Социальная экология (стр. 6 )

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы; включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины; выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Специфика дисциплины «Социальная экология» дает возможность использовать: анализ имеющихся статистических данных, анализ материалов из средств массовой информации, подробный обзор точек зрения различных специалистов, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. В целом построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Фактически написание эссе предполагает проведение теоретического (чаще всего) исследования, результаты которого представлены в виде развернутой системы рассуждений.

Структура эссе

1.  Введение – суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь ответить в ходе своей работы. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», « Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над предложенной темой «Традиционные и современные модели индивидуального природопользования в Сибири» в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки характерны для традиционной модели природопользования?».

2.  Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина – следствие, общее – особенное, форма – содержание, часть – целое, постоянство – изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе – использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

3. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения, рассмотрение взаимосвязи с другими проблемами и т. д. содержит основные итоги эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.

Структура аппарата доказательств для написания эссе

Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация – это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.

Тезис – это положение (суждение), которое требуется доказать, сформулированное в кратком виде. Аргументы – это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод – это ваше мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения – это мнения, основанные на ваших убеждениях, верованиях или взглядах. Аргументы обычно делятся на следующие группы:

1.  Удостоверенные факты – подтвержденные, реально происходившие события, действия, явления, процессы (или статистические данные). Перечень однородных фактов – это основа для выяснения тенденций, а на их основании – законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов фактическими данными.

2.  Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.

3.  Законы науки и ранее доказанные положения тоже могут использоваться как аргументы доказательства.

Виды связей в доказательстве

Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной и разделительной. Прямое доказательство — доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье. Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
Индукция — процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.
Дедукция — процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Например, все люди, учащиеся в вузе, являются студентами. Наташа присутствует на занятиях и выполняет задания (учится), значит, она - студентка.

Аналогия – способ рассуждений, построенный на сравнении.
Аналогия предполагает, что если объекты А и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.
Причинно-следственная аргументация – аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).

Более подробно о видах доказательств и связей, об их использовании в учебных студенческих работах можно прочесть:

1.  Петров логичного мышления. М., МГУ. 1991. [электронный ресурс].

2.  , Захаров методология. Озерск, 2001.

[электронный ресурс].

Требования к фактическим данным и другим источникам

При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники. Все фактические данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, необходимо убедиться в том, что они соответствуют необходимому для исследований времени и месту. Соответствующая спецификация данных по времени и месту — один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением). Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т. е. они подтверждают аргументы и рассуждения и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Нельзя забывать также, что данные, касающиеся спорных вопросов, всегда подвергаются сомнению. От автора не ждут определенного или окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? Насколько надежны данные для построения таких индикаторов? К какому заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов относительно причин и следствий? И т. д.), и продемонстрировать это в эссе. И, естественно, стандартное правило – ссылаться можно только на работы, которые читал автор эссе.

Как подготовить и написать эссе?

Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих:

o  исходный материал, который будет использован (прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);

o  качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);

o  аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание – планирование – написание – проверка – правка.
Под обдумыванием в данном случае принимается вся деятельность по получению и структурированию информации. К получению информации можно отнести: чтение, наблюдение, просмотр, воспоминания, анкетирование, интервью и др. Источники информации: обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками, если этого недостаточно – мнением экспертов и т. д., в сторону расширения. Полученную информацию необходимо подвергнуть разделению на части, группировке, систематизации и схематизации. Вторым этапом выступает планирование, как определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы. Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Определившись с целью, автор эссе формулирует перечень предположительных идей работы. Любой перечень тоже можно попробовать группировать по различным основаниям. Перечень, который получится в результате, следует проанализировать, чтобы определить – какие из них нуждаются в каком виде аргументации. На следующем этапе приступаем непосредственно к написанию – прописыванию системы аргументации для каждой идеи и расположению этих фрагментов текста в логической последовательности.

Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т. д.

o  Аналогии – выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.

o  Ассоциации – отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно-психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать «первую пришедшую в голову» реакцию).

o  Предположения – утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.

o  Рассуждения – формулировка и доказательство мнений.

o  Аргументация – ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.

o  Суждение – фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?

o  Доводы — обоснование, подтверждение того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т. п.), доказательства (прямые, косвенные, «от противного», «методом исключения») и т. д.

Конечный этап работы над эссе – проверка и правка означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из следующих основных компонентов: ясности мысли, внятности (в сложных местах попробуйте ответить на вопрос – действительно ли я хочу сказать, что ….), грамотности и корректности, соответствия научному стилю речи. Конечный этап работы над текстом начинается парадоксально - следует отложить его и забыть. При написании больших текстов, особенно в компьютерном наборе, неизбежно возникает некоторое количество оши­бок, нелепостей, логических разрывов и т. д. При этом автор текста их не видит - специалисты называют этот эффект «замыливанием текста». Что­бы реально «увидеть» текст, необходимо его забыть и прочитать как не­знакомый - вычитать. Для совершенствования вашей письменной речи рекомендуем использовать учебное пособие по стилистике текстов, написанное очень простым и доступным языком. И самое главное, предлагающее ряд несложных в использовании правил, помогающих зна­чительно упростить стилистическую обработку ваших текстов (Мучник стилистики и редактирования. Ростов/н/Д. 1997. [электронный ресурс]).

Самостоятельная работа № 4

Выявление региональных особенностей

взаимодействия с природной средой

Работа по этой теме предполагает написание программы и проведение исследования в группах (3-5 человек) по изучению социального явления. Студенты могут предложить свой вариант темы для согласования с преподавателем.

Предлагаемые направления исследования

1. Субкультура столбизма: система ценностей, механизмы ее передачи

2. Дачник как социальная категория

3. Сбор грибов как форма досуга или проявление кулинарного пристрастия?

4. Рыбалка: функции,

5. Активный отдых в природных условиях как рекреационная деятельность

Методический материал к теме

Характеристика опросных методов

Основное предназначение социологических опросов - получе­ние информации о мнениях людей, их мотивах и оценках социальных явлений, а также феноменах и состояниях общественного, группового и индивидуального сознания. Поскольку эти мнения, мотивы и фено­мены выступают свойствами изучаемых социологией объектов, по­стольку опросы дают о них необходимую информацию. Значимость опросов возрастает, если об исследуемом явлении нет достаточной документальной информации. Данные, полученные опросными методами, выражают субъектив­ные мнения опрошенных (респондентов). Их нужно сопоставлять с ин­формацией объективного характера. Наибольший исследовательский эффект опро­сы дают в сочетании с контент-анализом, наблюде­нием, экспериментом или другими методами.

Опрос - метод сбора первичной информации в социологическом исследовании, предусматривающий устное или письменное обраще­ние к исследуемой совокупности людей с вопросами, содержание ко­торых представляет проблему исследования на эмпирическом уровне, а также статистическую обработку полученных ответов.

Метод опроса является наиболее распространенным в социоло­гии. Качество социологических данных, полученных в результате ис­следования, в значительной мере зависит от качества применяемых инструментов опроса. В самом общем плане опрос сводится к двум разным видам:

1) анкетирование — опосредованный, письменный опрос;

2) интервью — непосредственный, устный опрос.

Эти виды имеют множество вариантов. Они представлены в ви­де почтовых, телефонных, прессовых, факсовых, экспертных и иных опросов. Каждая из разновидностей опросов имеет свою специфику. Социологический опрос нельзя проводить до тех пор, пока нет предельной ясности, зачем и как это нужно делать. Иначе говоря, введению опроса должна предшествовать разработка исследовательской программы, четкое определение целей, задач, понятий (категорий анализа), гипотез, объекта и предмета, а также выборки и инструментария исследования.

