Современное общество: взгляд изнутри (стр. 11 )

Таблица. Урожайность сена клевера лугового 2 г. п.

Вариант	Урожайность, ц/га	Отклонение от контроля
т/га	%
Без удобрений	34,1	-	-
Навоз 10 т/га	39,1	5,0	15,0
NPK экв. 10 т/га навоза	40,3	6,2	18,0
Навоз 10 т/га + NPK экв. 10 т/га навоза	41,3	7,2	21,0
НСР05	5,2

Все изучаемые системы удобрений способствуют увеличению урожайности клевера по сравнению с контролем. Последействие навоза оказало некоторое положительное влияние на клевер. Получена прибавка урожайности сена (5,0 ц/га), но она оказалась математически не достоверной. Это возможно связано с тем, что основное действие навоза продолжается в течение 3 лет после внесения, а клевер в нашем опыте высевался 4 культурой.

Достоверные прибавки урожайности сена клевера получены на вариантах где изучали последействие одних минеральных удобрений и совместного применения их с органическими. В варианте NPK экв. 10 т/га навоза, происходит увеличение урожайности клевера по сравнению с контролем на 18 %, в то время как последействие совместного использования органических и минеральных удобрений обеспечило максимальную прибавку урожайности– 7,2 ц/га. Что подтверждает данные [5] и [3], которые показали, что более высокие урожаи получаются при совместном внесении органических и минеральных удобрений, так как создаются наиболее благоприятные условия для роста и развития растений.

Поступление органического вещества, общего и симбиотического азота в почву рассчитывали по формулам, предложенным ёвым с соавторами [6, 7] и, используя справочные данные, предложенные и другими [1]. Расчёты показали, что количество органического вещества, которое может быть оставлено после клевера 2 г. п., в почве составит от 46,1 ц/га (на контрольном варианте) до 55,8 ц/га (совместное применение навоза и NPK), обогащение почвы азотом – 134,6-163,0 кг/га азота, в том числе симбиотического – 87,5-105,9 кг/га.

Исследованиями учёных установлено, что азот растительных остатков клевера используется последующей культурой на 22-29 %. Принимая коэффициент использования последующей культурой равным 27 % (или 0,27), находим, что растениями может быть усвоено 36,3-44,0 кг/га общего азота, в том числе 23,6-28,6 кг/га биологического.

Таким образом, на основании проведённых исследований, можно сделать вывод, что последействие как органических, так и минеральных удобрений повысило продуктивность клевера по сравнению с контролем. Наиболее эффективным приемом в повышении продуктивности клевера является совместное внесение органических и минеральных удобрений. Их последействие обеспечивает максимальную урожайность 41,3 ц/га, что способствует довольно высокому обогащению почвы биологическим азотом 163,0 кг/га по сравнению с другими изучаемыми вариантами. Культурами, идущими за клевером, может быть использовано от 36-44 кг азота/га, в том числе биологического 24-29 кг/га.

Литература

1.  Вклад биологического азота бобовых культур в азотный баланс земледелия России / , , . – М.: Россельхозакадемия, 2007.

2.  Доспехов полевого опыта. – М.: Агропромиздат, 1985.

3.  Ефремов удобрения как фактор экологизации земледелия / , // Химия в сельском хозяйстве. – 1994. – № 1.

4.  Метельский клевера в Предуралье. – Молотов: Огиз, 1947.

5.  А Влияние удобрений на урожайность клевера и фосфорный режим дерново-подзолистых почв / , , // Эффективность использования органических и минеральных удобрений в Предуралье: Межвузовский сборник науч. тр. – Пермь: ПСХИ, 1991.

6.  Трепачёв азот и органическое вещество бобовых в земледелии Нечерноземной зоны РСФСР: вклад в плодородие почвы и урожайность озимой пшеницы / ёв, // Сельскохозяйственная биология. – 1991. – № 1. – С. 18-33.

7.  , Органическое вещество и азот бобовых в земледелии Центрально-Черноземного района: вклад в плодородие почвы и потребность в азотном удобрении последующих культур / , , // Сельскохозяйственная биология. – 1991. – № 5.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ

КОУ ДОД "Тарская станция юных натуралистов", г. Тара, Россия

[e-mail]

Эту истину знаю отроду

И её никогда не таю

Кто не любит родную природу

Тот не любит Отчизну свою.

