Классными руководителями работало 12 человек, из них:
9 классных руководителей имеют высшее образование,
3 классных руководителя – средне специальное.
Социальный паспорт семейного положения учащихся Октябрьской средней общеобразовательной школы:
МКОУ Октябрьская СОШ расположена на территории МО Октябрьский сельской администрации и обучает учащихся 4 населенных пункта с удалённостью от 5 до 18 километров. Всего113 детей. 46% всех детей - привозных. В связи с отдаленностью сел, дети, поступающие в школу, не достаточно информированы.
Дети в школе из 86 семей, разного социального статуса. Из них:
38 семей – малообеспеченных, 14 семей – многодетных и малообеспеченных, 28 семей – неполных, 2 семьи – в социально-опасном положении, у 7 родителей начальное образование, три ребёнка-инвалида, на двух детей оформлена опека.
Анализ внутрисемейных отношений показывает, что 30% семей можно отнести к неблагополучным. Для них характерна резкость в обращении с детьми, конфликтность во взаимоотношениях членов семьи.
В благополучных семьях в связи с изменением социально-экономических условий наблюдается снижение внимания родителей к воспитанию детей, сокращение времени на общение с ними.
График уровня образования родителей:
3 семьи – оба родителя имеют высшее образование;
6 семей -1 из родителей имеет высшее образование;
23 семьи -1 из родителей имеет средне - специальное образование (в т. ч. курсы);
35 семья - оба родителя имеют средне - специальное образование (в т. ч. курсы);
39 семей - без профессионального образования
Подводя итог вышеизложенному, отметим, что семейное неблагополучие, низкий уровень образованности родителей в первую очередь отражается на ребёнке. На схеме можно наглядно увидеть, что в прошедшем учебном году возросло количество детей стоящих на учёте.
Внутришкольный учёт
 |
В связи со сложившейся ситуацией на территории муниципального образования перед работниками школы была поставлена проблема не надлежащего выполнения детьми обязанностей учащихся. Для этого инициативной группой была разработана подпрограмма «Система работы школы по профилактической направленности », в которой были сформулированы цель и задачи.
Цель: формирование основ комплексного решения проблем профилактики безнадзорности, правонарушений, табакокурения, употребления наркотических средств, алкоголя несовершеннолетними, адаптация детей в современном обществе;
развитие системного подхода и выработка механизмов реализации в работе по профилактике несовершеннолетних.
Подпрограмма предусматривает решение следующих задач:
- совершенствовать формы и методы профилактикой работы с несовершеннолетними;
- реализовать все меры по повышению эффективности функционирования и координации деятельности всех субъектов системы профилактики несовершеннолетних;
-создать условий для социальной, психолого-педагогической, медицинской, правовой поддержки детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.
Ожидаемые результаты:
-формирование здорового жизненного стиля, эффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков;
- уменьшение факторов риска употребления наркотиков, алкоголя, табакокурения;
- расширение межведомственного взаимодействия и сотрудничества в совместной работе по осуществлению системного подхода к профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- повысить качество воспитательной деятельности школы.
Основные задачи деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.I. Документация:
1. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Устав школы и локальные акты:
№ 11 «Положение об учете семей, находящихся в социально опасном положении, учащихся и их постановке на внутришкольный учет».
№ 12 « Положение о работе с учащимися, временно отсутствующими на занятиях».
№ 16 « Положение о формах получения образования».
№ 17 «Положение об отчислении учащихся».
4. Должностные инструкции.
II. Перечень ответственных лиц за вопросы профилактической работы в школе:
1. Классный руководитель – 12 человек
2. Учителя – предметники – 21 человек
3. Заместитель директора по УВР – 1 человек
4. Заместитель директора по ВР – 1 человек
5. Директор школы – 1 человек
III. Информация по данному вопросу заслушивается:
1. Совещание при директоре – не реже 1 раза в четверть.
2. Заседание педагогического консилиума – не реже 1 раза в месяц.
3. Заседание Координационного совета – не реже 1 раза в четверть.
4. Заседание МО классных рук-лей – не реже 1 раза в четверть.
5. Заседание педагогического совета – 3 раза в учебный год.
IV. Подпрограммы, направленные на реализацию программы по профилактической работе.
1. Воспитание здорового образа жизни школьников.
2. Развитие взаимодействия учащихся, педагогов и родителей.
3. Дополнительное образование.
4. Я – гражданин России.
5. Взаимодействие семьи и школы.
V. Алгоритм работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
 |
|
|
 | |
 | |
 |  |
|
|
 | | |
|
|
|
Внеучебная деятельность в школе
Она традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь.
Что касается традиционных школьных дел, можно констатировать, что все большие дела прошли успешно. Это «День знаний» (1 сентября), «Осенины», «День ученического самоуправления» (первая суббота октября перед «Днем учителя»), «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта», «День космонавтики», «День Победы», «Праздник Последнего звонка».
Классными руководителями были проведены открытые классные часы.
- «Папа, мама, я – спортивная семья»!
- «День Святого Валентина»;
- «Весёлые старты».
- « Прощание с начальной школой».
Уже в течение пяти лет после проведения и оформления любого открытого мероприятия учителям предметникам или классным руководителям производится доплата.
В целом нам успешно удалось реализовать весь план работы.
Одной из основополагающих тем, по которой мы работали в прошедшем учебном году, была « Год Российской истории». Этой теме были посвящены конкурсы рисунков, конкурс сочинений ««Я люблю тебя Россия…», выставка классных газет " Вот она, родная Русь!", художественной и документальной литературы «Это было, было …», устный журнал, спортивные соревнования, оформление стенда «Дни воинской славы».
Классными руководителями были проведены такие классные часы:
1 класс – «Кто такие рыцари?» , Улица полна неожиданностей, «Хлеб – всему голова» (экскурсия на зерновой ток, поля).
2 класс – «Что я знаю о России», «Никто не забыт, ничто не забыто».
3 класс - «Я люблю тебя, Россия», «Вперёд, мальчишки», «Полководцы ВОВ».
4 класс – «Что за праздник 4 ноября?», «Символы России», «Никто не забыт, ничто не забыто».
5 класс – «Памятные даты моей страны», «Я люблю тебя, Россия », «Дорогами войны».
6 класс – «Как воспитать настоящего мужчину», «Годы опалённые войной».
7 класс – «О гражданском долге, мужестве и героизме», «День народного единства»
8 класс – «Кодекс достойного человека», «дом в котором я живу», «Песни Победы».
9 класс - «Мы Российского Отечества сыны».
10 класс – «Боевые традиции ВС РФ», ознакомление с ФЗ РФ «Об обороне», «Память поколений».
В ноябре проведён общешкольный концерт «Виват, Россия»!
Мероприятие началось с выступления танцевальной группы детей под музыку:
«Свободная Россия»! По сценарию выступал каждый класс с номерами:
1класс со стихотворением « Матрёшка»;
2класс со стихотворением « Берёзка»;
3 класса с песнями «Родина моя»! и «Завалинка»;
4 класс со стихотворением « Ромашка»;
Хор 3-4 классов исполнил песню "Солдатушки, бравы ребятушки".
5 класс с песней «Давайте устроим большой хоровод» и танцем «Я, ты, он, она …».
6 класс со стихотворением-диалогом «Что такое Родина?»;
7 класс с танцем «Арива»;
8 класс исполнил песню «Россия»;
9 класс со стихотворением «И кто слабым был, сильным стал тогда»;
11 класс со стихами о России.
В течение всего мероприятия работало мультимедийное сопровождение.
Практически всеми детьми просмотрен документальный фильм «Великие битвы ВОВ», затем в классах прошло обсуждение фильма. Оформлены материалы: «Женщины-герои ВОВ»,
«По страницам «Краснозёрской нови»» - о ветеранах-земляках.
