1. Факторы, влияющие на усвоение образовательных программ:

·  Снижение познавательной активности по мере взросления детей;

·  Большой процент детей из социально запущенных семей;

·  Недостаточная сформированность самоорганизации, контролирования и регулирования своих действий;

·  Отсутствие профессиональных педагогов для дополнительного образования школьников.

2. Профессиональные затруднения педагогов:

·  Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточность использования инновационных технологий обучения, пользования компьютерной техникой, Интернетом ;

·  Неразвитость материально-технической базы и дидактико-технологического оснащения;

·  Отдаленность от центра (несвоевременное получение методической консультации);

·  Нет теоретической базы, обоснования, каким образом достигаются высокие уровни гуманитарной, естественно-математической и технической культуры, понимание модели окружающей среды, которые в совокупности дают возможность приобретать знания, моделировать проектировать объект, ситуацию, создавать новые знания;

·  Нет возможности открыть профильные классы (небольшая наполняемость классов).

14. Систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности.

Проблемы

Способы решений

1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения.

Апробация и внедрение современных образовательных технологий.

Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.

Необходимо создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессионализму.

Сложность апробации новых УМК в виду отсутствия полного методического обеспечения.

Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

Невозможность использования традиционной системы оценивания учебных достижений учащихся

Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных дисциплин.

Создание условий, обеспечивающих личностный рост субъекта образовательного процесса.

Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего ученика»

Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.

Преобладание репродуктивных форм организации деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности

Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

Низкий уровень информационной культуры населения, связанный с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети.

Использование возможности школы для представления учащимся возможности доступа к локальной сети.

III. Приоритетные направления образовательного процесса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Направления работы школы:

Информатизация образовательного процесса; Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов. Разработка учебных материалов, авторских программ по предметам базового уровня; Создание для учащихся и педагогов образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

2. Школа призвана выполнить социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст.9).

Цели:

Создать условия для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной личности; Развивать у обучающихся механизмы самоуправления, саморегуляции; Создать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность школы; Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся; Организация творческого применения педагогами традиционных и освоения инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития личности; Осуществлять психолого-педагогическую поддержку, обеспечивающую психологический климат учащихся; Формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с постановленными целями для коллектива можно определить следующие задачи:

Разработка программно-методических, дидактических материалов для работы школы; Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современных технологий обучения и воспитания; Совершенствование деятельности учителя в организации психолого-педагогической диагностики. Создание эффективного многомерного развивающего пространства для всех учащихся различного уровня подготовки; Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования; Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровье сберегающих, личностно ориентированного обучения и развивающих.

3. Характеристика основных концептуальных подходов к обновлению ОУ.

1. Обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством (введение новых УМК, новых форм контроля знаний учащихся, новых технологий, организация экспериментальной апробации нового содержания образования, ориентация на потребности личности современной жизни страны, создание условий для ведения предпрофильного образования, экспериментальная отработка форм единого государственного экзамена);

2. Совершенствование структуры увеличения бюджетного финансирования образования (приобретение оборудования и информационных средств обучения);

3. Усиление социальной направленности образования (100% детей села охвачено образованием, дети 6- летнего возраста посещают школу будущего первоклассника, идет подготовка к 1 классу);

4. Обеспечение школьным оборудованием (приобрели комплекты парт, столы и стулья);

5. Повышение профессионального уровня педагогов (все учителя школы вовремя проходят курсы повышения квалификации, участвуют в профессиональных конкурсах, работают над темами самообразования);

6. Обновление системы методической работы в школе (обеспечивает непрерывность процесса образования, методическую поддержку учителям, мотивирует на экспериментальную работу образовательных инноваций);

7. Приведение нормативно-правовой базы школы в соответствии с задачами ее модернизации (пересмотрены и дополнены Локальные акты школы).

IV. Характеристика специфики содержания образования.

1. При составлении УП школы и образовательной программы школы использовались нормативные документы:

ü  Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении Федерального БУП и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» в 1- 7 классах.

ü  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации 1998 года.

ü  Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении Федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ».

ü  Конвенция о правах ребенка.

ü  Ст.43 Конституции РФ.

ü  Закон РФ от 01.01.2001г. №12-ФЗ «Об образовании».