М. Пришвин.

Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Однако проблема взаимоотношений ребенка с природой еще полностью не исследована. Вот почему изучение экологического сознания и установление закономерностей его формирования уже в дошкольные годы так важны для воспитания развивающейся личности.

Тарская станция юных натуралистов как центр непрерывного экологического образования района сотрудничает с дошкольными учреждениями города Тары. На базе Детского сада «Нефтяник» реализуется образовательная программа детского объединения «Юный натуралист», которая направлена на формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека. Педагогический процесс в объединении построен на идеях гуманизации, экологической воспитанности, научности и системности, учитывается и региональный компонент. Все эти составляющие включены в образовательные стандарты второго поколения.

Взаимодействие педагога и детей строится с учетом дифференцированного подхода и включает разные формы: различные виды наблюдений, игры, труд в уголке природы и на участке, кукольный театр. Широко используется рисование на экологические темы, а также экологические праздники и досуги. С большим желанием ребята работают с природным материалом, создавая своими руками животных и птиц, собирая гербарий.

Интересными и запоминающимися мероприятиями стали для ребят «Ярмарка детских поделок», «Операция забота», «Планета детства».

Образовательная программа предоставляет дошкольникам возможность совершать экскурсии, исследования, рейды, соревнования и т. д.

На экскурсиях дети могут увидеть, потрогать растения и животных. Так происходит их тесный контакт с живой природой, что на много интереснее изучения окружающего мира по картинкам. Общение с природой - не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому.

В экологическом образовании дошкольников важная роль отводится практической, исследовательской деятельности. Именно этому в новых образовательных стандартах планируется усиление внимания. Проведение опытов, организация экспериментирования - один из эффективных путей воспитания экологической культуры дошкольников. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показать связи между живыми и неживыми в природе. Чем раньше ребенок познает природу, научится беречь ее, чувствовать взаимосвязь человека с природой, тем богаче, добрее он вырастет. На занятиях мы проводим такие опыты: «Пламя загрязняет воздух», «Растения пьют воду», «Песок пропускает воду» и т. д.

Таким образом, проведение простейших опытов способствуют осуществлять формирование ребенка нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Ежегодно воспитанники Тарской станции юных натуралистов становятся призерами и лауреатами конкурсов, фестивалей и смотров различного уровня: станционного, муниципального и регионального. Сотрудничество станции с дошкольными учреждениями города является первой ступенью непрерывного экологического образования, что позволит качественно подготовить на ранней ступени образования будущих конкурсантов. Поэтому при реализации образовательной программы «Юный натуралист», педагог выявляет талантливых воспитанников, к которым он находит индивидуальный подход, развивая их творческие способности и навыки. В дальнейшем выпускники детского сада «Нефтяник» посещают наше учреждение.

Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. От того, каков будет опыт общения ребенка с родителями в системе отношений «родители – дети – природа» во многом зависит от педагогов. Ведь у родителей и у педагогов одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое. На территории детского сада «Нефтяник» имеется экологическая тропа, уголок леса, рябиновая аллея, птичий столб, метеоплощадка, фитоогород. При создании этих уголков оказывали посильную помощь родители. Кроме того, эти природные объекты играют огромную роль при реализации программы.

Содержание программы не разделено по возрастам. Это позволяет использовать ее в средней и старшей группе детского сада (от 4 до 7 лет), ориентируясь на возрастные показатели и стартовые возможности детей: особенности их познавательного развития, интересов, эмоционального восприятия окружающего. Подобное построение программы также поможет педагогу реализовать и собственные интересы в познании природы и открытии мира дошкольника. Педагог свободен в выборе природных объектов, определении конкретных направлений работы с детьми. Так, при реализации программы особое внимание уделено накоплению у детей эмоционально положительного отношения к растениям и животным, развитию у дошкольников познавательного интереса к природе. Такой подход позволяет осуществлять вариативное и разнообразное образование, что является концептуальной основой инновационного характера нового стандарта.