Воспитательная работа по патриотическому воспитанию в школе строится исходя из общеобразовательных задач, планируется с учетом образовательных и творческих потребностей учащихся, на их ценностные ориентации, с сохранением культуры, традиций школы и села.
В целях выполнения Федеральной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»,
в школе воспитательная работа строится через подпрограмму «Я – гражданин России».
Главное в подпрограмме «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Цель подпрограммы:
создание организационно-педагогических условий для активизации, содержательного обогащения и систематизации деятельности педагогического коллектива, органов детского самоуправления по формированию гражданственности, гражданской компетентности
как условия формирования гражданственности.
Развитие у детей высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, воспитание детей, обладающими позитивными ценностями и качествами, способных проявлять их в созидательном процессе в интересах Отечества, укреплении государства,
обеспечения их жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Ожидаемые результаты:
· сформированность высокого уровня гражданского самосознания и ответственности у школьников;
· воспитание у учащихся гордости за принадлежность к Новосибирской области и Российской Федерации;
· снижение уровня правонарушений в социуме;
· привлечение интереса к военной службе;
· сформированность гражданско-правовой компетентности школьников;
· приобретение опыта общественно полезной гражданской деятельности;
· развитие у молодёжи потребности в изучении истории края и Отечества.
Реализуется данная подпрограмма с помощью следующих направлений:
1. «Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ
2. « Я И МИР»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К МИРУ
3. « Я И ШКОЛА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
4. «Я И КУЛЬТУРА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ
5. « Я И СЕМЬЯ»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ СЕМЬЕ
6. « Я И Я»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к сопереживанию; уменьшение числа учащихся, стоящих на внутришкольном контроле; отсутствие учащихся, состоящих на учёте в ПДН.
По каждому направлению запланированы общешкольные и классные мероприятия для реализации воспитательной подпрограммы.
1 октября состоялся общешкольный "Парад планет". Это общий сбор старост и представителей от каждого Совета класса с 5-11. Каждый Совет представил примерный план своей работы на учебный год, предложил кандидата в председатели Галактического Совета, продумал его предвыборную программу.
5 октября агитационные листы были вывешены в вестибюле первого этажа, с ними могли ознакомиться все желающие.
8 октября прошли перевыборы главы Галактического Совета - органа ученического самоуправления. Независимые наблюдатели строго следили за объективностью процесса. Избирательная комиссия выдавала бюллетени голосующим и фиксировала их. Анализ показал – проголосовали все жители школы. Все кандидаты получили весомую поддержку своих избирателей. Председателем стал 10-классник. Верительную грамоту ему вручили на общешкольной линейке, здесь же он дал клятву верности интересам школы.
За летний период на летней оздоровительной площадке отдохнуло 43 ребёнка. За это время они хорошо отдохнули, так как основным занятием были КТД, спортивные игры. При проведении мероприятий дети поощрялись сладкими призами. Кроме активного отдыха дети принимали участие в уходе за школьным огородом и территорией. Подведя итоги летнего отдыха можно сказать, что проведенная работа на площадках способствовала созданию профилактического пространства.
Спортивная внеурочная работа организуется учителем физической культуры В нашей школе стали уже доброй традицией соревнования между классами по пионерболу, волейболу, баскетболу, футболу. На протяжении многих лет регулярно проводятся осенний и весенний кроссы.
И уже ставший традицией 26 апреля День памяти .
Начался день общешкольной линейкой с дальнейшим подгрупповым проведением спортивных соревнований.
Педагоги нашей школы принимали активное участие в конкурсах.
- , В., во Всероссийском конкурсе «Космос с нами» - получены свидетельства об участии.
- – победитель, В., В – отмечены сертификатами районного конкурса «Космос – Прорыв в будущее»!
Вторая часть внеучебной деятельности – это внутриклассная жизнь классных коллективов.
