Страхи и тревоги молодого поколения (опыт прочтения социальных автобиографий студентов) (стр. 3 )

19. «Первоначальной реакцией было замешательство, мелькала мысль о том, что это монтаж, фильм, не реальность. Но ведь все показывали в новостях, там не может быть лжи. Шоковое состояние длилось весь вечер, на утро выяснилось, что мои знакомые по чистой случайности отменили поход в один из этих торговых центров. Мысль о панике, что зло совсем близко, не покидала. Я не могла поверить, что на земле есть такие злые, чокнутые на чьей-то деспотической идее, люди. Как можно принести себя в жертву, да к тому же убить столько ни в чем не повинных людей ради мести тому, кого даже в глаза не видел, следуя, как они считали, законам веры. В настоящее время, когда все разговоры об этой трагедии улеглись, она вспоминается как страшный сон, его хочется быстрее забыть, перелистнуть следующий лист жизни и без того полной ужаса и зла» (, 2 курс).

20. «Мне казалось, что это произошло где-то совсем рядом, я переживала за тех людей и сочувствовала им. Иногда я переключала канал, потому что не могла смотреть на страдания тех людей. Я представляла себя на их месте, у меня возникали мысли: а что если завтра то же самое произойдет со мной или с кем – то из близких? Тогда мне казалось, что это может произойти с каждым, что никто ни от чего не застрахован, и никто не знает, что может случиться с тобой завтра» (, 1 курс)

21. «Эти эмоции были скорее положительными, нежели отрицательными. Это связано с тем, что США постоянно упрекали нас, что мы не можем контролировать чеченских боевиков и т. д., а сами, оказывается к такого рода событиям тоже оказались не готовы… Американцы о себе очень высокого мнения, что они умные, а остальные страны не такие умные, как они. Естественно, было жалко тех, кто погиб» (Венедиктова Александра, 4 курс).

22. «Мне было радостно, так как я негативно отношусь к Америке и американцам» (Рудакова Ольга, 4 курс)

23. «Весь Мир содрогнулся!!! Странно, что толкает людей идти на смерть за идею, осуществление которой просто невозможно?. Не будет весь мир поклоняться Аллаху, так как если существуют другие боги, Аллах не сможет заменить их все» (Трубина Анна, 4 курс)

24. «Тогда я впервые всерьез задумался о том, что никто, даже всемогущие США не могут уберечься от угрозы терроризма, тогда я понял, насколько глобальна эта проблема» ( 4 курс).

25. «Я, не пропуская ни одной передачи, наблюдала не только за боевыми действиями, но и за политическими; когда Россия приняла активное участие в поддержке Америки, мне стало страшно, потому что в нашей стране проживает достаточное количество мусульман; но если собрать все общество нашей страны, то их мнение будет настроено против антипутинских выпадов в этой обстановке, потому что исламская угроза очень серьезна» (Вахрушева Люба, 1 курс).

26. «Первая мысль, которая пришла мне в голову: Ирак выиграет эту войну. Я абсолютно был уверен, что силы Ирака на голову превосходят силы Соединенных Штатов. Я считаю, что США добиваются мирового господства, и чтобы достичь этого, они решили начать с маленьких, но богатых нефтью стран… США установили свои порядки не только в Ираке, еще один пример влияния Америки в Европе – это недавние выборы на Украине. Украина разделилась на две половины: одна – славянская Украина, жители которой не отходят от устоев, сложившихся со временем у славян, она не хочет жить под руководством Америки. А другая половина – это американская Украина…Я считаю, что в мире остались лишь две истинно славянские страны: Россия и Белоруссия. Они всегда были неразлучны… И если мы не будем подчиняться Америке, то сможем сохранить…славянские страны. Пусть даже через войну и насилие, но Россия должна устоять под натиском Америки» ( 1 курс).

27. «В 1995 г. я поступил в кадетский класс…тем самым обрек себя на шестилетнее внушение мысли о том, что терроризм рядом и надо быть готовым ко всему. Постоянные тренировки на случай терроризма подогревали мое чувство незащищенности… Я начал боятся того, что это может произойти и в России и даже в нашем городе. Конечно, я никому об этом не говорил и тем более не разговаривал об этом со взрослыми, потому что подросток, озадаченный проблемой мирового терроризма, это, мягко говоря, странно». (Ашлапов Илья, 2 курс)

3-4. ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЕ АКТЫ В РОССИИ, ВОЙНА В ЧЕЧНЕ

