Анализ учебно-воспитательной работы МКОУ Октябрьской СОШ в уч. году (стр. 1 )

Отчет о результатах самообследования

Анализ учебно-воспитательной работы

МКОУ Октябрьской СОШ
в уч. году

I Раздел. Педагогический анализ итогов учебного года

1. Введение.

Общая оценка выполнения задач, стоявших перед школой (изложенных в плане прошедшего года).

Стратегические цели и задачи школы на 20учебный год

Задачи	Анализ выполнения	Предложения
Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития и функционирования школы в условиях всеобщего перехода на предпрофильное и профильное обучение, новые стандарты, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин	Пройдены курсы повышения квалификации по темам, ориентированным на переход образовательного процесса школы на новые ФГОСы, 7 педагогами школы - начальные классы, преподавание в основной школе. Форма прохождения КПК: очная, дистанционная.	Продолжить практику активной переподготовки педагогов - предметников начальной и основной школы по переходу на обучение по новым федеральным государственным образовательным стандартам в различной форме
1.Стимулирование работы учителей школы к обмену передовым педагогическим опытом в школе, районе, регионе, федерации, применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий. 2. Организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в образовании.	На базе школы проведены заседания 2 районных предметных МО, интеллектуальная игра «Восславим Русь» по истории России для учащихся школьного округа, проводились открытые уроки учителями для коллег по школе в рамках работы школьных МО. Труд педагогов, участвовавших в указанных мероприятиях отмечен премиями из стимулирующего фонда согласно принятым в школе нормам	Продолжить практику проведения открытых уроков, мероприятий педагогами школы для коллег района. Активнее участвовать в региональных, федеральных конкурсах, фестивалях педагогического мастерства
3. Повышение качества знаний и общей культуры учащихся: включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса через развитие проектной деятельности, участие в презентации материалов урока, внеклассных занятиях по предмету; повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей школы. Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития.	Задача выполняется педагогами не всегда на соответствующем уровне. Учителя часто придерживаются классической формы преподавания предмета, слабо инициируют активную роль учащихся как участника образовательного процесса	Изменение стереотипа классического подхода к образовательному процессу у педагогов школы через работу школьных, районных МО, эффективность и результативность новых методик, технологий
4. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.	Проведение школьных соревнований по различным видам спорта, участие в районной спартакиаде школьников, олимпиаде по физической культуре	Не проводится зарядка перед учебными занятиями, не все учителя проводят на учебных занятиях физминутки

2. Внутришкольное управление (анализ условий организации образовательного процесса)

2.1. Анализ изменений, взаимодействия различных элементов структуры управления.

Управление школой основывается на принципах демократизации и гуманизации, системности и целостности, рациональном сочетании централизации и децентрализации, единстве единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации.

В текущем учебном году обращено внимание на активное вовлечение в жизнедеятельность школы внешних структур (ассоциации выпускников, СМИ), совершенствование роли профсоюзного комитета школы, родительского самоуправления, Совета школы, однако должной роли последнего в управлении школой ещё не ощущается.

Не произошло ожидаемого эффекта после выборов президента органа детского самоуправления, сохраняется роль взрослых.

Целостная работа механизма управления, координирование деятельности педагогического коллектива осуществляется через:

-чёткое определение уровней управления, их функционала и связи между ними;

-построение работы по перспективной, прогнозируемой основе по программе развития;

-внедрение электронной системы *****;

-систематическое пополнение электронного банка нововведений;

-ежедневное взаимодействие членов коллектива;

-активное внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП;

-системность ВШК и др.

Педагогический анализ и годовой план сбалансированы.

На административных советах, совещаниях уточнялись выборки плана с последующим анализом и коррекцией на следующий учебный год, заслушивались отчёты по различным направлениям деятельности школы.

В связи с новой системой оплаты труда пересмотрены и утверждены новые показатели и критерии эффективности труда по каждой категории сотрудников, разработана оценочная система. В сентябре- декабре, апреле - мае состоялись заседания комиссии по установлению стимулирующих надбавок.

Следует признать эффективными общешкольные линейки, на которых подводятся итоги мероприятий, результаты еженедельного дежурства классов по школе, итоги работы за четверти, год, награждаются победители, активные участники различного рода акций, конкурсов как среди учащихся, так и педагогов.

Об эффективности, результатах и недостатках внутришкольного управления, стабильности работы коллектива школы свидетельствуют результаты образовательного процесса.

