Анализ учебно-воспитательной работы МКОУ Октябрьской СОШ в уч. году (стр. 2 )

Результаты участия выпускников 9 класса в новой форме ГИА

Год выпуска	Кол-во выпускников, участвующих в ГИА/ предмет	Аттестовано по результатам ГИА
всего	С отметками «4» и «5»
2011/2012	9/математика	8	1
8/русский язык	5
4/биология	4	-
5/обществознание	4	1
1/литература	1	-

Результаты участия выпускников 11 класса в ЕГЭ

дисциплина	год	Число участников ЕГЭ	Число участников, выполнивших ЕГЭ ( по 100-балльной шкале)
0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80
Математика		5	-	-	-	-	1	4	-	-
Русский язык	5	-	-	-	-	1	3	1	-
Физика	1	-	-	-	-	1	-	-	-
обществознание	2	-	-	-	-	2	-	-	-

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-го класса стабильно, а также показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Стабильность образовательных результатов обучающихся школы подтверждена результатами проверки качества образования Новосибирским диагностическим центром в марте 2011 года.

Результатом работы коллектива является поступление выпускников в вузы:

	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Окончили 11-й класс в данном учебном году	9	7	5	7	5
Получили аттестат о среднем (полном) образовании	9	7	5	7	5
Поступили в вузы	4	4	3	5	3
Поступили в техникумы и другие средние специальные учреждения	4	3	2	2	2

За последние годы от 50% до 70% выпускников поступают в вузы, в том числе и на бюджетной основе.

3.3. Методическая деятельность

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно - воспитательной, методической работы по учебным предметам.

В школе функционирует 4 методических объединения:

·  учителей предметов гуманитарного цикла;

·  учителей предметов естественно - математического цикла;

·  учителей начальных классов;

·  классных руководителей.

Работу методической службы организует и координирует методический совет школы в составе руководителей МО.

С целью повышения профессиональной компетенции учителей в рамках плана методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся в коле проводится предметный марафон, в прошедшем году - Калейдоскоп школьных буден. Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые проводят учителя, при этом нужно отметить, что не все педагоги школы активно стремятся участвовать в данной форме методической работы. Эффективность проводимой методической работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом М/О, на заседаниях которых рассматривались вопросы уровневой дифференциации, технологии проблемного обучения, игровой технологии (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры), технологии организации групповой работы, коллективных способов деятельности. Педагоги школы делятся накопленным опытом на районных методических семинарах, участвуют в профессиональном конкурсе «Учитель года».

Учащиеся школы участвуют в предметных олимпиадах школьного, муниципального этапов, ежегодно принимают активное участие в конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок», по математике «Кенгуру», по естествознанию «Человек и природа», по мировой художественной культуре «Золотое руно».

Администрация и учителя школы тесно сотрудничают с МКОУ ДОПиД «ИМЦ».

3.4. Использование в школе здоровьесберегающих технологий.

Современные условия жизни к интенсификации учебного процесса требуют особого внимания к вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и режим сна, и движения, и пребывание детей на воздухе. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на реализацию здоровьесберегающих технологий:

- стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами;

- несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников;

- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- провалы в существующей системе физического воспитания.

Получается, что традиционная организация образовательного процесса создаёт у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Решить эту проблему позволяет использование здоровьесберегающих технологий, включающих следующие основополагающие направления деятельности школы:

-обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни;

- повышение квалификации педагогов и развитие навыков применения здоровьесберегающих технологий;

- уменьшение негативного влияния психоинтеллектуальных нагрузок (защита учащихся от перегрузок).

