Создадим страну читателей! (стр. 6 )

«Школа гуманитарного развития», «Книга мира»

№	Основные мероприятия	Цель	Форма проведения
1.	«Непыльная этажерка»	Познакомить учащихся с произведениями зарубежной классики, не вошедших в школьную программу	Литературное обозрение
2.	«Космическое путешествие»	Познакомить с творчеством К. Булычева	Ролевая игра - обсуждение
3.	«Ты и я одной крови»	Обсуждение книг Д. Лондона	Ролевая игра-обсуждение
4.	«Правда, вымысел о бароне Мюнхгаузене»	Познакомить с творчеством Ф. Распе	Ролевая игра-обсуждение
5.	«Мой друг – Том Сойер»	Обсуждение книги М. Твена. Знакомство с творчеством писателя	Ролевая игра-обсуждение
6.	«Судьбы трех мушкетеров»	Познакомить с творчеством А. Дюма. Сформировать интерес к зарубежной литературе	Литературная игра - путешествие
7.	«Последние могикане Ф. Купера»	Познакомить с творчеством Ф. Купера. Формировать интерес к зарубежной литературе	Ролевая игра-обсуждение
8.	«Властелин колец»	Толкиена. Сформировать интерес к зарубежной литературе	Литературная игра – путешествие
9.	«Памятники литературным героям? Да!»	Познакомить учащихся с информацией о памятниках литературным героям	Литературная беседа – презентация
10.	«Литературный дилижанс»	Закрепить знания учащихся о зарубежной литературе. Активизировать интерес к чтению.	Эрудит-шоу
Творческая работа: Эссе «Мой любимый герой» Литературный проект «Страна и литературные герои»

Алгоритм работы с 8 кл.

«Школа интеллектуально-литературного развития»

№	Основные мероприятия	Цель	Форма проведения
1.	«Кто на новенькое?»	Познакомить учащихся с новинками современной литературы	Обзор-беседа
2.	«Поэтический круиз»	Познакомить с местными поэтами. Формировать интерес к поэзии	Вечер поэзии
3.	«Детектив? Это интересно»	Познакомить учащихся с детективным жанром.	Литературная беседа - обзор
4.	«Загадочный мир фэнтези»	Познакомить учащихся с данным литературным жанром; современными авторами	Обзор-беседа
5.	«Литературные премии и награды»	Дать знание о премиях и наградах в литературе. Познакомить с творчеством писателей, завоевавших данные премии	Литературная беседа – слайд презентация
6.	«Безбрежный мир информации Дайджест журналов»	Дать представления о разнообразии журналов и газет	Обзор – слайд презентация
7.	«Школьные науки без скуки»	Познакомить учащихся с новинками учебно-познавательной литературы	Литературная беседа
8.	«Читай – город»	Итоговое занятие. Закрепить знания, желание читать	Литературное - путешествие
Литературный форум «По следам прочитанного»

Алгоритм работы с учащимися 9 кл.

№	Основные мероприятия	Цель	Форма проведения
1.	«Классика – это модно?»	С помощью диалоговых форм сформировать у учащихся желание читать классическую литературу (русскую и зарубежную)	Подиум-дискуссия
2.	«Я и другие» или «Книги, помогающие нам жить»	Познакомить учащихся с литературой, отражающей проблемы, которые их волнуют	Литературный диспут
3.	«Журнальные зарисовки»	Продолжать знакомить подростков с новинками периодики. Развивать творчество	Обзор – слайд презентации
4.	Проект «Мой журнал» (коллективно групповая работа)	Формировать у подростков умение отстаивать свою точку зрения. Творчески воплощать проект в жизнь	Презентация проектов - слайд-презентация, журнальный вариант, театрализация
5.	«Литературное краеведение № 1»	Познакомить подростков с творчеством современных писателей проживающих в Пермском крае	Читательская конференция
6.	«Литературное краеведение № 2»	Знакомить подростков с литературной жизнью города Горнозаводска (местные поэты)	Литературная встреча
7.	«Является ли чтение путём к лидерству?»	Формировать у подростков умение отстаивать свою точку зрения. Популяризация чтения	Подиум-дискуссия

Реализация программы позволяет:

§  решить проблему приобщения подростков к чтению;

§  развивать информационную культуру читателя-подростка;

§  решить проблему литературно-творческого развития читателя - подростка;

§  стать детской библиотеке более востребованной местным сообществом.