Таким образом, молодое поколение должно учиться любви к природе, начиная с раннего возраста, через прямое общение с ней, восприятия красоты и многообразия, учиться сопереживать ее бедам и, наконец, учиться ее сохранению через практическую деятельность. Такое взаимодействие убеждает в том, что это одно из эффективных средств осуществления непрерывного экологического образования детей, их подготовки к «новой» школе.

Создание государственной системы непрерывного экологического воспитания детей дошкольного возраста невозможно без вовлечения в этот процесс учреждений дополнительного образования, являющихся сегодня практически проявлением вариативного образования. Только целенаправленная и согласованная деятельность сотрудников детского сада и педагогов дополнительного образования позволит формирование у ребенка экологической культуры.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КАК ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

КОУ ДОД «Тарская СЮН», г. Тара Омской области, Россия

e-mail: nina. *****@***ru

В современном обществе самым актуальным и обсуждаемым является вопрос об экологическом кризисе, напряжённых отношениях между человеком и природой, поэтому с каждым днём увеличивается потребность воспитания экологически образованной, гуманной личности.

В «Концепции устойчивого развития России» особо подчеркивается необходимость формирования экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь, детей.

Любовь к природе, сознательное и бережное отношение к ней должно воспитываться с раннего детства не только в зоне ближайшего развития ребёнка – семье, но и в специальных образовательных учреждениях, так как формирование экологической культуры у детей требует включения определённых методов и форм работы, создание условий, необходимых для общения их с природными объектами. К таким учреждениям относятся, в первую очередь, дошкольные (сады), основные (школы, гимназии, лицеи) и дополнительные (станции, клубы, центры).

В школах нашего города и Тарского района основы экологических знаний представлены в курсе "Природоведение", в старших классах элементы экологических знаний ученики получают в курсе «Общей биологии». В среднем школьном звене преобладающими являются курсы "Ботаники" и "Зоологии", которые, в основном, по­священы знакомству школьников с животным и растительным миром, что явно недостаточно, для полноценного экологического образования. А знания о флоре и фауне не только своей страны, но и родного края, а тем более о видах, которые следует охранять и бережно к ним относиться, зачастую практически отсутствуют.

Если в сельских школах, таких в нашем районе большинство, дети на учебно-опытных участках получают практическую направленность изучения естественнонаучных дисциплин, совершенствуют исследовательскую и опытническую работу, привлекаются к общественно-полезному труду, то в школах города это становится уже редкостью. Немало важным фактором включения школьников в такой вид деятельности является и их физическое состояние, уровень которого с каждым годом становится ниже.

Таким образом, в современной школе изучается экологический материал в незначительном количестве часов и без адаптации к местным условиям. К тому же, мало ребёнку знать познавательную часть этой науки (основные понятия, термины, закономерности и принципы), необходимо прививать ему определённую модель поведения, закреплять соответствующие понятия в определённой обстановке. Но за минимальное количество часов это выполнить просто невозможно, поэтому возникает вопрос о расширении, увеличении интеграции экологических знаний в другие предметы системы среднего образования.

В Тарском районе в последние годы решён вопрос с подготовкой соответствующих специалистов педагогического профиля, но процент трудоустройства крайне невелик. Это вызвано тем, что нет законодательным образом закрепленного обязательного предмета в государственной системе образования.

Работа в области экологического образования и воспитания в Тарском районе напрямую зависит и от такой, казалось бы, на первый взгляд, незначительной проблемы, как увеличение опасных насекомых – клещей в нашей местности. Родители, опасаясь за жизнь своего ребёнка, всё меньше разрешают ему участвовать в походах, экскурсиях, экспедициях. К тому же, имеются предупреждения об опасной ситуации из выше стоящих органов власти и СМИ. Отсюда возникает вопрос: какое же экологическое образование без контакта с самой природой? А ведь, эта опасная ситуация с клещевым энцефалитом опять же связана с обострением экологического кризиса по всему миру.

С каждым годом изменяются требования к современному обществу, человеку и в том числе к современному школьнику. Ему просто необходимо быть мобильным, оперативным, знающим не только основные школьные предметы, но и в совершенстве владеющим электронными ресурсами. Получается, ребёнок всё больше стремиться к экрану монитора: и для прочтения литературных произведений, и для участия в сетевых проектах и конференциях, да и просто с целью поиграть. И поэтому отодвигается на задний план не только живое общение с одноклассниками, друзьями, книжным изданием, но и, прежде всего, с окружающим нас миром.