28. «Я как обычно занималась своими делами, и вдруг из соседней комнаты, где находились мои родители, они смотрели телевизор, до меня донеслось: «Господи, да что же это делается, там же дети! Какие же они…». Я тут же пришла к ним в комнату и как будто «прилипла» к телевизору…В тот момент я не понимала, о каких переговорах может идти речь с этими террористами… Я не пропускала ни один выпуск новостей в надежде, что там сообщат о новых подробностях, но там говорили только о готовящемся штурме и не слова о том, как чувствуют себя взрослые и дети, ставшие заложниками. На следующий день я, включив очередной выпуск новостей, увидела душераздирающие кадры… Чувства жалости к этим бедным детям…переполняло меня в те минуты, я не могла без слез смотреть эти репортажи. Прошло уже почти три года, но я стараюсь не пропускать ни одной передачи, ни одной статьи о том событии…» (Шпицерт Юля, 1 курс)

29. «Вечером, включив радио, я узнала о трагедии, случившейся в Беслане… Так как я живу в общежитии у меня нет телевизора, я с нетерпением ждала выходных, чтобы увидеть все своими глазами. И вот я дождалась, приехав домой, я первым делом включила телевизор… Эта трагедия очень потрясла меня. Я долго не могла прийти в себя. Ведь как могут взрослые мужчины издеваться над беззащитными детьми!» (Шпицерт Лена, 1 курс)

30. «Мне было жалко этих бедных людей и я была готова убить их захватчиков… Я не понимала, как можно быть такими бессердечными… у меня просто разрывалось сердце» (Царегородцева Ульяна, 1 курс)

31. «Мое состояние в тот момент – страх, я боялась, что эти жестокие люди в любой момент могут оказаться рядом со мной и причинить такую же боль мне и моим близким. Я думала, что бы я сделала на месте заложников. Я испытывала боль, сострадание к людям, которые погибли и ненависть к людям, которые это все организовали» ( Шерстова Ксения, 1 курс)

32. «Очень страшно… Мужчины, женщины и дети, я думаю, испытали шок…» (, 1 курс).

33. «Спокойно на все это смотреть не могла, мне и сейчас трудно вспоминать… как страшно было там людям» (, 1 курс).

34. «Слышишь слово теракт, и сразу все замирает внутри… Знакомая (врач медицины катастроф), которая провела месяц в Чечне, после событий в школе Беслана потрясла меня своим рассказом. Ситуация вышла из-под контроля, люди были растеряны. Свобода слова отсутствовала, на и половины не показывали, не сообщали в новостях. Тогда, когда на первом канале говорили о восстановлении мирной жизни, в Беслане разгоралась гражданская война, ежедневные перестрелки, кровная месть…» (Смирнова Светлана, 1 курс).

35. «Террористический акт не вызывал у меня особого интереса, скорее всего это было какое-то отвращение к террористам, захватившим школу с невинными детьми… Если они воюют, то со своими ровесниками, обученными и подготовленными, но не так и не против невинных детей… В этой трагедии виноваты не только террористы, но и наши власти, не сумевшие вовремя предупредить теракт» (, 1 курс)

36. «Дети – наше будущее, к ним нельзя относиться хладнокровно. Если мы не будем обращать внимание на наших детей, то каким же будет наше будущее?» ( 1 курс).

37. «Каким же надо быть бесчеловечным и жестоким человеком, чтобы выбрать в жертву себе самых беззащитных существ… Я до сих пор не могу говорить, думать об этом со спокойным сердцем. Вспоминая те ужасные кадры, у меня снова и снова наворачиваются слезы… И теперь солнечный, радостный праздник 1 сентября уже никогда не будет беззаботным и таким радостным. Ведь каждый человек во всем мире будет вспоминать в этот день бесланскую школу, тех детей, учителей, родных, которые погибли, кто прошел через этот ужас и ад» (Чудинова Вика, 1 курс).

38. «От увиденных кадров я долго не мог придти в себя… Все это время я думал о детях, их родителях и учителях… Я хотел, чтобы как можно скорее начался штурм и наш спецназ обезвредил террористов и освободил измученных людей. Но когда я увидел штурм, меня поразило то, что террористы стреляли в спину убегающим детям. Это так бесчеловечно…Террористы сделали своей мишенью самых беззащитных… Я надеюсь, что этого никогда больше не повторится» (, 1 курс).