Практика работы по программе «Новое поколение выбирает книгу» показала, что она:

§  жизнеспособна;

§  востребована, доступна и успешно осваивается подростками;

§  оказывает существенную помощь в литературно - интеллектуальном развитии подростков.

В заключение ещё раз хочется подчеркнуть, что судьба будущего общества зависит от подрастающего поколения, значит, оно должно быть уже сегодня приоритетной группой в библиотечном обслуживании, обладать информационной и читательской культурой.

Тысяча и одна книга

Экспериментальная программа

развивающего чтения для детей 2 класса

Что читать, как поддержать интерес к чтению - эти и другие вопросы волнуют сегодня родителей, педагогов, библиотекарей. Не секрет, что сегодня все чаще говорится о «кризисе чтения», о появлении у детей других ценностей и снижении потребности в чтении. Особое беспокойство вызывает и такое явление как функциональная неграмотность, которая начинает формироваться еще в начальной школе. А ведь этого можно избежать.

Данная экспериментальная программа рождена заботой авторов о судьбе ребенка-читателя младшего школьного возраста. Ведь дети начальной школы - это как раз тот возраст, когда заложенное в эти годы в человека пройдет с ним всю жизнь. Это тот багаж, который, если не упущено время, выручает ребенка и в последующие годы учебы. Именно литература, процесс чтения способствуют развитию воображения, логического мышления, развитию речи, памяти, творческих способностей. А детская библиотека, посвященная ребенку, - явление для современного общества необходимое тем, что открывает в детстве восходящие духовные возможности личности.

Настоящая программа - первый этап работы со школьниками 2 класса МУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа». В перспективе - продолжение работы в 3 классе с использованием основных принципов данной программы.

Цели программы

Стратегическая цель программы - закладывание основ воспитания образованного, творческого читателя и чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные и псевдохудожественные произведения.

Педагогическая цель эксперимента - чтение должно стать для детей интересным занятием; занятия прививают любовь к книге и воспитывают чуткое, бережное отношение к слову.

Задачи программы

·  проведение педагогической диагностики детей экспериментальной группы по выявлению интереса к книге и чтению, знания определенного круга книг;

·  воспитание потребности в чтении как источнике радости общения и новых знаний, эмоций, переживаний;

·  воспитание эмоционально-образного восприятия содержания произведений;

·  побуждение детей к активному общению с книгой, формирование читателя-пользователя библиотекой;

·  расширение литературного опыта детей, наряду с непосредственным жизненным опытом;

·  активизация интереса семьи к библиотеке; открытие родителями уникальности особенностей читающего ребенка.

Принципы программы

·  принцип адаптивности: стремиться, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения в среде.

·  принцип развития: целостное развитие школьника, читателя и готовность его к дальнейшему развитию.

·  принцип психологической комфортности, гуманности: любовь к жизни, любовь к книге, любовь к ребенку. На занятиях каждому ученику должно быть комфортно, не должно быть «зажатости». Он должен идти на занятие с желанием, потребностью в этом занятии.

·  принцип непрерывности: процесс литературного развития не заканчивается на занятиях, а продолжается в семье.

·  принцип систематичности. Занятия по развивающему чтению - это часть системы обучения, способствующей повышению общего уровня учащегося. Только регулярно проводимые занятия будут иметь результат.

Гипотеза эксперимента

По мере проведения занятий, а также по их завершении, дети станут с интересом относиться к чтению, книге, печатному слову. По окончании занятий будут продолжать с интересом и желанием приходить в библиотеку для того, чтобы снова и снова выбрать книгу по душе.

