Колледж в федеральных изданиях (стр. 5 )

Мы посвящаем конкурс Году учителя, которым объявлен 2010 год в России. Я поздравляю Вас с участием в конкурсе. Желаю бескомпромиссной борьбы и, конечно, победы!

Оценивало работу конкурса компетентное жюри в которое вошли представители всех направлений социального партнерства КемГППК:

Председатель жюри – начальник управления начального и среднего профессионального образования и науки Кемеровской области .

Заместитель председателя – проректор государственного образовательного учреждения «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» – .

. Члены жюри –

-Заместитель директора по воспитательной работе государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «Губернаторское училище народных промыслов» города Кемерово, «Почетный работник начального профессионального образования», награжденная медалью «За достойное воспитание детей», выпускник Кемеровского государственного профессионально-педагогического колледжа и филиала Российского государственного профессионально-педагогического университета в городе Кемерово – Галина Владимировна Лукина.

Исполняющая обязанности директора муниципального вечернего (сменного) образовательного учреждения «Центр образования «Смена»» города Кемерово – Лариса Геннадьевна Порпулава.

Старший мастер государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «Профессиональное училище №3» города Кемерово, Почетный работник начального профессионального образования, обладатель почетного звания «Кадровый Азотовец» - Роза Рамильевна Жильцова.

Ответственный секретарь жюри – выпускник нашего колледжа, временно исполняющий обязанности заместителя директора по учебно-производственной работе государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кемеровский государственный профессионально-педагогический колледж», руководитель команды колледжа занявшей 2 место на межрегиональном конкурсе КНАУФ - Иван Николаевич Яковлев.

По итогам VI Всероссийского конкурса «Инновации как фактор опережающего профессионального образования»

победителями в командном зачете стали:

1место – ГОУ СПО «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. » (67,24 баллов).

2место – ГОУ СПО «Алтайский государственный профессионально-педагогический колледж» с. Троицкое (64,95 балла).

3место – ГОУ СПО «Новосибирский профессионально-педагогический колледж» (61,16 балл).

Команда ГОУ СПО «Кемеровского государственного профессионально-педагогического колледжа» выступала вне конкурса, по итогам набрала 65,16 баллов и заняла 2 место.

Победителями в командном зачете по номинациям стали: за победу в номинации « Лучшая исследовательская работа» награждена команда ГОУ СПО «Иркутский политехнический колледж»; за победу в номинации «Инновационный подход к организации педагогического процесса» награждена команда ГОУ СПО «Челябинский профессионально-педагогический колледж»; за победу в номинации «Нестандартное решение педагогических задач» награждена команда ГОУ СПО «Ачинский профессионально-педагогический колледж»; за победу в номинации «Творческий подход в решении педагогических ситуаций» награждена команда ГОУ СПО «Забайкальский государственный колледж»

Победителями по номинациям в личном зачете стали: «Высокий профессионализм» награжден участник команды Алтайского государственного профессионально-педагогического колледжа ; «Оптимизи и креативность» награжден участник команды Ачинского профессионально-педагогического колледжа ; «Педагог будущего» награжден участник команды Новосибирского профессионально-педагогического колледжа ; «За волю к победе» награжден участник команды Челябинского профессионально-педагогического колледжа ; «Высокая коммуникабельность» награжден участник команды Забайкальского государственного колледжа ; «За лучшую исследовательскую работу» награжден участник команды Иркутского политехнического колледжа ; «Активная жизненная позиция» награжден участник команды Кемеровского государственного профессионально-педагогического колледжа ; «Высокие спортивные достижения» награжден участник команды Нижнетагильского государственного профессионального колледжа им. .

Всероссийский конкурс профессионального мастерства будущих мастеров профессионального обучения, проходивший на базе Кемеровского профессионально – педагогического колледжа», в очередной, уже шестой раз, продемонстрировал высокой профессиональный уровень подготовки будущих молодых специалистов, приехавших из разных городов России.

По мнению всех членов жюри, беспристрастно оценивавших все этапы конкурса, будущие мастера продемонстрировали хороший уровень профессиональных знаний и умений по всем этапам и номинациям конкурса: в визитке команды, методической разработке урока производственного обучения, спортивном и творческом этапах.

