Работа методического клуба «Мыслители» (стр. 2 )

Учебный год	Качество обученности	Успеваемость
	37%	100%
20	34%	100%
	38%	100%

Современная образовательная ситуация требует использования инновационных методов оценки учебных достижений учащихся.

В целях определения компетентности учащихся на этапе завершения обучения в основной школе в МОУ используется как одна из форм портфолио ученика, что позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Кроме того, компетентность школьников оценивается преподавателями через решение ситуационных задач, заданий, проектов, связывающих содержание учебного материала с определенной ситуацией жизнедеятельности. Например, решение математических задач может быть применено при произведении расчетов на определение затрат на смену гардероба, культурно-развлекательной программы, празднования дня рождения.

Таким образом, процесс оценивания приобретает функции общественной экспертизы, что крайне значимо при выявлении компетентности, ведь она оценивается прежде всего социальным окружением человека.

Аттестация преподавателей является одним из важнейших направлений в деятельности образовательного учреждения и является показателем профессионального творческого роста учителя.

Анализ качественного состава педколлектива показывает положительную динамику роста профессионального уровня учителей.

За последние три года увеличилось число учителей, имеющих первую и вторую квалификационную категорию, получивших высшее образование.

	2005 год	2006 год	2007 год
Первая квалификационная категория	4	4	5
Вторая квалификационная категория	5	6	3
Высшая квалификационная категория		1	1

Преподаватели школы на протяжении ряда лет являются участниками районного

этапа конкурса мастерства преподавателей образовательных учреждений.

Так, в учебном году 2 место заняла , в – 2 место у , в учебном году – 1 место. Что указывает на положительную динамику участия педагогов в профессиональных конкурсах.

Преподаватели МОУ регулярно проходят курсовую подготовку, поэтому доля педагогов, прошедших повышение квалификации в области современных образовательных технологий, равна 100%

Предметы	2001- 2002г	2002- 2003г	2003- 2004г	2004- 2005г	г	г.
Начальные классы				2	2	2
Русский язык					1
Математика			2
Информатика и ИКТ				2	2	2
История					1
География		1
Иностранный язык	1				1
Технология			1
Физическое воспитание			1
ОБЖ			1		1
Химия					1
Биология		1
Физика					1
Изобразительное искусство		1			1

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности по следующим направлениям:

1.  Проектирование современного образовательного процесса по информатике и ИКТ на основе компетентностного подхода

2.  Интегрированные технологии в образовательном процессе на уроках искусства

3.  Организация образовательного процесса по информатике в начальной школе

4.  Содержание и технологии личностно-ориентированного обучения

5.  Содержание и методические особенности УМК «Начальная школа – 21 век» в условиях модернизации начального образования

6.  Новое качество школьного естественно-научного образования на основе компетентностного подхода

7.  Современный урок биологии

8.  Развитие ключевых и основных компетенций учащихся в условиях стандартизации филологического образования

9.  Компетентностный подход в целях освоения методической системы современного учебно-методического комплекса по иностранному языку

10.  Применение информационных и телекоммуникативных технологий в учебном процессе.

11.  Информационные технологии в деятельности учителя-предметника.

12.  Внедрение вариативных инновационных программ как условие повышения качества начального образования.

Администрация школы (директор, заместитель директора по УВП и педагог-организатор ) прошли дополнительную профессиональную переподготовку по программе: «Менеджмент в образовании» в РГПУ 2003, 2004 гг., что дает право на ведение профессиональной деятельности в сфере «Менеджмент в образовании».

Использование информационно-коммуникативных технологий является одной из наиболее актуальных проблем в работе современной школы.

Доля преподавателей, подготовленных к использованию информационно-коммуникационных технологий, составляет 50% ( 6 человек из 12 преподавателей). В дальнейшем планируется обучение и второй половины педагогического коллектива.

Педагогический коллектив является активным участником мероприятий, проводимых на уровне района. Так, на базе школы в учебном году проведен семинар для преподавателей русского языка и литературы. Учителями русского языка и литературы школы и показаны уроки:

- 8 класс « Тире между подлежащим и сказуемым», урок с применением ПК,

- 6 класс « Повторение изученного об имени существительном», урок-КВН.

В школе создан сайт, на веб-страницах которого размещена « Кладовая педагогических наработок коллектива МОУ Нижнежуравской ООШ», где отражаются результаты методической работы учителей-предметников.

Приложение

Организация методической работы

в МОУ Нижнежуравской ООШ в году.

1. Организация методической работы в МОУ Нижнежуравской ООШ

№	Название	Количество учителей	Ф. И.О. руководителя
1.	Методический клуб «Мыслители»	11

2. Организационные формы работы по совершенствованию педагогического мастерства педагогов.

ФИО учителей	Проблема	Формы работы с учителями	Результат
	Использование индивидуально-дифференцированного подхода в обучении учащихся математике	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Творческий отчет. (МО-ноябрь) Выступление на педсовете. (сентябрь, ноябрь, январь. март) Открытые уроки. (февраль-физика, ноябрь-математика 9 класс)
	Формирование вычислительных навыков на уроке математики	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Творческий отчет. (МО-ноябрь) Открытые уроки. (январь, март-математика 6 класс)
	Индивидуально-дифференцированный подход в обучении учащихся географии	Консультации Открытые уроки и их анализ	Творческий отчет. ( МО-ноябрь) Открытые уроки. (февраль, март-география 9, 8 класс)
	Использование индивидуально-дифференцированного подхода в обучении учащихся химии и биологии	Консультации Обмен опытом Открытые уроки и их анализ	Творческий отчет. ( МО-ноябрь) Выступление на педсовете. (май) Открытые уроки. (октябрь, февраль-химия, биология 9 класс)
	Формирование практических умений	Консультации, посещение уроков и их анализ	Анализ работы
	Научно-методические основы достижения качества гуманитарного образования в условиях совершенствования его структуры и содержания	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Творческий отчет. ( МО-январь) Открытые уроки. (январь-история 6класс, сентябрь-немецкий язык 2 класс)
	Словарная работа как средство повышения грамотности на уроках русского языка	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Творческий отчет. ( МО - январь) Выступление на педсовете.(ноябрь) Открытые уроки. (февраль, март-русский язык и литература 6 класс)
	Воспитательные моменты в процессе обучения	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Творческий отчет. ( МО - март) Выступление на педсовете. (июнь) Открытые уроки. (февраль, март-2-4 клас-сы)
	Развитие речи и памяти школьника как фактор совершенствования личности ребенка	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Выступление на педсовете. (июнь) Творческий отчет. ( МО – март, май) Открытые уроки. (февраль-чтение 1 класс, ноябрь-математика 3 класс)
	Разностороннее развитие личности на основе индивидуального подхода	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Выступление на педсовете. (ноябрь) Творческий отчет. (МО – январь)Открытые уроки.( декабрь-история 5 класс, обществознание-9 класс.)
	Разностороннее развитие личности на уроках русского языка и литературы	Консультации Открытые уроки и их анализ Взаимопосещение уроков	Выступление на педсовете. (сентябрь, март) Творческий отчет. ( МО - январь) Открытые уроки.(декабрь, апрель-русский язык и литература - 5класс)

3. Проблемные творческие группы.