Объектом эксперимента является детское чтение в детской библиотеке

Диагностический инструментарий

Методы исследования:

1. Социологические: анкетирование, наблюдение, анализ читательских формуляров.

2. Психолого-педагогические: экспериментально-опытная работа по апробации программы; наблюдение.

Этапы реализации программы:

1 этап - подготовительный (август 2006 г.). Подбор литературы, разработка программы, приемов, средств.

2 этап - практический (сентябрь2006-май 2007 гг.). Апробация программы.

3 этап - аналитико-обобщающий (май-июнь 2007 г.). Обобщение полученных результатов.

Состав участников программы и их функциональные обязанности

1.  Библиотекарь, который является ведущим. Он занимается разработкой программы, апробирует ее, готовит и проводит занятия с детьми, родителями, обобщает результаты и вносит коррективы в программу;

2.  Дети - учащиеся 2 класса МУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа». Участвуют в занятиях, читают предложенные и интересующие их книги.

3.  Классный руководитель - организует чтение детей в библиотеке, является посредником между библиотекой и семьей.

4.  Родители - интересуются знаниями, успехами детей, активно способствуют чтению детей.

Организация занятий

Занятия проводятся в библиотеке 2 раза в месяц в течение учебного года. Каждое занятие рассчитано на 30-45 мин.

Структура занятий: посещение библиотеки; основное мероприятие в форме громкого чтения; игровые занятия для детей (с целью смены деятельности, разрядки); самостоятельный выбор и чтение детьми произведений, предложенных на выставке-просмотре; выбор книг на дом (по желанию).

Домашняя обстановка: с первых дней реализации программы предполагается домашнее чтение-слушание родителей детям (не менее 15 мин. ежедневно).

Выбор формы громкого чтения обусловлен тем, что школьники 2 класса еще зачастую не могут с первого раза прочитать литературное произведение так, чтобы оно им понравилось, заинтересовало их. Задача библиотекаря и родителей состоит в том, чтобы с первого прочтения произведение литературы понравилось юным читателям, захватило бы их. Сочетание живого голоса, книги и общения создает необходимую ауру тепла и общности, а значит удовольствия от чтения.

Круг чтения детей

В программу занятий первого года обучения включены лучшие сказочные произведения как классической, так и современной детской литературы. При выборе книги учитывается эстетика произведения, призыв к положительным эмоциям, наличие нравственной основы. Читательский кругозор и умение ориентироваться в мире книг формируются в процессе работы с «живыми книгами», предложенными на выставке-просмотре в библиотеке (во время занятия), а также в результате организации домашнего чтения.

Программа состоит из трех направлений:

1.  «Я весь в плену у сказки той» - путешествия в народную сказку.

2.  «Природа-чудесница» - открываем и удивляемся красоте мира.

3.  «Собрание тайн» - занимательное чтение литературных сказок.

Работа с родителями

Работа с родителями будет осуществляться по следующим направлениям:

·  просветительская деятельность;

·  социологические опросы;

·  издательская деятельность.

Планирование работы с родителями:

№	Содержание	Сроки
1.	Тиражирование буклета о детской библиотеке и листовки «Детская библиотека предлагает»	Сентябрь 2006 г.
2.	Презентация программы «Тысяча и одна книга». Анкетирование «Книга и ваш ребенок»	Сентябрь 2006 г. на род. собр.
3.	Лекция-сообщение «Что и как читать детям 8-9 лет»	4 квартал 2006 (по согл. на род. собр.)
4.	Лекция-сообщение «Как приобщить ребенка к книге»	1 квартал 2007г. (по согл. на род. собр.)
5.	Выпуск памятки для родителей «Как воспитать читателя»	1 квартал 2007 г.
6.	Анкетирование по результатам первого года реализации программы	Апрель-май 2007 г.
7.	Сообщение «Некоторые результаты работы по программе «Тысяча и одна книга»	Май 2007 г. (по согл. на род. собр.)
8.	Индивидуальные встречи с родителями в библиотеке	Постоянно

Ожидаемые результаты программы: