Годы | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2 |
Участие в конкурсах и проектах | Участие в конкурсе ПНПО - 2007 | Разработка модели системы учёта индивидуального прогресса обучающегося | |||
Реализация программ инновационной деятельности | Победитель ПНПО -2007 | Участник, создание модели учёта индивидуального прогресса обучающегося | |||
Экспериментальные площадки | «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческое и методическое сопровождение» | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | Реализация предпрофильного и профильного образования, работа старшей школы по технологии индивидуальных учебных планов и по технологии модульного обучения в рамках ранней профилизации и предпрофиля | ||||
Экспериментальные площадки | «Непрерывное экологическое образование в интересах устойчивого развития» | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | Создание системы непрерывного экологического образования, отработка курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» в старшей школе, создание системы внеурочной экологической и проектной деятельности | ||||
Экспериментальные площадки | «Эффективное управление образовательными ресурсами школы в условиях сетевого взаимодействия» | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | Разработка комплекса технологий эффективного управления кадровым потенциалом школы | ||||
Экспериментальные площадки | «Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах устойчивого развития» | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | Разработка рейтинговой оценки индивидуальных успехов учащихся | ||||
Форма деятельности | С 1997 года школа является внедренческой площадкой Образовательной системы «Школа 2100». | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | 12 классов работают по Образовательной системе «Школа 2100» | ||||
Участие в проектах | Пилотный проект по развитию общего образования в Москве | ||||
Реализация программ инновационной деятельности | Работа школы в режиме новой системы финансирования |
В мае 2012 года подведены итоги деятельности городских экспериментальных площадок «Эффективное управление образовательными ресурсами школы в условиях сетевого взаимодействия» и «Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах устойчивого развития».
По итогам работы школы в ГЭП «Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах устойчивого развития», ее руководителями было предложено школе продолжить инновационную работу по теме «Разработка учебно-методического обеспечения экологического образования для устойчивого развития для реализации требований новых образовательных стандартов ( гг.)».
На протяжении 15 лет школа является внедренческой площадкой образовательной системы «Школа 2100» и ее методическим центром.
По итогам работы школы в рамках ОС «Школа 2100», руководителями ОС было предложено школе продолжить инновационную работу по теме «Реализация ФГОС и достижения нового образовательного результата через освоение комплекса деятельностно ориентированных технологий Образовательной системы „Школа 2100“ в массовой практике начальной и основной школы».
Эта инновационная работа определяет основные направления научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива школы.
3.4. Использование здоровьесберегающих технологий
3.4.1.Контингент обучающихся по состоянию здоровья:
- группа здоровья :
Дчеловек; основная -370 человек,
Дчеловек; подготовительная – 83 человека,
Дчеловек, специальная -20 человека,
Д4 - 1 человек;
- страдают заболеваниями опорно-двигательного аппарата - 24,3 человек,
- имеют нарушение зрения -15,3 человек,
- заболевания желудочно-кишечного тракта -4,7 человек;
- эндокринной системы -1,8 человек.
Нестабильный уровень состояния здоровья учеников объясняется отрицательным влиянием вредных факторов среды мегаполиса, нестабильностью социального положения семей учащихся и недостаточным уровнем охвата школьников физкультурно-оздоровительными мероприятиями.
Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья соответствуют Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 01.01.01 года.
3.4.2.Формы работы:
Ø Введение интегрированных курсов, способствующих повышению образовательной подготовки учащихся без вреда для здоровья;
Ø Активное использование здоровьесберегающих технологий;
Ø Снижение перегрузки учащихся за счет разработки и внедрения индивидуальных учебных планов учащихся;
Ø Организация учебного процесса в соответствии с нормами техники безопасности;
Ø Интенсификация работы психологической службы школы;
Ø Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательной системы (ЛФК)
Ø Разработка комплекса физкультурно-оздоровительной работы (динамический час, физкультпауза на уроках);
Ø Витаминизация школьников (кислородные коктейли, усиленное, рациональное питание);
Ø Подготовка педагогов к индивидуальной работе с детьми, имеющими психоневрологические нарушения;
Ø Использование базисного плана, позволяющего разумно регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья ребенка, с учетом его интересов и профилизации обучения;
Ø Проведение общешкольных оздоровительных мероприятий – Дни здоровья;
Ø Сотрудничество с районными поликлиниками;
Ø Полное оснащение стоматологического кабинета;
Ø Осуществление медицинского контроля и диспансеризации школьников;
Ø Организация горячего 2-х разового питания, соблюдение питьевого режима, организация буфета и автоматов экспресс - питания;
Ø Разработка и внедрение системы мер по поддержанию чистоты и порядка в школе и на пришкольной территории, соблюдение режима проветривания.
Формы и методы, обеспечивающие единство урочной и внеурочной работы сопровождается работой психологической службы.
Психологическая служба – один из компонентов целостной системы образовательной деятельности школы.
Деятельность Психологической службы школы ориентирована как на учащихся, так и на административных и педагогических работников, их психологическую поддержку и обеспечение их психического здоровья.
Основной целью деятельности Службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школы, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
3.4.3.Направление работы психологической службы:
Психологическая профилактика:
- проведение групповых занятий по снятию тревожности; проведение игровых тренингов по снятию агрессивности; работа с учащимися по коррекции своего поведения.
Психологическая диагностика:
· групповая диагностика познавателльных процессов (памяти, внимания, мышления);
· групповая диагностика уровня интеллектуального развития;
· диагностика уровня школьной тревожности;
· индивидуальная диагностика
Развивающая и коррекционная работа:
- работа с детьми, имеющими эмоциональные нарушения; работа по коррекции и развитию познавательных процессов; составление развивающих программ для детей с недостатками познавательных процессов
Консультативная работа:
-консультирование учителей, родителей по индивидуальным запросам
Профориентационная работа:
- диагностика;
- индивидуальное собеседование;
- рекомендации
- ведение предпрофильного модульного курса «Выбор профессии», «Познай себя».
4. Вопитательная система образовательного учреждения
4.1. Стратегия развития образования предполагает комплексное, взаимосвязанное взаимодействие всех компонентов образовательной системы, ее учебной и воспитательной составляющих.
В нашей школе все образовательное пространство ориентировано на достижение общих целей воспитания, т. е. мы создали условия для самоактуализации личности ребенка, как в учебное, так и во внеурочное время:
- Обновлена нормативно-правовая база по вопросам воспитания; Контроль соблюдения прав и свобод участников образовательного процесса обеспечивает школьный омбудсмен; Структурное подразделение, занимающееся воспитательной работой и вопросами БДО, укомплектовано квалифицированными кадрами; Разработана Концепция воспитательной работы, создан банк информационно-педагогических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса; Создан и функционирует Управляющий совет; Создан сайт школы, таким образом, расширено школьное информационное пространство, учитывающее потребности всех субъектов образовательного процесса и обеспечивающее открытость и обратную связь; Создан и функционирует Совет профилактики, работающий с девиантными детьми и социально неблагополучными семьями; На педагогических советах школы обсуждаются вопросы, связанные с воспитанием учащихся, рассматриваются процессы изменения парадигмы воспитания, разворачивающиеся на фоне модернизации всей системы образования, происходит обмен опытом: предъявляются новые эффективные воспитательные технологии, опробированные педагогами и давшие положительные результаты; большое внимание уделяется вопросам педагогической компетентности учителей и, как следствие, вопросам профессионального самосовершенствования; Работает ученическое самоуправление: дети вовлекаются в планирование и в организацию учебно-воспитательного процесса; Имеются в наличии свободные площади, необходимые для внеурочной работы и деятельности блока дополнительного образования; Укомплектована материально-техническая база БДО; Создан механизм медико-психологической службы, осуществляющей диагностику, выявление на ранних этапах развития детей склонностей, физических способностей и реальных познавательных интересов, в том числе с целью организации их внеклассной деятельности; Ведется постоянная работа по расширению образовательного пространства (социальные и партнерские связи).
4.2. Основными принципами воспитания в школе являются:
- принцип гуманизации и толерантности; принцип демократизации и сотрудничества; принцип научности, постоянного обновления организационных форм и средств воспитания; принцип непрерывности воспитания (на уроке и во внеурочное время, создания условий для самовоспитания и личностного роста); принцип постоянной индивидуальной и коллективной рефлексии; принцип ориентации на потребности личности обучающегося (вариативности) и принцип возможной успешности; культурологический принцип.
В школе реализовывается Программа воспитательной работы.
Основная задача – расширение воспитательной сферы воздействия на обучающихся через вовлечение их в творческую разностороннюю целесообразную деятельность.
Для успешного осуществления воспитательной работы по всем направлениям была создана система планирования и контроля.
Дополнительное образование являлось частью системы непрерывного образования и развивалось в соответствии с целями удовлетворения образовательных потребностей обучающихся.
Реализация дополнительных образовательных программ осуществлялась за пределами основных образовательных программ государственного образовательного учреждения.
Совместная работа администрации, педагогов ДО, методического объединения классных руководителей, председателей предметных кафедр, органов ученического самоуправления позволило четко регламентировать воспитательный процесс в учебное и внеурочное время.
Регулярно в соответствии с планами (а также по мере необходимости) проводились заседания методического совета, методических объединений, заседаний ученического совета, собрания коллектива, семинары и педагогические советы школы по проблемам воспитания. На них разрабатывались и утверждались локальные акты, регламентирующие жизнедеятельность школы:
· программа воспитательной работы в школе с подпрограммами;
· положение о МО классных руководителей;
· положение об ученическом совете школы;
· правила трудового распорядка и поведения учащихся;
· правила по ТБ во время проведения внутришкольных и выездных мероприятий;
· положение о школьном этапе конкурса «Самый классный классный»;
· положения о школьных конкурсах;
· система родительского образования (темы и разработки родительских собраний в соответствии с возрастными особенностями детей);
· планы воспитательной работы школы с приложениями: планом работы МО классных руководителей, планом проведения спортивно-массовых мероприятий, планом работы вожатого и УСШ, планы работы ГПД.
· планы работы классных руководителей;
· графики проведения классных часов;
· программы ДО, рассмотренные и утвержденные на методсовете;
· графики работы объединений ДО;
· планирование курсов внутришкольного повышения квалификации (для классных руководителей и для вожатых),
· методические темы по ВР по самообразованию;
· критерии оценки успешности и качества работы педагогов и самого учебно-воспитательного процесса;
· ПВШК.
В школе создана структура управления воспитательной работой. В нее включены:
- Управляющий Совет школы, директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, методическое объединение классных руководителей и воспитателей ГПД, социальный педагог, психолог-омбудсмен, старший вожатый, педагог-организатор, ученический Совет школы (УСШ), кураторы центров УСШ, ответственный за блок дополнительного образования.
Цели и задачи воспитания по направлениям деятельности
|
|
Направления построения воспитательной системы
— Создание условий для самопознания, саморазвития, самореализации ребенка в процессе творческой деятельности.
— Переживание ситуации успеха в различных сферах деятельности.
— Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной, коммуникативной, культурной сферы.
— Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
— Социальная адаптация детей через практико-деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции.
— Экологическое образование в духе биосферной этики.
4.3. В школе, согласно утвержденному положению, создан и работает орган ученического самоуправления, имеющий постоянно выраженную структуру и состоящий из центров:
- «Наука и образование»,
- «Экология и труд»,
- «Общение и досуг»,
- «Спорт и здоровье»,
- «Правопорядок»,
- «Информационный центр».
Каждый центр имеет свое поле деятельности. Функции работы центров прописаны в «Приложении к положению об УСШ».
Деятельность всех центров курируют педагоги. С активом УСШ занимается старший вожатый. По необходимости из членов школьного детского коллектива (на инициативной и добровольной основе) образуются временные группы – Советы дела. Они действуют не постоянно, а по мере решения какого-то коллективного творческого дела.
4.4.Основная задача УСШ – содействие педагогическому коллективу школы в реализации основных воспитательных задач. Кроме того – это возможность для учащихся реализовать себя в различных сферах деятельности, развить организаторские способности, воспитать самостоятельность, ответственность, развить умение отстаивать свои права, права коллектива. УСШ имеет реальные права в школе: председатель УСШ входит в состав Управляющего совета школы как представитель учащихся, имеет право присутствовать на педсоветах и совещаниях, на которых рассматриваются вопросы воспитательного характера. В классах (с 5-11) работают органы классного самоуправления.
Школьное детское объединение «Чертановские тинейджеры» перерастает свой статус как объединение ДО и активно сотрудничает с государственным учреждением г. Москвы «Дом детских общественных организаций», принимая участие в мероприятиях и акциях Детского движения Москвы и вовлекая в свою деятельность учащихся школы. О наших детях есть заметки в муниципальной и окружной прессе, дважды они становились участниками парада на Красной площади.
Старший вожатый школы проводит учебу актива, привлекая к работе специалистов, например, с членами УСШ проводит занятия-тренинги сотрудник ЦСО «Чертаново Южное» психолог
Председатель УСШ В учебном году заняла 2-е место в конкурсе «Ученик года».
В учебном году руководитель объединения «Чертановские тинейджеры» заняла 2 место в конкурсе «Лидер XXI века».
4.5. Материально-техническая база школы позволяет проводить разнообразные воспитательные мероприятия во внеурочное время, организовывать работу БДО.
В школе имеется:
- 2 компьютерных класса, соответствующих нормам Сан ПиН, оснащенных компьютерами с жидкокристаллическими мониторами, операционной системой, антивирусной программой и программой-архиватором, графическими приложениями; мультимедийные проекторы, smart-доски, множительная техника: принтеры, сканеры, копировальные аппараты.
- музыкальный класс, класс технологии;
- библиотека с читальным залом, компьютерами, подключенными к сети Internet, медиатекой;
- актовый зал, оборудованный аудиотехническими средствами, спортивный зал;
- На территории школы имеется спортивная площадка.
Все имеющиеся площади используются в полном объеме.
4.6. Главной задачей воспитательной работы в школе является создание условий для формирования у школьников ценностного отношения к миру и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные знания и навыки в дальнейшей учебе, работе и в жизни.
Вовлечение всех обучающихся в активную творческую учебную и внеурочную деятельность позволяет развивать внутреннюю потребность в расширении своих знаний. Организованный процесс умственного и физического труда с элементами занимательности и соревнования, организация интересной, разнообразной по формам и содержанию досуговой деятельности – становятся стимулами к дальнейшему развитию личности каждого отдельно взятого обучающегося и всего школьного коллектива в целом.
Принципы организации дополнительного образования, его содержание позволяют существенно повысить уровень и диапазон познавательных возможностей учащихся. В круг значимых для детей проблем включаются проблемы самопознания и самореализации творческих возможностей, в том числе и в решении социально значимых задач (поскольку практическая деятельность детей в сфере дополнительного образования всегда имеет определенную социальную мотивацию).
Одной из важнейших задач на современном этапе является усиление воспитательного потенциала образовательного процесса.
В нашей школе у учащихся есть возможность выбора ряда учебных дисциплин и возможность работать на разном уровне глубины освоения каждого предмета («модульные курсы», индивидуальный учебный план для старшеклассников), но в любом случае, учителя добиваются при организации учебного процесса единства обучения, воспитания, развития.
Эффективность решения воспитательных задач видится нам в целенаправленном отборе содержания учебного материала, предоставляющего ученикам образцы подлинной нравственности, духовности, гражданственности, гуманизма и от профессионализма педагога.
Стратегическая деятельность классных руководителей направлена на превращение группы учащихся, сформированной администрацией школы на основании возрастной и знаниевой идентичности, в социальную общность (классный коллектив), каждый из участников которой должен самопроявится и самореализоваться при решении актуальных для всех (коллектива) и личностно значимых задач. Достигая этого, классные руководители позиционируют себя в разных профессиональных ролях: менеджера, организатора жизнедеятельности классного коллектива, тьютора (что изменяет стиль взаимоотношений с классом), уполномоченного по правам ребенка, представителя администрации школы. Такой подход требует новых знаний, поэтому наши педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень как на курсах (внутри школы и проводимых на базе ОМЦ и МИОО) так и занимаясь самообразованием.
В планах ВШК прописаны формы контроля, которые позволяют отслеживать процесс развития коммуникативных способностей, формирования системы моральных ценностей, развития познавательных интересов, расширения и обогащения знаний.
Используются следующие формы работы:
ü творческие, социальные и научные проекты обучающихся;
ü предметные Недели;
ü интеллектуальные марафоны, игры и предметные олимпиады;
ü коллективные творческие дела с участием разновозрастных групп обучающихся;
ü тематические классные часы;
ü лекции и беседы;
ü тематические Дни и праздники;
ü фестивали и конкурсы (в том числе, учительско-ученические);
ü спортивные соревнования, турниры (в том числе межшкольные);
ü экскурсии и т. д.
Намечены предполагаемые ожидаемые результаты по каждому из основных направлений воспитательной работы, которые позволяют судить об уровне сформированности осознанной жизненной позиции, познавательной активности, культуры общения и познания.
Воспитательный процесс в дополнительном образовании осуществляется с учетом принципов внешкольной работы: массовости, добровольности, свободного выбора детьми видов деятельности, их инициативы и самостоятельности.
Специфика содержания ДО предопределяет то, что в объединениях дополнительного образования расширяются рамки общеучебных умений и навыков, сформированных в процессе школьного образования.
Расширение воспитательного пространства достигается за счет привлечения к сотрудничеству лиц и организаций, заинтересованных в воспитании подрастающего поколения. Это и родители, и Совет ветеранов муниципалитета Чертаново Южное, и правоохранительные и здравоохранительные органы, СМИ, учреждения культуры и науки, экскурсионные бюро, тесные деловые контакты связывают нас с администрацией Битцевского парка, Домом Детских общественных Объединений г. Москвы, межшкольными связями, детскими домами Москвы и Московской области и т. д.
Состояние воспитательной работы позволяет анализировать и отслеживать план ВШК по воспитательной работе, анализ ВР классных руководителей за год, выступления педагогов на педсоветах и МО, анкетирование обучающихся и родителей, тестирование, психологические тренинги.
Уровень воспитанности обучающихся определяется в соответствии с разработанными критериями оценки личностного роста и показателями эффективности. Степень сформированности ученического классного коллектива – на основании имеющихся известных методик и показателей (социометрия, различные анкеты, тесты).
Классные руководители, школьный психолог, заместитель директора по ВР регулярно проводят диагностирование:
- учащихся – с целью определения уровня воспитанности, саморегуляции поведения и самоорганизации деятельности в отношении к учебному и физическому труду, к общечеловеческим ценностям, общественно-полтитческим событиям, степени сформированности детского коллектива и самочуствия в нем каждого ребенка; родителей – с целью выяснения удовлетворенности образовательным и воспитательным процессом в школе, в классе, возможности участия в нем; учителей – с целью выяснения мотивации, стимулирующих либо мешающих в работе факторов, готовности к инновационной деятельности, повышению педагогической компетентности, степени удовлетворения условиями работы.
Приоритетными направлениями воспитательной работы в школе являются:
- гражданско-патриотическое и нравственно-правовое; экологическое; спортивно-оздоровительное; культурно-эстетическое.
Основные формы воспитательной работы по данным направлениям:
- Уроки мужества;
- Тематические классные часы и вечера;
- Литературно-музыкальные гостиные;
- Недели права и дни толерантности;
- Предметные недели;
- Акции милосердия, в том числе совместно с управой и муниципалитетом Чертаново Южное, межрегиональной общественной организацией «Круг», Домом Детских общественных Организаций;
- Экологические акции, в том числе, совместно с управой и муниципалитетом Чертаново Южное, администрацией Битцевского лесопарка, Мосводоканала;
- Встречи с представителями власти, правоохранительными органами, сотрудниками ГИБДД, работниками здравоохранения, интересными людьми;
- Спортивные соревнования и праздники;
- Экологические и народные праздники: День птиц, День воды, День Земли, Масленица;
- Театральные постановки и традиционные театрализированные праздники: День знаний, День учителя, день рождения школы, Новый год, 8 Марта, 9 Мая, Последний звонок и Выпускной вечер, Дни открытых дверей;
- Интеллектуальные, спортивные, военно-спортивные, экологические игры, КВНы;
- Конкурсы (в том числе, учительско-ученические), конкурсы-выставки и фестивали;
- Выпуск тематических школьных газет и печатного органа «Школьная мозаика.
Результатом внеурочного дополнительного образования является накопление детьми опыта гражданского поведения, основ демократической культуры, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной помощи в различных аспектах социальной жизни; обеспечение духовного и физического роста, что положительно влияет на социальную адаптацию детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни.
В школе сложились определенные традиции отчетных мероприятий:
- показательные выступления объединений ДО для педагогов, учащихся и родителей;
- показательные выступления ребят, обучающихся в секции «Тхэквондо» во время месячника по военно-спортивной работе (февраль);
- проведение совместных праздников для родителей с детьми внутри объединения («Огоньки», литературно-музыкальные гостиные);
- участие объединений в общешкольных концертах и мероприятиях;
- проведение выставок работ обучающихся в БДО;
- участие коллективов БДО в традиционных муниципальных, окружных и городских конкурсах по различным направлениям (в том числе и в конкурсе «Юные таланты Московии»).
В школе создана социально-психологическая служба. Ее деятельность носит планомерный характер.
Цель – создание условий для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся, сохранение контингента обучающихся и выполнения закона «Об образовании РФ».
Задачи:
- координация действий педагогического коллектива по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся;
- активизация индивидуально-воспитательной и профилактической работы с учащимися девиантного поведения;
- пропаганда здорового образа жизни;
- привлечение родительской общественности для работы по данной проблеме;
- проведение профилактической работы с родителями и детьми, ведущими асоциальный образ жизни.
Используются следующие формы работы:
- лекции-встречи с представителями правоохранительных органов, ГИБДД, межрайонного центра «Дети улиц», федерации «Семья за мир»; учреждений и центров здравоохранения: информационного центра охраны здоровья «Гера», института гигиены и охраны здоровья детей и подростков, общественной организации «Нарконом», наркологического диспансера № 1;
- Недели права и Дни толерантности;
- ученические конференции (с презентациями ученических проектов) по вопросам ЗОЖ;
- тематические классные часы;
- конкурсы и викторины;
- лекции и консультации для родителей и педагогов;
- организация объединений БДО: «Психологические игры», «В царстве Гигии»; шефский клуб «Я и ты», студия «Аниматор», секция «Спортивные игры» всегда привлекает в свои ряды девиантных подростков, наполняя их досуг социально значимой деятельностью.
В школе существует практика поощрения детей за достижения в учебе и внеурочной деятельности:
- Школьная грамота, диплом, благодарность, похвальная грамота; Сувениры и подарки; Сладкая награда (торт – когда надо поощрить весь класс); Поощрение в школьной печати и на общешкольных линейках; Была практика введения поощрения в виде «стипендий», т. е. денежного вознаграждения по итогам полугодия (только для старшеклассников);
Средства на поощрения собираются за счет сбора макулатуры, выделяются администрацией школы, управой и муниципалитетом «Чертаново Южное».
Награждение проходит в торжественной обстановке на линейке, либо непосредственно после победы в конкурсе, соревновании (когда жюри или судейская комиссия имеют возможность сразу подвести итоги).
5. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.
Внутренними резервами для повышения качества образовательного процесса ГБОУ СОШ № 000 являются:
1. Созидательная педагогическая среда. Создание условий для образовательной (самообразовательной) деятельности учащихся.
2. Мониторинговые исследования.
3. Аттестация педагогических кадров.
4. Инновационная деятельность.
5. Информатизация образовательного процесса.
6. Формирование устойчивой мотивации к обучению.
7. Освоение учителями технологий компетентностного подхода в образовании учащихся. Организация урока в условиях дифференцированного обучения.
8. Работа с одаренными школьниками.
9. Нетрадиционные формы организации воспитательной работы.
10. Работа с «трудными учащимися» и «неблагополучными семьями».
11. Формирование ценностных ориентаций личности.
12. Обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий учащимися в форме индивидуальных учебных планов.
13. Профильное обучение в 10, 11 – х классах.
14.Модульная организация учебных занятий (1 – 9 классы). Ведение элективных курсовклассы).
15. Укрепление учебно-материальной базы образовательного процесса.
16.Последовательная отработка системы контроля качества учебно-воспитательного процесса.
17. Совершенствование управления и самоуправления на основе современных информационных и коммуникативных технологий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