Основным элементом опроса является вопрос. Каждый опрос предполагает упорядоченный набор вопросов (опросный лист), служащий достижению цели исследования, решению его задач, доказательству и опровержению его гипотез. Формулировки вопросов должны тщатель­но продумываться во многих отношениях, но, прежде всего, как способ фиксации категорий анализа.

Социологический опрос теряет большую часть своего смысла, ес­ли ответы респондентов не анализируются в плоскости их социальных и демографических характеристик. Поэтому он предполагает обяза­тельно заполнение «паспортички», куда вносятся те данные о каждом респонденте, необходимость которых диктуется исследовательской программной.

Любой опрос есть специфический акт коммуникации между ин­тервьюером (лицом, его проводящим) и респондентом (опрашиваемым). Потому он должен проводиться с соблюдением следующих правил:

1.Респондент знает, кто и зачем его опрашивает.

2.Респондент заинтересован в опросе.

3.Респондент не заинтересован в выдаче ложной информации
(говорит, то, что думает на самом деле).

4.Респондент однозначно понимает содержание каждого вопроса.

5.Вопрос имеет один смысл, не содержит в себе нескольких во­просов.

6.Все вопросы ставятся таким образом, чтобы на них можно бы­ло дать обоснованный и точный ответ.

7.Вопросы сформулированы без нарушения лексических и грамматических нормативов.

8.Формулировка вопроса соответствуют уровню культуры рес­пондента.

9.Ни один из вопросов не имеет оскорбительного для респон­дента смысла, не унижает его достоинства.

10.Интревьюер ведет себя нейтрально, не демонстрирует свое
отношение ни к заданному вопросу, ни к ответу на него.

11.Интервьюер предлагает респонденту такие варианты ответа, каждый из которых приемлем в равной степени.

12.Количество вопросов сообразуется со здравым смыслом, не ведет к излишней интеллектуальной и психологической перегрузке респондента, не переутомляет его.

Специфика социологического опроса состоит в следующем:

-  информацию дает непосредственно носитель изучаемой проблемы или участник изучаемых событий;

-  нацеленность на те стороны проблемы, которые недостаточно полно от­ражаются в документальных источниках и/или сложны для пря­мого наблюдения;

-  опрос является разновидностью социально-психологического
общения анкетера с респондентом;

-  возможность использования при изучении самых разных сфер общества;

-  большие группы людей могут быть опрошены в короткие сроки;

-  регистрация как мотивов деятельности индивидов, так и продуктов их деятельности;

-  вербальная информация легче поддается количест­венной обработке, чем невербальная.

Однако информация, полученная с помощью опроса, не отлича­ется большой надежностью и достоверностью в силу своей субъективности. Необходимо постоян­но учитывать возможность ее искажения.

Основные этапы подготовки и проведения опроса:

1) определение целей и задач, проблемы, предмета и объекта, ис­ходных понятий;

2) обоснование выборки: определение генеральной и выборочной
совокупности;

3) обоснование опросного листа;

4) содержательное представление проблемы исследования в формулировках вопросов;

5) обоснование вопросника относительно возможностей опраши­ваемой совокупности людей как источника информации;

6) стандартизация требований и инструкций для анкетеров и ин­тервьюеров по ведению опроса;

8) обоснование сроков опроса, тиражирования документов опроса, сбора контрольных листов и кодировки, обработки.

9) определение формы отчета.

Основы экологической грамотности (экологический минимум студента).

Задание. Заполните таблицу в соответствии со своими представлениями о необходимом количестве понятий для обозначения уровня социально-экологической грамотности. Продолжите её при необходимости своими примерами понятий.