Учебно-воспитательный процесс в школе проводится в соответствии с результатами изучения состояния здоровья школьников, осуществляемого педагогами, медицинскими работниками как поселкового ФАПа, так и медицинскими учреждениями района с целью сохранения здоровья учащихся и защиты обучающихся от перегрузок:

- использование современных педагогических технологий, позволяющих избежать перегрузки в учебно- воспитательном процессе, предупреждающих психотравмирующие ситуации, создающие фон положительных эмоций, воспитание здорового образа жизни;

-создание практики взаимоотношений, которые строятся на комфортных отношениях взрослых и детей, понимающих друг друга; при этом у ребёнка есть право на собственное мнение, а учение есть средство, обеспечивающее это право;

-контроль за соблюдением выполнения санитарно - гигиенических норм, аудиторной нагрузки обучающихся, предельно - допустимой нагрузкой, дозировкой домашних заданий;

-осуществление мониторинга состояния здоровья школьников, экспертиза содержания образовательного процесса, учебных планов и программ,

учебников, методик с позиции их влияния на здоровье детей; анализ содержания воспитательной работы для создания условий социального и нравственного комфорта в учебных коллективах;

-организация учебно- воспитательного процесса с точки зрения расписания уроков, структуры урока, расписания перемен, организации режима питания, отапливания, освещения, выполнение графика проведения контрольных, лабораторных работ.

Школа в данной работе руководствуется нормативными и учебно - методическими рекомендациями:

-Конвенция ООН «О правах ребёнка», Постановление Правительства РФ «О реализации Конвенции о правах ребёнка», 1993г.;

-Федеральный закон «Об образовании». Ст.32, 51;

-Указ Президента РФ «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ» - Закон РФ от 01.01.2001 «Об обучающихся в государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования»;

-Закон РФ от 2.07.1993 «Об охране здоровья граждан». Ст.24;

-Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», 1991г. Ст.5, 26. Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о социально- гигиеническом мониторинге» Президентская программа «Дети России» (Указ Президента 1994г.);

-Приказ Министерства здравоохранения России и Министерства образования России № 000/272 от 01.01.2001 «О совершенствовании медицинского обеспечения детей в ОУ» 1996г.;

-Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений - СанПиН 2.4;

-региональный базисный учебный план на 20учебный год.

Использование здоровьесберегающих технологий:

Создание программно - методического и материально- технического обеспечения в соответствии с содержанием, организацией образовательного процесса и физиолого - гигиеническими требованиями. Приведение в соответствие требований возможностям учеников, индивидуализация этих требований в качественном и количественном отношениях, придание содержанию образования личностного смысла и тем самым создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ученика. Личностно - ориентированный подход. Обеспечение преемственности образования по ступеням обучения. Гигиеническая рациональная организация учебного процесса. Создание здоровьесберегающей среды. Взаимодействие с Краснозерской МПМПК по вопросам диагностики, коррекции на основе индивидуальной работы со школьниками по параметрам физического, психологического и социального благополучия. В учебно - воспитательном процессе используются следующие технологии:

-технологии развивающего обучения в 1-4 классах, направленные на общее целостное развитие личности на основе активно - деятельного способа обучения, учитывают и используют закономерности развития, приспосабливаются к уровню и особенностям ученика;

-технология педагогической поддержки немотивированных к обучению детей, которая основана на создании целостной системы педагогических приёмов, форм метод организации учебной деятельности по преодолению неуспешности обучения (используется на всех ступенях обучения);

-технология личностно - ориентированного обучения: направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребёнка, максимальное выявление, раскрытие и использование его опыта, на оказание помощи личности познать себя (используются на всех ступенях обучения);

-технология дифференцированного обучения: обеспечивает обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

-игровые технологии: опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение, готовность к общественно оцениваемой деятельности учения, позволяют учащимся включиться в коллективную деятельность и общение. (1-я ступень, 5-е, 6-е классы);

-компьютерные технологии: используются на 3-й, частично 1-й и 2-й ступенях обучения. Формируют умения работать с информацией, исследовательские умения, развивают коммуникативные способности.

На регулярной основе ведётся контроль за состоянием здоровья учащихся.

Анализ показал, что часто встречающимися заболеваниями являются ОРВИ и простудные заболевания. Недостаточно внимания уделяется осанке учащихся.

Мероприятия, посвященные повышению квалификации педагогического состава в части здоровьесберегающих технологий:

1.  Посещение учителями школы и администрацией районных и областных семинаров, КПК по проблемам укрепления и сохранения здоровья ().

2.  Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях педагогического совета, МО.