Стоит отметить, что при интересной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и во внеурочной работе, и во внеучебных делах, наблюдается целый ряд негативных тенденций. Это и опоздания учащихся на уроки, о которых постоянно ведется речь, и появление курящих школьников, и связанные с этим нарушения дисциплины, наблюдается некоторое снижение социальной активности и вместе с тем рост потребительского отношения к школе, к ее духовным ценностям, к образованию и саморазвитию в целом (порча школьного имущества, несоблюдение чистоты и порядка, нецензурная брань в слух), идет снижение интереса к массовым школьным досуговым программам, высока степень эгоизма и индивидуализма у учащихся, а также их родителей. Почему это происходит? Как ответить на этот вопрос? Резко меняется время, а с этим связаны отрицательные всевозможные влияния. Да, это имеет место.
Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы, в педагогических просчетах, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся в этом ученику. Первое: искусство воспитания – это, прежде всего, искусство слова. А всегда ли учитель этим словом владеет, всегда ли произносит его так, чтобы ученик его понял? Думается, нет. И это очень мешает в работе, а тем более в воспитывающей деятельности. Взаимным непониманием в некоторых классах определяется и относительно низкая оценка уровня сотрудничества классного руководителя с классным коллективом. Таким образом, учитель не всегда владеет техникой публичного разговора с детьми. Именно в этом, а не только в отсутствии времени, в сложностях расписания и в перегрузке учащихся и учителей видится нежелание проводить классные часы. А личностно-ориентированный классный час – это серьезное требование инновационной педагогики, и умением подготовить и провести его надо овладевать. Именно тема классных часов станет темой на МО классных руководителей в предстоящем учебном году.
Другая причина: у классных руководителей не всегда хватает времени и последовательности в целенаправленной работе с учащимися.
Третья причина заключается, вероятно, еще и в том, что наш педагогический коллектив очень много внимания уделяет развитию и образованию учащихся и значительно меньше – формированию у него социально или даже более жизненно значимых навыков. А ведь она крайне необходимы ученику для социальной адаптации, для того чтобы быть по-настоящему счастливым человеком.
Таким образом, при всем многообразии внеурочной и внеучебной деятельности необходимо еще раз подчеркнуть следующее. Постоянно важно помнить: в центре воспитательного процесса всегда находится конкретный ребенок с конкретными проблемами, нуждами, интересами, привычками. Место учителя, и в первую очередь классного руководителя, рядом с воспитанником, чтобы помочь, посоветовать, защитить. Качество воспитания определяется не объемом проводимых мероприятий, а качеством тех же мероприятий, отношений между детьми, взаимоотношений их с окружающими и взрослыми, в том числе с учителями.
Исходя из вышеизложенного на предыдущий учебный год поставлена следующая цель:
1. Цель воспитания.
Мы смотрим на будущего выпускника, прежде всего, как на целостную личность с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем, несомненно, должны быть соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить, со способностью понимать прекрасное.
Вместе с тем его интеллектуальное, духовное богатство должно органически сочетаться с высоким уровнем нравственного развития, а внутренняя свобода давать
право поступать и говорить так, как он считает нужным, неся при этом нравственную, ни с кем не разделенную ответственность.
2. Задачи воспитания.
- Создание условий для саморазвития и самообразования каждого ученика, развитие его творческих (в том числе интеллектуальных) способностей.
- Повышение самооценки и чувства ответственности.
- Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры.
- Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны.
- Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни.
- Воспитание культуры достоинства.
Прогнозируемый результат:
воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны.
Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни.
Воспитание культуры достоинства.
Школа работает по следующим направлениям:
- художественно-эстетическое;
- культурологическое;
- физкультурно-оздоровительное;
- социально-педагогическое;
- познавательное;
- патриотическое.
В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физкультурой и спортом. Деятельность строится в соответствии с психологическими возрастными особенностями учащихся.
Работа с педагогическими кадрами,
направленная на совершенствование
педагогического мастерства
учителя в осуществлении воспитательного процесса.