2.2. Анализ распределения и эффективность выполнения функциональных обязанностей членов администрации. Делегирование управленческих полномочий коллективу.

Функциональные обязанности в администрации школы распределены с учётом должностных обязанностей: организационно - педагогическая работа, учебная работа в начальной, основной, средней школе, научно - методическая работа, воспитательная работа, организация учебно - воспитательного процесса в филиале Хабаровской НОШ, техника безопасности и охрана здоровья, административно - хозяйственная работа, финансовая деятельность.

Несмотря на существующее распределение функциональных обязанностей, члены администрации владеют всеми основными вопросами, в случае необходимости осуществляют замену. Это обусловлено достаточным уровнем управленческой культуры, владением современными информационными технологиями.

Делегирование управленческих полномочий коллективу проходило через включение членов педагогического коллектива в работу творческих групп при проведении мероприятий, конкурсов районного, регионального масштаба, внедрение системы ***** и привлечение педагогов к работе с ней, организация работы на пришкольном участке.

2.3. Анализ выполнения программы развития школы. Анализ деятельности педсоветов. Актуальность тем, конкретность и реализация решений. Деятельность малых педсоветов, психолого- педагогических консилиумов.

Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения Октябрьской средней общеобразовательной школы разработана в соответствии с законами Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программой развития образования и является основой для организации учебно - воспитательной деятельности.

Условия, созданные в школе, дают возможность сельским ученикам получить разностороннее, универсальное, современное образование.

В качестве ожидаемых результатов реализации программы коллектив школы выдвигает достижение заданного качества образования, повышение конкурентоспособности выпускников школы на рынке труда; совершенствование содержания образования, обеспечение преемственности на всех уровнях и ступенях, усиление социальной компетентности выпускника; развитие у учащихся культуры самообразования, создание единого информационного пространства образования; укрепление и развитие материально - технической базы.

В этом учебном году основное направление работы было связано с решением задач формирования готовности учащихся к сознательному, самостоятельному творческому учебному труду, обеспечения социальной позитивности поведения учащихся в образовательном процессе, формирования позитивного поведения и личностного роста обучающихся.

Особенности образовательной программы:

·  сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет;

·  определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач школы с позиции организационно - педагогического, кадрового и методического компонентов;

·  отражает особенности учебно - воспитательного процесса;

·  подробно прописывает экспериментальную, инновационную деятельность школы и её результативность;

·  характеризует механизм реализации образовательной программы школы с позиции кадрового состава, методического и материально - технического обеспечения учебно - воспитательного процесса;

·  даёт подробную картину использования современных педагогических технологий, включает сильные и слабые стороны деятельности школы, возможности развития школы и учителей, перспективы развития образовательного учреждения, уровень творческого потенциала педагогического коллектива, исследование педагогической успешности, проблемы, вызывающие затруднения, над которыми предстоит работать, и пути их осуществления.

Кадровый состав школы:

Ресурсным обеспечением разработанной образовательной программы школы в первую очередь выступает кадровый потенциал образовательного учреждения. Всего в школе работало 25 педагогов, в том числе учителей - 20, административного персонала-3, воспитатели ГПД-2, библиотекарь-1.

·  укомплектованность штатов - 100%

·  уровень квалификации педагогических, руководящих работников- соответствует;

·  имеют высшее профессиональное педагогическое образование - 70, 6%;

·  незаконченное высшее-3,8%;

·  среднее специальное-25,6%;

·  имеют высшую квалификационную категорию-7,6%;

·  имеют первую квалификационную категорию - 57,7%;

·  имеют вторую квалификационную категорию - 30,7%;

·  удостоены гранта президента, премии губернатора области, района-11,5%;

·  имеют стаж свыше 10 лет - 88,4%.

Кадровый потенциал образовательного учреждения

Образовательный процесс в 2011/12 учебном году в школе осуществляли 25 педагогов, из которых 1-обладатель президентского гранта, 3 награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Со своим педагогическим и методическим опытом учителя школы выступают на районных заседаниях предметных МО, приглашаются в состав муниципальных олимпиадных комиссий, предметных комиссий по проверке результатов ГИА. Учитель истории и обществознания является участником районного конкурса «Учитель года-2012».

Педагогический коллектив школы достаточно опытный, способен к творчеству. Средний возраст педагогов - 47 лет, однако существует реальная возможность передать накопленный опыт молодым учителям.