39. «Меня очень задело, что какие – то отморозки смогли долгое время держать нашу страну в напряжении…Я понял, насколько наша страна не готова к такого рода нападениям. И мне хотелось как-то помочь, пойти и перебить всех террористов. Но со временем я понял, что это было бы глупо, и я один бы ничего не сделал. Но все это научило меня быть сильнее и быть готовым ко всем неожиданным нападениям, задумываться о том, что делаю, и что делают другие» ( 2 курс)

40. «Это горе не только тех людей, которые непосредственно столкнулись с терроризмом, но это горе всего народа, живущего на планете. Очень жаль, что есть такие люди, которые равнодушно отнеслись к события в Беслане. Ведь это может коснуться каждого из нас». (Зарипова Регина, 1 курс)

41. «Случай в Беслане очень сильно залег мне в душу и по-моему этот отпечаток останется на всю жизнь. Не зря по телевизору почти каждый день говорят о терроризме. Просто все люди говорят о бдительности граждан… А ведь школьники еще добавляют проблем тем, что звонят и говорят, что заложена бомба. Ведь у людей и так нервы на пределе, а тут еще звонит каждый. Наглядный пример – звонок на днях в наш вуз… Надо больше людей привлекать к борьбе с терроризмом» (Жданов Марат, 1 курс)

42. «Терроризм –это своего рода раковая опухоль современного общества… Пока существует терроризм, никто не может спать спокойно… Победить терроризм можно только сообща. Терроризм – сорняк, увидел – вырви!» (, 1 курс)

43. «Каждый россиянин, любящий свою Родину, должен всячески по возможности препятствовать, предотвращать проявления любого террора на российской земле; нужно помогать нашим правоохранительным органам в борьбе с террористическими актами, задержанию и разоблачению террористов» (Ошенков Александр, 1 курс)

44. «Когда такие вещи происходят каждый день, и, сидя каждый день перед телевизором, становишься свидетелем очередного взрыва или захвата заложников, то это воспринимается уже не так, как раньше. Я считаю, что если человек говорит, что он переживал над событиями Норд-Оста, он обманывает себя. Ведь человек так устроен, что пока с ним это не произойдет…, то он не будет воспринимать это как шок… Человек сам творец своей судьбы и за каждый шаг он отвечает сам» (, 1 курс)

45. «По моему мнению, ничего ужаснее нельзя придумать. Погибли ни в чем не повинные дети. Они никакого отношения не имеют к политическим делам, поэтому, если у кого-нибудь есть претензии, то в первую очередь, их нужно высказывать политикам, а не вымещать зло на детях…» (Власова Юлия, 1 курс).

46. «Я не могла не переживать, ведь когда дело касается детей равнодушной остаться невозможно… 2 сентября у меня был день рождения, но…мысли у меня были не об этом, так как дети были еще в заложниках. Я ждала новостей, а когда объявили количеств жертв я была в шоке. Мне даже сейчас очень больно вспоминать об этом». ( 1 курс).

47. «Я очень сильно переживала, ведь в таком положении может оказаться и мой будущий ребенок. Даже животные заботятся о своем потомстве, а человечество истребляет себя. Никак не укладывается это в моей голове» (, 1 курс).

48. «Этот теракт вызвал во мне чувство ненависти к террористам, которые не задумываясь убивают не в чем неповинных людей, а тем более детей… Терроризм – это угроза не отдельным странам, а всему миру и с терроризмом бороться не только можно, но и нужно» (, 1 курс).

49. «Можно вспоминать множество терактов, войн и другие трагические события, но лучше выбросить их из своей памяти как кошмарный сон» (, 1 курс).

50. «Оно (захват заложников в Театральном центре Москвы - А. Ч.) останется в моей памяти на всю жизнь… Первое, что я почувствовал – это чувство жалости… Мне было страшно смотреть это все по телевизору… Ведь на их месте мог оказаться я. Осознавая это, я понимал, как жестока жизнь, а вернее люди, так как человек сам способен построить свою жизнь так, как ему это нужно» (, 1 курс).

51. «События в Беслане показали, насколько уязвимо наше общество. Хотелось бы верить, что мы будем серьезней относиться к нашей безопасности» (Поспелов Андрей, 2 курс).

52. «Это событие вызвало не только чувство жалости, но и ненависти, непонимания, зачем и кому все это надо» (, 1 курс).

53. «После такого количества трагических событий, которым уже несть числа, жизни других людей тебя уже не волнуют, хотя и думаешь, в чем же они виноваты…Может быть, их за что-то наказывают, хотя пора уже наказать человечество за насилие, деспотизм…безразличие к чужим судьбам. Когда я слышу о различных терактах, мне почему-то хочется оказаться на месте тех людей и посмотреть, что бы я делала, случись со мной такое, но не с моей семьей. Такие же чувства вызывают у меня различные наводнения. Землетрясения… С таким же нетерпением я ждала наступления двухтысячного года, когда везде трубили об апокалипсисе» (, 1 курс).

54. «Не понимаю, каким надо быть безжалостным человеком, чтобы сотворить такое. Видимо, это не люди, это зомбированные звери, которых не соображает голова, и они слушают своих командиров и молятся на них. Для них нет ничего святого кроме джихада (Цивилев Павел, 1 курс).