Понятие	Значение

МОДУЛЬ III. Самостоятельная работа № 5

Природоохранная деятельность общественных организаций Красноярского края

Работа по этой теме предполагает подготовку SWOT-анализа

деятельности экологически ориентированной общественной организации

Методический материал к теме

SWOT-анализ

SWOT-анализ – инструмент анализа ситуации, того или иного решения, который полезен как для начала работы над стратегическим планом или для оценки потребности в новом проекте, так и для принятия решения по достаточно простому вопросу. Фактически этот вид анализа позволяет выявить и структурировать сильные и слабые стороны организации, а также потенциальные возможности и угрозы/риски. Для этого необходимо сопоставить сильные и слабые стороны организации с возможностями внешней среды, окружения, общества и т. д. На основании сопоставления можно определить направление, в котором необходимо/есть возможность развиваться, а также особенности распределения ресурсов. Этот анализ позволяет «увидеть» ситуацию с различных позиций и учесть различные факторы при составлении плана действий.

SWOT – это английский акроним[1] широко известный среди специалистов.

«S» – означает преимущества (англ. strength),

«W» – слабости организации (англ. weakness), эти характеристики описывают то, как вы видите организацию или проект в настоящий момент.

«О» - возможности (англ. opportunities), которые могут появиться.

«Т» - угрозы (англ. threat), с которыми придется столкнуться.

Рассмотрим схему SWOT-анализа. Для выполнения SWOT-анализа используется матрица в виде таблицы для заполнения. При этом в поле S и W вы анализируете общественную организацию «изнутри» и с точки зрения того, что она представляет собой в данный момент – в настоящем (с точки зрения деятельности в целом или же по отношению к конкретному проекту). В поле O и T вы анализируете внешние угрозы и возможности, которые могут ожидать организацию в будущем.

Конечно, можно написать анализ и по каждому из пунктов отдельно, на различных листах, но то, что SWOT расположен в таблице, позволяет облегчить общее понимание ситуации, не зацикливаясь только на «преимуществах» или «угрозах».

В ходе анализа старайтесь как можно конкретнее указывать сильные и слабые стороны общественной организации, а также возможности и риски. Чем четче и конкретнее будут формулировки, тем эффективнее вы сможете использовать результаты анализа на практике. Конкретность заключается также в том, чтобы указать конкретные факты, имена или суммы.

Например, описывая человеческие ресурсы в поле «сильные стороны», не пишите просто специалисты, укажите, какие специалисты организации могут быть задействованы в данном проекте; в поле «угроза» напишите, что есть организация-конкурент, работающая в той же области и взаимодействующая с потенциальными спонсорами организации. Или в «угрозах» слова «отсутствие поддержки от администрации» правильно заменить на указание того, в чем заключается это «отсутствие». Например, «представители власти отказываются присутствовать на мероприятиях организации». Если при этом отсутствует прямое противодействие деятельности организации, то в «возможностях» следует также указать «отсутствие противодействия со стороны власти».

Для каждой части SWOT можно проводить анализ. Так, для «внутренней» части анализа можно использовать следующий план:

·  Организационные ресурсы и менеджмент;

·  Ценности;

·  Человеческие ресурсы;

·  Маркетинг;

·  Информационные ресурсы;

·  Нормативная база;

·  Финансовые и материальные ресурсы.

Для «внешней» части анализа можно использовать следующий план:

·  Потенциальные партнеры и конкуренты;

·  Взаимоотношения с референтными (значимыми) группами (например, органы власти);

·  Ценности в сообществе;

·  Доступность человеческих ресурсов;

·  Информационные ресурсы;

·  Маркетинг;

·  Имидж;

·  Доступность финансовых ресурсов;

·  Нормативно-правовая база;

·  Иные внешние факторы, оказывающие влияние (например, преддверие новогодних каникул).

Важно не только перечислить все пункты анализа, но и затем смоделировать, что возможно сделать, чтобы преодолеть слабости, проанализировать, какова природа преимуществ и какие меры следует предпринять для того, чтобы не потерять их. Подумайте также о том, каким образом можно минимизировать угрозы/риски или преобразовать их в возможности, потенциально сильные стороны. Идеальным вариантом будет, если удастся придумать, как обратить слабые стороны организации в силу, а угрозы – в возможности.