Особенно жюри конкурса отметило практический этап конкурса – фрагмент вводного инструктажа урока производственного обучения, где необходимо было показать практические умения и навыки будущим мастерам в методике проведения урока, продемонстрировать профессиональные умения по той рабочей специальности, которой они будут обучать учащихся школ, училищ, техникумов и колледжей. И с этой задачей все конкурсанты успешно справились!

Жюри конкурса единодушно признало, что наши будущие мастера уверенно применяют полученные знания на практике и также уверенно владеют профессиональными умениями и навыками по избранной специальности, являются конкурентоспособными специалистами на современном рынке труда и имеют огромный творческий потенциал.

Все участники конкурса доказали, что готовы будущей профессионально - педагогической деятельности!

«Участники конкурса показали свои высокие знания и умения – значит, они готовы к будущей профессиональной деятельности. И мы возлагаем на них большие надежды. – сказал, подводя итоги, начальник управления НПО и СПО Департамента образования и науки Кемеровской области, председатель жюри Алексей Викторович Сьянов.

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КЕМЕРОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО­ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование».

№ 4, 2011г., с. 126-13

Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. 16-я Всероссийская НПК, Екатеринбург, 2010г., с. 231-232

В современных социально-экономических условиях развития нашего общества наука является основополагающим фактором прогрессивных преобразований во всех областях, в том числе и в образовании. Научно-исследовательская деятельность педагогов и студентов служит важнейшей составляющей профессионализма и залогом высокого уровня профессиональной готовности будущих специалистов.

Первым шагом к выполнению научно-исследовательской деятельности студентами КемГППК является учебно-исследовательская работа студентов, осуществляемая в процессе освоения дисциплин учебного плана и всех видов занятий на их предметной основе, с научным обоснованием содержания и проблем, которые возникают в науке применительно к тем или иным разделам и темам, с выполнением студентами заданий методического характера, ознакомлением с методическими и исследовательскими работами, методами исследования. Научно-исследовательская работа студентов КемГППК предполагает освоение методов научного исследования в области в различных областях самостоятельно и в коллективе научно-исследовательских работ, выступление на конференциях и т. п. в итоге студенты приобретают умение применять различные методы для решения задач в области своей профессиональной деятельности.

С целью учебно-методического обеспечения учебно-исследовательской деятельности студентов в рамках учебных дисциплин педагогами колледжа разработаны методические указания по выполнению практических и самостоятельных работ студентов всех специальностей, а также методические указания по выполнению курсовых работ (проектов) и выпускных квалификационных работ.

Однако сегодня уже недостаточно вовлекать студентов в научно-исследовательскую работу в рамках учебных дисциплин, поэтому в нашем колледже создано и уже ни один год работает научное студенческое общество - добровольное творческое объединение студентов, стремящихся к совершенствованию и пополнению своих знаний в определенных областях науки и практики, развитию своего интеллекта, приобретению умений и навыков научно-исследовательской и поисковой деятельности. Структурными единицами НСО являются научные студенческие кружки при кафедре и цикловых комиссиях КемГППК.

Основными задачами научного студенческого кружка являются: вовлечение в работу кружка студентов, проявляющих интерес к научно-исследовательской работе; освоение новых методов и приемов экспериментальных и диагностических исследований; углубленное изучение студентами избранной дисциплины.

Для выполнения указанных задач научный студенческий кружок проводит следующие мероприятия:

- составляет развернутый годичный план, отражающий всю работу кружка;

- организует беседы в группах с целью вовлечения студентов в работу кружка;

- предоставляет рабочие места студентам, изъявившим желание заниматься научно-исследовательской работой;

- не реже 1 раза в месяц проводит пленарные заседания с обсуждением итогов научных работ, реферативных сообщений, теоретических анализов и т. п.;

- в случае необходимости организует секции для более углубленного изучения узких, специальных вопросов;

- избирает старосту кружка.

Главной целью научного студенческого общества(НСО) является повышение социального статуса знаний в студенческой среде, развитие интеллектуально-творческого потенциала студентов, их личностной и профессиональной индивидуальности; создание условий для развития творческой личности, ее самоопределение и самореализация.