55. «Если в годы Великой Отечественной войны люди погибали на поле боя, то сейчас, живя в мирное время, в местах отдыха, больницах… Мы живем словно на пороховой бочке… Ужасно сознавать, что это может случится с каждым человеком, независимо оттого, где он находится, на улице или в собственном доме. Похоже, человеческая жизнь ничего не стоит… Террор стал нашей общей проблемой, только взявшись за руки мы сможем победить» (Закиева Валерия, 1 курс)

56. «Единственное, чего я не понимаю до сих пор, как это можно поднять оружие на маленьких беззащитных детей, а тем более начать их убивать. Я считала тогда, считаю и теперь, что у тех людей не было сердца, в них не было ничего человеческого… Глядя на все происходящее, я не могла себе представить, что сделала бы я в такой ситуации, смогла бы пожертвовать своей жизнью, чтобы спасти детей. Или бы убежала, как сделали многие. Я думаю, что об этом говорить не стоит. Каждый человек ведет себя в подобных случаях по-разному. И многие люди, от которых не ждут ничего эдакого, часто совершают героические поступки» (, 2 курс).

57. «Взрывы на Каширском шоссе в Москве – мои первые воспоминания о терактах. Смотрела по телевизору эти бесконечные спецвыпуски, репортажи, интервью с пострадавшими. Было действительно страшно за близких, за себя, за друзей – за всех. Я живу в десятиэтажном доме, и в то время меня не покидала ужасная мысль, что лучше вообще не выходить из дома, или, наоборот, бежать отсюда. В первом случае есть вероятность однажды не проснуться, во втором – вернувшись, обнаружить, что дома нет». Ужас! Тогда я впервые задумалась, что заставляет людей убивать, причинять боль и страдание другим» (, 1 курс).

58. «Почему дети? Неужели нельзя было найти более сильного противника? Хотя о каком противнике идет речь? Против чего выступают террористы, за что борются? За свободу? Или хотят показать свою силу? Да это вовсе не сила, а слабость и трусость! Каждый ребенок, выживший в том аду, в десять, в сто раз сильнее каждого террориста! Нет, до сих пор понять не могу, что заставляет одного человека убивать другого…» (, 1 курс).

59. «Не пойму, за какую такую веру они совершили столь низкие действия, что они этим хотели доказать? Я думаю, что только трусы могли пойти на то, чтобы убивать слабых, беззащитных детей. Они хотели показать, что политика правительства не верна, но такой ценой… Сегодня мы можем только сочувствовать жертвам теракта и гордиться патриотами, которые, не страшась пули, закрывали своими телами детей, это настоящие учителя с большой буквы. Теперь люди стали более подозрительны, в том числе и я, власти тоже предпринимают различные действия по охране. Но это, я думаю, все равно не спасет от новых трагедий, хотя и говорят, что многие теракты предотвращаются, по телевидению нам показывают не все, не дает цензура. Чем меньше знаешь, тем крепче спишь». (, 2 курс)

60. «Вспоминая эти страшные моменты, не хочу верить, что существуют люди, которые способны на такую бескрайнюю жестокость. Когда слышишь такие новости, появляется ощущение огромного переживания, непонятного страха, жуткой злости» (Плоская Маргарита, 2 курс).

61. «Вот здесь уже много эмоций, хоть и Беслан далеко от меня. Почему дети? Что они сделали? Детьми легче управлять. Сразу вспоминаешь свое детство, школу… и думаешь, что эти дети могут последний раз видеть солнечный свет, жизнь вообще. Я не могу вспомнить, что делала в этот момент, скорее всего, делала домашнее задание, готовилась к следующему дню, в общем обычная жизнь…» (Латынина Татьяна, 1 курс).

62. «Наша семья практически все 24 часа и каждый день следила за всем происходящим по телевидению. Очень переживали и ждали, когда Норд-Ост освободят. После освобождения было очень тяжело на душе, так как пострадали дети и взрослые. Ужаснее всего от того, что это могло произойти и с тобой» (Венедиктова Александра, 4 курс).

63. «Я просто ужаснулась. Первый вопрос, который возник у меня: почему дети?. Ведь они ни в чем не виноваты и не имеют к их проблемам никакого отношения. Я до сих пор не понимаю, почему правительство тогда не предпринимало никаких действий сразу. Почему просто нельзя было сделать то, чего требовали террористы. Конечно, нет никакой гарантии в том, что никто бы не пострадал, но можно было попробовать, ведь терять было нечего – самое дорогое – дети. Откуда берутся такие нелюди? ...В чем –то есть вина правительства. Пока они будут думать только о себе, о том, как побольше заработать и повыше должность получить, в стране будет хаос, беспредел…» (Смаровоз Дарья, 4 курс).