Тарская станция юных натуралистов стремится обеспечивать в районе систему эколого-биологического обучения и воспитания учащихся, которая ведётся по трём направлениям: экологическая просветительская работа, природоохранная работа, исследовательская работа.

Обучающиеся Тарской станции натуралистов получают практико-ориентированное обучение, профессиональные навыки. На станции имеется учебно-опытный участок, в состав которого входят 6 отделов, малый юннатский зоопарк.

В 2010 году на базе КОУ ДОД «Тарская СЮН» для образовательных учреждений города и района создана и реализуется учебная экологическая тропа «Вслед за тарскими юннатами». Методическая разработка проекта награждена Сертификатом «О присуждении Гранта Администрации Тарского муниципального района», позволяющая тесно контактировать с природой, выходить из школьных кабинетов и становиться активными исследователями окружающей среды, экскурсоводами.

В течение 2010 – 2011 учебного года по экологической тропе проведено 42 экскурсии для школьников, обучающихся коррекционной школы и реабилитационного центра разных возрастов. Состоялся обмен опытом работы по экологической тропе в 2010 году на II Всероссийском конкурсе междисциплинарных проектов по экологическому образованию, просвещению и на Всероссийской выставке «Юннат – 2010».

Экологическое образование и воспитание организовано в Тарском районе и в дошкольных учреждениях. Это первая ступень в системе непрерывного экологического образования, ступень, призванная заложить в детях основы экологической культуры. На базе дошкольных учреждений города реализуются 6 дополнительных образовательных программ.

Обучающиеся станции натуралистов регулярно проводят рейды по очистке территорий, берегов рек, близлежащих улиц, изготавливают и распространяют листовки, агитационные лозунги. Ежегодно под руководством станции проводятся мероприятия: акция «Ёлочка», «День животных», «Прилетай, товарищ Птица», «День Земли», «Экологический марафон», тематические экологические рейды.

Руководители учебно-опытных участков школ города и района получают консультации по организации работы на участках, как на районных семинарах биологов и мастер-классах, проводимых нашим учреждением, так и в практической деятельности. Ежегодно школы района становятся призерами и лауреатами областного конкурса-смотра учебно-опытных участков, экологических дружин.

Команды школьников Тарского района занимают призовые места на региональном слёте ученических производственных бригад, слёте экологов, в конкурсе экологических плакатов «Сохраним природу – сохраним планету!», «Моя малая родина», экологическом фестивале-конкурсе «Красота спасёт мир», выставке юных растениеводов «Урожай года», конкурсе «Цветочная мозаика». Успех сопутствует тарским юннатам и на Всероссийском уровне, имеются премии губернатора Омской области и президента РФ.

Научно-исследовательская деятельность проводится по нескольким направлениям, в том числе: работа с растениями, работа с животными, оценка экологического состояния окружающей среды.

К сожалению, пока нельзя сказать, что в районе разработана современная модель непрерывного экологического образования и воспитания на всех ее ступенях, но тот факт, что оно осуществляется, несомненно, имеет большое значение для каждого человека и всего социума в целом.

Загрязнение ПОЧВЕННОГО ПОКРОВА ТЕРРИТОРИй

активного отдыха тяжелыми металлами

(на примере О. ТАТЫШЕВа, г. Красноярск)

,

Сибирский федеральный университет, институт экономики, управления и природопользования, г. Красноярск, Россия, [e-mail]

Проблема загрязнения почвенного покрова городских и промышленных территорий привлекает внимание исследователей разных стран в течение последних ста лет. Интенсивное развитие промышленности, транспорта и общее ускорение темпов урбанизации территорий лишь увеличивают интерес к данному вопросу. Степень загрязнения тяжелыми металлами почвенного покрова высокой поймы острова Татышев представляет повышенный интерес в связи с тем, что, с одной стороны, является отражением существующего состояния атмосферы, а с другой – расположением в пределах острова водозабора, обеспечивающего холодной водой Советский район г. Красноярска. В слагающих остров отложениях доминируют песчаные и супесчаные разности, обладающие хорошей водопроницаемостью, что потенциально может стать причиной загрязнения подземных вод вследствие вертикальной миграции почвенных растворов. Одновременно, рассматриваемая территория является зоной массового активного отдыха жителей города Красноярска - только за летние месяцы остров посещает свыше 800 тысяч человек.