S (сильные стороны) Настоящее, «изнутри»	W (слабые стороны) Настоящее, «изнутри»
O (возможности) Будущее, «извне»	T (угрозы) Будущее, «извне»

При разработке стратегии и дальнейшего плана действий для организации также будет полезным ответить на следующие вопросы:

o  Возможности окружения.

Что происходит в секторе, в котором работает организация (от событий и процессов в области деятельности до более широкого контекста - в политике и культуре страны, мира, и как это влияет на деятельность организации и ее перспективы.

o  Конкуренция и ресурсы.

Что в организации делается хорошо, в чем она может достичь успеха, для какой работы удобно ее месторасположение? Какие сильные и слабые стороны организации в сравнении с конкурентами?

o  Интересы и устремления.

Что собираются делать члены организации, в чем состоят интересы этой организации?

o  Ответственность.

Какие обязательства организация взяла на себя в настоящем или в будущем? Например, повышение качества работы для того, чтобы соответствовать критериям спонсора/членам организации.

Самостоятельная работа № 6

Разработка экокарты малой группы

Матричное представление материалов по взаимодействию социальной среды и малой группы. В качестве малой группы может выступать семья, проживающие вместе в одной комнате общежития, …

Методический материал к теме

В настоящее время социальную экологию рассматривают как своего рода синтез экологии и социологии, на основе которого возникает новая социальная реальность, связанная с отысканием путей выхода из экологического кризиса и других глобальных проблем современности. Исследователи этой проблематики, начиная с Аурелио Печчеи, считают, что в основе новой социальной реальности должна находиться преображенная система ценностных ориентаций и потребностей человека, что, в свою очередь, будет создавать новые образцы поведения людей, экологически оправданные и обеспечивающие конструктивное решение как глобальных, так и локальных проблем. С этой точки зрения большинство проблем возникают как погрешности мышления и восприятия людей. Изменение системы ценностей позволит иначе понимать социальную реальность и воспринимать современные проблемы в качестве ресурсов развития, а не конфликтов интересов противоборствующих сторон.

В социальной работе экологический подход позволяет в широком смысле слова рассматривать гармонизацию человека и его социального и физического окружения. В более узком - взаимные адаптивные процессы, необходимые для такой гармонизации. В теории социальной работы использующейся в англоговорящих странах в качестве самостоятельного выделяется экосистемный подход. Его суть состоит в том, что в ходе вмешательства в проблемную ситуацию объекта любого уровня выделяется пространство взаимодействия - это саморазвивающаяся системная целостность, образованная субъект-объектными отношениями трёх базовых составляющих-участников: социальный клиент, социальный работник, среда.

Одним из реальных инструментов технологии социальной работы в экосистемном подходе становится так называемая «экокарта». Экокарта - визуальный инструмент, создаваемый, чтобы организовать и прояснить информацию о взаимодействиях между индивидуумами / семьями и их окружением в определенный момент времени. Впервые экокарту в 1978 г. предложила использовать А. Хартман - американский социальный работник, специализирующийся на работе с семьями. Она опубликовала статью «Графическое оценивание семейных отношений», в которой использовала в качестве инструмента экокарту для анализа семейных проблем. Предложенный ею инструмент очень быстро завоевал популярность среди социальных работников США и Великобритании.

Внешне экокарта выглядит как несколько концентрических окружностей: 1) внутренняя - сам клиент с его пониманием причин возникновения проблемной ситуации и представлением «нормального» функционирования; 2) поддерживающее окружение - это те субъекты и объекты, которые находятся в зоне ближайшего окружения клиента (члены семьи, близкие друзья и др.) и могут оказывать ему значимую поддержку; 3) питающая система, например, опыт и знания социального работника; ресурсы системы социальной защиты; другие люди из его окружения (коллеги по работе, представители диаспоры, члены религиозной конфессии и т. п.). Наглядное представление информации прежде всего способствует выявлению различных аспектов взаимодействия и взаимосвязей, позволяя рассмотреть известные в целом факты с новой точки зрения, детализировать их и иерархизировать по степени влияния.