Хорошей традицией в школе стало ежегодное проведение педагогического совета по вопросу воспитания. В прошлом учебном году такой педагогический совет провела
Тема педагогического совета:
"Повышение уровня родительской компетентности через различные формы взаимодействия семьи и школы"
google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели: формировать у педагогов потребность тесного взаимодействия с семьями учащихся и вовлекать родителей в жизнедеятельность классных сообществ.
Задачи:
Проанализировать систему работы с родителями. Выявить характерные черты оптимальной организации работы с родителями. Наметить пути и способы повышения качества подготовки и проведения классных, общешкольных родительских собраний. Разработать программу работы с родителями по повышению родительской компетенции.Участники: администрация, учителя школы.
Подготовка:
Изучение научно-методической литературы по проблеме взаимодействия семьи и школы в воспитании учащихся. Проведение анкетирования родителей, обработка полученных результатов. Собеседование с классными руководителями по проблемам их взаимодействия с родителями. Посещение родительских собраний, подготовка по итогам аналитической справки.Проект решения:
Классным руководителям обратить внимание на необходимость разнообразить формы проведения родительских собраний. Активизировать деятельность родительских комитетов по решению вопросов, связанных с жизнедеятельностью классных коллективов. Продолжить работу родительского всеобуча.Один мудрый человек сказал: “Не важно, что ты делаешь, а важно как ты делаешь”.
Любая деятельность должна осуществляться с любовью. К кому бы мы не обратились за помощью, все равно все зависит только от нас с вами!
На совещаниях при директоре обсуждались вопросы, связанные с воспитательной деятельностью:
1 «Выполнение требований всеобуча. Организация работы по выявлению и учету несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам зан ятия в общеобразовательном учреждении и меры по обеспечению получения ими образования».
1. «Проблемы адаптации учащихся 1,2,9,10 классов в предпрофильном и профильном обучении».
2. «Итоги учебно-воспитательной работы за 1 четверть».
3. «Итоги учебно-воспитательной работы за 2 четверть».
4. «Об окончании учебного года и организация летнего труда и отдыха учащихся».
В течение года было проведено восемь МО классных руководителей:
1. Анализ воспитательной работы за год. Основные цели, задачи, направления воспитательной работы на новый учебный год. Ведение документации на детей и СОС и работа с ними.
2. Подготовка и проведение общешкольного концерта.
3-5. Ознакомление с методическими письмами и документами.
6. Подготовка и проведение 9 мая.
7. Подведение итогов профилактической работы за год.
8. Организация летнего труда и отдыха.
Внеурочная работа с детским коллективом
.
По развитию личности ребенка, созданию профилактического пространства в школе работал кружок от ДЮСШ: спортивный. Более 40 детей было в нём занято.
И кружок от ДДЮТ – туристический.
В течение восьми лет ведёт свою работу детская организация «Школьная Галактика».
Дети из ученического самоуправления постоянные участники школьных мероприятий. Ими были проведены линейки: «День Матери», «23 февраля», «8 марта», « День Земли».
Также дети провели рейды с проверкой наличия школьных принадлежностей, сохранности учебников. Результаты проверки были сообщены на общешкольной линейке.
Представители совета информации следили за регулярностью ведения стенда «Вести из классов». Совет информационного времени готовил стенгазеты к 1 сентября, Дню учителя, Новому году, Последнему звонку. Представители совета спортивного времени отвечали за подготовку и проведение Дней здоровья.
Традиционно прошли в школе и выборы председателя Галактического совета. Участие в выборах принимали как учащиеся 1-11классов, так и все работники школы. Все голосующие регистрировались в присутствии независимых наблюдателей, им выдавался бюллетень для голосования. Выборам предшествовала агитационная работа, претенденты готовили и вывешивали свои агитационные листовки.
Самое активное участие во внеклассной жизни школы принимали – Раисов Радик, Бабенко Рита, Шмига Лена, Бабенко Яна, Умарова Диана, русина Анжела, Одияк Настя.
Самым активным классом в прошедшем учебном году по праву является - 8 класс. Ими подготовлены и проведены: «День Святого Валентина», «Бал маскарад».
