.	Упаковка. Связь упаковки и предмета. Упаковка для подарка «Домик».	28.11 29.11		Воспринимать и анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу. Читать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз).
25.	Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета.	05.12		Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения творческой работы.
26, 27.	Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики. Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.	06.12 12.12		Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат Планировать умственные и практические действия. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при выполнении работы.
28, 29.	Разметка деталей с помощью циркуля. Фонарик из кругов.	13.12 19.12		Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе. Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.
30, 31.	Разметка деталей с помощью циркуля. Звезда на новогоднюю ёлку.	20.12 26.12		Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе. Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы. Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.
32.	Настольная карточка.	27.12		Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.
33.	Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.	16.01		Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.
34.	Кухонная прихватка. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.	17.01		Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию деталей изделия.
35, 36.	Кухонная прихватка. Сборка изделия.	23.01 24.01		Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Выполнять работу по инструкции. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты.
37.	Кухонная прихватка. Отделка изделия.	30.01		Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Осуществлять творческий поиск, проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
38.	Стилевое единство предметов. Мини-проект: проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник).	31.01		Анализировать образцы. Осуществлять творческий поиск, выдвигать проектные идеи, направленные на достижение поставленной цели и желаемого результата, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
39, 40.	Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.	06.02 07.02		Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать. Проектировать изделие в соответствии с поставленной целью.
41, 42.	Грелка на чайник. Сборка изделия.	13.02 14.02		Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.
43.	Грелка на чайник. Отделка изделия.	20.02		Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Планировать умственные и практические действия. Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.
44. 45.	Обложка для книги (ткань). Изготовление выкройки. Разметка и раскрой ткани.	21.02 27.02		Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты.
46. 47.	Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.	28.02 06.03		Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.
48.	Обложка для книги (ткань). Обработка края изделия.	7.03		Воспринимать и усваивать новую информацию. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.
49 - 51	Стебельчатый шов. Монограмма.	13.03 14.03 20.03		Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделий; делать умозаключения о возможных вариантах их создания.
52-53	Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт. Записная книжка в мягкой обложке.	21.03 03.04		Планировать порядок действий. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы.
54-56	Чудесный материал - соломка. Простые конструкции из соломки. Учебник, с..	4.04 10.04 11.04		Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать закономерности создания устойчивых конструкций. Планировать последовательность операций. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результатов работы.
57-58	Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.	17.04 18.04		Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
59-60	Мини-проект: творческое конструирование. (дизайн-проект сооружений с подвижным и неподвижным соединением деталей).	24.04 25.04		Анализировать и сравнивать образцы-аналоги изделий; делать необходимые обобщения и выводы. Создавать в воображении мысленный образ изделия, адекватный поставленной задаче. Проектировать изделие в соответствии с поставленной целью; осуществлять поиск способов ее достижения. Прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения цели. Применять освоенные способы работы в новых условиях, в рамках решения творческой задачи. Анализировать и оценивать полученные результаты.
61-62	Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.	02.05 08.05
63-65	Подготовка к выполнению проекта. Решение проектно-конструкторских задач, выполнение эскизов.	15.05 16.05 22.05		Анализировать задание. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать последовательность операций.
66.	Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы – к миру вещей».	23.05		Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Прогнозировать и планировать необходимые действия. Выполнять необходимые действия в соответствии с планом.
67-70	Экскурсии, резерв	6 ч

Проекты