ü  Типовое положение об ОУ.

ü  СанПиН 2.4.1.1249-03.

2. Характеристика учебного плана: целевая направленность, ориентиры обновления содержания образовательной подготовки учащихся.

Школа работает в режиме 6-дневной недели (кроме 1 класса), продолжительность урока – 40 минут.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Вариативная часть обеспечивает реализацию национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между классами. Уровень недельной нагрузки не превышает предельно допустимого.

Начальное образование.

Цель учебного плана – дать детям начальное образование. Содержание плана по начальным классам ориентированы на первоначальное формирование основных сторон культуры личности.

В связи с реализацией задачи «Обеспечение освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне» со 2 классе введен предмет «Английский язык», 2 часа в неделю. «Естествознание» представлено в 1 -4 классах учебным предметом «Окружающий мир»– по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержании введены развивающие модули (человек, природа, общество), разделы социально-гуманитарной направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности.

В связи с информатизацией образования в 3 – 4 классах введен факультатив «Информатика», за счет часов образовательного учреждения.

Национально-региональный компонент в учебном плане реализуется через уроки литературного чтения (литература ДВ по 14 часов), окружающий мир, естествознание, обществознание («Твой родной край» - 7 часов), для изучения основ безопасного поведения и бережного отношения к своему здоровью используются уроки окружающего мира (дорожная безопасность) и в 1 классе через введение в школьную жизнь.

В начальной школе обучение реализуется по образовательной программе «Школа 2100».

Режим работы – шестидневный (в 1 классе – пятидневный)

Учебные предметы

Количество часов в неделю

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Федеральный компонент

Русский язык

5

5

5

5

Иностранный язык

2

2

2

Литературное чтение

4

4

3

3

Математика

4

4

4

4

Окружающий мир

2

2

2

2

Искусство (музыка, ИЗО)

2

2

2

2

Физическая культура

2

2

2

2

Технология

1

1

2

2

ИТОГО

20

22

22

22

Компонент образовательного учреждения

Информатика (факультатив)

1

1

Литературное чтение

1

1

Математика,

русский язык

окружающий мир

(групповые занятия)

1

1

1

1

1

Предельно-допустимая аудиторная нагрузка при 6-и дневной неделе

20

25

25

25

Основная школа 5-9 классы.

Цель: дать учащимся базовое общее образование. В основной школе реализуется общеобразовательная программа, закладывается фундамент общеобразовательной подготовки и реализуется задача информатизации образования. За счет часов образовательного учреждения вводится курс информатики с 7-9 класс (по 1 часу). Введен предмет «ОБЖ» в 5 и 6 классах. В 6 и 7 классе изучается новый предмет обществознание. Национально-региональный компонент представлен курсами: «Краеведение» по географии и биологии в 6 классе, «История ДВ» в 8 классе.

Режим работы – шестидневный.

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Федеральный компонент

Филология

Русский язык

6

6

4

3

2

Иностранный язык

3

3

3

3

3

Литература

2

2

2

2

3

Математика

Математика

5

5

5

5

5

Обществознание

История

2

2

2

2

3

Обществознание (включая

Экономику и Право)

1

1

1

1

География

1

2

2

2

Естествознание

Биология

1

2

2

2

Природоведение

2

Химия

2

2

Физика

2

2

2

Искусство

Музыкальное и

изобразительное искусство

2

2

2

1

Черчение

1

1

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

2

2

ОБЖ

1

Технология

Технология

2

2

2

2

ИТОГО

26

27

29

30

29

Школьный компонент

Информатика

1

1

1

ОБЖ

1

1

Физическая культура

1

Литература

1

1

1

Краеведение (география, биология, история)

2

1

Предпрофильная подготовка

Профессиональное самоопределение

1

Элективные курсы по выбору

«История русского языка»

1

«География городов »

1

Групповое занятие: по математике «CASIO», по русскому, по химии

Проектная деятельность (краеведение 5-6 кл., внеучебные предметные по физике и иностранному языку в 7-8 кл.)

1

2

1

1

2

2

-

1

1

Предельно-допустимая аудиторная нагрузка при 6-и дневной неделе

31

32

34

35

35

Средняя школа 10-11 классы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16