Программы, по которым работает ДОУ (стр. 5 )

Тема: внедрение программы физического воспитания детей дошкольного возраста «Физическое развитие дошкольника»

Автор:

1. Проблема: необходимость осуществления системы занятий по физической культуре с учетом принципов оптимизации, дифференциации и индивидуализации и отсутствие у педагогов необходимых знаний.

2. Цель инновации, нововведения: Освоить технологию системы занятий по физической культуре с учетом принципов оптимизации, дифференциации и индивидуализации

3.Сущность нововведения, инновации: если использовать технологию системы занятий по физической культуре с учетом принципов оптимизации, дифференциации и индивидуализации, то создадутся условия для решения комплекса задач:

· Естественное стимулирование двигательной и интеллектуальной активности детей с учетом преемственности и разнообразия педагогических воздействий

· Адекватность физической нагрузки возрастным, индивидуальным особенностям ребенка, его функциональным возможностям

· Способствование всестороннему оздоровлению и укреплению организма ребенка

· Учет характера поведения детей, особенности состояния их здоровья и психофизического развития в двигательной активности.

· Развитие двигательных функциональных возможностей ребенка, мобилизации его активности, самостоятельности и креативности.

4.Прогнозируемый результат нововведения: позитивная динамика состояния здоровья детей. Положительное влияние на психофизическое развитие детей, на характер их поведения и личностные качества: гиперактивные дети будут более внимательные, что позволит быстрее и качественнее выполнять различные двигательные задания, управлять своим поведением в соответствии с определенными правилами и нормами. Эти дети станут более уравновешенными и спокойными; малоподвижные дети будут проявлять интерес к спортивным играми упражнениям, появиться делание участвовать в коллективных играх, у них появиться достаточный запас двигательных навыков, улучшаться показатели всех основных видов движений. Для оценки эффективности системы деятельности по данной технологии, в ее оценке будут использованы следующие методы: Мониторинг родителей. Анкетирование педагогов о результатах работы. Заключение мед. персонала. Опросы детей, тесты.

Критерии, по которым будет выявляться эффективность инновации: уровень физического развития, уровень двигательной активности, уровень двигательных навыков детей.

5. Классификация, инновации, нововведения по области применения знаний:

частные методики

6. Инноватор: педагогический коллектив ДОУ № 000 под руководством заведующего Н. С Кусовой,

физкультурный руководитель - пользователь

7. Нововведение прошло стадии.

№	Стадия	Учебный год
			20
1	Формирование идеи	+
2	Целепологание	+
3	Разработка	+	+	+	+	+
4	Освоение на стадии опытного внедрения
5	Распространения, диффузии (многократного повторения)
6	Рутинизации

8. Нововведение прошло экспериментальное апробирование.

№	Характеристики эксперимента	Учебный год
			20
1	Однократное					+
2	Многократное	+	+	+	+

Инновационный эксперимент

№	Характеристики эксперимента	Учебный год
			20
1	Констатирующий	+
2	Формирующий	+	+
3	Уточняющий			+	+	+
4	Активный производственный	+	+	+	+	+
5	Активный лабораторный
6	Пассивный

Препятствия на пути разработки.

№	Учебный год	Препятствия
1		Материально-технические - недостаточно оборудования для физической культуры, как в помещении, так и на улице. Финансовые - отсутствие средств для приобретения физического оборудования. Воспитательные - педагогам сложно подбирать приемы по формированию в детях сознательного управления своими движениями. Отсутствие в физкультурно-игровой среде моментов новизны, что снижает интерес детей к физической культуре. Недостаточное использование приемов регулирования двигательной активности детей. Низкий процент упражнений циклического характера. Нерациональное сочетание разных способов организации детей во время занятия - несоответствие физической нагрузки функциональным возможностям ребенка. Не в полной мере учитываются индивидуальные особенности детей, их настроение, уровень двигательной активности, наличие двигательных навыков. Бессистемный подход к коррекционной работе с детьми по развитию моторики.
2		Материально-технические - отсутствие хороших мячей, различных видов. Финансовые - недостаточно средств для приобретения физического оборудования. Воспитательные - педагогам сложно подбирать приемы по формированию в детях сознательного управления своими движениями. Отсутствие в физкультурно-игровой среде моментов новизны, что снижает интерес детей к физической культуре. Недостаточное использование приемов регулирования двигательной активности детей. Не в полной мере учитываются индивидуальные особенности детей, их настроение, уровень двигательной активности, наличие двигательных навыков на прогулке. Бессистемный подход воспитателя к коррекционной работе с детьми по развитию моторики.
3		Финансовые - мало средств для приобретения оборудования для выполнения физических упражнений: равновесия, ходьбы, подлезания. Материально-технические - нет условий для спортивных упражнений на улице (лыжи, велосипед). Воспитательные - бессистемный подход воспитателя к коррекционной работе с детьми по развитию моторики. Мало уделяется внимание индивидуальной работе по развитию движений во время прогулки.
4		Воспитательные - педагогам сложно подбирать приемы по формированию в детях сознательного управления своими движениями. Отсутствие в физкультурно-игровой среде моментов новизны, что снижает интерес детей к физической культуре. Недостаточное использование приемов регулирования двигательной активности детей. Не в полной мере учитываются индивидуальные особенности детей, их настроение, уровень двигательной активности, наличие двигательных навыков на прогулке. Бессистемный подход воспитателя к коррекционной работе с детьми по развитию моторики. Кадровые – физ. инструктор является совместителем
5		Воспитательные - педагогам сложно подбирать приемы по формированию в детях сознательного управления своими движениями. Отсутствие в физкультурно-игровой среде моментов новизны, что снижает интерес детей к физической культуре. Недостаточное использование приемов регулирования двигательной активности детей. Не в полной мере учитываются индивидуальные особенности детей, их настроение, уровень двигательной активности, наличие двигательных навыков на прогулке. Бессистемный подход воспитателя к коррекционной работе с детьми по развитию моторики. Кадровые – физ. инструктор является совместителем

