Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Кагальницкой СОШ №1 на 2012 – 2015 г. г (стр. 47 )

Способный, хорошо учится
Способный, учится неважно
Средние или низкие способности, учится хорошо
Средние или низкие способности, учится неважно
Педагогически запущен

сведения о времени Выполнения работы

Основная часть	Дата, время		Дополнительная часть	Дата, время
Начало работы над основной частью			Начало работы над дополнительной частью
Окончание работы над основной части			Окончание работы над дополнительной частью
Всего, на основную часть			Всего, на дополнитель-ную часть

Протокол затруднений детей

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В протоколе фиксируются все вопросы, которые задавали дети, и затруднения, которые они испытывали, по мере их возникновения; указывается № задания и варианта, выполнение которого вызвало затруднение. Для затруднений общего характера в столбцах «Задание» и «Вариант» ставится отметка «ВСЕ».

Для ведения протокола целесообразно использовать диктофон или пригласить ассистента.

Все листы данного протокола нумеруются и скрепляются.

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у детей при выполнении работы

Учитель: __________________________________ ________________________

Фамилия и. о. подпись

ДАТА: _________________________

Протокол затруднений учителя

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ И ПРОВЕРКЕ

ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В протоколе фиксируются все вопросы и затруднения, которые возникают у учителя в порядке их появления; указывается №№ заданий, вариантов, позиций оценивания при работе с которыми возникли затруднения. Для затруднений общего характера в столбцах «Задание» и «Вариант» ставится отметка «ВСЕ».

В протоколе выделяются две части: 1) проведение и 2) проверка

Все листы данного протокола нумеруются и скрепляются

Протокол затруднений: проведение

Протокол затруднений: проверка

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у учителя при проверке работ детей

Учитель: __________________________________ ________________________

Фамилия и. о. подпись

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у учителя при проведении работы

ДАТА: _________________________

Форма «описание условий проведения работы»

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В форме в обязательном порядке фиксируются

1.  количество вариантов, которые одновременно использовались на уроке;

2.  последовательность проведения работы, содержание деятельности:

–  общее количество затраченного времени: проводилась на одном (двух, трех …) уроках – по, 25 … мин) на каждом уроке;

–  организация выполнения: например,

٧  работа проводилась за один день, на 2-м, 3-м и 4-м уроках, с перерывами на перемену, дети работали в своем темпе, ограничений по времени не было;

٧  уроки шли в один день, с разрывом: 2-й и 4-й; на втором уроке все выполняли задания основной части, на 4-м уроке отдельные дети продолжали работать над оставшимися заданиями основной части, а большинство – над заданиями дополнительной части – кто сколько успеет до конца урока

٧  работа проводилась в течение недели: в понедельник и вторник дети работали над заданиями основной части в течение 25 мин на 3-м уроке, в среду тоже в течение 25 мин на 3-м уроке заканчивали выполнение основной части и переходили в индивидуальном порядке к заданиям дополнительной части; в четверг, на 3-м уроке еще в течение 25 мин желающие могли продолжить работу над дополнительной частью, в то время как остальные выполняли индивидуальные задания …

3.  методика проведения: описываются действия учителя и детей, сопровождались ли они проблемами, как эти проблемы разрешались и т. д. например,

вначале в течение 5-ти минут знакомила детей с работой и особенностями ее выполнения (как отмечать ответ значком, где можно писать, как будет организовано наше взаимодействие – ребенок поднимет красный флажок, если есть вопрос или трудность, зеленый – когда выполнит 5 задание и т. д.), потом ….

4.  способы прочтения заданий детям (индивидуально, фронтально по вариантам, другие)

5.  формы оказания помощи детям

6.  по каким учебникам велось обучение математике, русскому языку, чтению, окружающему миру.

В форме в добровольном порядке фиксируются

–  предложения учителя о том, что лучше изменить в проведении работы в следующий раз

–  общая оценка, предложения, замечания и т. д.

Все листы данной формы нумеруются и скрепляются; датируются и подписываются учителем.

Памятка для учителя

по организации и проведению

итоговой комплексной работы, 1 кл.

1.  Работа направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1-го класса.

2.  Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Основную часть выполняют все дети. Дополнительную часть дети выполняют исключительно на добровольной основе.

3.  Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

4.  Учитель получает на электронных носителях пакет материалов:

–  ПАПКА «ВАРИАНТЫ» содержит:

٧  Итоговая комплексная работа: краткая характеристика и особенности

٧  Тексты работ (8 вариантов, варианты 3 и 7 рекомендуются для слабых учащихся)

٧  Критерии оценки и коды правильных ответов

–  ПАПКА «УЧИТЕЛЬ» содержит:

٧  Памятку для учителя

٧  Формы отчетных материалов:

1.  Оценочный лист (заполняется на класс)

2.  Лист индивидуальных данных (заполняется на каждого ребенка)

3.  Протокол затруднений детей (заполняется на класс)

4.  Протокол затруднений учителя

5.  Форма для описания условий проведения работы

5.  Условия проведения определяет учитель: время (часть урока, целый урок, продолжение работы над заданиями в течение недели), кол-во вариантов, способы взаимодействия с детьми и т. д.

6.  Перед проведением работы необходим краткий инструктаж учителя с описанием особенностей работы (как отвечать, как задать вопрос и попросить помощи, что задания выполняются по порядку, об окончании работы над основной частью ребенок должен сообщить учителю и др.).

7.  Во время работы помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы, необходимы и целесообразны. Недопустимо только прямое подсказывание. Все вопросы и затруднения фиксируются в «Протоколе затруднений детей» по мере их поступления. С этой целью рекомендуется воспользоваться диктофоном или помощью коллеги.

8.  Во время выполнения детьми работы необходимо зафиксировать их переход от основной части к дополнительной.

9.  Работа проверяется учителем в строгом соответствии с Критериями оценки.

10.  Отчетные материалы:

–  Работы учащихся (выборочно): в школе из каждого варианта отбирается одна слабая, одна средняя и одна сильная работы. Всего от одной школы – 24 детские работы.

–  Заполненный оценочный лист (на электронном носителе, в формате Excel).

–  Листы Индивидуальных данных на каждого ученика, выполнявшего работу

–  Заполненный Протокол затруднений учащихся

–  Заполненный Протокол затруднений учителя

–  Заполненную форму «Описание условий проведения работы»

Итоговые комплексные работы

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА

1 класс

Вариант 1

Ученика/ученицы _____________________________

Фамилия, имя

Школа № __________ Класс ________

Город/село ____________________________________

Область/край _________________________________

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8	Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова
15	старику, но перестала у него на лугу
20	мышей ловить. Старик это поначалу
26	не заметил, а мыши обнаглели. Стали
31	они гнезда шмелей разорять. Улетели
35	шмели, перестали клевер опылять.
47	Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на
56	лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.
63		Вот как все в природе связано между
69	собой! Теперь понял это старик и
75	пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком ü пропущенную картинку. Картинки расставлены так, как происходили события в сказке.

?

	А.				В.
	Б.				Г.

Задание 4. Сравни количество “ног” у мыши и у коровы. Выбери правильный ответ и отметь его значком ü.

	А.	У мыши ног меньше.
	Б.	У коровы ног меньше.
	В.	У мыши столько же ног, сколько у коровы.
	Г.	У мыши столько же ног, сколько у совы.

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

___ букв

___ звуков

___ слогов

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь значком ü, кто из живых существ, умеет летать.

	А.	Старик.			В.	Сова.
	Б.	Шмель.			Г.	Молоко.

Задание 7. Найди на рисунках растения и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

		Дерево
		Травянистое растение

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 3 мыши. Сколько мышей может поймать сова за две ночи?