Сохраняется контингент воспитанников занятых в дополнительным

образованием.

В этом учебном году увеличилось у школы число социальных партнёров по

работе в сфере дополнительного образования («Школа юнг», «ГЦИР»); сотрудничество с МОУ ДОД ДЮЦ «Элегия» по сравнению с прошлым годом расширилось.

Имеется неравномерность видов дополнительного образования. Это связано с

недостаточностью кадров и часов дополнительного образования в школе.

Роль школьных традиций для самореализации.

За 25 лет существования школы № 61 сложился цикл традиционных общешкольных дел, традиций, которые формируют у учащихся навыки самостоятельности, ответственности за себя, класс, школу, взаимодействия совместно с учащимися школы, учителями, родителями, позволяют самореализоваться личности.

День рождение школы Новогодний праздник в школе силами учащихся «Дары осени» - поделки из природного материала Ярмарка цветов Сбор макулатуры. Экскурсионные поездки педагогического коллектива

В школе имеется несколько мест, которые привлекают внимание учащихся, гостей школы. Учащиеся гордятся тем, что фотографии их родителей, родственников, друзей дома можно увидеть в школе.

На доске почёта сегодняшние отличники, на которых держат равнение.

«Звёздный дождь» медалистов школы вызывает уважительное отношение к тем, кто учился и учится в школе.

Роль системы самоуправления в самореализации личности.

Ключевая задача образования – сделать ребёнка активным участником, субъектом образовательного процесса, вовлечь его в самоуправленческие процессы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Во главе детского школьного самоуправления стоит ШУС (школьный ученический совет) из числа учащихся старшего звена. Школьное самоуправление построено на основе самодеятельности и само и соуправляемости. Включённость учащихся в управленческую деятельность способствует формированию толерантных, лидерских качеств личности, формирование инициативности, гражданского, правового сознания у современных подростков и социально-культурной деятельности школьников.

Привлечь подростка, к развитию самоуправления очень важно и потому, что оно даёт школьникам практику социального проектирования. Практику общественно значимой деятельности, осуществляемой в сотворчестве со взрослыми.

Школа «Здоровья», валеологическая служба школы под руководством учителя биологии проводят смотры кабинетов по вопросу озеленения, проветривания, чистоты; организуют беседы, классные часы по теме «Сохранения своего здоровья», «Экология»

Учебный сектор классов, начиная с 4-го класса, проводит работу по постановке личностных целей учащихся и отслеживанию результатов достижений учащихся.

В школе организовано дежурство школьников с 7-го класса, которое традиционно, ежедневно начинается линейкой, на которой подводятся итоги и ставятся задачи на новый день не только классными руководителями, администрацией, но и самими учениками.

Самоуправление заключается и в том, что дети самостоятельно планируют, готовят, организуют и анализируют результаты своей деятельности. Так учащиеся школы самостоятельно и в союзе со взрослыми готовили досуговые мероприятия, праздники, гонку за лидером, выборы в органы школьного самоуправления, сбор макулатуры

Прекрасная результаты были получены в учебном году от деятельности 8-х классов, которые предложили, подготовили, и провели в младших классах и среднем звене мероприятия гражданско-правового и нравственного значения (беседы, классные часы, диспуты-игры).

Для того, чтобы происходила самореализация личности ребёнка, его самостоятельность, самоуправляемость школа решает такие задачи как:

- Предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса.

- Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создавать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развивать самостоятельное мышление и самосознание.

- Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество.

Результаты участия в смотрах, конкурсах, соревнованиях.

В течение года учащиеся школы принимали участие в районных, городских конкурсах, соревнованиях. Участвовало в этой деятельности – 249 человек.

- Участие в фестивале детского творчества «Радуга надежд – 2006»: победители (Дипломы I и III степени в конкурсе «Юные голоса Тольятти»

- Участие в фестивале детского творчества «Весенняя пора»: 2 лауреата в

номинации «Хореография», лауреаты в номинации «ВИА».

- Участие в Рождественских образовательных чтениях: Диплом II степени,

Похвальная грамота.

- Участие в конкурсе проектов «Мой выбор» - победитель городского этапа.

- Участие в городских, областных соревнованиях военно-патриотических

объединений: Грамота за III место в личном зачёте, Диплом II степени, Диплом I степени в личном зачёте по пулевой стрельбе.

- Участие в IV Межшкольном конкурсе «Юный журналист года» - личный

результат – Диплом II степени.

- Совместно с МОУ ДОД ДЮЦ «Элегия» участвовали в конкурсе «Первые

шаги в науку» - победители.

Воспитанники школы приняли активное участие в:

- фестивале литературного творчества «Веснушки»;

- в городском культурологическом марафоне «AB OVO»;

- в проекте социального творчества «Место ДиМО в культурной жизни города»;

- в реализации проекта «Дом, в котором мы живём»;

- в городской акции « Я патриот России»;

- в Имитационных играх;

- совместно с МОУ ДОД ДЮЦ «Элегия» участвовали конкурсе художественного чтения «Лики русского Ренессанса»

- конкурсах по правилам дорожного движения.

Рассмотрев Таблицу № 1 и диаграммы к ней можно увидеть, что на протяжении нескольких лет идёт положительная динамика участия учащихся школы в конкурсах и смотрах.

Таблица № 1

Результативность участия учащихся МОУ № 61 в конкурсах, соревнованиях.

 

гг.

гг.

гг.

гг.

 

благодарности

3

4

 

участие, активное участие

5

5

8

9

 

призовые места

8

12

13

15

 

Работа общественной составляющей строилась на основе принятых локальных актов о конференции, совете школы, попечительском совете, родительском комитете и была направлена на достижение главной задачи – качество образования.

Работа совета школы была направлена на претворение в жизнь решений конференций:

Ø  конференция с повесткой дня «Школа здоровья». Анализ работы по этому

вопросу был широко представлен в рамках конкурса «Лучшие школы России» и удостоен гранта;

Ø  конференция с повесткой дня «Влияние системы воспитательной работы на

самореализацию личности» дала возможность выявить взаимоотношения «учитель - ученик - родители»; представить лучший опыт работы в этом взаимодействии; вскрыть проблемы, которые необходимо решить в вопросах самоуправления учащихся.

Советом школы был рассмотрен и утвержден перечень локальных актов, разработанных рабочей группой в связи с некоторыми изменениями в Законе «Об образовании». Совет школы принимал активное участие в представлении работников школы на поощрение, организацию досуговой деятельности, выполнение условий коллективного договора.

Информация о решениях, принятых родительским комитетом, конференцией, попечительским советом, доводилась до сведения участников образовательного процесса.

В школе разработана долгосрочная программа родительских лекториев, что является системой всеобуча.

Школа принимала участие в работе городского круглого стола по работе с родителями по теме «Эффективность различных форм обучения родителей». К этому мероприятию была подготовлена очень хорошая выставка, на которой были представлены все формы работы с родителями. Материалы к этой выставке успешно подготовила заместитель директора по воспитательной работе

Особенно удачные родительские лектории были проведены классными руководителями , ,

Общешкольный родительский комитет работал в соответствии с планом работы и своим локальным актом. Председатель активно организовывала родителей на помощь педагогическому коллективу в создании комфортных условий для пребывания детей в школе, на информированность родителей во всех школьных и классных делах. На заседаниях родительских комитетов был организован положительный обмен опытом по реализации родителей в проведении экскурсий, дней здоровья.

Хорошо организовали работу с родителями классные руководители , , Антонова родительские комитеты систематически организовывали экскурсии для учащихся на уровне города, области и России.

Попечительский совет, выполняя свой функционал, систематически анализировал расходование целевых взносов родителей, направленных на уставную деятельность.

За счет этих финансов:

    отремонтированы паркетные полы в актовом зале, вестибюль возле столовой, косметический ремонт в столовой и на кухне с заменой кафельной плитки, покраска лестниц, покрытие паркета лаком на всех этажах, косметический ремонт большого спортивного зала, замена плинтусов в вестибюле, ремонт сайдингом оконных блоков в коридорах и рекреациях, частичный ремонт изгороди, косметический ремонт 10-ти учебных кабинетов, проведена опрессовка и промывка система отопления, приобретена мебель в кабинет информатики, стулья – в кабинет музыки, 12 столов, отработана сцена противопожарной эмульсией, произведен ремонт изгороди, отмосток, швов.

Но ими и выявлены проблемы:

    создание условий для информатизации учебного процесса. Нужны новые

компьютеры.

    мебель обновить в связи с новыми ростовыми размерами (25 лет школе) в 15-ти

кабинетах

фонтанчиков

    замена ламп и светильников.

В состав попечительского совета входят и шефы СКБ ВАЗа. В летний период

ремонта они сумели помочь школе в ремонте.

Сохранение здоровья учащихся.

Сохранение здоровья учащихся – необходимое условие качественного образования.

Здоровье детей – категория педагогическая, так как оно либо ухудшается в процессе обучения, либо укрепляется.