В рамках исследований, в летние периоды г. г. на различных участках острова был выполнен отбор 35 объединенных почвенных проб, которые были обследованы на содержание Cu, Zn, Cd, Al, Mn, Fe, Pb, Cr методом атомно-сорбционной спектрометрии с предварительным кислотным вскрытием. Определение содержания подвижных форм Zn осуществлялось на анализаторе Флюорат-02-2М в соответствие с ПНД Ф 16.1.3-95. Также изучены стандартные физико-химические свойства почв (Аринушкина, 1970), определено содержание гумуса (ГОСТ ) и нефтепродуктов (ПНД Ф 16.1.41-04). В весенний период г. г., выполнен отбор снеговых проб, пространственно совпадающих с точками почвенного опробования, а снеговая вода также подвергнута химическому анализу.

По итогам интерпретации результатов химического анализа почвенных образцов установлено, что наиболее распространенным элементом-загрязнителем почвенного покрова является Zn. Ореол его распределения, проведенный по линиям изоконцентраций в значениях (1,6-5,8 ОДК) свидетельствует о преимущественном поступлении Zn с территории автомагистрали (Октябрьский мост), проходящей через центральную часть острова. Ореол вытянут в юго-западном направлении на расстояние до 2800 метров. Поток элемента в придорожное пространство происходит в результате истирания различных деталей, эрозии оцинкованных поверхностей, износа шин, за счет использования в маслах цинк-содержащих присадок. Тем не менее, анализируя картину распределения Zn в почвенном покрове на различном удалении от Октябрьского моста, хорошо прослеживается менее выраженная динамика его практически на всей территории острова. Сопоставляя картину распределения Cu, Cd, и в меньшей степени Pb, прослеживается сходная динамика. В данном случае можно говорить о дополнительном источнике загрязнения, оказывающем воздействие на всю территорию острова, и обеспечивающем высокое фоновое содержание Zn, Cu и Cd в почвенном покрове. Исследование проб снегового покрова демонстрируют его фоновое загрязнение указанными выше элементами, объясняющееся атмосферным поступлением Zn, Cu и Cd в пределах исследуемой территории.

Источником Cd, Zn, Cu могут являться выбросы металлургического производства, наиболее вероятно – производственных цехов Красноярский алюминиевый завод». Направление ветра с территории завода в сторону острова Татышев (Юго-Запад), составляют в год около 31 % всех ветров, что способствует переносу загрязненных воздушных масс, в том числе по долине р. Енисей, и частичное осаждение поллютантов на поверхность почв.

Высокий интерес представляют результаты изучения содержания Pb в горизонтах почв, находящихся в непосредственной близости от дорожного полотна. Содержание свинца в верхних почвенных горизонтах на отдельных участках превышает ОДК более чем в 4 раза. Известно, что наиболее значимым источником поступления свинца в придорожное пространство являются продукты сгорания автомобильного топлива, содержащего тетраэтилсвинца в качестве присадки. С 2001 года использование (а с 2003 года - и производство) тетраэтилсвинца в Российской Федерации запрещено, в то время как других значимых источников практически не существует. В свою очередь, в отдельных пробах снеготалых вод концентрация подвижных форм Pb превышала 0,19 мг/дм3, что еще раз доказывает, подверженность природных компонентов загрязнению и в настоящее время.

В рамках настоящей работы изучены физические свойства почв и грунтов, стратиграфическое строение слагающих остров отложений до глубины 2,7 м (глубина залегания руслового аллювия), а также глубина и интенсивность вертикальной миграции почвенных растворов. Установлено, что максимальная влажность почв и подстилающих пород характерна для осеннего периода (конец сентября начало октября). Однако, даже в этот период, существует лимит атмосферных осадков, ограничивающий активное проникновение почвенных растворов на глубину свыше 85 см. Так, если в верхних почвенных горизонтах влажность составляет 18-27%, то на глубине 90 см не превышает 9-10%, в то время как влияние грунтовых вод начинает сказываться на глубине более 170 см. Слабощелочная реакция почвенного раствора (рН=7,5-8,0) не способствует миграции Zn, Pb, Cu, Со, что подтверждается очень низким содержанием подвижных форм Zn и Cu на глубине более 35 см (Zn < 0,5 мг/кг, Cu < 0,1 мг/кг). Таким образом, тяжелые металлы приурочены лишь к верхним органогенным почвенным горизонтам, и их миграция по почвенному профилю затруднена. Тем не менее, ситуация может существенно изменяться в условиях сбросов Красноярской ГЭС свыше 6500 м3/сек, что приводит к частичному затоплению элементов высокой поймы и изменению условий миграции соединений тяжелых металлов.

Литература

1.  Летувнинкас геохимические аномалии и природная среда / – Томск, 2005.

2.  Орлов почв: учеб. пособие / – Москва, 1985.

3.  Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Красноярского края в 2009 г» - Красноярск, 2010.

4.  Mirsal I. A. Soil Pollution: Origin, Monitoring & Remediation / I. A. Mirsal – Berlin, 2004.

НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ РЕСУРСНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ АЛЮМИНИЕВОГО ПРОИЗВОДСТВА

, ,

Сибирский Федеральный Университет, Красноярск, Россия, [e-mail]

Производство алюминия характерно высокой энергоемкостью, значительными объемами потребляемых ресурсов, чрезвычайной опасностью, как источник загрязнения окружающей среды. Особое внимание к экономии ресурсов и решению экологических проблем ведет к тому, что требования к технологии и экологичности производства постоянно ужесточаются. Применение устаревших технологий приводит не только к загрязнению окружающей природной среды, но и к нерациональной трате средств.

Существующие «сухая» и «мокрая» схемы очистки выбросов предусматривает улавливание фтор - и серосодержащих составляющих отходящих газов глиноземом и содовым поглотителем и характеризуются значительными объёмами отработанных растворов газоочистки. В результате газоочистки образуются растворы с высоким содержанием сульфата и фторида натрия, которые в настоящее время размещаются в хвостохранилищах.

Переработка хвостовых растворов газоочистки - серьезная экологическая и экономическая проблема алюминиевых производств, размещаемых в крупных городах.

Увеличение сброса растворов газоочистки в хвостохранилища, приводит к их переполнению, необходимости создания новых шламовых полей и, как следствие, к значительным затратам на аренду земли, строительство новых шламохранилищ, рекультивацию заполненных шламоотвалов и т. д.

Проблема эта имеет особую остроту в условиях г. Красноярска.

Накопление сульфата натрия в растворах вызывает инкрустацию внутренних поверхностей оборудования газоочистки отложениями солей, что приводит к снижению срока его службы и дополнительным затратам на восстановление.

Негативным моментом является и то, что образующийся в больших количествах сульфат натрия безвозвратно теряется в настоящее время в хвостохранилищах, поскольку утилизация его из шламоотвалов экономически нецелесообразна. Необходимость обеспечения идеальной гидроизоляции шламовых полей для исключения загрязнения подземных вод, организация постоянного контроля за функционированием шламохранилищ также в итоге приводят к увеличению себестоимости готовой продукции.

Известно большое количество методов по очистке растворов от сульфата натрия с извлечением его в виде конечного продукта. Из них следует отметить следующие: обработка раствора флокулянтами (отходы от производства жирных спиртов, жирных кислот, дизельного топлива), каустификация, осаждение в виде труднорастворимых соединений, кристаллизация мирабилита и другие.

Флокуляция – один из методов, применяемых для осветления растворов газоочистки с использованием коагулянта органического происхождения. Например, в качестве флокулянта может использоваться смесь продуктов щелочной обработки дизельного топлива и масляного фуза, подогретого выше 40оС.

Использование этой технологии позволяет повысить скорость осаждения твердых взвесей, утилизировать отходы химических производств. Но данный способ не дает возможности извлекать из раствора сульфат натрия высокого качества.