Основные задачи, которые решает НСО это - организация научно-исследовательской работы студентов; создание атмосферы научного поиска в учебном заведении; расширение научных контактов студенческого и педагогического коллективов; выявление интересов и склонностей студентов к научно-исследовательской и поисковой деятельности; приобщение студентов к научно-исследовательской и поисковой работе, углубленная подготовка к ней; развитие у студентов умения вести дискуссию, полемизировать, отстаивать свою точку зрения, способность к объективному анализу и оценке исследовательских и творческих работ, ясному, последовательному, аргументированному изложению своих мыслей; содействие воспитанию положительных нравственных качеств духовной культуры; развитие интереса к познанию мира, сущности процессов и явлений профессиональной педагогики, науки, техники, искусства и т. п.

Тематика научно-исследовательской работы студентов определяется совместно с научным руководителем. Сегодня студенты КемГППК занимаются исследованиями по следующим направлениям: «Формирование коммуникативных навыков на уроках русского языка и литературы»; «Экологические проблемы города Кемерово»; «Роль воспитательной работы в реализации принципов опережающего обучения»; «Личность учащегося в педагогическом процессе»; «Оценка эффективности профориентационной работы»; «Тендерный аспект девиантного поведения в подростковом возрасте»; «Значение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня младших школьников» и др.

Руководство НСО в КемГППК осуществляет научный руководитель, утверждаемый научно-методическим Советом колледжа и приказом директора по колледжу. Общее руководство работой НСО возлагается на начальника НМО. Высшим органом НСО является Совет НСО, который утверждается сроком на 1 год. Состав Совета формируется из руководителей научных студенческих кружков, а также членов НСО, избранных на заседании Совета НСО. Заседания Совета НСО проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в два месяца.

Итогом работы НСО является научно-практическая конференция, проводимая ежегодно. На ней заслушиваются творческие отчеты студентов, организуются выставки, подводятся итоги деятельности НСО за отчетный период.

Формами работы НСО в КемГППК являются : организация и проведение студенческих научно-практических конференций; оганизация научно-исследовательской работы студентов, направленной на дипломное и курсовое проектирование; разработка и реализация индивидуальных программ исследовательской и поисковой деятельности членов НСО; систематическое взаимодействие с НСО других образовательных учреждений, библиотеками, музеями; организация научно-практической студенческой конференции на базе КемГППК; творческие семинары; встречи с учеными; выставки работ членов НСО.

Совет НСО совместно с отделом инновации и качества колледжа осуществляет издание работ членов НСО, отвечающих общим требованиям к исследовательским и творческим работам и выдержавших защиту на конференции.

Члены НСО КемГППК активно и добросовестно работают в рамках НСК, участвовуют в конференциях, выставках, творческих семинарах и т. п; самостоятельно углубляют знания по избранной теме исследования, пропагандируют их среди студентов; отчитывются о своей работе на заседании кружков, а также на заседаниях Совета НСО и конференциях.

За активную работу в НСО и достигнутые успехи члены общества по решению конференции и ходатайству Совета НСО представляются к разным формам поощрения.

Члены НСО, выполнившие исследовательскую, творческую, поисковую работу и успешно представившие ее на областной или городской студенческой научно-практической конференции (получившие дипломы или отмеченные среди лучших при подведении итогов конференции), представляют тему данной работы как дипломную на утверждение комиссии на итоговой аттестации студентов.

В рядах НСО КемГППК сегодня состоит 103 студента, обучающихся на разных специальностях.

Руководят их деятельностью педагоги колледжа, сами активно занимающиеся научно-исследовательской работой по различным направлениям в рамках общеколледжной научно-исследовательской темы: «Опережающая профессиональная подготовка будущих специалистов» .