Экспериментальный контроль осуществляется.

№	Контролирующие структуры	Учебный год
			20
1	Специалистами	Зам. нач. ЦДОиВ Первомайского района Главный специалист ЦДО И В Первомайского района Заведующий Зам. зав. по ВМР	Зам. нач. ЦДОиВ Первомайского района Главный специалист ЦДО И В Первомайского района Заведующий Зам. зав. по ВМР	Зам. нач. ЦДОиВ Первомайского района Главный специалист ЦДО И В Первомайского района Заведующий Зам. зав. по ВМР	Зам. нач. ЦДОиВ Первомайского района Главный специалист ЦДО И В Первомайского района Заведующий Зам. зав. по ВМР	Начальник ЦДОиВ Первомайского района Главный специалист ЦДО И В Первомайского района Заведующий Зам. зав. по ВМР
2	Общественностью	Род. комитет	Попечительский совет
3	Самоконтроль	+	+	+	+	+

Оценка инновации.

№	Оценка	Учебный год
			20
1	Критическая
2	Допустимая	+	+	+
3	Оптимальная				+	+

Какие проблемы предстоит решать.

№	Учебный год	Проблемы
1		1. Качественное проведение диагностики физического развития детей. 2. Работа с педагогами по оптимизации здоровья и физического развития детей. 3. Приобретение качественного физкультурного оборудования. 4. Совершенствование системы контроля. 5. Уточнение роли воспитателя в закреплении материала, в проведении индивидуальной работы с детьми.
2		1.Приемы повышения эффективности использования физкультурного оборудования. 2. Поиск и использование новых форм работы с детьми с учетом их индивидуальности, уровня физической подготовленности. 3.Совершанствование умений педагогов проведения диагностики двигательных умений и навыков. 4. Организация работы по знакомству дошкольников со спортом. 5. Активное проведение работы с родителями (консультации, беседы, папки- передвижки, журнал для родителей, показ физкультурных занятий…)
3		1. Отработать взаимосвязь специалиста по физкультуре и воспитателей групп. 2. Приобрести оборудование для проведения занятий по ЛФК. 3. Наладить контакт с родителями для приобретения качественной спортивной формы, обуви для физкультуры в зале, на улице. 4. Создать условия для проведения спортивных упражнений на улице.
4		1. Привлечение в штат постоянного физ. инструктора 2. Пополнение спортивно инвентаря 3. Приемы повышения эффективности использования физкультурного оборудования
5		1. Совершенствование системы контроля 2. Уточнение роли воспитателя в закреплении материала, в проведении 3. Поиск и использование новых форм работы с детьми с учетом их индивидуальности, уровня физической подготовленности. индивидуальной работы с детьми 4. Организация работы по знакомству дошкольников со спортом.

Особые заметки по значению инновации и ее оценка с учетом альтернативных мнений.

№	Учебный год	Заметки
1		Программа позволяет совершенствовать двигательную активность детей на занятиях по физкультуре.
2
3
4
5

Дата заполнения, составитель.

№	Учебный год	Дата заполнения	Составитель (Ф. И.О., должность)
1		24.05.2007	Зам. зав. по ВМР
2		28.05.2008	Зам. зав. по ВМР
3		21.10.05.2009	Зам. зав. по ВМР
4		14.	Зам. зав. по ВМР
5		18.10.2012	Зам. зав. по ВМР

Программа «Физическое развитие дошкольника»