3.  Выступление на родительских собраниях и пропаганде здорового образа жизни (кл. руководители, администрация школы).

Мероприятия, посвященные защите обучающихся от перегрузок:

1.  Контроль объёма учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузка от дополнительных занятий в школе; занятия активно- двигательного характера.

2.  Проведение системы экскурсионных мероприятий.

3.  Проведение в начальной школе физминуток, упражнений на двигательно - опорную систему, зрительный аппарат.

4.  Реализация принципа интегрированного обучения - пересечение знаний из смежных областей для исключения дублирования информации - в старших классах и средней школе.

5.  Контроль составления расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенных в учебном плане, и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.

6.  Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.

Медицинское обслуживание: заключен договор на обслуживание учащихся школы медработниками поселкового ФАПа.

Лечебно- оздоровительная работа:

- оказание профилактической помощи - проведение прививок, профилактика туберкулёза;

-профилактика простудных заболеваний и гриппа - прививка против гриппа;

-лечебно - оздоровительные мероприятия - ежегодное диспансерное обследование учеников начальной и средней школы. Раннее выявление заболеваний и предотвращение перехода их в хроническую стадию; наблюдение за хронически больными и оказание им необходимой помощи;

-при выявлении инфекционных заболеваний - изоляция больного, карантинные мероприятия в классе и школе, контроль за уборкой помещений и пищеблока;

-оказание учащимся и сотрудникам первой помощи при неотложных состояниях;

-санитарно - просветительская работа - беседы с учениками о вреде курения, наркотических средств. Беседы с учениками, педагогами, родителями о профилактике респираторных и других заболеваний;

-контроль за работой пищеблока. Контроль за санитарным состоянием, медицинские книжки сотрудников.

4. Реализация профильного компонента.

Наша школа работает в направлении профилизации образования на протяжении последних 7 лет. В школе работали классы физико - математического, социально - экономического профилей, универсального. Контроль за выполнением программ профильного обучения осуществляет администрация школы, поддерживается тесная связь с родителями обучающихся. Профильная и предпрофильная подготовка учащихся реализуется за счёт ведения дополнительных часов ШК, использование часов для организации профильного и предпрофильного обучения по предметам профиля, выбранного учащимися.

В 8-11 класса ведутся курсы профориентационных часов регионального компонента: «Основы выбора профессии», «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области», «Технология профессиональной карьеры». В результате профориентационной работы выявляется область интересов ребёнка, что позволяет учащимся самоопределиться по окончании 9-го класса: ежегодно 60-80% учащихся продолжают обучение в 10-м классе школы. Традиционно больший интерес учащиеся 10-11 классов проявляют к предметам: математика, физика, русский язык, обществознание.

Элективные курсы в старшей школе направлены на подготовку и успешную сдачу Единого государственного экзамена.

II Раздел. Анализ воспитательной работы

Введение

Образование – это единый, целостный процесс воспитания и обучения, и главное – удержать эту целостность во всех видах образовательной деятельности, в том числе и воспитательной.

писал: «Учение – это один из лепестков того цветка, который называется в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного как нет главного лепестка среди множества лепестков, создающих красоту цветка».

В воспитании все главное: и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе.

В практической работе воспитательный процесс в МОУ Октябрьской СОШ строим в соответствии с Государственным минимальным объемом социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях. Также в своей воспитательной работе ориентируемся на районную программу, в которой методические рекомендации приближены к районным условиям, на рекомендуемые стандарты Министерства образования области, района. Наиболее значимые из них это:

-«Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в общеобразовательном учреждении;

Закон РФ «об образовании»;

- О взаимодействии общеобразовательного учреждения с семьей;

- О повышении потенциала воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении;

- Методические рекомендации для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях;

- Об основных направлениях развития воспитания в системе образования.

Понимая, что начало XXI века – это период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков, в соответствии с источниками организуем текущее перспективное планирование деятельности педагогического коллектива по обеспечению воспитания. Педагогический коллектив - 26 учителя, из них 20 учителей с высшим образованием. Средний возраст учителей 47 лет.

Классные руководители