Особую роль в этом виде деятельности занимает директор КемГППК , доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель Российской Федерации. Он находится в постоянном поиске, активно занимается научными исследованиями и привлекает к этому педагогический коллектив колледжа. Под его руководством преподаватели защитили в период с 2004 по 2009г. г три диссертации кандидата педагогических наук. Сегодня в колледже пятеро педагогов являются соискателями на звание кандидата педагогических наук по следующим направлениям: «Формирование инновационной образовательной среды»; «Формирование конкурентоспособности будущего мастера профессионального обучения»; «Формирование готовности мастера профессионального обучения к предпринимательской деятельности»; «НИРС как средство реализации опережающего обучения в КемГППК»; «Формирование профенссиональной компетентности педагогов КемГППК».

Результаты своих исследований внедряют они в учебно-воспитательный процесс колледжа.

Все это помогает достигать следующих результатов в работе:

·  30% студентов и преподавателей КемГППК, участвующие в конференциях различного уровня получают грамоты и награды.

·  Качество курсового проектирования в колледже составляет в среднем -77%.

·  Результаты ИГА в среднем по колледжу-92%.

·  Ежегодно студенты колледжа участвуют в региональных и Всероссийских конкурсах профессионального мастерства и занимают там первые и призовые места:

- 3 место во Всероссийской олимпиаде по программированию (2009г, г. Уфа);

- 1 место во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства будущих мастеров профессионального обучения (2009г., г. Кемерово);

- 1 место во Всероссийском смотре-конкурсе научно-технического творчества ссузов России (2009г., г. Тверь);

- 2 место в межрегиональном конкурсе профессионального мастерства среди студентов образовательных учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования строительного профиля Сибирского Федерального округа (2009г., г. Новокузнецк).

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ – ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ КемГППК

Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование».

№ 3, 2011г., с. 11-18

Наша страна стремительно развивается, но для устойчивого социально-экономического развития Росси необходим переход к информатизации общества. Информатизация общества в целом понимается как организационный социально – экономический и научно - технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан на основе формирования и использования информационных ресурсов. Глобальный характер этого процесса предопределяет неизбежность вхождения нашей страны в мировое информационное сообщество. Только использование материальных и духовных благ информационного общества может обеспечить населению России достойную жизнь, экономическое процветание и необходимые условия для свободного развития личности.

Информатизация системы образования является одним из трех стратегических направлений пути России к информационному обществу. Информатизация системы образования, ориентированная на формирование нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества – основная перспективная задача перехода к информационному обществу. Ее решение должно помочь молодым людям получить престижную и высокооплачиваемую работу, формировать свой собственный культурный облик, досуг и мир развлечений, в максимальной степени развернуть личные способности, подготовить себя для жизни и работы в информационном сообществе 21 века. В федеральной Концепции информатизации Российской Федерации особо подчеркивается, что во всех без исключения национальных программах движения к информационному обществу информатизация образования занимает главенствующее место.

Кемеровский государственный профессионально-педагогический колледж определил формирование информационной культуры педагогов и студентов одним из основных инновационных проектов своего развития.

Начиная с 2002 года, на базе нашего колледжа систематически проходят курсы повышения квалификации преподавателей по теме: «Формирование информационной культуры», которые проводит Кемеровский государственный университет культуры и искусств под руководством доктора педагогических наук, профессора Натальи Ивановны Гендиной, а в учебном году в этот процесс включились студенты. На базе юношеской библиотеки города Кемерово директором НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств были организованы курсы по теме: «Информационная культура» для студентов КемГППК, обучающихся по специальности 050501 «Профессиональное обучение» отрасль подготовки – строительство. Под руководством классного руководителя Дементьевой Натальи Леонидовны студенты группы ПО(с)-071, в которой обучаются 32 студента, в возрасте 18-19 лет (5-девушек, 27-юношей) приступили к занятиям.