Родители в воспитательной системе школы.
Одна из задач, поставленных на ближайшие годы, - развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.
Первые организационные действия в коллективе были направлены на изменение позиции родителей в решении проблем воспитания детей, обеспечение их субъективности в делах школы и класса. В этой связи, решая следующие организационно-педагогические задачи:
- актуализировать проблему взаимодействия школы и семьи в педагогическом и родительском коллективах;
- привлечь педагогов, родителей, детей к обсуждению наиболее значимых проблем взаимодействия участников педагогического процесса;
на педсовете было принято решение о разработке подпрограммы «Содружество школы и семьи». Подпрограмма разрабатывалась опытными, заинтересованными педагогами.
Формы и методы работы с семьями разнообразны: встречи, беседы, консультации, рекомендации, родительские собрания, концерты, семейная подготовка к выставке плакатов «Моя семья», выставке «Мир наших увлечений», совместные мероприятия – вот краткий перечень форм работы, проведённых с родителями в прошедшем учебном году. И мероприятия, ставшие уже традиционными поздравительные открытки, подарки, классные мероприятия, линейки, посвященные празднованию Дня Матери,23 февраля и 8 марта, Дню Семьи.
Дети «группы риска» и неблагополучные семьи стоят на внутришкольном учете. С ними ведется отдельно запланированная скоординированная работа: ранняя диагностика семей, обследование жилищно-бытовых условий, индивидуальные беседы, консультации, анализ ситуаций, привлечение различных специалистов субъектов профилактики.
Особое внимание уделено вопросу взаимоотношений в опекунской семье. Опекунами являются соответствующие всем социальным нормам родственники. Они обеспечивают необходимые условия для проживания, воспитания и обучения подопечного. Заботятся о состоянии здоровья, умственном и физическом развитии.
Особое значение играли родительские собрания, которые прошли во всех классах по следующим темам: «Наша дружная семья», « Трудности адаптации к школе», « Режим дня в жизни школьника», «Когда ваш ребёнок влюблён», «Поощрение и наказание детей в семье», «Этот трудный переходный возраст» и т. д.
На собрании разговор шёл о том, что семья является важнейшим фактором, влияющим на формирование личности. Именно в семье дети просто и естественно приобщаются к жизни. В семье закладываются основы понимания ребёнком мира, с первых лет он усваивает моральные ценности, социальные нормы, культурные традиции. При подведении итогов собрания был сделан вывод о том, что чувства, на которые опирается семья хороших людей, похожи на строительные кирпичики счастья, и из них можно создать островок «домашнего рая». Семья может быть главным месторождением счастья в нашей жизни, но при одном условии: относиться к другим как к себе, стараться давать другим и себе это счастье.
Были решены несколько трудных вопросов, возникающих в процессе общения.
Традиционными стали мероприятия, посвященные Дню матери, Дню отца, выставки рисунков и сочинений на тему «Моя семья», «Моя родословная», праздники и конкурсы «Дочки-матери», презентация семейных традиций и увлечений, проведение совместных дней здоровья, спортивных мероприятий.
Есть у нас и ещё одна категория семей. Семьи находящихся в социально–опасном положении. Работа с этими семьями находится под постоянным наблюдением администрации. Проводилась проверка данного направления деятельности. Цели проверки: – изучение состояния работы классных руководителей по профилактике правонарушений, беспризорности, девиантного поведения среди учащихся «группы риска»;
– поиски путей снижения роста правонарушений среди учащихся школы.
Методы: проверка дневников индивидуально-профилактической работы классных руководителей; посещение классных часов, родительских собраний; наблюдение за работой классных руководителей; беседы с учащимися, родителями, педагогами; диагностика; опрос; изучение продуктов деятельности учащихся; наблюдение за посещением уроков учащимися; изучение занятости, учащихся, состоящих на разных формах учета.
Изучение социальных и жилищно-бытовых условий проживания учащихся школы показало, что дети, находящиеся в сложной жизненной ситуации проживают в семьях, с низким материальным достатком их родители не работают, употребляют спиртные напитки.