В этом плане перед образованием как целостной государственной структурой, обеспечивающей социальное развитие личности, помимо прочих, стоит задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Здоровье ребенка, его психическое и физическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями жизни ребенка в микросреде и макросреде. В настоящее время снижение уровня здоровья детей происходит в нашей стране, к сожалению, повсеместно; особенно это проявляется в крупных промышленных мегаполисах, таких, как Тольятти. Тем не менее, сегодня можно констатировать наличие определенных результатов работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. В школе важным показателем результативности здоровьесберегающей деятельности является процент вновь выявленных (за время обучения) «школьных» патологий (нарушение осанки, зрения), так как одной из основных причин появления данных патологий являются школьные факторы риска для здоровья детей. В последние годы наметилась достаточно устойчивая тенденция к снижению процента вновь выявленных «школьных» патологий (на 3,7% в сравнении с 2004г.), хотя еще наблюдается большой разброс (от 1% до 36%) процента вновь выявленных школьных патологий.

Основными факторами, обеспечивающими позитивные результаты этой деятельности, являются:

а) обеспечение соответствия санитарно-гигиенических требований к организации

учебно-воспитательного процесса (к освещенности, оборудованию помещений, режиму занятий, нормативам учебной нагрузки, наполняемости классов и групп, объему двигательной активности;

б) обеспечение образовательного процесса методами обучения и воспитания,

соответствующими психофизиологическим особенностям развития ребенка (здоровьесберегающими технологиями:

    использование образовательных технологий нового поколения, ориентированных

на личностный смысл обучения;

    комплексное психолого-педагогическое сопровождение и поддержка ребенка; оптимизация учебной нагрузки через обучение школьников современным

методам работы с информацией;

в) формирование мотивационных установок на здоровый образ жизни посредством:

здоровья;

    повышения удельного веса занятий физической культурой (100% в 1-4 классах,

50% - в 5-9 классах, 26% - в 9-11 классах);

г) осуществление систематического мониторинга состояния здоровья обучающихся и

воспитанников (уровень заболеваемости, физической подготовленности, мера включенности в мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности, охват горячим питанием и его рациональность, соблюдение натуральных норм питания и т. д.)

Важным условием для сохранения и укрепления здоровья является обеспечение нормативного объема двигательной активности учащихся. Нормативный объем ежедневной двигательной активности учащихся обеспечивается посредством введения:

    динамической паузы в середине учебного дня во всех 1-х классах; дополнительно (третьего) часа физической культуры; дополнительных уроков физической культуры, индивидуально-гупповых,

факультативных занятий активно-двигательного характера в среднем и старшем звеньях.

Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется совместно с

учреждениями дополнительного образования. В учебном году 35% учащихся школы были активными участниками спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий в дни каникул, это на 10% превышает показатели прошлого года. Постепенно увеличивается количество детей – участников массовых мероприятий федерального уровня – Лыжня России, Кросс наций, Российский азимут.

Важным показателем развития физкультурно-оздоровительной работы является

уровень оснащенности спортивным оборудованием. В плане улучшения материально-технической и спортивной базы школы стало приобретение из бюджетных средств спортивного оборудования.

Следует отметить, что всю эту огромную работу организуют валеолог школы и старший преподаватель физической культуры

Рациональное питание является важным условием сохранения здоровья и предупреждения развития различных патологий.

Средний охват горячим питанием школьников города составляет 60№. Это на 40-45% выше среднего показателя по России, который составляет 15-20%. Наметилась тенденция к увеличению количества школьников, получающих горячее питание. Прежде всего это связано с обновлением «индустрии школьного питания» на основе современной материально-технической базы и использования новых альтернативных форм его организации (отделившиеся от комбината школьного питания столовые).

Большую роль в сохранении и укреплении здоровья школьников играет режим работы общеобразовательных учреждений и режим каникулярного времени.

В целях оптимизации умственной, физической и психической нагрузки учащихся необходим рациональный режим чередования учебного и каникулярного времени. В этой связи в учебном году в муниципальной системе образования г. Тольятти был введен новый график каникулярного времени (пять недель учебы – одна неделя каникул). Проведенный в конце учебного года социологический опрос учащихся показал, что подавляющее большинство респондентов всех трех групп отметили такие плюсы данного нововведения, как улучшение состояния здоровья детей; появление у детей желания идти в школу; снижение усталости, утомляемости, раздражительности детей. Наиболее положительное отношение к новому графику учебы и каникул продемонстрировали сами учащиеся. 83% опрошенных детей утверждают, что им нравится новый график каникул. Две трети чувствуют себя отдохнувшими, легко приступают к учебе. Половина опрошенных школьников утверждает, что стали реже болеть и пропускать занятия.

Для сохранения и укрепления здоровья обучающихся крайне важно наличие у ребенка мотивационных установок на здоровый образ жизни. По данным социологических исследований городского Ресурсного центра у 60% старшеклассников такие установки сформированы, а количество таких детей увеличивается с каждым годом. Формирование вышеуказанных мотивационных установок, обучение детей здоровому образу жизни происходит как в рамках традиционных учебно-методических комплексов по биологии, химии, ОБЖ, ОЖС, физической культуре (100% школ), так и во внеурочное время в рамках дополнительных программ цикла «Здоровье» (56% школ). В формировании установок на здоровый образ жизни используются ресурсы различных структур – здравоохранения, социальной защиты и т. д.

Обучение в школе осуществляется в одну смену, что позволяет качественно организовать II-ю половину дня:

    занятость 2-х спортивных залов спортивными секциями; кружки; дополнительные образовательные услуги; индивидуальные консультации.

В целях реализации программы «Здоровья» традиционными стали совместно

проводимые с родителями социально значимые мероприятия :

    день здоровья; день борьбы с наркоманией; декадник «Красная лента», посвященный Всемирному дню борьбы со СПИДом; лекции по половому воспитанию для подростков; профильные смены лагерей дневного пребывания для детей.

Вышеприведенные результаты свидетельствуют о системных изменениях в

вопросах сохранения и укрепления здоровья детей. Особенно популярны в школе дни здоровья, проводимые совместно с родителями: здесь можно выделить классных руководителей , , Кобзеву дни здоровья и среди учителей школы, особой популярностью пользуются выездные мероприятия.

Анализ результативности проектной деятельности учащихся.

В начале учебного года проведена диагностика уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся 4,5 классов, которая выявила существенные проблемы учащихся по использованию знаний в повседневной жизни.

Так при выполнении задания на чтение текста и выявления по нему причин события учащиеся показали понимание того факта, что нужно извлечь информацию из текста, но сделать этого не смогли, 18% учащихся выявили 2 причины из 3-х, остальные либо объединяли причины, либо цитировали текст (переписывали источник).

Во втором задании учащиеся должны были заполнить таблицу расходов полученных средств в соответствии с заданными критериями, справились 22% учащихся, т. е. 78% учащихся не умеют делать выбор в соответствии с заданными критериями, проводить практические расчеты денежных средств, заполнять таблицу, определять алгоритм действий и следовать ему.

Приведенные данные свидетельствуют о необходимости формирования умений и навыков применения знаний в практической жизни, способности действовать в соответствии с полученными данными.

Результаты диагностики легли в основу организации проектной деятельности учащихся.

На основании учебного плана Самарской области каждый учащийся должен в течение учебного года выполнить от 2-х до 4-х проектов.

Для реализации учебного плана на каждое полугодие определен перечень тем учебных проектов по предмету базисного плана и определены руководители проектов, разрешающих личностные проблемы учащихся.

По итогам I полугодия выявлено, что 95% учащихся 3-11 классов охвачены проектной деятельностью, из них 34% реализовали 1 проект; 24% - 2 проекта;

17% - 3 проекта; 4,5% -4 и более проектов; 5% - не участвуют в проектной деятельности, это – 17 человек в 5-в классе; 2 человека – в 9-а; 4 человека – 9-б класс.

Основная часть проектов это учебные проекты, которые разрешают проблемы, поставленные учителем в ходе изучения программного материала. Однако в ходе работы у учащихся формируются навыки для разрешения проблем личностного характера.

По итогам года реализовали по 2 и более проектов 459 учащихся из 466. Не участвовали в проектной деятельности 2 ученика 7-в класса, находящиеся на домашнем обучении, и 5 учащихся 9-б класса выполнили по 1 проекту в рамках предпрофильной подготовки.

Учащиеся 1-2 классов подготовили по 1 проекту по предметам окружающий мир и литературное чтение.

Руководителями проектов были 26 педагогов школы, т. е более 50%.

Тем не менее для достижения нового качества образования необходимо:

Обеспечить материальную базу школы для выполнения:

а) «Программы информатизации школы»

б) «Программы «Школы здоровья».

Закрепить молодых специалистов для соблюдения преемственности и сохранения

традиций и имиджа школы.

Расширить взаимодействие семьи и школы, особое внимание уделив

индивидуальной работе, направленной на личность.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6