Продолжительность изучения курса составила 3 месяца: с 1.02.08г. по 20.04.09г. Занятия проходили ежедневно, по пятницам, с 12 часов 30 минут до 14 часов. Явка студентов на занятия была высокой: 80-87%. Доказательством интереса студентов к занятиям по информационной культуре могут служить(по мнению классного руководителя, преподавателя психологии со стажем) следующие факты: во-первых, в колледже занятия этой группы проходили во вторую смену, т. е. с 14 часов 15 минут. до 19-20 часов, и несмотря на такую загруженность, они, в основном, с удовольствием приходили в библиотеку; во-вторых, 62,5% студентов группы (20 человек) – это так называемые иногородние студенты, проживающие в поселках или близлежащих городах, и приехать для них на занятия не в 14 часов, а в 12 часов значило лишиться обеда, но студенты шли на такие лишения, потому что им было интересно работать с преподавателем информационной культуры – старшим научным сотрудником НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств Ларисой Николаевной Рябцевой; и наконец, в-третьих, даже если студенты отпрашивались в пятницу с занятий (основных - в колледже) , на курсы они все равно приходили, потому что те проходили на самом высоком уровне: с диалогом, демонстрацией наглядности, посещением интернет-зала.

Наиболее интересными, по мнению классного руководителя, оказались занятия, где студенты работали с видами и способами построения планов документов, рассматривали алгоритм составления плана, включающий анализ заглавия документа, деление текста на части по смыслу, систематизацию введенных на предыдущем этапе заголовков и т. д. Подобная работа не только способствовала хорошей подготовке к очередным экзаменам (кстати, группа сдала весеннюю сессию с 50% качественной успеваемостью и 100% - абсолютной), но и настроена на серьезную работу с документацией во время педагогической и производственной практик.

Подобные занятия, считает классный руководитель, способствует развитию креативности мышления, толерантности, повышению самооценки личности, развивают профессиональные качества, настраивают будущих выпускников на работу в условиях рынка, где нужно уметь презентовать себя, и в целом, способствуют приращению как информационной, так и общей культуры.

Анализ работы студентов на курсах был предоставлен директору колледжа и организатору курсов так как результаты проведенной работы удовлетворили обе стороны, было принято решение об открытии экспериментальной площадки по теме: «Формирование информационной культуры будущего специалиста» на базе нашего колледжа.

Цель эксперимента: разработать, апробировать и внедрить в процесс подготовки специалистов в КемГППК образовательную программу по формированию информационной культуры будущего специалиста.

Задачи эксперимента:

·  провести диагностику уровня информационной культуры студентов и педагогов колледжа;

·  определить проблемные зоны формирования информационной культуры в колледже;

·  провести анализ и диагностику организационно-педагогических условий формирования информационной культуры в колледже;

·  сформировать базу данных об инновационном педагогическом опыте ССУЗ России по формированию информационной культуры;

·  разработать программно - и учебно-методическое обеспечение формирования информационной культуры будущего специалиста в колледже;

·  организовать подготовку педагогических кадров для формирования информационной культуры будущего специалиста в колледже;

·  апробировать разработанное программно - и учебно-методическое обеспечение по формированию информационной культуры будущих специалистов в колледже;

·  провести диагностику уровня информационной культуры студентов и преподавателей по окончании первого этапа;

·  внедрить в учебный процесс колледжа образовательную программу по формированию информационной культуры будущих специалистов.

В основу работы экспериментальной площадки был положен личностно-компетентностно-социальный подход, который предполагает учет и развитие индивидуально-личностных, профессионально-ориентированных, и социально-личностных потребностей.

Приоритетным следует признать личностный аспект подхода, так как он связан с формированием информационной культуры личности, способной адаптироваться к жизнедеятельности в информационном обществе, обладающей информационной компетентностью и компетенциями, востребованными обществом и работодателем, оказывающими влияние на успешность ее социализации.

В учебном году на базе КемГППК начала свою работу региональная экспериментальная площадка «Формирование информационной культуры участников образовательного процесса».

Был заключен договор от 15г. «О социальном партнерстве» ГОУ СПО КемГППК . Н. Жукова с одной стороны и НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств, , направленная на внедрение технологии формирования информационной культуры студентов и преподавателей колледжа.

На заседании научно-методического Совета КемГППК от 01.01.2001г. был рассмотрен вопрос о необходимости формирования информационной культуры у будущих специалистов КемГППК. Решили: включить в план инновационной деятельности процесс формирования информационной культуры будущих специалистов; для реализации данного процесса создать экспериментальную площадку Кемеровского государственного университета культуры и искусств на базе КемГППК «Формирование информационной культуры будущего специалиста»; создать творческую группу; разработать программу опытно-экспериментальной работы. С просьбой об открытии площадки обратились к директору НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств Гендиной Наталье Ивановне.