Учитывая вышеназванные особенности, классные руководители школы уделяют большое внимание профилактической работе с детьми и семьями.
Данная проблема обсуждалась на заседании МО классных руководителей.
На данный момент за совершение правонарушений на учете в ПДН Краснозёрскому району состоит двое учащийся нашей школы – Черкесов Максим и Трифанов Сергей. На внутришкольном учёте состоит одна семья – и В этих семьях проживает три ребёнка.
В результате анализа установлено:
1. Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на учет ВШУ, ПДН согласно Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», проводится индивидуально-профилактическая работа.
2. Классными руководителями используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета:
– изучение особенностей личности подростков;
– посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам;
– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;
– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей - предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;
– индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;
– вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность школы. В этой связи следует отметить добросовестную работу всех классных руководителей.
3. Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков во внеклассные мероприятия. Дети посещают не только школьные спортивные секции, предметные кружки, но и кружки в КДЦ.
4. Классными руководителями проводится работа:
– по ознакомлению с классными коллективами:
социальное положение и жилищно-бытовые условия проживания семей, по результатам данных обследований составлены социальные паспорта классов, ведутся дневники индивидуальной профилактической работы с учащимися и семьями;
– по адаптации учащихся в классных коллективах.
5. Воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей учащихся, положения семей, деятельность осуществляется с учетом реализуемых целевых воспитательных подпрограмм в разных направлениях с использованием активных форм и методов работы:
– гражданско-патриотическом;
– спортивно-оздоровительном;
– художественно-эстетическом;
– правовом;
– культурно-массовом;
- экологическом и др.
6. Тесное взаимодействие классных руководителей с учителями - предметниками способствует решению проблемы с обучением учащихся, имеющих трудности в освоении программы. Так как большинство ребят «группы риска» имеют слабые способности, у многих возникают трудности в изучении предметов, поэтому одна из основных задач классного руководителя – помощь в обучении, контроль за посещением занятий и подготовкой к урокам.
7. С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:
– классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;
– учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;
– заместителем директора по УВР регистрируются сведения о пропусках уроков в специальном журнале, выявляется причина пропусков;
– классный руководитель в течение 3х дней выясняет причину пропусков (уже 2 года в школе нет учащихся систематически пропускающих занятия без уважительной причины);
– ведется учет детей, достигших возраста поступления в первый класс.
8. Выявляются семьи и дети, находящиеся в социально-опасном положении, по результатам проводится информирование соответствующих органов, оказывающих социальную защиту и помощь таким семьям и детям.
9. Классными руководителями, посещаются на дому семьи и дети, требующие повышенного педагогического внимания и контроля. Коллектив школы принимает участие в районных и городских акциях по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
10. С целью профилактики правонарушений, наркомании, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе систематически проводятся тематические классные часы, мероприятия. Положительной, неформальной можно назвать работу в этом направлении многих классных руководителей, особенно следует отметить: , В., ,
11. Составлен совместный план работы с ОУУП и ПДН МО МВД России «Краснозёрский».
12. В профилактической работе коллектив школы осуществляет сотрудничество с заинтересованными службами и ведомствами: ОУУП и ПДН МО МВД России «Краснозёрский», ПДН при сельской администрации, сельским ФАПом, специалистом по социальной работе с\а.
Анализируя проведённую работу можно рекомендовать:
В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности:
– детского самоуправления в классах и школе что могло бы стать одним из факторов социализации подростков, выработке у них активной жизненной позиции (ответственная педагог-организатор, классные руководители);
– объединений дополнительного образования, спортивных секций, которые могут способствовать занятости учащихся в свободное время;
– родительского всеобуча как одной из форм педагогического просвещения родителей (администрация, классные руководители);
– правового просвещения учащихся, с помощью которого они получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях за счет использования методов, стимулирующих общение, развитие критического мышления и позитивные отношения между детьми и взрослыми (администрация, классные руководители).