Реализация образовательной программы полностью зависит от умелого управления школой, способного организовать необходимый уровень работы учителей и учащихся, , их заинтересованность в труде и учёбе.

В учебном году коллектив школы прошёл процедуру лицензирования. Основные направления работы были разработаны с учётом результатов и рекомендаций предыдущей аккредитации, их необходимо оставить и на следующий учебный год.

Все темы проведённых педагогических советов актуальны для развития школы, решения конкретны. Общим замыслом педагогических советов было формирование творческой активности педагогов, содействие росту квалифицированной, социально активной и конкурентоспособной личности учителя, который может воспитывать обучающегося в быстро меняющемся мире.

Реализация системных изменений любого общеобразовательного учреждения предполагает высокий уровень и качество профессиональной компетентности учителя, которая может быть достигнута разным образовательными траекториями. Педагоги

школы принимали участие в районных, региональных конкурсах педагогического мастерства. На базе школы проводились заседания районных методических объединений педагогов немецкого языка, русского языка и литературы, на которых вниманию учителей района были предложены открытые уроки преподавателями и П., получившие достаточно высокие оценки из уст коллег по цеху. Знаменательным для коллектива школы стало проведение исторической интеллектуальной игры «Восславим Русь!» для учащихся 6-11 классов школ школьного округа, в котором принимали участие команды эрудитов 4-х школ: Майской, Мохнатологовской, Октябрьской, Чернаковской. Организатором, ведущим игры была - зам по УВР, активными помощниками в оформлении праздника, выставки старинных вещей, коллекций стали руководители школьных МО: , ,

В школе проводился «Калейдоскоп школьных буден»- аналог Предметному марафону, в дни которых вниманию учащихся были предложены: день нестандартных уроков, мастер - класс по работе с соломкой с привлечением педагога ДДТ , проведена выставка рисунков, коллажей, аппликаций, выполненных детьми, выставка «Подари тепло своего сердца» для детей приюта, спортивные состязания в 1-4 классах, «Весёлые старты» в 5-7 классах, предста влены ребусы, викторины, кроссворды, КВН по предметам, выставка словарей, интеллектуальный конкурс «Поймай звезду» (1-4 классы), «Умницы и умники» (5-11 классы), театрализованный конкурс «Алло, мы ищем таланты!».

На выполнение конкретных задач была направлена деятельность малых педагогических советов, психолого - педагогических консилиумов.

В 20учебном году проведены классные педконсилиумы в 5-11 классах, на которых рассматривались вопросы о проблемах в учебе обучающихся, о дисциплинарных нарушениях. Проводились заседания школьного координационного совета и ПМПК. Были приняты решения о постановке учащихся на ВШК, по окончании учебного года - о снятии с учёта, усилении индивидуальной работы с детьми по профилактике правонарушений, проблем в обучении, подготовке выпускников основной и средней школы к успешной аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. На малых педсоветах рассматривались результаты классно- обобщающего контроля, представлены выводы педагогов об индивидуальных способностях и возможностях детей, намечены действия по работе с учащимися отстающими и одарёнными.

В следующем учебном году необходимо сделать акцент на содержание профилактической работы, индивидуальной работы с учащимися.

2.4. Выполнение плана работы на год.

План работы школы на 2011/2012 учебный год в целом можно считать выполненным. Следует обозначить значимое для школы мероприятие: «Нашей школе - 80!»- вечер встреч выпускников школы всех поколений, в рамках проведения которого педагогами школы проведена колоссальная подготовка по созданию сценария, презентации к торжественной части встречи, оформлению школы (, , ).

2.5. Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план школы разработан в преемственности с планом 2010/11 учебного года с учётом Федерального базисного учебного плана, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основании базисного плана, утверждённого Министерством образования, науки и инновационной политики Новосибирской области.

Спецификой учебного плана школы является: поддержка сложившегося уровня общеобразовательной и коррекционной программы обучения, поддержка практики использования информационных и коммуникативных технологий в различных дисциплинах, переход учащихся 1-го классы на новые ФГОСы.

Учебный план школы в соответствии с Новосибирским базисным планом, Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4-х классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33учебные недели, 2-4 классы - 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-7 классов- 35 учебных недель, 8 класс - 36 учебных недель, 9 класс - 34 учебных недель, не включая летний экзаменационный период;

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года для 10 класса - 36 учебных недель, не включая проведение учебных сборов по основам военной службы, для 11 класса - 34 учебных недель, не включая летний экзаменационный период.

