Характеристика школы и принципов ее образовательной политики (стр. 9 )

Цель: дать учащимся среднее образование. Учебный план для 10-11 классов ориентирован на универсальное обучения и строится по принципу предметной дифференциации. В инвариантной части реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Вариативная часть обеспечивает реализацию национально-регионального и школьного компонентов. Часы национально-регионального компонента представлен предметом ОБЖ. Для выработки целостного восприятия мира и формирования у учащихся профессиональной ориентации в соответствии с социокультурными и экономическими потребностями и через предметы базового уровня отведено до 10% времени изучения национально-регионального компонента содержания образования. Часы компонента образовательного учреждения использованы для преподавания базовых предметов федерального компонента. С целью получения дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ по математике и истории из школьного компонента увеличено число часов на их изучение в 10 и 11 классах по 1 часу. С учетом возрастающей роли русского языка и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в любой ВУЗ число часов по данному предмету в 10 и 11 классах дополнено по 2 часа.

Режим работы – шестидневный.

	Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы	Количество часов в неделю
10 класс 11 класс
	Русский язык	1	1
	Иностранный язык	3	3
	Литература	3	3
	Математика	4	4
	Информатика и ИКТ	1	1
	История	2	2
	Обществознание (включая Экономику и Право)	2	2
	Физика	2	2
	Химия	1	1
	Биология	1	1
	Физическая культура	2	2
География	2
МХК	1	1
Технология	1	1
ИТОГО	26	24
Национально-региональный компонент
ОБЖ	1	1
Компонент образовательного учреждения
Алгебра и начала анализа	1	1
История	1	1
Русский язык	2	2
Элективные учебные предметы, проекты, исследовательская деятельность:
Практикум по химии По биологии	1	1
Спецкурсы: Информатика	1	1
Обществознание		1
История	1
Математика		1
Русский язык		1
Английский язык	1	1
Проектная деятельность (социальная сфера и ОБЖ)	1	1
Предельно-допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной неделе	36	36

3. Общая характеристика компонентов учебного плана.

Федеральный компонент учебного плана призван дать учащимся общее среднее образование, раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.

Национально-региональный компонент способствует воспитанию личности, способной саморазвитию, самоопределению, готовой к самореализации в специфической для региона природно-климатической, экономической, исторической и социокультурной среде. Через учебный план школы созданы условия для получения обучающимися знаний о природе, истории, экономике и культуре региона. Необходимо в связи с запросами учащихся и их родителей усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся. Необходимо через школьный компонент вводить предметы, необходимые для качественной подготовки учащихся для поступления в ВУЗы.

4. Особенности преподавания отдельных учебных предметов, вновь вводимых в учебный план.

В 3 и 4 классах введен факультатив по информатике, с целью приобретения учащимися простейших навыков работы с компьютером. Компьютер развивает у учащихся умение сравнивать, анализировать, обобщать, видеть структурные и причинно-следственные связи. Все это помогает детям при изучении школьных предметов.

Со 2 класса введен английский язык, который обеспечивает освоение выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне. Особенностью введения этого предмета является опережающее чтение, разговорная речь. Дети еще не изучили буквы, а уже пробуют читать, а буквы познают в процессе чтения.

В учебный план введены новые разделы «Экономика» и «Право» в 10 и 11 классах (они вошли в предмет обществознание), которые расширяют и дополняют знания по обществознанию.

Учебный предмет МХК в 10 классе развивает и формирует этические принципы и идеалы, духовно развивает личность ребенка.

Элективные курсы в 9 и спецкурсы в 10 и 11 классах готовят детей к поступлению в ВУЗы, обеспечивают условия для развития личности. Особенностью этих курсов является то, что они по выбору учащихся, т. е. соблюдается принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

5. Обоснавание изменений в системе дополнительного образования.

Дополнительное образование в школе должно эффективно развивать склонности, способности и интересы учащихся. Дополнительное образование поставлено на основе кружковой работы. За последнее время расширилась сеть кружков, запрос стал поступать со стороны учащихся на предметные кружки (география, экология, информатика).

Таким образом, учебный план школы обеспечивает широту развития личности ученика, учитывая индивидуальные особенности школьника. Дополнительные предметы формируют у учащихся гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативу, самостоятельность, способность к успешной социализации в обществе.

6. Преемственность между ступенями и классами.

В школе соблюдается преемственность между классами и ступенями. Все учителя определились с линией преподавания предмета, она прослеживается с первого по одиннадцатый классы. Начальная школа работает по программе «Школа 2100», русский язык ведется по программе Бабайцевой, математика с 7-11 классы по программе По всем предметам учителями составлены рабочие планы.

Учебный план школы направлен на реализацию общеобразовательной программы. Национально-региональный компонент способствует воспитанию личности, способной к саморазвитию, самоопределению, самореализации. Школьный компонент обеспечивает развитие личности у учащихся с учетом индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода к обучающимся. Таким образом, учебный план школы обеспечивает доступное и качественное образование, предусматривает всестороннее развитие личности ребенка, формирует социально-культурные ценности, прививает навыки здорового образа жизни, обеспечивает возможность собственного выбора. К слабым сторонам учебного плана относятся: школа не может ввести профильное обучение в 10-11 классах по причине малой наполняемости классов учащимися. Школа на 100% обеспечена учебниками, на 60% методическими пособиями, на 90% мультимедийными образовательными ресурсами, на 50% дополнительной литературой по предмету, 4 учебных кабинета имеют индивидуальный компьютер, в двух из низ имеется мультимедийная установка.

V. Характеристика особенностей организаций педагогического процесса в школе.

1. Поиск и описание инновационных технологий, использование которых повысит качество выполнения образовательных задач года.

Учебный процесс в школе строится на основе принципов личностно-ориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

·  Опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;

·  Методы диалога;

·  Приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

·  Игровые методы;

·  Создание проекта;

·  Педагогические технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения;

Основными формами организации урока является в 1-4 классах – игра, в 5-11 классах – дидактическая игра, практикум, лекция, зачет, семинар, лабораторная работа, уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы урока:

*урок – игра; *урок – презентация;

*урок – конференция; *урок – консультация;

*урок – театрализация; *урок – семинар.

В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

- внутриклассная дифференциация обучения на уроке;

- коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

- диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического

развития личности ребенка;

- создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2004 года методическая служба школы занимается вопросами использования личностно ориентированных и здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Каждая технология, выбираемая учителем, должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья детей».

Название технологий	Учителя, применяющие технологию	Предмет
Интегрированные уроки, информационно-коммуникативные технологии		Химия, биология.
Интегрированные уроки, информационно-коммуникативные технологии.		География
Развивающее обучение, групповые формы работы		ОБЖ
Развивающее обучение.		Музыка, ИЗО, МХК
Урок-презентация, информационно-коммуникативные технологии.		История, обществознание.
Информационно-коммуникативные технологии		Информатика, физика
Групповые формы работы, тесты.		Математика
Тесты, игровые технологии, ролевая игра, компьютерные технологии.		Начальная школа.
Тесты, компьютерные технологии, уроки-сказки, путешествия, игры.		Литература
Мультимедийные презентации, игровые технологии, работа в группах.		Математика.
Тесты, опорные схемы, уроки-путешествия, мультимедийная презентация.		Английский язык