В соответствии с приказом КемГУКИ № 000/01.08-04 от 01.01.01г. было получено СВИДЕТЕЛЬСТВО о присвоении статуса экспериментальной площадки, в котором указано, что ГОУ СПО КемГППК является экспериментальной площадкой НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств по теме «Формирование информационной культуры участников образовательного процесса» со сроком проведения эксперимента учебный год.

Для обеспечения работы РЭП:

1.  был создан временный творческий коллектив

2.  выбраны и утверждены приказом директора по колледжу группы, участвующие в эксперименте (ПО(с)-091 –СП-091 – Фк-091).

3.  Разработана программа опытно-экспериментальной работы по формированию информационной культуры будущего специалиста и план мероприятий по ее выполнению определены этапы опытно-экспериментальной работы:

1 этап – организационно-методический, октябрь 2009 – июнь 2010 г.

Анализ деятельности колледжа по формированию информационной культуры будущих специалистов. Проведение диагностики уровня информационной культуры студентов и педагогов колледжа.

Подготовить организационно-методическую документацию.

Разработать апробировать программно - и учебно-методическое обеспечение формирования информационной культуры будущих специалистов в колледже.

Провести диагностику результатов 1 этапа и корректировку документации.

2 этап – внедренческий, сентябрь 2010 – апрель 2011 г.

Внедрение образовательной программы формирования информационной культуры будущих специалистов в учебный процесс колледжа.

3 этап – диагностический, апрель 2011 – декабрь 2011.

Подведение итогов реализации программы.

Диагностика результатов.

4.  Направлены педагоги на курсы повышения квалификации «Информационные технологии в образовании: проектирование и создание электронного учебника», функционирующие в рамках работы экспериментальной площадки, (курсы прошли успешно и с результатами выступили 05.02.10г. на открытой защите своих электронных продуктов по итогам обучения на курсах и 11.05.10 на семинаре перед педагогами колледжа, отчеты сдали в НМО).

5.  Направлены педагоги колледжа на курсы повышения квалификации по подготовке тьютеров (прошли третью часть обучения, будут продолжать обучение в следующем учебном году).

6.  Разработаны тематические планы курсов:

·  «Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» - 36 часов.(в связи с расформированием группы ПО(с)-091 в эксперимент была введена группа С-091). – план выполнен.

·  «Основы информационной культуры личности» для преподавателей обучающихся на курсах повышения квалификации по теме «Информационные технологии в образовании: проектирование и создание электронного учебника» - 36 часов.- план выполнен.

·  «Основы информационной культуры личности» для преподавателей, обучающихся по форме «тренинг-трениров» - 72 часа.

·  «Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» - 36 часов.- план выполнен.

·  «Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Физическая культура» - 36 часов. – план выполнен.

·  Разработан тест по определению уровня компьютерной грамотности педагогов колледжа.

·  Разработана учебная программа по дисциплине «Введение в специальность» (с включением блока по формированию информационной культуры). (в следующем учебном году все студенты первого курса будут пироходить обучение в соответствии с этой программой.

02.06.10г. провели второе совещание по подведению результатов работы площадки, на котором было принято решение о продолжении совместной опытно-экспериментальной деятельности по реализации проекта «Формирование информационной культуры будущего специалиста» по следующим направлениям:

·  Из трех групп студентов для продолжения эксперимента оставить одну – Сп-091- классный руководитель

·  Ответственной за организацию работы студентов назначить преподавателя кафедры ППД

·  Пригласить с выступлением о результатах работы на педагогический совет КемГППК 29.06.10г. и для вручения сертификатов педагогам, прошедшим курсы повышения квалификации в рамках работы площадки.

·  Продолжить обучение тьютеров, приобщив к этому процессу еще несколько педагогов колледжа.