При составлении учебного плана школы индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учётом действующих санитарных правил и нормативов (СанПиН 2.4, п. 2.9.1). Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки определяются следующим образом.

Классы	Максимально допустимая недельная нагрузка в часах при 6-дневной неделе
1	21
2-4	26
5-6	32
7	35
8-9	36
10	36
11	37

Домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане школы использованы:

·  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

·  на организацию факультативных занятий обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

·  на консультации по выполнению домашних заданий.

В 2011/12 учебном году продолжалась работа по технологии уровневой дифференциации педагогами школы с целью систематической работы по достижению уровня обязательных результатов обучения.

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые, факультативные занятия и домашние задания учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учётом действующих санитарных правил и нормативов (п. 2.9.1 СанПиН 2.4.2.1178-02) и не превышают предельно допустимой недельной нагрузкой на одного обучающегося.

При составлении учебного плана школой основной акцент в образовании делается на воспитание системы нравственных ценностей, культуры и общения, развитие познавательных способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности.

1-я ступень обучения

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, информатика и ИКТ (школьный компонент), технология, физическая культура.

2-я ступень обучения

Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, технология, ОБЖ, физическая культура, ИЗО, музыка. В 8-9 классах в рамках регионального компонента организуется предпрофильная подготовка обучающихся, в том числе по курсам «Основы выбора профессии" и «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области».

3-я ступень обучения

Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, технология, ОБЖ, физическая культура, МХК. В 10-11 классах в рамках регионального компонента ведётся преподавание курса « Технология профессиональной карьеры».

В 10-11 классах предусмотрены дополнительные часы на занятия в плане развития и помощи учащимся при подготовке к выбору дальнейшей образовательной траектории и успешного прохождения аттестации за курс средней школы.

2.6. Используемые учебные программы.

В школе реализуются образовательные программы. Начальные классы, включая 1 класс, обучающийся по новым ФГОСам, работают по программе «Школа России».

3. Обеспечение образовательного процесса.

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.02 №44:

-продолжительность уроков не превышает 45 минут, кроме 1-го класса;

-число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку учащегося;

-соблюдается перерыв между началом дополнительных занятий и последним уроком обязательных занятий-45 минут;

-школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся;

-по возможности учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов;

-администрация школы и педагогический коллектив стараются организовать учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения учащихся, сохраняя их здоровье.

3.2. Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно - обобщающий. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цели:

1.  Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного образовательного стандарта с выходом на причинно- следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы; обеспечение качества и эффективности образовательного процесса.

2.  Дальнейшее совершенствование учебно - воспитательного процесса для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей, учитывая индивидуальные особенности обучающихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

3.  Отслеживание динамики развития обучающихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самопознания и саморазвития каждого ученика.

Задачи:

1.  Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик-родитель», «руководитель - учитель», «руководитель - ученик - родитель»..

2.  Сформировать у обучающихся ответственное и заинтересованное отношение к процессу познания.

3.  Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения через сеть факультативов, индивидуальных занятий.

4.  Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных дисциплин.

5.  Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы образовательного учреждения:

-контроль за качеством знаний;

-контроль за ведением документации;

-контроль за санитарно- гигиеническим режимом и техникой безопасности труда;

-контроль за подготовкой к экзаменам;

-контроль за работой с «трудными» и «одарёнными детьми;

-контроль за работой с учащимися и родителями;

-контроль за методической работой.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты контрольных работ, тестирования, результаты итоговой и промежуточной аттестации.

Сводная таблица результатов итоговой аттестации учащихся

1-я ступень
	Количество учащихся	Уровень обученности (%)	Качество обученности (%)
2011/2012 уч. год	44	93	43,2
2-я ступень
	56	94,6	23,2
3-я ступень
	8	100	12
итого	108	94,4	32,4

Успеваемость в учебном году составила 94,4% : оставлены на осень - Зелёнкин Максим, Щербаков Данила (4 класс), Андреенко Иван, Черкесов Максим (8 класс), оставлен на повторный курс обучения Хмелевский Коля (6 класс). На «отлично» школу закончили 3 ученика, что составило 3%, на «4» и «5» - 32 человека, что составило 29%. Таким образом, качество знаний составляет 32,4%.

Государственная итоговая аттестация в школе проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого приказом Минобразования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестация прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно - правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов, совещаний при завуче, директоре, классных педконсилиумов проводится анализ подготовки и результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Осуществляются отслеживания итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний.