Самообследование ГБОУ СОШ № 000 Южного округа по направлениям деятельности (стр. 3 )

Жукова Александра	11	Олимпиада по истории	Окружной	призёр
Барсуков Вячеслав	7	Олимпиада по истории	Окружной	призёр
Лотоцкая Юлия	9	Олимпиада по обществознанию	Окружной	призёр
Барсуков Вячеслав	7	Олимпиада по обществознанию	Окружной	призёр
Калишкина Ирина	9	Олимпиада по обществознанию	Окружной	призёр
Кетлер Ольга	11	Олимпиада по ОБЖ	Окружной	призёр
Никулина Анна	8	Олимпиада по технологии	Окружной	призёр
Гепалова Вероника	7	Олимпиада по технологии	Окружной	призёр
Гараева Шахана	11	Олимпиада по химии	Окружной	победитель
ЧудогашевИлья	11	Олимпиада по экологии	Окружной	призёр
Ахмедов Курбанмагомед	10	Олимпиада по экологии	Окружной	призёр
Барсуков Вячеслав	7	Олимпиада по экологии	Окружной	призёр
Бахмутова Елизавета	7	Олимпиада по экологии	Окружной	призёр
Гусева Полина	6	Олимпиада по математике		призёр

В учебном году ученики 4-х классов стали победителями и призерами окружных предметных олимпиад:

Математика – 3 победителя, Русский язык – 1 призёр, Литературное чтение – 1призёр, Окружающий мир – 1 призёр.

В годах увеличилось количество обучающихся - участников творческих конкурсов различного уровня, выросло число победителей призеров лауреатов и дипломантов.

В рамках окружного фестиваля «Синергия – проект» 8 учащихся получили окружные медали «Победитель олимпиад, смотров, конкурсов».

Победителями окружного конкурса «Премьера» стали 2 человека, «Ломоносовских чтений» - 3 человека, «Алгоритм» - в двух номинациях 1 человек, «Открытие» - 6 человек, ЮТМ «Природа России» - 6 человек. В 12-ом окружном конкурсе краеведческих исследовательских проектов и творческих работ педагогов и учащихся образовательных учреждений Южного округа г. Москвы победили 6 учеников школы. В окружной выставке научно-технического творчества молодежи НТТМ-2012 стал дипломантом второй степени 1 человек.

В городских конкурсах победителями и призерами стали: «Мы и биосфера» - 3 человека, «От замысла к изобретению» - 1 человек, «Открытие» - 1 человек.

Учителя с классами участвовали в дистанционных Всероссийских играх – конкурсах: Всероссийская игра – конкурс «Инфознайка» - 13 участников, из них 2 победителя; Всероссийская конкурс – игра по ОБЖ «Муравей» 1 класс – 16 участников;

Всероссийский конкурс – игра по физкультуре «Орлёнок».

В ученики школы участвовали в различных, очных и дистанционных олимпиадах разного уровня. Из 119 участников – 18 победителей.

Высокого результата добилась команда учеников 3-6 классов школы в

Интеллектуальном марафоне «Твои возможности – 2012» по Образовательной системе «Школа 2100» - 1 место в окружном туре и команда – победитель в номинации «Самая функционально грамотная команда» в городском туре.

Ежегодно возрастает число учащихся школы, занятых научно-исследовательской деятельностью.

Охват учащихся дополнительным образованием

В школе работают 15 объединений (24 группы) дополнительного образования по следующим направлениям: художественно-эстетическое, эколого-биологическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, научно-техническое, социально-педагогическое, культурологическое. Из них 6 групп – на платной основе, 6 групп – на основе договора с учреждениями ДО, остальные на безвозмездной основе в соответствии с требованиями ФГОС. В них заняты 293 учащихся. Кроме того 11 педагогов школы ведут проектную работу с обучающимися в группах от 3-х до 12-ти человек.

2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения.

2.1.1. Структурный анализ Образовательной программы

Образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 000 Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса, инновационных изменений образовательной среды с учётом современных тенденций в стране и мире.

Образовательная программа учитывает выводы и рекомендации, полученные в результате анализа работы педагогического коллектива в период с 2008 по 2013 годы. Системообразующая педагогическая идея деятельности школы - не выявлять индивидуальные способности каждого обучающегося, а создавать условия для их проявления и развития. Педагогическим коллективом ГБОУ СОШ № 000 на первый план в организации учебно-воспитательного процесса выдвигаются личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие, проектные технологии обучения, воспитания и развития.

Образовательная программа школы построена с учетом индивидуальных возрастных, физиологических возможностей, психических особенностей, интеллектуальных способностей и личностных склонностей обучающихся, а также учитывает кадровое ресурсное обеспечение, социальные запросы общества и образовательный заказ родителей.

Учитывая социальный заказ государства, изучая и анализируя образовательные потребности и интересы учащихся, их родителей, педагогический коллектив определил направления развития образовательного процесса ГБОУ СОШ № 000:

·  ранняя профилизация младших школьников, развитие и совершенствование профессионального самоопределения учащихся основной ступени создание многопрофильной образовательной среды старшей школы;

·  расширение использования современных образовательных технологий в обучении и воспитании детей;

·  привлечение к оценке качества и управлению образовательным процессом школы представителей общественности;

·  повышение общественного статуса учителя за счет системы непрерывного профессионального образования.

С целью создания единого образовательного пространства школы необходимо модернизировать содержание и формы образовательной деятельности:

Изменения в содержании образования

·  Внедрение в практику обучения элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки учащихся.

·  Использование интеграции родственных предметов (экология, москвоведение и др.).

·  Разработка программ элективных курсов для профильного и предпрофильного обучения.

·  Разработка и адаптация программ по экологии в целях реализации непрерывного экологического образования.

Изменения в формах учебной деятельности:

·  Использование в образовательном процессе школы принципов здоровьесберегающей педагогики (подвижные перемены, утренняя зарядка в начальной школе, физкультминутка и релакс-пауза, игры на свежем воздухе в группах продлённого дня).

·  Введение технологии модульного обучения для учащихся 1-9 классов.

·  Создание системы непрерывного экологического образования в школе.

·  Использование проектной, тестовой технологий в изучении предметов географии, истории, обществознания, русского языка, биологии, химии, математики.

·  Организация выездных уроков, внедрение в процесс обучения методов музейной педагогики (история, литература, география, химия, биология, физика).

·  Контроль знаний учащихся с использованием технологии тестирования.

Аналитическое обоснование качества материально-технической базы, образовательных программ, учебно-методического обеспечения, кадрового состава позволяют педагогическому коллективу ГБОУ СОШ № 000 внедрить концептуальную идею единого образовательного пространства школы, в котором реализуется личностно-ориентированный подход к обучению, воспитанию школьников.

Доступность образования педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 000 рассматривает как способ организации образовательного процесса, при котором изучение предметов учебного плана осуществляется дифференцированно и индивидуализировано:

۰  предпрофильное и профильное обучение;

۰  индивидуальный учебный план (10 – 11 классы).

Деятельностно-компетентностный подход к организации и содержанию образовательного процесса школы позволяет педагогическому коллективу формировать в содержании образовательного процесса межпредметные связи, в учебном плане осуществлять преемственность между разными ступенями обучения, на 2 и 3 ступенях обучения реализовать предпрофильную и профильную подготовку.

Реализацию концептуальной идеи единого образовательного пространства в рамках Образовательной Программы ГБОУ СОШ № 000 педагогический коллектив школы видит в повышении эффективности и продуктивности таких форм организации образовательного процесса:

·  предметные уроки базисного учебного плана,

·  элективные курсы,

·  внеаудиторная деятельность с учащимися;

·  занятия блока дополнительного образования,

·  общешкольные проекты,

·  тематические праздники,

·  выездные формы учебной деятельности (музейные уроки, экскурсии).

Образовательная программа школы соответствует представленной концепции развития образовательного учреждения и состоит из следующих модулей:

1 модуль.

Информационная справка о школе.

2 модуль.

Аналитическое обоснование программы:

Состав учащихся. Социальный состав родителей. Характеристика педагогического коллектива. Анализ состояния здоровья школьников. Анализ уровня обученности школьников. Анализ уровня воспитанности учащихся. Учебно-материальная база школы.

3 модуль.

Концепция развития школы. Приоритетные направления в образовании школы.

4 модуль.

Учебный план, объяснительная записка к нему.

5 модуль.

Программное обеспечение учебного процесса.

6 модуль.

Организация образовательного процесса в школе.

7 модуль.

Мониторинг образования. Принципы его осуществления. Мониторинг общего образования.

8 модуль.

Управление реализацией образовательной программы.

Образовательное учреждение является победителем «Приоритетного национального проекта – «Образование» (2007 год).

Школа в течение 15 лет работает в инновационном режиме, в году закончила экспериментальную деятельность в рамках ГЭП второго уровня по теме: «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческое и методическое сопровождение» (Приказ ДО г. Москвы № 000 от 19.06.06 и работу в рамках ГЭП второго уровня по теме: «Непрерывное экологическое образование в интересах устойчивого развития» (Приказа ДО города Москвы от 01.01.2001 года № 000).

С учебного года школа вступила в экспериментальные площадки первого уровня по темам «Эффективное управление образовательными ресурсами школы в условиях сетевого взаимодействия» (Приказ департамента образования города Москвы от 01.01.2001г. № 000) и «Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах устойчивого развития» (Приказ департамента образования города Москвы от 01.01.2001г. № 000). С 1997 года школа является внедренческой площадкой Образовательной системы «Школа 2100». Эта экспериментальная работа определяет основные направления деятельности педагогического коллектива школы.

С года школа является базовой по профильному обучению (Приказ № 000 от 14 апреля 2010 года), что позволяет индивидуализировать образовательный процесс. Наряду с этим в школе ведется обширная и разнообразная индивидуальная работа с мотивированными учащимися, для этого имеются все условия: высококлассные специалисты, материально-технические и средовые ресурсы.

2.1.2Актуальность программы

Развитие школы невозможно без новых идей, подходов, моделей, педагогических технологий, совместной работы педагогов, родителей, учеников. В доктрине развития образования до 2025 года стратегические цели отечественного образования тесно связаны с проблемами Российского общества:

утверждение статуса России в мировом сообществе как Великой державы в сфере образования, культуры, науки; преодоление социально-экономического и духовного кризиса; обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России.

Достижение этих целей непосредственно связано с духовно-нравственным развитием личности каждого человека и полноценной реализации его творческих способностей.

Каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право обучаться и развиваться в своём собственном темпе, по своей образовательной траектории. Одним из направлений модернизации образования является обеспечение индивидуальной траектории обучения участников образовательного процесса. Формой реализации такой траектории выступает индивидуальная образовательная программа, в которой ученик вместе с педагогом планирует свою деятельность и ее результаты.

2.1.3.Принципы реализации программы:

– программно-целевой подход (предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы);

– информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе;

– вариативность (предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы).

2.1.4.Миссия школы

Миссия школы заключается в создании психолого-педагогических и организационных условий, способствующих личностной самоактуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей.

М Миссия на уровнях	Миссия на уровне коллектива	Миссия на уровне социума
Личном	1.  Создание наиболее благоприятных условий для развития всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, — с учетом различий их склонностей и способностей.	Личностная самоактуализация школьников
Социальном	Формирование творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии.
Духовном	Формирование духовно богатой, свободной личности, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

2.1.5.Концепция развития школы

Изменения,  происходящие в обществе в условиях перехода к информационной стадии развития,  затрагивают и сферу образования, определяя направления изменений в ней.  Образование в современном обществе имеет своей целью наиболее полное удовлетворение  образовательных потребностей личности, которые являются выражением не только ее  стремления к наиболее полной самореализации, но и воздействия условий быстро  меняющего мира. Перед человеком встает  необходимость постоянно пополнять свои  знания, чтобы комфортно чувствовать себя в изменяющемся мире.
  Таким образом,  происходит ориентация на образование как на средство достижения каких - либо  значимых для индивида целей и ориентация на образование как самоценность, что  предполагает предоставление человеку возможности использовать образование как  гибкий инструмент расширения и реализации жизненного потенциала. Содержание образования, с одной стороны, должно проектироваться в соответствии с возрастными задачами развития, с другой – удерживать смыслы и целевые ориентиры развития современного российского образования. При этом структура содержания образования на каждой ступени - это синтез основного, профильного и дополнительного содержания образования, которая реализуется, прежде всего, в совместно-распределенной деятельности детей и взрослых в образовательных процессах. Полнота содержания образования возникает в момент встречи обучающего и обучающегося, когда они совместно начинают его проектировать и строить – и как предмет, и как ресурс своей совместной деятельности, и где между ними начинают выстраиваться определенные связи и отношения.

  Ведущей  дидактической идеей, в логике развития которой сегодня представляется  продуктивным выстраивать работу педагогического коллектива, является понимание образовательного процесса как  главного условия и основного средства целенаправленной подготовки человека к  самообразованию, иными словами средства развития личностного, познавательного потенциала  обучающегося.
  Для реализации  данной идеи может быть сформулирована совокупность следующих задач: 

·  совершенствование содержания и технологий  образования в направлении развития познавательной активности учащихся,  увеличения доли самостоятельной работы учащихся в общем объеме учебного  времени; 

·  развитие системы научно-методического обеспечения  качества образовательных услуг, предоставляемых школой в урочное и  внеурочное время; 

·  повышение эффективности управления образовательной  системой школы путем диверсификации и оптимизации управленческих механизмов; 

·  совершенствование экономических механизмов обеспечения  образовательного процесса в школе.

Основным направлением работы школы является создание комфортных условий обучения для каждого ученика, применение развивающего обучения, создание условий для овладения всеми учащимися базового образовательного уровня и, вместе с тем, создание условий для предпрофильного и профильного предметного образования без перегрузки учащихся.

Цель работы школы - создание условий для развития индивидуальных способностей каждой личности, её нравственного становления и всестороннего совершенствования.  

Задача школы - осуществление поиска, разработки и внедрения нового содержания образования и воспитания, а также форм и методов его реализации, для формирования гармонично развитой личности, способной реализовать свои потребности и наклонности в современном обществе.

 Методическая тема школы: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях подготовки к введению ФГОС».

 В результате анализа педагогической деятельности в школе сформулированы основные приоритетные направления работы, отвечающие возможностям педагогического коллектива, запросам учащихся, родителей и социума:

1.  Создание условий для достижения каждым учащимся гарантированного уровня образования на основе ФГОС;

2.  Выявление наиболее одарённых и способных детей, разработка индивидуальных программ для расширенного изучения предметов, формирование у них навыков научно-исследовательской работы;

3.  Профильная и предпрофильная подготовка учащихся;

4.  Создание школы равных возможностей с достаточно широким для ребёнка диапазоном видов учебной и внеурочной деятельности;

5.  Продолжение работы по поиску, разработке и внедрению новых педагогических форм и методов для осуществления индивидуального подхода к обучению и воспитанию;

6.  Широкое участие всех учеников в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах - как средства выявления способностей, наклонностей детей, а также, как средства самовыражения и самоутверждения;

7.  Максимальное расширение кругозора и расширение интересов детей путём привлечения их к занятиям в системе дополнительного образования;

8.  Развитие интеллектуальных, креативных и нравственных качеств личности, как основа социальной адаптации к новым задачам и условиям жизни, стремление постоянного самосовершенствования;

9.  Создание доброжелательной атмосферы, способствующей раскрытию потенциальных возможностей детей и педагогов;

10.  Создание комфортных условий для всестороннего развития личности и постепенного перехода к профильной школе при условии сохранности здоровья учащихся.

Сущностные характеристики программы:

актуальность; адаптивность (ориентация на реальные условия, существующие в учебном заведении); целенаправленность (четкое определение стратегии и тактики развития); гибкость, подвижность (способность присваивать новые элементы, обусловленные требованиями времени и постоянно изменяющейся действительности); личностная ориентация, (учет интересов всех категорий субъектов, занятых в учебно-воспитательном процессе); ориентация на массовый характер реализации, предусматривающий участие как педагогов и школьников, так и родителей учащихся, ученых, общественности.

2.1.6.Прогнозируемые результаты программы

1. Освоение учащимися образовательных стандартов нового поколения (начальная и основная школа).

2. Проектировании личностных норм, обеспечивающих индивидуальные траектории развития.

3. Формирование уникального личного опыта практической жизнедеятельности каждого участника образовательного процесса.

4. Построение пространства саморазвития и самообразования.

5. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, образования для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.

6. Повышение качества деятельности учителей, администрации школы.