·  Разработать критерии для оценки деятельности участников эксперимента. Такими критериями определили:

Для студентов:

- уровень информационной культуры (тестирование)

- выполнение письменных работ с использованием полученных знаний

- участие в НПК (количество, результаты, подготовленных материалов)

Для преподавателей, прошедших обучение по созданию электронных учебников

- количество дисциплин, по которым созданы электронные учебники

- количество созданных электронных учебников

- количество электронных учебников, прошедших регистрацию в Информрегистре

- % учебных занятий по преподаваемой дисциплине, проведенных с использованием информационных технологий

Для преподавателей – тьюторов

- получение документов о прохождении обучения

- количество специальностей, по которым разработаны УМКД «Формирование информационной культуры»

- количество специальностей, на которых ведется дисциплина «Формирование ИК» (помимо ее изучения на 1 курсе в рамках дисциплины «Введение в специальность»)

Результатом проделанной работы можно считать тот факт, что 25% студентов принимавших участие в эксперименте являются членами научного студенческого общества КемГППК, 35% из них на внутриколледжной студенческой конференции получили дипломы за лучшую научно-исследовательскую работу.

В КемГУКИ на межрегиональной студенческой НПК «Культура и искусство: поиски и открытия», в рамках работы РЭП под руководством студентка Сп-091 заняла 3 место.

РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В КемГППК

,

Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. 16-я Всероссийская НПК, Екатеринбург, 2010г., с. 132-133

A model of excelling professional preparation of the future specialist is developed for formation of new professional and personal qualities, the realization of wich gives highly positive results.

Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалиста среднего звена новых профессиональных и личностных качеств, среди которых выделяются: системное мышление, экологическая, правовая, информационная, коммуникативная культура, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности, приобретение новых знаний, творческая активность и ответственность за выполняемую работу.

Все это обусловливает необходимость перехода системы среднего профессионального образования на реализацию модели опережающего образования, ориентированного не столько на конкретную профессиональную деятельность будущего специалиста, сколько на формирование его готовности к освоению новых знаний, приобретению многофункциональных умений.

Поэтому одной из важнейших функций обучения в КемГППК является раскрытие и развитие природных потенциальных способностей (и возможностей) человека к непрерывному образованию, активному приращению знаний, развитию на этой основе самого себя как личности, к целенаправленному, инновационному, прогностически ориентированному на основе полученных знаний формированию среды своей жизнедеятельности с одновременным повышением степени индивидуальной готовности к динамической и творческой поведенческой адаптации.

В колледже разработана модель опережающей профессиональной подготовки будущего специалиста, реализация которой дает следующие результаты: в колледже разработана и постоянно совершенствуется модель будущего мастера производственного обучения., подготовка которого осуществляется в системе непрерывного На базе колледжа создана в 1992 году и функционирует система непре­рывного профессионально-педагогического образования Кемеровской области, система менеджмента качества, сертифицированная в соответствии с ГОСТ Р ИСО , награждена дипломами Международной выставки УЧСИБ – 2007, 2008 гг., успехи студентов и преподавателей отмечены всевозможными наградами на конкурсах различного уровня.

Качество подготовки специалистов оценивается совместно с работодателем и имеет достаточно высокий уровень, о чем свидетельствует ежегодный рост востребованности выпускников колледжа на рынке труда в среднем на 4%.

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ЮРИДИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В КемГППК

Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование».

2, 2011г., с. 128-139

«Пока человек играет, он развивается!»

(из китайской философии)

В современной педагогике игра трактуется как вид деятельности в условиях ситуации, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и самосовершенствуется самоуправление поведением.

В последнее время игровые формы организации учебной деятельности имеют большое значение. Механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, самореализации. Поэтому среди образовательных технологий игра сегодня занимает значительное место в профессиональной подготовке.

Молодому специалисту, которого готовит учреждение среднего профессионального образования, часто не хватает теоретической и практической грамотности, в связи, с чем его адаптация в профессиональной деятельности протекает со сложностями. А иногда из-за неудач на начальном этапе профессиональной деятельности у него возникает желание оставить избранную профессию. В стремлении помочь сегодняшнему студенту увереннее освоить избранное дело, получить достойный уровень теоретической и практической подготовки в области избранной профессиональной деятельности надо обращаться к активным методам обучения, в том числе и к игровым.