5.Состояние психолого-педагогической поддержки выпускников.
Психолого-педагогическое сопровождение выпускников осуществлялось на всех этапах подготовки к ЕГЭ:
- в течение учебного года на классных ученических собраниях, родительских собраниях совместно с учащимися, входе индивидуальных бесед с выпускниками и их родителями, разъяснялись цели и содержание, нюансы проведения ЕГЭ, изучались инструкции по подготовке и участию выпускников в ЕГЭ. Дети своевременно ознакомились с организацией и технологией проведения ЕГЭ, изучили инструкции по заполнению бланков, так же было проведено обучение выпускников правильному заполнению бланков ЕГЭ с помощью ксерокопий бланков различных предметов. До сведений учащихся были доведены критерии оценки заданий части С, процедура проверки ответов и выставление оценок, а так же процедура рассмотрения апелляций;
- для учащихся 10-11 классов дважды в год проводятся тестирования по русскому языку и математике в форме и по материалам ЕГЭ в рамках ВШК, по другим предметам – в ходе учебного процесса;
- систематически, в течение учебного года с учащимися работали психологи школы и городского психологического центра, которые давали конкретные рекомендации учащимся, родителям и педагогам.
6.Система мер, направленная на повышение ответственности организаторов ЕГЭ
и лиц, работающих с заполнением баз данных (ошибки администраторов).
Для повышения ответственности организаторов ЕГЭ необходимо:
1.Усилить контроль за изучением инструкции «Порядок работы организаторов ЕГЭ в ППЭ»;
2.Изучить и знать содержание информации в пропуске выпускника;
3.Провести тренировочный семинар по заполнению бланков ЕГЭ;
4.Применять административные взыскания к организаторам ЕГЭ, допустившим ошибки в оформлении регистрационных полей бланков выпускников.
Лицам, работающим с заполнением базы данных своевременно и очень ответственно вносить все изменения, выполнять все рекомендации МОУ ДПОС «Центр медиаобразования».
7.Система подготовки выпускников к работе с бланкам ЕГЭ (обучение
правильному заполнению регистрационных полей, записей ответов части «А» и «Б»).
В течение года велась систематическая подготовка выпускников к работе с бланками ЕГЭ.
На классных собраниях изучалась «Инструкция по заполнению бланков ЕГЭ» и «Описание бланков ЕГЭ». Далее бланки ЕГЭ ксерокопировались и использовались в рамках ВШК тренировочном тестировании по предметам, выносимым на ЕГЭ. Ответственный администратор вместе с учителями предметниками проверяли оформление бланков, а затем проводили коррекционную индивидуальную работу с учащимися по ликвидации ошибок в оформлении бланков ответственным за ЕГЭ администратором.
В холле школы на стенде «ЕГЭ – 2007 год» так же были помещены образцы заполнения бланков ЕГЭ.
В марте 2007 года выпускники приняли участие в московском тренировочном тестировании, где была полностью создана обстановка ЕГЭ согласно инструкции. Учащиеся работали с подлинными бланками, тестами, получили предполагаемые оценки, что позволило проверить свои знания сделать выводы учащимся и педагогам, обратить внимание на западающие темы и провести коррекционную работу.
8.Финансовое и материально-техническое обеспечение подготовки выпускников
к ЕГЭ, анализ соотношения результат/затрат.
Сделана попытка оценки финансовых затрат ОУ на организацию и проведение ЕГЭ по ряду показателей:
Оплата труда педагогов по предметам, выносимым на ЕГЭ в 11 кл. (за год) 115,0 тыс. р.
Курсовая подготовка данных педагогов 5,0 тыс. р.
Работа экспертов (командировочные расходы) 0,7 тыс. р.
Работа организаторов ЕГЭ в ППЭ (15 чел. – 2 дня) 0,5 тыс. р.
Обеспечение транспортом ППЭ (2 дня) 1,0 тыс. р.
Тиражирование тестов, канцелярские расходы 3,0 тыс. р.
Информационное обеспечение 10,0 тыс. р.
ИТОГО: 135,2 тыс. р.
Оплату труда педагогов помимо ставок оплаты труда ЕТЭС составляют премии по результатам ВШК, олимпиад и конкурсов.
Для подготовки к ЕГЭ учащимся, педагогам была предоставлена возможность использования:
- классных кабинетов для проведения дополнительных занятий;
- кабинета информатики для работы с тестовыми программами и доступа в ИНТЕРНЕТ;
- библиотечного фонда;
- материалов школьного методического кабинетов.
Финансовые и материальные затраты школы позволили учащимся достаточно успешно сдать ЕГЭ. Всё это позволяет делать вывод о том, что вложенные в подготовку средства в достаточной степени окупились, хотя и были ограничены.
9.Проблемы, выявленные в ходе анализа и пути их решения.
Организация дополнительной подготовки учащихся (в части «С») по предметам, гдеобучение ведётся по общеобразовательным программам;
Недостаточная мотивация ряда учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и в получениипри этом хороших результатов;
тематического планирования по предметам, выносимым на ЕГЭ;
Необходимость выделения дополнительных финансовых средств для организацииподготовки учащихся к ЕГЭ и стимулирования педагогов.
10. Задачи по подготовке к ЕГЭ в 2008 году.
1. Эффективное использование учебного плана, организация учебного процесса и системы дополнительного образования для организации подготовки учащихся к ЕГЭ.
2. Координация действий педагогического коллектива и родителей по повышению
мотивации выпускников к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.
3. Повышение квалификации педагогов работающих в 5-11 классов по:
- совершенствованию знаний учащихся в рамках предметов, выносимых на ЕГЭ;
- внедрению в практику работы технологий, способствующих эффективной подготовке учащихся к ЕГЭ.
4. Внести изменения в тематическое планирование по предметам, выносимым на ЕГЭ, с
целью приведения его в соответствие требованиям стандарта образования не только по содержанию, но и по уровню умений и навыков учащихся.
5. Повышение уровня методической подготовки педагогов по формированию
экзаменующих умений учащихся:
- внимательно работать с текстами и документами;
- формулировать определения;
- обосновывать выводы и решения;
- кратко излагать свои мысли, опираясь на научные знания и свой жизненный опыт и т. д.
6. Выделение дополнительных финансовых средств для организации подготовки учащихся
к ЕГЭ, оплаты и материального стимулирования педагогов.
7. Привлечение родительских средств для организации подготовки учащихся школы к ЕГЭ.
8. Эффективное использование материально-технической базы школы для организации
подготовки учащихся к ЕГЭ.
9. Довести в учебном году средний балл по русскому языку от 3,9 до 4 баллов; по математике от 3,4 до 4 баллов.
Для достижения поставленной цели «Самореализации личности учащихся через достижение качества образования» перед коллективом была поставлена задача достижения качества знаний учащихся в соответствии с прогнозируемыми результатами.
Каждый педагог и каждый класс определили для себя показатели качества знаний, которые они обязуются достичь по изучаемым предметам к концу учебного года.
Результативность данной работы можно увидеть, прослеживая динамику качества знаний на примере ряда классов в течение 3 лет:
математические классы (2а-11а)
г. | г. | г. 2г. | |
Качество знаний | 48,6% | 54% | 55% 58% |
Ежегодно лучшие выпускники школы награждаются золотыми и серебряными медалями, похвальными листами, похвальными грамотами Министерства образования РФ за особые успехи в изучении отдельных предметов.
2002г. | 2003г. | 2004г. | 2005г | 2006г. | 2007г. | |
Золотая медаль | 2 | 5 | 2 | 2 | ||
Серебряная медаль | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 |
Учащиеся школы принимают активное участие в предметных олимпиадах различного уровня, конкурсах, конференциях, городских образовательных программах.
О результативности данной деятельности свидетельствуют приведенные ниже данные:
Победители и призеры предметных олимпиад
уровень | г. | г. | г. | г. | 2г. |
Районный | 9 | 15 | 13 | 12 | 13 |
Городской | 5 | 6 | 7 | 2 | 6 |
Областной | 2 | 2 | 2 |
Победители и лауреаты научно-практической конференция «Шаг в будущее»
г. | г. | г. | г. | 2г. | |
Городская | 5 | 8 | 5 | 4 | 6 |
Областная | 2 | 2 | 1 |
В текущем учебном году в районных предметных олимпиадах: - участвовало – 92чел., прошли на городской тур – 11, стали победителями – 2.
В областной олимпиаде – 2, победители – 1, поощрительный приз – 1
Школьники принимали участие в открытых (районных) целевых образовательных программах 2005 – 2006 учебного года (участвовало – 123 чел.)
Заняли:
I рейтинговое место в программе «Русское слово» команда 8Б класса
I рейтинговое место в программе «ТРИЗ» команда учащихся 5-х классов
II рейтинговое место в программе «Занимательный русский язык» учащиеся 5-х классов
III рейтинговое место в программе «Занимательная математика» учащиеся 3а III рейтинговое место в программе «ТРИЗ» команда учащихся 8 класса
В индивидуальном зачёте: 2 – первых места
2 – вторых места
4 – третьих места
Команда учащихся 7 – 8 классов стала финалистом межшкольного интеллектуального турнира по математике «Знай наших!»
Учащиеся школы приняли активное участие в
- олимпиаде Российского государственного гуманитарного университета – 10 чел.
- IV городской научной студенческой конференции «Молодёжь, наука, общество»
- городском конкурсе компьютерного творчества «Виртуальный исследователь»
- городском фестивале «Экология в детском творчестве»
- II инженерно – экологической олимпиаде
- в городском конкурсе проектов «Дом, в котором в котором мы живём»
- международном математическом конкурсе игре «Кенгуру» - 40 учащихся
«Кенгуру – выпускникам» - 23 чел.
В соответствии с уставом школы, на основе изучения образовательных потребностей учащихся и их родителей, школьникам оказываются дополнительные образовательные услуги. На сегодняшний день охват учащихся дополнительными услугами составляет 99%.
Учебный план дополнительных образовательных услуг на учебный год отражает приоритетные направления развития школы.
Инновационные идеи реализуются за счет введения новых курсов, нового содержания традиционных и нетрадиционных предметов.
Риторика в 1-9 классах, решение логических задач в 1-3 классах, русская словесность в 5-б, 9-б, 10-11 классах, спецкурсы по наглядной геометрии в 5-а, 5-в, решение задач повышенной трудности в 5а – 9-а, 5-а классах, час творчества в 5-б – 8-б введены в содержание образования с целью дополнения, обновления его теоретическими и практическими умениями и навыками.
Для обеспечения психологической комфортности, формирования компетенций в коммуникативной сфере введены предметы: практическая этика в 5-8 классах, человековедение в 4-а, в классах, информатика в 1-2 классах.
С учетом современных условий и социального заказа родителей в содержание образования вошли иностранные языки: в 7-а, б классах – латинский язык, в 8 - 9 «а» и «б» классах второй иностранный язык, страноведение – в 1-4 классах.
В целях снятия перегрузки учащихся, формирования осанки, координации движений введены занятия по хореографии в 1-3 классах.
Для снятия затруднений учащихся и повышения качества знаний введены спецкурсы по речевой культуре в 4-б, 7-в, 8-в классах; вычислительной культуре – в 4-а, в классах, 7-б, в, 8-в, 9-б классах; спецкурсы для поступающих в вузы «Избранные вопросы математики», «Избранные вопросы русского языка».
Выбор предметов из перечня, предоставленного в учебном плане, осуществляется учащимися и их родителями добровольно с учетом нагрузки, не превышающей санитарные номы.
Качество образования достигается в том числе и за счет высокопрофессиональных кадров. Почти за 25 лет работы сохранился состав педагогов, которые открывали школу 11 января 1982года. Все годы учителя очень творчески относились к своей работе. В настоящее время 1/3 коллектива – это отличники просвещения и люди, награжденные почетным знаком Министерства науки и образования РФ.
Школа стала лауреатом муниципального конкурса «Лучшие школы городского округа Тольятти 2006», имеет Благодарственное письмо мэра города в честь своего 20-ти летия, грамоты Департамента образования в номинации «Медальный дождь» за систематическую работу по подготовке медалистов, диплом «Школа года 2007».
Материальная база:
- спортивный зал;
- актовый зал, оборудованный родителями выпускников для проведения досуговых мероприятий;
- компьютерный кабинет, в котором есть проектор;
- библиотека;
- литературная гостиная для проведения конкурсов художественного чтения, литературных вечеров и оборудованная для просмотра видеофильмов;
- классные комнаты – 26 кабинетов;
и другие помещения.
Комфортная обстановка способствует снижению уровня тревожности воспитанников школы и обеспечивает условия для их самореализации, которая достигается через:
- сотрудничество с Аэрокосмическим институтом????
- в участии воспитанников в мероприятиях, организуемых Центром «Альянс»; государственные праздники; совместных тематических мероприятий с Центром «Семья»; участие в школьной и городских научно-исследовательских конференциях школьников; взаимодействие учащихся с социальными партнёрами в рамках дополнительного образования; в участии в благотворительных акциях, общественно-полезном труде.
Воспитание – это целенаправленный процесс психолого-педагогической поддержки личностного роста ребёнка. ()
Ведущими принципами воспитания являются:
1. Принятие самоценности личности ребёнка.
2. Принятие права ребёнка на собственное мнение и свободу его выражения, право на ошибку.
3. Гуманная позиция педагога, способного понять, принять и адекватно оценить, что происходи с ребёнком.
Самореализация личности ребёнка идёт параллельно его личностному росту и для этого задача общеобразовательной школы создать среду, которая позволит личности самореализоваться.
Личностный рост имеет 4 этапа:
Самопознание | - психолог. служба школы; - учитель предметник; - ребёнок | 1. Тесты, тренинги, анкетирование. 2. Учебная деятельность (участие в олимпиадах, конкурсах, научных конференциях) 3. Участие в системе допобразования (кружки, секции, объединения) 4. Общественно-полезный труд. 5. Внеклассные мероприятия |
Самопобуждение | - психолог - педагогический коллектив - ребёнок | 1. Элементы соревнования. 2. Самостоятельность в действиях (ШУС – школьный ученический совет – в вопросах досуговой деятельности; |
Самоизменение | - психолог - педагогический коллектив - ребёнок | 1. Психологические тренинги. 2. Сменность поручений. 3. Обучение и помощь в постановке целей: 4. Наличие положительного примера среди ребят школы. |
Самоанализ | - ребёнок | Участие в : 1.проектной деятельности; 2. КТД; 3. круглых столах. Самореализация личности ребёнка. |
Развитие дополнительного образования.
Одним из самых значительных, эффективных средств самореализации, самовыражения и саморазвития в системе воспитания служит дополнительное образование.
В рамках «Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года» педагогический коллектив школы обосновывает понятия «дополнительности» в следующих направлениях непрерывности образования
- дополнительное количество преподаваемых учебных дисциплин за рамками того перечня, который существует в школе; дополнительный объём, т. е. за рамками основных общеобразовательных программ, но по тем же школьным «дисциплинам»;
- создание условий для творческого развития личностных потребностей детей в образовании;
- обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей «группы риска»;
- дополнительное, как развивающее интеллект, эмоциональную, духовную и другие сферы личности.
Основными задачами в организации системы дополнительного образования в учебном году являлись следующие:
- создание условий, мотивирующих и стимулирующих возникновение и развитие воспитательных систем, обеспечивающих непрерывное развитие личности, профессиональное самоопределение и творческий труд на основе дифференциации и индивидуализации учебного процесса;
- устранение разрыва между образованием (особенно общим) и требованиями жизни к личностным качествам сегодняшнего выпускника. Модель выпускника современной школы формируется в рамках «Концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области» в системе дополнительного образования детей. Компетентность – качественная характеристика результата образования, интегрирующая показатели достижений обучающихся по всему спектру содержания того или иного опыта человеческой деятельности:
- знаний этого опыта; умений действовать в его границах по образцу (владение технологиями опыта); умение принимать в его границах нестандартные, эффективные решения в проблемных
ситуациях (творчество);
- личностных ориентаций в сфере данного опыта (эмоционально-ценностные отношения);
формирование общей культуры личности и организации содержательного досуга для школьников.
В школе сформирована сеть дополнительного образования.
Таблица № 1
Направления | гг. | % от общего числа учащихся | гг. | % от общего числа учащихся | гг. | % от общего числа учащихся | гг. | % от общего числа учащихся | гг. | % от общего числа учащихся | 2006 – 2007 г. г. | |
Научно-техническое | 26 | 3,4 | 28 | 3,9 | 36 | 5,3 | 68 | 10,1 | 15 | 2,3 | 16 | |
Художественно-эстетическое | 45 | 5,9 | 49 | 6,7 | 52 | 7,6 | 42 | 6,2 | 75 | 11,4 | 77 | |
Физкультурно-спортивное | 56 | 7,4 | 61 | 8,4 | 63 | 9,2 | 29 | 4,3 | 45 | 6,8 | 48 | |
Туристско-краеведческое | 12 | 1,6 | 14 | 1,9 | 0,0 | 0,0 | 15 | 2,3 | 18 | |||
Эколого-биологическое | 18 | 2,4 | 18 | 2,5 | 57 | 8,3 | 11 | 1,6 | 0 | 0 | 0 | |
Военно-патриотическое | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 1,5 | 12 | ||||
Социально-педагогическое | 12 | 1,6 | 0,0 | 10 | 1,5 | 32 | 4,7 | 23 | 3,5 | 27 | ||
Культурологическое | 34 | 4,5 | 68 | 9,4 | 31 | 4,5 | 40 | 5,9 | 25 | 3,8 | 27 | |
Естественно-научное | 0 | 0 | 0 | 14 | 2 | 10 | 1 | 24 | 3,6 | 26 | ||
Всего: | 203 | 26,8 | 238 | 32,7 | 263 | 38,5 | 232 | 34,4 | 232 | 35,2 | 251 | |
| ||||||||||||
Углублённое изучение общеобразовательных предметов | 76 | 10% | 74 | 10% | 68 | 10% | 46 | 7% | 650 | 99% | ||
Таблица № 4 Занятость учащихся в системе допобразования | |||||
| |||||
гг. | гг. | гг. |
| ||
МОУ № 61 | 232 | 232 | 235 |
| |
МОУ ДОД | 253 | 294 | 297 |
| |
В школе, не смотря на уменьшение численности учащихся, имеется положительная динамика в количестве направлений дополнительного образования детей, и в количестве детей занятых в системе дополнительного образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
