Последние 8 лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», его девиз «Математика для всех». В уч. году наши ребята заняли:
I мест – 8
II мест – 7
III мест – 12
Пятый год ребята нашей школы принимают активное участие во всероссийском конкурсе по русскому языку «Медвежонок – языкознание для всех». Многие ребята показали хорошие знания, им были вручены дипломы участника и небольшие сувениры.
Учащиеся нашей школы принимали участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коале» и показали хорошие результаты (немецкий язык – 39 человек, англ. яз. – 64 учащихся).
В нашей школе 19 детей обучаются по программам 7 и 8 вида. Учащиеся, обучающиеся по программе 8 вида, изучают предметы согласно БУП для коррекционной образовательной школы. Учителя в своей работе с такими детьми используют индивидуальное и дифференцированное обучение.
Для обучения на уроках истории применяются карточки, краткие конспекты, облегчённые задания проблемного характера, схемы, даты, сравнительные таблицы для закрепления, сообщения о крупных исторических деятелях, при выполнении контрольных работ они используют учебники и записи. На уроках математики и физики на дом давались индивидуальные задания развивающего характера, а во время уроков учащиеся получали карточки с заданиями 1 уровня.
На уроках русского языка ученики получали индивидуальные карточки, картинки, с вопросами и вариантами ответов на определенную тему. По чтению (литературе) читали, пересказывали, отвечали на вопросы, стихи заучивали наизусть.
В ходе учебной деятельности эта работа развивает понятийный аппарат учащихся, совершенствует мыслительную деятельность, развивает и расширяет кругозор. На уроках создается атмосфера сотрудничества, что развивает творческий потенциал.
Большую работу с такими детьми проводят учителя начальных классов.
Анализируя работу учителей с детьми. Обучающимися по программам 7 и 8 вида, можно сделать вывод: основным подходом учителя в работе с детьми, обучающихся по 7 и 8 видов является поддерживающее обучение. Суть его заключается в том, что новая информация выдается в небольшом объеме в сочетании с индивидуальными заданиями и сопровождается детальным обсуждением каждого фрагмента самими учащимися. Учитель заранее готовит необходимые для самостоятельной работы материалы. Сложность задания должна предполагать почти стопроцентную возможность успеха. Учитель проявляет заинтересованность в успехах учащихся, поощряет достижения определенных результатов.
Результативность: успеваемость -100%, неуспевающих нет, все дети, обучающиеся по данным программам переведены в следующие классы.
В 9-х классах учащиеся, обучающиеся по программе 7 вида, успешно сдали экзамены и получили аттестаты об основном общем образовании. Выпускники, обучающиеся по программе 8 вида, написали итоговые контрольные работы по математике и русскому языку на «3», получили свидетельство об окончании специального коррекционного класса.
Рекомендации
1. Планировать работу ШМО на основе диагностики профессиональных качеств учителя.
2. Включить в тематику заседаний изучение вопросов профильного и предпрофильного обучения, шире использовать новые информационные технологии в учебном процессе.
3. Организовать обмен опытом и работы учителей внутри секции и в школах КМО.
4. Спланировать взаимопосещение уроков, в том числе и рамках КМО, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования.
Воспитательная работа
Приоритетные направления воспитательной работы.
Модернизация системы образования, содержательное и структурное обновление современной школы стали объективной реальностью нашего времени. Сегодня уже никого не нужно убеждать, что одним из главных условий успешности модернизации образования является обновление ценностных оснований школы, понимания её предназначения, структуры, содержания, организации и технологий обучения и воспитания. Ведь от того, как будут решены эти вопросы, во многом зависит дальнейшая судьба нашей страны. Много внимания этим процессам уделяется и в образовательном комплексе Сакмарской средней школе, где в последние годы были достигнуты определенные положительные результаты в вопросах расширения вариативности реализуемых программ, повышения качества используемых педагогических технологий; развития механизмов стимулирования личностных достижений учащихся.
Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:
- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;
- социальная адаптация учеников в реальной жизни;
- психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно – воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:
- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
- предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности
- формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").
В Сакмарской школе приоритет отдается коллективной творческой деятельности, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении общешкольного коллектива, а сейчас ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.
Школьное самоуправление (совет ДОО «Мы» и совет старшеклассников) решает вопросы организации дежурства, генеральных уборок, предметных недель, сохранности мебели, учебников, школьных КТД и праздников (День учителя, Осенний бал, Новый год, Татьянин день, Валентинов день, День Защитника Отечества, 8 марта, Последний звонок, Выпускной вечер для выпускников), а также участие в районных конкурсах.
Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся
В Сакмарской школе приоритет отдается коллективной творческой деятельности, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении общешкольного коллектива, а сейчас ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.
С 1992 года в нашей школе родилась детская организация «Содружество «Мы». Жизнь стала интересной, появились свои дела (активные участники ПТД, занятия спортом, развиваем свои способности в разнообразных видах деятельности, помогаем ветеранам, а их осталось всего 33человека) , а также есть символы, устав. Сегодня в ее рядах насчитывается около 300 человек. Изменились со временем цели, задачи, расширились направления деятельности, появилась перехода детской организации на новую ступень развития.
Деятельность организации реализует Устав ДОО «Мы», в котором говорится, что данная организация ориентирована на школы гуманного и демократического общества, действует в соответствии с конституцией РФ. Ее цель – помочь каждому члену организации познать и улучшить окружающий мир, вырасти достойным гражданином Отечества.
Трудовые операции:
«Уют» «Цветы» «Школьный двор» Посадка насаждений и уход за ними в школе «Окно»Проведение внутришкольных спортивно-массовых мероприятий
Вид соревнований | Задействовано учеников |
1. Кросс легко-атлетический | 138 |
2. Футбол | 112 |
3. Волейбол (юноши и девушки) | 118 |
4. Пионербол | 84 |
5. Лыжные гонки | 43 |
6. Фестиваль бега | 182 |
7. Старты «Надежда» | 48 |
8. «День детства» | 594 |
9. Настольный теннис, шахматы, шашки | 45 |
10. «Президентское семиборье» | 525 |
Система дополнительного образования в школе представлена следующей работой:
- очно-заочная школа для одаренных детей по направлениям - русский язык, математика, биология, физика, информатика;
- кружки по интересам, факультативные занятия, элективные курсы предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения.
Школа предоставляет широкие возможности как в выборе дополнительных образовательных программ в рамках школы, способствующих более углубленному освоению учащимися различных областей знаний, так и в области кружков и секций, способствующих реализации художественных способностей детей, самораскрытию личности, проявлению талантов детей в самых разных направлениях деятельности.
Анализ развития учащихся в школе
Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность.
Многие ребята имеют заниженную самооценку. Следовательно, в повседневной школьной жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.
В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей.
Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям.
Особое внимание уделяется патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны.
На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:
- формирование духовно богатой, нравственной личности;
- воспитание патриота и гражданина;
- развитие опыта ученического самоуправления;
- повышение профессионального мастерства классных руководителей.
При диагностических исследованиях учащихся школы были выявлены показатели, характеризующие:
А) уровень воспитанности
Высокий – 279 учеников
Средний - 237 учеников
Низкий – 61 ученик
Б) степень развития познавательного интереса:
Средний – 287
Низкий – 99
Высокий – 191
В) Учёба:
Высокий -191
Средний – 287
Низкий 99
Г) Внимание:
Высокий 219
Средний 256
Низкий 102
Д) Спорт:
Высокий 232
Средний 243
Низкий 102
Анализ педагогического взаимодействия с семьёй
Педагоги Сакмарской средней школы рассматривают семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активную позицию которых учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направлений воспитательной работы. Регулярно проводятся социологические опросы и анкетирование родителей, анализируется информация с родительских собраний, результаты работы с родителями. В системе проводится родительский всеобуч по темам: «Роль личного примера родителей в воспитании школьников», «Требовательная любовь к детям», «Доверие и взаимопонимание в семье – залог воспитания полноценной личности».
В школе работают совет школы и родительский комитет школы, каждый классный коллектив имеет свой родительский комитет. Осуществляется вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через:
- родительские собрания и конференции
- организации кружков, секций, клубов, совместных творческих дел;
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- в решение хозяйственных проблем
Рассматриваем родителей как будущих экспертов образовательной системы школы. Обновляем подходы к воспитанию педагогической культуры родителей, укрепляем сложившиеся традиции родительского всеобуча, вводим новые формы педагогического внимания на родителей
Результативность организаторской и педагогической деятельности классных руководителей
На одном из методических объединений провели мониторинг результативности воспитательной деятельности классного руководителя, рекомендованного районным отделом образования. Всего в школе 28 классных руководителей, в мониторинге приняли участие 26 педагогов (92%). Результаты мониторинга следующие:
Высокий уровень эффективности работы педагога - 5 человек (19%) Уровень эффективности выше среднего – 15 человек (58%) Средний уровень эффективности - 6человека (23%)У большинства педагогов уровень результативности организаторской и педагогической деятельности высокий, так как содержание деятельности учителя является одним из компонентов педагогического процесса. Все педагоги люди интересные, увлеченные, способные по-новому организовать жизнь детей, целенаправить их на воспитание гуманности, милосердия, здорового образа жизни.
В течение учебного года работали творческая и проблемная площадки
Проблемная группа
Тема: «Профилактика конфликтов в школьном коллективе»
Состав:
– руководитель В ШТворческая группа
Тема: «Воспитание нравственных чувств у младших школьников»
Состав:
Н – руководитель Брынцева М.А.Изучение и обобщение ППО воспитательной работы классных руководителей в 2007 – 2008 учебном году:
Н. (классный руководитель 4 «в» класса)
Тема: «Привитие нравственных качеств у младших школьников»
В (классный руководитель 8 «а» класса)
Тема: «Сотрудничество классного руководителя с семьёй – залог успеха в воспитании детей»
Ш. (классный руководи«б» класса)
Тема: «Нравственная культура общества и личности»
Программа «Одаренные дети» в школе реализуется в двух направлениях.
1. Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся (сохранение индивидуальности, личностный подход в образовании, развитие творческих способностей средствами искусства на уроках и внеклассной деятельности).
2. Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью в какой-либо области.
Достижения школы
1. По направлению «Сильные, ловкие, смелые» участвовали в соревнованиях по футболу, команда младшей группы выиграла первое место в районе, награждена Дипломом, медалями и кубком, старшая группа заняла второе место в районе и награждена Дипломом, медалями.
2. Направление «Друзья природы» провели акцию « Каждой
пичужке - наша кормушка» было подготовлено более 45
кормушек, в акции «Птицеград» изготовили скворечники для птиц и развесили на деревьях школьного двора.
Приняли участие в конкурсах программы «Зеленый щит»,
«Зеркало природы», «Зеленая планета». Побывали на экологическим форуме «Зеленый край - зеленая планета» ОДЭБЦ, получили грамоту за участие.
Была организована выставка цветов и поделок из природного материала. Представлено 140 работ, часть которых была отправлена на районную выставку.
3. Приняли участие в конкурсах десятого международного фестиваля, в конкурсе детской социальной рекламы «Планета детства», в районной выставке-конкурсе декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья». В этом конкурсе участвовала Юсупова Анжела. Приняли участие в районном конкурсе «Моя мама», в конкурсе детского рисунка «Зеленая планета », в конкурсе детского творчества «Зеркало природы», в конкурсе «Мастера волшебной кисти» в разделе «Рисуем книгу», в московском конкурсе детских художественных работ «Хрустальная палитра» для детей с проблемами в здоровье.
Овчинникова Ксения заняла 3 место в областном конкурсе «Рисуем книгу».
4. Направление «Моя страна - мой дом» - приняли участие в международном фестивале « Детство без границ» в акции « Добрые сердца» участвовало более 60 человек, собрали подарки для детей городского приюта «Семья» по адресу: улица Пойменная, 75.
Доставить посылки помогли работники управления социальной защиты населения.
В 7-8 классах провели клубные заседания «Я и мои права».
Провели две организационно-деятельностные игры «Выборы 2007, 2008 ».
В рамках программы ФДПО гражданско-патриотического направления «Наследники» и в рамках акции «Обелиск» ДОО «МЫ» приняли активное участие.
5. Благодарственные письма от ОС ФПДО в рамках X Международного фестиваля «Детство без границ» Акисова Татьяна, Чердинцева Полина – конкурс «История моей семьи», Улеев Вильдан, Селезнёв Никита, Кабанов Дмитрий, Азямова Юля – конкурс детской социальной рекламы «Планета детства».
6. Два благодарственных письма за активное участие в областном конкурсе творческих отчётов по итогам акции «Пост прав ребёнка» и за активное участие в I этапе общественного смотра - конкурса ДОО «Мозаика 2008»
Общими задачами для всего педколлектива на учебный год являются являются:
- Создание социально-педагогических условий развития личности учащихся их успешного обучения.
- Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.
- Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
- Создание условий для повышения качества знаний учащихся.
- Создание условий для функционирования и развития профильной школы.
- Использование информационных технологий с использованием мультимедийных средств.
Директор школы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