Экокарта создается вместе с клиентом для определения как ресурсов и источников поддержки, так и напряжений во взаимоотношениях семьи с окружением. Заполнение экокарты помогает социальному работнику и клиенту определить сильные стороны, нужды и пограничные аспекты. Ее прорисовка, создание включает в себя письменный анализ взаимоотношений между индивидом / семьей и окружением. Особое внимание уделяется следующим аспектам:

- социальная поддержка (семья, друзья, религиозные организации, группы поддержки, соседи, домашние животные, и т. д.);
- ресурсы социальной защиты (помощь в поиске жилья, службы, оказывающие помощь в ежедневном уходе, финансовая помощь, услуги по здравоохранению и стоматологии, службы психиатрической (психотерапевтической) и наркологической помощи, юридическая помощь, транспорт, возможности трудоустройства, помощь в получении питания, т. д.);
- стрессоры (сложности с законом, семейная динамика, финансовые проблемы, вопросы здоровья, неопределенность в вопросе жилья, удаленность служб, помогающих в ежедневном уходе, транспортные проблемы, домашние трудности, препятствия в трудоустройстве, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, беременность, наличие детей, дискриминация и т. д.).

В процессуальном плане в ходе разработки конкретной технологической цепочки вмешательства речь идет о создании некой программы как образа развития, как изменения отношений между социальным клиентом и другими социальными системами. Особенность составляемой совместно с клиентом программы состоит в том, что в ней определяется способ синтеза общих принципов и тенденций развития личности в условиях многообразия конкретных условий других социальных систем. Можно говорить о том, что в ходе взаимодействия по составлению экокарты реализуется моделирование жизненного пространства клиента, позволяющего использовать многообразие отношений всех субъектов процесса, в котором возможен выбор личностью путей социального развития, адекватных современным общественным условиям. Экокарта, таким образом, создает основу для проектирования технологии социальной работы для конкретного случая. Все технологии в рамках экосистемного подхода могут быть сведены в три группы: консультационные, управляющие ресурсами, обучающие. Особый акцент в этом подходе делается на последней группе технологий. Приоритетность этой группы технологии определяется основной целью оказания социальной помощи – способствовать развитию навыков самопомощи, способности организовать жизнедеятельность без дополнительной помощи. Изучение и внутреннее документирование полученного опыта способствует росту адаптивности клиента и развитию его самодостаточности.

Самостоятельная работа № 7

Отношение к природе в российской культуре

Традиционные и современные модели природопользования в Сибири

Работа по этой теме предполагает подготовку презентации в объеме 10-15 кадров, содержание которой отражает анализ художественных произведений, образцов фольклора, фильмов, сказок, любого другого образца культуры. Возможен также анализ системы ценностей, правил, запретов конкретного сообщества, регламентирующих взаимодействие человека с природной средой.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ЗАЧЁТНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Здесь можно фиксировать баллы по каждой теме для индивидуального управления образовательным процессом

№	Разделы	Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ИТОГОВАЯ СУММА БАЛЛОВ

Учебное издание

Составитель

Социальная экология

Подготовлено к изданию РИО БИК СФУ

Компьютерная верстка:

Подписано в печать 11.07.2012 г. Формат 60х84/16.

Бумага офсетная. Печать плоская.

5,4 усл. печ. л.

Тираж 40 экз. Заказ

Редакционно-издательский отдел

Библиотечно-издательского комплекса

Сибирского федерального университета

г. Красноярск, пр. Свободный, 79

Тел/E-mail *****@***ru

http://rio. *****

Отпечатано Полиграфическим центром

Библиотечно-издательского комплекса

Сибирского федерального университета

г. Красноярск, пр. Свободный, 82а

[1] Акроним - слово, составленное из первых букв слов, представляющих единое понятие.