Для проведения процесса каустификации растворы обрабатывают известью. Происходит химическая реакция, в результате которой карбонат и фторид натрия переходят в нерастворимый осадок. Сульфат натрия остается в растворе. После отделения осадка из раствора выделяют технически чистый сульфат натрия с помощью методов выпаривания, высаливания и вымораживания. Использование недорогих реагентов делает метод каустификации доступным. Однако процессы выпаривания, вымораживания являются энергетически затратными, что ставит под вопрос экономическую эффективность получения сульфата натрия данным способом.

Осаждение сульфатов в виде солей кальция и бария применяют для частичного их удаления, однако при этом продукт получается низкого качества, поскольку загрязнён примесями в виде фторидов и карбонатов.

В основе метода кристаллизации лежит выделение кристаллов мирабилита с последующим обезвоживанием и получением товарного продукта. Способ основан на свойстве сульфата натрия понижать свою растворимость при охлаждении раствора. Однако существенным недостатком данной технологии является низкий срок службы оборудования вследствие быстрого отложения солей на его внутренних поверхностей и необходимость частой промывки системы. Кроме того, процесс кристаллизации очень энергоемкий, что также ведет к увеличению расходов.

Одним из методов извлечения сульфатов является высаливание хлоридом натрия. Выделение сульфата натрия из раствора происходит при добавлении в него NaCl, растворимость которого выше, чем у высаливаемого вещества.

Высаливаемое вещество и высаливатель могут быть, как электролитами, так и неэлектролитами. В данном случае высаливание малорастворимого электролита Na2SO4 хорошо растворимым электролитом NaCl обусловлено, как увеличением концентрации общего иона Na+, так и изменением коэффициента активности электролита Na2SO4.

Безводный сульфат натрия кристаллизуется из водного раствора при температуре, превышающей 32,4 оС, при более низких температурах выделяется кристаллогидрат Na2SO4 • 10H2O, который именно при 32,4 оС разлагается и теряет воду. В том случае, если в раствор добавить NaCl, то сульфат натрия выпадает в осадок уже при 18оС.

Предприятия алюминиевой промышленности являются одним из главных источников стационарного негативного воздействия на окружающую среду в городе Красноярске. В связи с этим, разработка технологий, направленных на снижение вредного влияния на окружающую среду является первоочередной задачей.

Разработка эффективного метода переработки растворов газоочистки позволит не только решить одну из экологических задач алюминиевой промышленности, но и даст положительный экономический эффект.

СОДЕРЖАНИЕ

Секция 1. Экономика

ОПТИМИЗАЦИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПЛАТЕЖЕЙ ДОМАШНИХ ХОЗЯЙСТВ

ПРИ СОЗДАНИИ ТСЖ………………………………………………………………………..3

О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ПОТРЕБЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В РЕГИОНЕ……………..5

ИННОВАЦИИ В ТОРГОВЛЕ: НЕОБХОДИМОСТЬ И ДОСТАТОЧНОСТЬ

С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПОКУПАТЕЛЕЙ…………………………………………………….........8

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЯ КАК КЛЮЧЕВОЙ ФАКТОР КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СОВРЕМЕННОГО БИЗНЕСА……………………………..10

ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ…………………………12

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ……………………………………………………………………..16

МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИЦИОННЫМИ ПРОЕКТАМИ….19

Секция 2. Политология

Политическая коммуникация как система взаимодействия политических акторов………………………………………………………………………20

Секция 3. Юриспруденция

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ ИНСТИТУТА ГОСУДАРЕВА (КНЯЖЕСКОГО) ДВОРА В СИСТЕМЕ ОРГАНОВ ВЛАСТИ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА…………..23

ПРАВОВАЯ ПРИРОДА ПРОКУРАТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ…………………..…24

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ: ИСТОКИ И ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА………...28

Секция 4. Социология

ИНСТИТУТЫ ПЕРЕДАЧИ КУЛЬТУРЫ

(НА ПРИМЕРЕ МИГРАНТОВ ИЗ РОССИИ В ГЕРМАНИЮ)…………………………………...31

ВИНИТЬ ИЛИ НЕ ВИНИТЬ: КАК «УЗНАТЬ» КОРРУПЦИЮ?....................................................35

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ МОЛОДОЙ СЕМЬИ…………………….38

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИУМОМ МОНОПРОФИЛЬНОГО ГОРОДА

РОССИЙСКОГО СЕВЕРА: ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ………………………………….40

,

ПРИМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОЙ МЕТОДОЛОГИИ В ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА ЖИЗНЕННЫХ ИСТОРИЙ ДЕТЕЙ

ИЗ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ ФОРМ СЕМЬИ)…………………………………………………….42

А.