64. «Система МВД, ФСБ, внутренняя разведка допустили большой промах, коррупция в органах, халатное отношение к своим обязанностям и большие деньги здесь замешаны» (Тимофеева Татьяна, 4 курс).

65. «Я сначала не поняла, что произошло. Когда стали показывать кадры по телевизору, я сначала ощутила тревогу, а когда сообщили о сотнях жертв, стало страшно. Неужели это могло случиться в нашей стране. Именно в эти дни я поняла, какая сложная штука политика» (Фоминых, 4 курс).

66. «Трагедия в «Норд-Осте» привела к некоторой боязни ходить в театры». (, 4 курс).

67. «Вся страна молилась и переживала за тех людей, которые там оказались. Я сама знаю одного молодого человека, у которого отец в тот момент был в «Норд-Осте»: глаза впалые, о каком-либо настроении не может и быть речи, на учебу ходил, будто в тумане, всегда один, ни с кем не хотел поделиться. Правда, все обошлось. Но все равно заметно, как изменился Илья, ведь когда чувствуешь, что вот-вот можешь потерять очень близкого тебе человека, ты начинаешь по-другому смотреть на жизнь и понимать, что смерть может и не пройти мимо. После того, как опасность подходит так близко, ты начинаешь по-другому относиться к любым мелочам. После этого теракта я и мои друзья даже боялись ходить в театр и в кино. Сидя в кафе и увидав, как в него заходит человек кавказской национальности и с каким-нибудь кульком в руках, мы сразу вставали и уходили. Это не маразм, а просто чувство страха и ужаса из-за беспредела, который царит в нашей стране, да и вообще в мире. Становится страшно от того, что в мире будет царить хаос, что все заполнится войной, что хороших людей не останется. Но зачем жить с такими мыслями?. Будем надеяться, что все изменится к лучшему. После всего произошедшего мой девиз по жизни: «бороться и идти до конца, не опасаясь произвола этих «мерзких» личностей» (Бельтюкова Ольга, 4 курс).

68. «Как люди могут пойти на такое: лишить жизни людей… у них нет вообще ни капли сострадания, человеческой души» (, 4 курс).

69. «Еще глупее прятаться за спины детей, руководствуясь поклонением Аллаху. Не думаю, что это прибавит армию мусульманских наемников…» (Трубина Анна, 4 курс)

70. «С каждым днем все больше накапливается в сердцах людей страх перед будущим» (Бурылова. К. В., 4 курс).

71. «Это еще один пример не бдительности, безалаберности правительства и чиновников, процветания коррупции» (, 4 курс).

72. «При каждом показе разрушенного дома, из которого выносят тело, раненного или убитого ребенка, состояние одно – слезы. Почему-то в таких ситуациях всегда думаешь о том, что в любой момент на их месте можешь оказаться и ты» (Кудрина Татьяна, 4 курс).

73. «Я помню это событие потому, что в то время у меня там служил двоюродный брат… Вскоре мы получали от брата письмо, узнали, что он жив здоров, и успокоились» (Илькаева Лиля, 1 курс).

74. «Тогда я мало, что понимала, но глядя на мамины глаза, когда она смотрела эти репортажи, мне становилось страшно, ведь она плакала…» (, 1 курс).

75. «Когда началась первая война в Чечне, я сначала не очень на это реагировала, но когда туда уехал папа, и я видела, как мама иногда тихонько плачет, я стала тоже очень переживать» (Шахова Ирина, 1 курс).

76. «Смятение, разочарование, боль, а затем и отторжение вызвало у меня начало второй чеченской кампании. Конечно, я понимал, что другого ответа на варварские вылазки боевиков не предусматривается, но после месяцев сообщений о тысячах погибших… потом телепередачи и газетные статьи о мафии, о продажных генералах, о вещах, которым не место на войне: подлости, трусости, жажды грязных денег. Любая война не может вызвать у человека из «здорового» общества ничего, кроме отторжения. В войнах нет справедливости… Можно представить, что значит для меня… проснувшееся в те дни и продолжающее нарастать до сих пор недоверие к людям в форме. Постоянное чувство не понимания и невозможность осознать до конца всю эту ситуацию» (, 1 курс).

77. «У нас в Чернушке создали комитет солдатских матерей, занимающийся проблемами призывников и добивающихся прав для них. Не прослужив и года, «солдатики» посылались на верную смерть как «пушечное мясо». Всем было страшно наблюдать за этим ужасом.

Сейчас же, к счастью, все закончилось, и об этом вспоминаешь с горестью и думаешь: «Хорошо, что это не дошло до нас, до тех, кому еще предстоит отслужить в рядах российской армии» ( 2 курс).