Работа МОУ Октябрьская СОШ
по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения безнадзорности, девиантного поведения учащихся «группы риска»
за 2011 – 2012 учебный год
Формирование и профилактика здорового образа жизни школьников является одним из основных направлений воспитательной работы МОУ Октябрьская СОШ.
С целью повышения эффективности работы по данному направлению была разработана школьная подпрограмма по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся нашего учебного заведения. Главной целью подпрограммы являются:
формирование основ комплексного решения проблем профилактики табакокурения, употребления наркотических средств, алкоголя несовершеннолетними, адаптация детей в современном обществе.
Комплексно-целевая программа включает в себя следующие направления:
- внеурочная занятость учащихся;
- организация и проведение «Дней здоровья»;
- анкетирование и тестирование учащихся;
- участие в различных акциях;
- наглядность – оформление уголков, стендов;
- привлечение медицинских работников и инспектора ОУУП и ПДН МО МВД России «Краснозёрский». для проведения бесед и лекций для учащихся о вреде табакокурения, алкоголизма и наркомании;
- организация трудовой занятости учащихся;
- работа с родителями: совместные мероприятия, классные и общешкольные родительские собрания;
- проведение классных часов по соблюдению режима дня, сохранению и укреплению здоровья;
- участие в районной спартакиаде школьников и многое другое.
Также имеются и другие направления по профилактике наркозависимости. Разработан план работы по профилактике суицида среди учащихся школы.
Так как охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности нашей школы и является главным условием гармоничного физического развития ребёнка, охраны и укрепления его здоровья в МКОУ Октябрьская СОШ существует и реализовывается воспитательная подпрограмма воспитания здорового образа жизни школьника, которая направлена на создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни.
В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников – «День здоровья», «День Курохта», «Папа, мама, я – спортивная семья», осенний и весенний кроссы.
В течение всего учебного года учащиеся «группы риска» были привлечены практически во все внеклассные мероприятия.
Учащиеся школы принимают активное участие в спартакиаде школьников по всем видам спортом.
Информация о проведённых в школе мероприятиях, а также об участии учащихся школы в районных, муниципальных и школьных мероприятиях освещается на школьном сайте.
Методы и формы работы с родителями.
Методы изучения семей:
1. Наблюдение.
2. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актив класса, психолога, работников опорных пунктов)
3. Индивидуальные беседы.
4. Тестирование.
5. Анкетирование.
6. Диагностика.
7. Деловые игры.
8. Анализ детских рассказов и рисунков о семье.
Формы работы:
1. Встречи за «круглым столом»: «Острые углы семейного круга», «Психология семейных отношений»
2. Проблемные «круглые столы» с разрешением экстремальных проблем: конфликт, разлука, насилие, кризис, наркомания, токсикомания, алкоголизм и табакокурение.
3. Индивидуальные встречи «Разговор по душам»
4. Встречи с директором школы (доверительные беседы)
5. День открытых дверей.
6. Конференции отцов
7. Психологические тренинги
8. Родительский лекторий
9. Лекции
10. Практикум
11. Ролевые игры
12. Переписка с родителями
13. Сентябрьские встречи «Начало» с родителями пятиклассников
14. Телефон доверия
15. Родитель – организатор какой-либо деятельности в классе
16. Участие родителей в коллективных творческих делах школы
17. Участие родителей в экскурсиях, походах, поездках и т. д.
18. Выполнение вместе с детьми творческих поручений
19. Откровенные разговоры у свечи в классе
20. Конференции для родителей:
· Особенности воспитания детей в современной семье
· Отец как воспитатель
· Роль женщины-матери в семье и в обществе
· Семейное счастье...в чём оно?
21. Праздники:
· Мама, папа, я – спортивная семья
· Папа, мама, я – дружная семья
· Ринг между родителями и детьми
· Мамы и дочки (к 8 марта)
· Папы могут всё, что угодно (к 23 февраля)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