ПОЛНОМОЧИЯХ ОРГАНОВ ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

ПО СОЗДАНИЮ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ

ЗА ЕЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ………………………………………………………………...45

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ОТРАЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА…………………48

ОПЫТ РАБОТЫ ПАТРОНАЖНОЙ СЕСТРЫ В ХОСПИСЕ……………………………………..49

Особенности формирования миграционной политики

в российском регионе (на примере Ставропольского края)……………….52

Секция 5. Педагогика

КАТЕГОРИЯ «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ПОДРОСТКА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА……………………………..54

ФЕНОМЕН ПЕДАГОГА В ЕГО АКСИОЛОГИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ……………………….56

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ……58

В.

ПРОБЛЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ: ВОЗМОЖНА ЛИ АЛЬТЕРНАТИВА?.......60

Секция 6. Психология

Социально-психологические особенности отношения

к другому жителей мегаполиса, крупнейшего и малого городов

(на примере Москвы, Ростова-на-Дону и Крымска)……………………………...63

ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ: ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ…………………………………….65

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ

Я-КОНЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………67

Секция 7. История

СИМА М. ЧИРКОВИЧ: «НОВЫЙ КРИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД»

В СТАРОМ ИСТОРИОПИСАНИИ…………………………………………………………………69

ВОЗРОЖДЕНИЕ СВЯТЫНЬ ЗЕМЛИ КУРСКОЙ…………………………………………………71

ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОЧНИКОВ ЛИЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕРСОНАЛЬНОГО СОСТАВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ

ВЯТСКОЙ ГУБЕРНИИ XIX – НАЧАЛА XX ВВ……………………………………………...73

УСИЛЕНИЕ ТЕНДЕНЦИИ К ПРОВОЗГЛАШЕНИЮ «НЕЗАВИСИМОСТИ»

КИТАЙСКОЙ РЕСПУБЛИКИ НА ТАЙВАНЕ…………………………………………………….76

РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО КРАСНОГО КРЕСТА

(К ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ)…………………………………………………………..79

МАЛЬТИЙСКИЙ ОРДЕН: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ………………………………..82

ВНУТРЕННЯЯ ТОРГОВЛЯ ЖЕЛЕЗОМ В РОССИИ XIX ВЕКА……………….........................85

Секция 8. Философия

,

СМЕРТНАЯ КАЗНЬ И ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ………………………………………...88

ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ И ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ………………………………….89

Ю.

ДЕМАРКАЦИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

В КОНТЕКСТЕ ШАХМАТНОЙ ИГРЫ……………………………………………………………92

ОТКАЗ ОТ АБСОЛЮТНЫХ ЦЕЛЕЙ КАК ОСНОВАНИЕ

ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТА………………………………………………………………….…95

ВОСКРЕШЕНИЕ ПРИЗРАКОВ: ИДЕОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

И ВОЗМОЖНОСТЬ ВОЗВРАЩЕНИЯ КОММУНИЗМА

В РАЗМЫШЛЕНИЯХ С. ЖИЖЕКА……………………………………………………………….98

ЗЛОБОДНЕВНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМАТИКА В ЗЕРКАЛЕ ТЕОРИИ РИТУАЛА….100

Восточные триадологические модели……………………………………………...101

Секция 9. Культурология

ГЛОБАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В СОЗНАНИИ, ЕГО ВИРТУАЛИЗАЦИЯ………………….…103

Секция 10. Экология

ВЛИЯНИЕ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ УДОБРЕНИЙ

НА АГРОБИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КЛЕВЕРА ЛУГОВОГО 2 Г. П…………………107

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………..110

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КАК ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА………………………...112

,

Загрязнение ПОЧВЕННОГО ПОКРОВА ТЕРРИТОРИй активного отдыха тяжелыми металлами (на примере О. ТАТЫШЕВа, г. Красноярск)…………114

, ,

НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ РЕСУРСНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ АЛЮМИНИЕВОГО ПРОИЗВОДСТВА………….116