78. «Очень сильно меня тревожила война в Чечне, так как там был мой брат, и вся семья смотрела по телевидению, что там происходит, мне тогда казалось, что виновато правительство» (Малафеев Алексей, 1 курс).

79. «Когда произошли эти события (первая чеченская война. – А. Ч.), я училась в 3 классе. Мы сидели на уроке информатики, и вдруг нашу учительницу попросили подойти ук телефону. Она вернулась минут через десять. На ее глазах были слезы. Эта женщина всегда была очень жизнерадостной и веселой. Страшно видеть мать, которая теряет своего сына… Этот юноша отдал жизнь, чтобы мы жили, не зная горя. Таких отчаянных молодых, которые погибли за свою Родину, огромное количество. Они шли на войну, чтобы ее не было, но люди, которые ее начали, совершенно не ценят человеческие жизни. Они причиняют огромное горе…Война – это очень страшное слово. Хочется верить, что человечество опомнится и поймет, что все вопросы надо решать мирным путем. К сожалению, пока остаются люди, которые не понимают этого и пытаются подчинить других путем насилия». (, 1 курс).

80. «Раньше я думал, что эта война скоро кончится и ничего серьезного не произойдет. Но сейчас становится ясно, что она затянется еще на долгие годы. Она и так принесла уже много страданий русскому народу да и не только, а сейчас с появлением более мощного оружия все может обернуться трагедией. Сейчас уже не ясно, кто точно воюет в Чечне. И пока это окончательно не выяснится, может погибнуть большое количество невинных людей… Для того, чтобы их победить, я думаю, надо всем странам объединиться между собой …» (, 2 курс).

81. «В 2000 году мне было еще 13 лет. Тогда, наверно, я не задумывалась о том, как бывает жесток этот мир и не понимала всей трагичности этих событий. Сейчас же становится страшно!!!. Сколько детей осталось без отцов! Сколько матерей потеряло своих сыновей! Главное, что этому нет конца!» (, 1 курс).

82. «Помню, по телевизору показывали, сколько убитых солдат привозили оттуда и сколько было слез. Папа даже говорил, что военнообязанных могут также отправить в срочном порядке. На меня это повлияло, когда папа собрался в Чечню добровольцем, но нам удалось его удержать…» (, 4 курс).

83. «Меня она интересовала не с точки зрения политики. Я просто очень сочувствовала участникам этой войны. Мнение о ней у меня формировалось исходя из мнения родителей. Мои родители считали, что это ненужная и бессмысленная война, Ия тоже была такого же мнения. Сейчас я больше интересуюсь событиями в Чечне, так как участником их является мой родственник» ( 4 курс).

84. «В то время я не понимала, за что воюют наши ребята на нашей же территории, не понимала, почему наши солдаты не могут предпринимать активных действий, а могут только защищаться. Приводили в ужас цифры погибших людей на территории Чечни» (Палкина Галина, 4 курс).

85. «Хотя в то время мне было всего 9 лет, я уже понимал, что при помощи насилия никаких проблем не решить, а последствия могут быть довольно серьезными» ( 4 курс).

86. «Я очень негативно отношусь к войнам, многие войны бессмысленны и с большим количеством потерь. Война в Чечне ни к чему не привела. Мысли о том, что погибают многие невинные люди, приводит меня в ужас» (, 4 курс).

87. «Один из моих знакомых пришел с чеченской войны без обеих ног, ему было присвоено звание Героя России, я помню, как по телевизору показывали его венчание с девушкой в церкви. Этот молодой человек до сих пор живет рядом с нами. И, встречая этого молодого инвалида, я всегда вспоминаю эти страшные события, унесшие столько жизней молодых людей» ( 4 курс).

5. СОБЫТИЯ В ЮГОСЛАВИИ, ВВОД РОСССИЙСКИХ МИРОТВОРЦЕВ

88. «Российские миротворческие силы первыми вошли в Белград, опередив американцев…это значит, российские войска что-то могут, и это после многих лет грязи и лжи, вылитых западными СМИ, да и российскими тоже на нашу армию! На улицах, в школе, дома только и радостных возгласов: «Знай наших!». И опять чувство единения со своим народом» ( 1 курс).

6. АРАБО-ИЗРАИЛЬСКИЙ КОНФЛИКТ

89. «Первое мое впечатление в жизни, связанное с политикой, это репортаж о войне в Секторе Газа в программе «Итоги». Я впервые поймала себя на мысли, что люди воюют, губя свои жизни, жизни своих родных, вместо того, что бы мирно договориться о всех проблемах…» (Трубина Анна, 4 курс).

