Образовательная программа на переходный период (стр. 5 )

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей выстаивается на основе комплексной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , ( М.: Мозаика-Синтез, 2010).

1.1  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Сохранение физического и психического здоровья детей посредством использования современных здоровьесберегающих технологий в практике работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения является здоровье детей.

В работе по этому направлению коллектив дошкольного учреждения решает следующие задачи:

·  Укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития посредством закаливающих мероприятий, проведения «Дней здоровья», пропаганды здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

·  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

·  Создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.

·  Выполнение сан гигиенического и двигательного режима в дошкольном учреждении.

·  Проведение санитарных и социальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний.

·  Проведения обследований по скрининг программам и выявление патологий (зрения).

·  Обеспечение благоприятного течения адаптации.

В детском саду составлен гибкий режим дня. В каждой группе отработан режим двигательной активности детей, который соответствует возрастным особенностям детей и является индивидуальным для каждой группы.

Занятия в МДОУ д/с № 20 «Василёк» строятся с учетом дифференцированного подхода к детям, имеющим разные группы здоровья, их возрастных и индивидуальных возможностей. Занятия проводятся в соответствии с допустимым объемом нагрузки для детей дошкольного возраста, осуществляется систематический контроль за соблюдением максимальной нагрузки в организованных формах обучения.

Перечень программ и технологий

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Глазырина культура - дошкольникам. Старший возраст. –М: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999 Физическая культура для малышей: Книга для воспитателей.- М.: Посвящение,1987 Глазырина культура - дошкольникам. Старший возраст. –М: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999 Глазырина культура - дошкольникам. Средний возраст. –М: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999 Глазырина культура - дошкольникам. Младший возраст. –М: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999 Пензулаева занятия с детьми 3-4 лет. – М.: Просвещение,1983 Пензулаева занятия с детьми 4-5 лет. – М.: Просвещение,1986 Осокина культура в детском саду - М.: Просвещение, 1986 Вавилова у дошкольников ловкость, силу, выносливость.- М.: Просвещение, 1981 Вавилова бегать, прыгать, лазать, метать.- М.: Просвещение, 1983 Лайзене культура для малышейМ.: Просвещение, 1987 Пензулаева игры и игровые упражнения детей 3-5 лет – М.: ВЛАДОС, 2000 Яковлева развитие и здоровье детей 3-7 лет ( 2 части) –М: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2004 , Развивающая педагогика оздоровления: как начать эксперимент? .-М.: 2003 , Егоров ребенок: развитие и одоровление.-М: Институт ДО и СВ РАО, 203 Картушина оздоровительных досугов для детей 3-4 лет - М.: Сфера, 2005 Картушина оздоровительных досугов для детей 4-5 –М.: Сфера, 2004 Обучение плаванию в детском саду / , , . – М.: Просвещение, 1991. Змановский дошкольник. Семенов малыш.

Организация и формы деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области «Физическая культура».

Задачи.	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Первая младшая группа Способствовать формированию движений, обеспечивающих перемещение ребенка в пространстве. Создавать условия, способствующие регуляции двигательной активности. Содействовать формированию правильной осанки, укреплять стопу. Приучать действовать сообща, подражая воспитателю. Научить придерживаться определенного направления при передвижении, менять направление и характер движения в соответствии с сигналом. Привлекать детей к упражнениям в подпрыгивании, отталкиваясь двумя ногами. Проводить упражнения в ползании, лазании, действиях с мячом. Вызывать положительные эмоции у детей на физкультурных занятиях.	Интегрирован-ная детская деятельность Игры и занятия Игровое упражнение	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание Физкультурные упражнения Гимнастика после дневного сна Лечебная физкультура (по рекомендациям специалиста) Физкультурный досуг Каникулы	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам.
Вторая младшая группа Приучать детей быть активными в играх и упражнениях, прививать интерес к ним. Укрепление мышечных групп, способствующих формированию правильной осанки и стопы. Приучать детей ходить и бегать естественно, согласовывая движения рук и ног; овладевать разными видами ходьбы и бега. Учить прыгать, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь при прыжках с места и при спрыгивании. Упражнять детей в ползании и лазании, а также в сохранении равновесия. Учить уверенно бросать и отталкивать предметы при катании, ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди. Совершенствовать пространственную ориентировку детей, приучать их действовать совместно, быстро, ловко находить своё место в групповых построениях. Во время физкультурных досугов и занятий вызывать у детей положительную эмоциональную отзывчивость. Активизировать самостоятельную двигательную деятельность детей	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники

Средняя группа Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения движений. Приучать следить за осанкой во время разных видов деятельности. В процессе занятий совершенствовать координацию движений, равновесие, приучать осознанно следить за движениями частей своего тела в разнообразных упражнениях. Учить ходить со свободными, естественными движениями рук, держась прямо. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить прыгать с места из правильного исходного положения, сочетая отталкивание с взмахом рук. Формировать навыки ходьбы на лыжах. Учить соблюдать определенные интервалы во время передвижения в различных построениях, не отставать от впереди идущего, быть ведущим в колонне, ориентироваться в пространстве. Способствовать проявлению детьми двигательной активности.	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники
Старшая группа Разучивать с детьми сложные двигательные действия. Учить бегать медленно, со средней скоростью, быстро. Формировать навыки прыжков в длину и высоту с разбега. Учить «школе мяча». Учить лазать по гимнастическим лестницам одноименным и разноименным способами. Воспитывать у детей привычку к систематическому выполнению утренней гимнастики. Обращать внимание на формирование осанки, укрепление стопы. Приучать самостоятельно организовывать подвижные игры и физические упражнения на прогулке, применяя накопленные умения и навыки. Во время праздников привлекать детей к демонстрации своих достижений в овладении различными движениями. Добиваться от детей умения целесообразно использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности в свободное от занятий время. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта.	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники

Подготовительная к школе группа В процессе совершенствования движений развивать психофизические качества – быстроту, ловкость; способствовать проявлению выносливости и силы во время выполнения упражнений; совершенствовать чуст во равновесия, координацию движений и ориентировку в пространстве. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать умение самостоятельно упражняться в движениях, организовывать несложные игры, соревнования; проявлять инициативу в выборе упражнений и игр, подготовке мест занятий и обеспечении сохранности инвентаря. Приучать разнообразно и уверенно действовать с мячами. Тренировать в лазании различными способами по гимнастической лестнице; по веревочной лестнице; лазать по канату и шесту. Формировать правильную осанку. Приучать действовать организованно, проявлять выдержку, самостоятельность. Поддерживать интерес к физическим упражнениям, приучать к точному их выполнению не только по показу, но и по словесному указанию. Выполнять упражнения четко, ритмично, в заданном темпе, под музыку. Разучивать элементы спортивных игр, упражнений. Приучать использовать все виды спортивных упражнений. Поддерживать интерес к событиям физкультурной и спортивной жизни общества.

Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение

Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание

Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация

Плавание Музыкальная ритмика Физкультурный досуг Физкультурные праздники

2.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос» М.; 2002. , Развивающая педагогика оздоровления: как начать эксперимент? .-М.: 2003 , Егоров ребенок: развитие и одоровление.-М: Институт ДО и СВ РАО, 203 Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка - пресс, 2000.

Организация и формы деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области «Здоровье»

Задачи.	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Младший дошкольный возраст Знакомить детей с собой и с другими детьми в группе – половые различия, индивидуальные особенности; Формировать представление у детей о своем теле; Прививать культурно-гигиенические навыки; Учить определять состояние человека; Знакомить с опасными предметами и учить пользоваться некоторыми из них; Формировать положительное отношение к закаливающим процедурам и двигательной активности; Учить правильно взаимодействовать с окружающим миром.	прием детей на свежем воздухе; гигиенические процедуры питание; прогулка; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); выполнение всех форм двигательного режима;	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение использование элементов здоровьесберегающих технологий	во всех видах самостоятельной деятельности	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа
Средняя группа Использовать закаливающие процедуры и двигательные навыки; Освоение материалов по школе питания; Знакомить с правилами об основах безопасности жизнидеятельности Учить правильно, взаимодействовать с окружающим миром
Старший возраст Продолжить работу по укреплению здоровья (закаливание, ОВД, правильная осанка, гигиенические привычки); Учить соблюдать правила дорожного движения; Учить детей соблюдать технику безопасности (не играть с огнем, не пользоваться электроприборами, осторожное обращение с режущими и опасными предметами); Учить правильно, взаимодействовать с окружающим миром; Формировать умение самостоятельно заботиться о своем здоровье; Учить объяснять правила здорового образа жизни и ОБЖ; Учить способность распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом.; Научить правилам оказания элементарной первой помощи

2.3  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ и технологий Перечень пособий

Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995 , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Организация и формы деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области «Безопасность»

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
Ценности здорового образа жизни	Мл. ср. ст,	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, Чтение	Игры,	Беседы, личный пример
О профилактике заболеваний	ср.,ст.		Объяснение, напоминание	Дидактическая Игра	Ситуативное обучение
Навыки личной гигиены	Мл. ср. ст,	Показ, объяснение, бучение, напоминание	Упражнения, игровые, приемы, чтение	самообслуживание
Поговорим о болезнях	ср.,ст.	Тематический досуг	Рассказ, чтение книг	Рассматривание иллюстраций	Информационные листы
Врачи – наши друзья	Мл. ср. ст,	Тематическая беседа	Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
О роли лекарств и витаминов	ср.,ст.	Тематический досуг	Творческие задания Дидактические игры	Продуктивная деятельность	Рассказ
Изучаем свой организм	Ст.	Тематическое игра - занятие	Рассказ - пояснение	Рассматривание иллюстраций	Рекомендации
II. Безопасный отдых на природе
Бережное отношение к живой природе	мл., ср., ст.	Объяснение, Напоминание, наблюдение	Продуктивная деятельность	Творческие задания
Ядовитые растения и грибы	ср., ст.	Тематическая беседа	Обучение, Рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
В природе все взаимосвязано	ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Дидактическая игра	Настольно - печатные игры
Правила поведения на природе	ср., ст.	Тематический досуг, упражнения, тренинги	Тематические досуги Рассказы, чтение	Настольно- печатные игры	Объяснение, напоминание Информационные листы
Контакты с животными и насекомыми	мл., ср., ст.	Тематическая беседа	Рассказы, чтение	Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра	Объяснения, запреты
Первая помощь	ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Рассказы, чтение	Рассматривание иллюстраций	Информационные листы
III. Безопасность на дорогах города
Устройство проезжей части	мл., ср., ст.	Тематический досуг, Игры	обучение, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра	Творческие задания Дидактические игры	Беседы, упражнения, тренинги
«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	мл., ср., ст.	Тематическое игра - занятие Тематический досуг	Ситуативное обучение Дидактические игры,	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность	Информационные листы для родителей
О работе ГАИ (ГИБДД?)	ср., ст.	Тематическая беседа	Рассказ, чтение художественной литературы	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность
Правила поведения в транспорте	ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Беседы, упражнения, тренинги	Ролевые игры	Объяснение, напоминание
IV. Семейное благополучие
Взаимная забота и помощь в семье	мл., ср., ст.	Тематическая беседа	Тематические досуги	Рассматривание иллюстраций	Рассматривание иллюстраций
Осторожно! Чужой!	мл., ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Рассказы, чтение, тренинги	Рассматривание иллюстраций	Объяснение, напоминание
Если ты потерялся	мл., ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Беседы, упражнения, тренинги	Рассказ, чтение художественной литературы	Информационные листы для родителей
Осторожно! Электроприборы	мл., ср., ст.	Тематическая беседа	объяснения	Рассматривание иллюстраций	Объяснение, напоминание запреты
Огонь – это очень опасно	мл., ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра	Настольно- печатные игры Дидактическая игра	Творческие задания
Правила поведения при пожаре	ср., ст.	Тематическое игра - занятие	Беседы, упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность	Информационные листы для родителей
Конфликты и ссоры между детьми	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Творческие задания Дидактические игры	Игровая деятельность

2.4  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»