ИСТОРИЯ

7. 60 ЛЕТ ПОБЕДЕ. ДНИ ПОБЕДЫ

90. Когда я была еще совсем маленькой, мой прадедушка рассказывал мне о страшной войне, которую он видел своими глазами… Тогда я слушала с большим интересом, но не до конца понимала весь ужас, через который он прошел, а в этот год, когда мой прадедушка надел свои медали и ордена и пошел на парад… осознала, что эти люди боролись не за свою жизнь, а за наше светлое будущее, чтобы мы жили под чистым, голубым небом и ярким солнцем. Безусловно, это счастливейший праздник не может не тронуть сердца (Мышкина Евгения, 1 курс)

91. У меня к этому событию свое трепетное отношение. Я родилась в семье военного. Мой дедушка – участник Великой Отечественной войны, он много рассказывал о ней. В нашей семье принято отмечать этот праздник. Мой папа дважды участвовал в парадах, посвященных празднованию Дня Победы в Москве на Красной Площади, и я с удовольствием рассматриваю фотографии, где папа в парадной форме красивый, веселый держит меня на руках. В нашей семье нередко возникали разговоры о том времени, обсуждались фильмы, книги военной тематики; родители воспитали нас с братом так, что к событиям г. г. мы не равнодушны…Отношение к Великой Отечественной войне сформировало у меня патриотизм и уважение к своей Родине (Кокорина Ольга, 2 курс).

92. В глубине души я была очень горда за свою страну, за российский народ, когда звучали военные песни, и по площади проезжала колонна с ветеранами ( 2 курс)

93. 9 мая, парад, синий папин костюм, синяя фуражка, белая рубашка, запах гуталина на ботинках, медали, цветы и строи, идущие друг за другом, - все это вызывало во мне чувство радости и веселья. У меня не возникало в тот момент вопроса: отчего людям так хорошо? Я просто радовалась вместе с ними. 9 мая несколько лет спустя, воздушный шар, поднимающийся с детской площадки у моего дома, вот-вот и я его задела рукой (Плоская Наталья, 2 курс)

8. ВЫВОД СОВЕТСКИХ ВОЙСК ИЗ АФГАНИСТАНА

97. В новостях показывали, как военная техника переходила мост, в конце шел главный военный, солдат забрасывали цветами, было очень красиво (Емелин Александр, 2 курс)

98. Это было для меня просто интересно смотреть по телевизору, как движется такая техника, которую в обыденной жизни я не видел (Малафеев Алексей, 1 курс)

9. ТОВАРНЫЙ ГОЛОД, ДЕФИЦИТ В ГОДЫ ПЕРЕСТРОЙКИ

99. В нашем городе Чернушке был один хлебозавод, который поставлял хлебобулочные изделия в магазины райпо. А также была одна хлебопекарня, находившаяся в районе железной дороги. Поэтому горожане дали название хлебу «Железнодорожный» и «Райповский». Всем выдавали талоны с расписанием получения хлеба на квартал. За каждым жителем был свой магазин, в котором он получал товар. Помню, дед отмечал дни выдачи хлеба. Но «Райповский» хлеб был не так вкусен, как «Железнодорожный». Если хлеба не хватало, то приходилось ходить пешком (из одного конца города в другой), в шесть часов утра на железную дорогу в пекарню, чтобы занять очередь, потому что к обеду многим хлеб не доставался.

В магазинах прилавки пустовали (мух летало больше), лежала только туалетная бумага, про которую Петросян по телевизору говорил: «Зачем же нам туалетная бумага, если продуктов нет!». Выдавали также талоны на водку, за которой были самые длинные очереди.

В детстве, когда меня отправляли в магазин, то, даже не заходя в него, я видел длинную очередь. Это было обычным явлением в годы социализма. Сейчас же, если видят очередь, то говорят: «Ну прям, как при коммунизме». (Байбурин Эдуард, 2 курс)

100. Всех волновала та самая перестройка, так как мои родители, бабушка, дедушка при встрече с кем-либо обязательно в разговоре употребляли слово «перестройка». Я был маленький и не понимал, что значит это слово, и никто не мог объяснить, что это на самом деле такое. Потом мне все это дело надоело… Машинки, игрушки, мультики – все это интереснее (Волков Иван, 2 курс)

101. Тогда еще не было ларьков, лавок и павильонов на каждом углу. Но все это в малолетстве кажется совершенно естественным, потому что при других условиях я не жила и сравнить было не с чем. Я пребывала в блаженном неведении, уверенная в том, что все, что происходит, - нормальный порядок вещей и, разумеется, лучший (, 2 курс).

102. Про слово «перестройка» я узнала позже… В основе моего представления лежала нехватка продуктов, товаров и т. д. Несмотря на то, что я была далека от этого, мне хотелось делиться. Отправляя каждый раз посылку, я представляла светящиеся глаза моей сестры (Плоская Наталья, 2 курс)

103. На памяти четко остался тот факт, когда в магазинах все продукты были по талонам, а спиртного на прилавках не было вообще. В результате в нашей деревне развернулась широкая сеть по торговле самогоном. Меня это в принципе не касалось, но тем не менее это запомнилось (Кривощекова Светлана, 1 курс)

104. В начале 90-х годов было распространено такое явление как очереди. Тяжело маленькому человеку оказаться в толпе больших людей (Трубина Анна, 4 курс)

105. В стране была смута, мне это отчетливо запомнилось, так как в это время резко повысились цены и произошел бардак в обществе. Это событие повлияло на социальный уровень нашей семьи ( 4 курс).

106. Громадные очереди в магазинах с утра. Люди не знали, куда вложить свои деньги. Деньги были, а купить было нечего. Я запомнила этот период, так как именно в период перестройки мы тоже вложили деньги в недвижимость, мы купили большой дом, в котором живем. Это был срочный вклад денежных средств (Шайбакова Альфия, 4 курс).

107. Мне хорошо запомнилось, как я с утра до вечера стояла в огромных очередях, чтобы купить булку хлеба, которую давали по талонам. Моя мама занимала с вечера очередь в магазин и стояла всю ночь, чтобы купить что-нибудь из одежды (Горбунова Галина, 4 курс).

10. СОБЫТИЯ 19-21 АВГУСТА 1991 Г. И В ОКТЯБРЕ 1993Г.

108. Путч, когда танки бомбили здание… Это хорошо, что сделала для нас демократия, потому что коммунизм казался мне адом. Не было ни продуктов, ни товаров, запрещались очень многие вещи. Я даже рад, что так все произошло. Но к сожалению, погибли люди в те дни, пусть немного, но они для меня останутся героями. (Емелин Александр, 2 курс)

109. В то время я еще не понимала.., что там творится на самом деле. Я могла лишь видеть то, что мне сообщало телевидение, и у меня сложилось мнение, что неизвестные бандиты захватили Белый Дом, и наше правительство с помощью вооруженных сил освободило здание (, 1 курс)

110. Однажды вечером моя мама мне сказала, что этой передачи («Спокойной ночи малыши» - А. Ч) не будет. Вместо нее по телевидению показывали какой-то большой горящий дом…В то время меня это не волновало (, 1 курс).

111. Мне было тогда семь лет, и я уже был наслышан от родителей и бабушки с дедушкой о сталинских временах и переворотах… Не понимая всего, что происходит, я думал, что начнется война или что ночами также начнут увозить людей… Меня тогда долго мучил страх, а вдруг начнется гражданская война или вдруг мне с моими родителями придется оказаться в такой же толпе… Сейчас же … смотрю на это проще и обыденно, не только по тому, что в чем-то разбираюсь, но и потому, что просто насмотрелся на подобные случаи. Единственное, что не изменилось…с 1993 г., это страх и беспокойство за ближних. (Пода Даниил, 2 курс)

112. Я думал, что пришла на нас армия другого государства и нашему государству пришел конец. Мне было уже в то время как-то не по себе… (Малафеев Алексей, 1 курс)

113. Раньше я не осознавал, зачем это делают и вообще думал, что Белый Дом есть только в Америке и раз его обстреливают, то там, наверно, сидят враги и зачем мучиться обстреливать из танка, можно просто взорвать или запустить туда ОМОН. Но, став взрослее понимаю, что … разве так решают проблемы, тем более, что там были не враги, а политические деятели, боровшиеся за демократическую свободу, а кто их обстреливал, хотели тоталитарного режима… В какой-то степени, если бы у нас был тоталитарный режим, то что-то было бы хорошо, а что-то плохо… но как было бы на самом деле нам не узнать и остается только догадываться. Я все-таки доволен демократизмом, если это демократизм, но наш народ специфический, для него нужен другой метод, метод кнута и пряника.. (Лабердин Дмитрий, 2 курс)

114. Довольно комичная ситуация – мы в это время гостили у бабушки в деревне, где не было ни телевизора, ни радио, поэтому родители ни о чем не знали. Помню, когда мы вернулись в город, кто-то подошел и спросил, что мы по этому поводу думаем. - «О чем?» - «О перевороте». Вот это была новость! Все взрослые были взволнованы, заинтересованы чем-то, что совершенно забыли обо мне. Я почему-то очень гордилась собой, ведь я знала, что в стране произошел переворот – что-то очень-очень важное, правда совсем непонятное. А еще, не знаю почему, я надеялась, что закроют садик. Да, хорошо быть ребенком: никаких проблем (, 1 курс)