Анализ работы МБОУ «Красноключинской основной общеобразовательной школы» за учебный год (стр. 9 )

и математике - 1 человек (20%);

в традиционной форме:

по традиционной форме (задания Министерства образования и науки РХ) – хакасский язык (100% учащихся);

русский язык – 1;

математика - 4

по выбору:

по новой форме: по обществознанию – 1 человек, по географии – 1 человек. по традиционной форме – ОБЖ (5 человек), физическую культуру – 2 человека и хакасскую литературу - 1 человек:

Результаты сдачи экзаменов в учебном году можно увидеть в следующей таблице:

Предмет	Форма сдачи	Всего сдавали	«5»	«4»	«3»	«2»	% успев.	% качества
Математика	Новая форма	1	0	0	0	1	0%	0%
Русский язык	Новая форма	4	0	1	2	1	75%	25%
Хакасский язык	Традиц.	5	0	2	3	0	100%	40%
Хакасская лит.	Традиц. (по выбору)	1	0	1	0	0	100%	100%
Физ-ра	Традиц.(по выбору)	2	1	1	0	0	100%	100%
ОБЖ	Традиц. (по выбору)	5	2	2	1	0	100%	80%
География	Традиц. (по выбору)	1	0	1	0	0	100%	100%
Обществознание	Новая форма	1	0	0	1	0	100%	100%

Из таблицы можно увидеть, при сдаче экзамена по русскому языку из 4-х учащихся успеваемость составляет – 75%, качество – 25%, по математике качество и успеваемость сдачи по новой форме составили 0%.

Количество выбравших сдачу экзаменов по новой форме за пять лет можно увидеть в следующей таблице:

Учебный год	Всего выпускников	Сдача экзаменов по новой форме
Математика, русский язык	Экзамены по выбору
	4	4/100%	0
	10	9/90% 1 (ученик проходил ГИА в щадящем режиме по традиционной форме)	4/40% история – 1 химия - 3
	8	8/100%	3/37,5% история – 1 химия – 2
	8	8/100%	3/37,5% История – 1 Химия- 2 Обществозн. – 2 (1 ученик – по 2 экзамена)
	5	4/80% - русский язык, 1/20% - математика	география – 1/20% обществознание – 1/20%

Из таблицы можно увидеть, что количество учащихся выбравших сдачу экзаменов по новой форме по сравнению с прошлым годом сократилось, но в текущем году впервые ученик выбрал экзамен по географии по новой форме (учитель )

По результатам итоговой государственной аттестации все выпускники получили аттестаты об основном общем образовании:

Год обучения	классы	Количество учащихся	Получили аттестаты
	9	4	4 (100%)
	9	10	10(100%)
	9	8	8 (100%)
	9	8	8(100%)
	9	5	5(100%)

Качественный показатель знаний учащихся:

- численность учащихся 9 классов, получивших аттестаты об основном общем образовании с отметками «4» и «5»

Из диаграммы видно, что количество выпускников, получивших аттестаты об основном общем образовании с отметками «4» и «5» в последние годы снижается, за последние три года учащиеся аттестаты особого образца об основном общем образовании не получали. Данный факт, возможно, связан с выбытием «хорошистов» в последние годы в Хакасскую национальную гимназию им. .

Из диаграммы можно увидеть, в текущем учебном году успеваемость по сравнению с прошлым годом ниже по русскому языку, математике на 20%, наблюдается повышение успеваемости по хакасскому языку с 62,5% в прошлом учебном году до 100 % в текущем учебном году. В целом успеваемость за последние четыре года нестабильна по всем предметам.

Повторная сдача ГИА по традиционной форме показала удовлетворительные результаты.

Качество успеваемости по математике, русскому и хакасскому языкам за последние три года нестабильно. По математике в текущем учебном году наблюдается незначительный рост по сравнению с прошлым учебным годом до 20%, по русскому языку – снижение с 37,5% до 20%, по хакасскому языку рост с 12,5 % до 40%. В целом качество успеваемости при сдаче вышепереисленных предметов является невысоким. Необходимо изменить систему работы с выпускным классом.

Результаты сдачи экзаменов по выбору:

Предметы
% успев.	% качества	% успев.	% качества	% успев.	% качества
Химия	2/100%	1/50%	1/100%	0/0%	-	-
История	1/100%	0/0%	1/100%	0/0%	-	-
Обществознание	-	-	(новая форма) 2/100%	2/100%	(новая форма) 1/100%	1/0%
ОБЖ	8/100%	7/87,5%	5/100%	2/40%	5/100%	4/80%
География	-	-	2/100%	0/0%	(новая форма) 1/100%	1/100%
Хакасская литература	5/100%	3/60%	1/100%	1/100%	1/100%	1/100%
Русская литература	-	-	1/100%	1/100%	-	-
Физическая культура	-	-	2/100%	2/100%	2/100%	2/100%

Успеваемость по результатам сдачи экзаменов по выбору по новой и традиционной форме стабильно составляет 100%. В течение двух последних лет сдавали и экзамены по выбору по новой форме по обществознанию (учитель ) и в текущем учебном году - по географии (учитель ). По сравнению с прошлым учебным годом успеваемость стабильна, качество сдачи по новой форме по обществозанию составляет 0% - Тюкпиекова Дарья получила удовлетворительную оценку, что соответствует уровню ее успеваемости. Миндибеков Вячеслав при сдаче ГИА по новой форме по географии подтвердил хорошей оценкой. Результаты качественной успеваемости выпускного класса в 2011 – 2012 учебном году при сдаче экзаменов по выбору выше результатов прошлого года.

Коллектив школы в течение года уделял много внимания подготовке выпускников к итоговой аттестации, соответствию знаний, умений и навыков государственным образовательным стандартам, сохранению здоровья учащихся в условиях нарастающей к концу года нагрузки, то есть успешному окончанию программы основной школы.

Качество знаний в целом остается низким по русскому языку и математике. Невысокие показатели возможно связаны с низким уровнем грамотности и общеучебных аналитико-математических умений и навыков учащихся, особенностями выпускного класса, усложнением содержания обучения школьников и неорганизованной индивидуальной работой учителей с учащимися.

В течение года в школе было много сделано для подготовки к сдаче экзаменов по новой форме:

•  в марте, апреле проводились пробные экзамены;

•  в 9-ом классе были организованы и проводились консультации по подготовке по новой форме;

•  оформлен стенд «Готовимся к экзаменам».

Низкий качественный показатель возможно объясняется объективными причинами:

1.  Недостаточное проведение индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися;

2.  Недостаточный контроль со стороны администрации школы;

3.  Новая незнакомая обстановка;

4.  Не все учащиеся добросовестно отнеслись к экзамену;

5.  Слабый контингент учащихся 9 класса, не способных самостоятельно выполнять творческие задания.

Выводы:

1.  Работа педагогического коллектива по окончанию основной ступени обучения, соответствию знаний, умений и навыков выпускников государственным образовательным стандартам проведена на уровне ниже среднего.

2.  В школе, в основном, были созданы условия для повышения мотивации к обучению, индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении, высокомотивированными учащимися, но они недостаточны.

Рекомендации:

1.  Использовать в учебной практике разные типы взаимодействия ученика и учителя, шире внедрять общение.

2.  Разрабатывать индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися и школьниками, имеющими серьёзные проблемы в обучении.

3.  Продумать программу работы со способными и высокомотивированными школьниками.

4.  Способствовать развитию общеучебных аналитико-математических умений и навыков, обратить внимание на языковую грамотность.

5.  Проводить систематическую работу по подготовке учащихся к экзаменам как по традиционной, так и по новой форме.

6.  Усилить внутришкольный контроль при подготовке учащихся к сдаче экзаменов.

Общие выводы по блокам

Общие данные направления

Количество классов и учащихся в школе убывает. Школа обеспечена кадрами на допустимом уровне.

Рекомендации:

Повышать имидж школы, развивать образовательную среду для поддержки мотивированных детей и детей особых категорий. Организовать поддержку всех детей специалистами ПСС. Продолжить повышение педагогического мастерства кадров через курсовую подготовку и аттестацию. Привлечь к работе в школе молодых специалистов.

Нравственное, духовное и моральное воспитание.

Воспитательная работа в школе на высоком уровне.

Рекомендации:

Продолжить оценку нравственных качеств и эмоционального состояния классного коллектива, выявить динамику уровня воспитанности. Обратить внимание на количество и качество классных и общешкольных мероприятий. Продолжить развитие детского самоуправления.

Уровень базового и дополнительного образования.

Школа обеспечивает базовый уровень образования на допустимом уровне.

Рекомендации:

При достаточно высоком качестве образования по предметам, низкое качество по школе в целом. При целенаправленной деятельности классного руководителя и внимании предметника к каждому ученику можно повысить качественные характеристики образовательного процесса. Повысить качество обучения за счет внедрения педагогических технологий деятельностного подхода, развития самостоятельности, усилить работу с мотивированными детьми. Расширить программы за счет введения элективных курсов в предпрофильном обучении. Преподавание математики поставить на контроль. Поставить на контроль подготовку учащихся к марафонам, олимпиадам, НПК. Повысить результативность работы блока дополнительного образования: отчеты, концерты, конкурсы.

Уровень готовности к непрерывному образованию и труду.

Рекомендации:

Международные исследования показывают что только 3% учащихся России могут продолжать учебу самостоятельно, исходя из этого усилить работу по формированию ключевых компетенций. Продолжить внедрение новых образовательных технологий в процесс обучения. Использовать единые подходы к классификации, составу общеучебных умений и методикам их формирования, обеспечивать скоординированность деятельности учителей, работающих в одном классе, и преемственность деятельности педагогов начальной, основной и полной школы.

Обеспечение допустимого уровня готовности учащихся к жизни в семье и обществе.

Уровень готовности учащихся к жизни в семье и обществе допустимый.

Рекомендации:

Проанализировать потенциал родителей: привлекать их в блок дополнительного образования в качестве руководителей кружков, через систему общих дел активизировать работу родительского комитета и всей родительской общественности. Разработать систему педсоветов по мотивации к учению. Повышать уровень самостоятельной работы учащихся через использование активных форм и методов обучения.

Уровень сформированности образовательной среды.

Образовательная среда школы удовлетворяет социальный заказ родителей: стандартный набор услуг, отсутствие платы за обучение.

Рекомендации:

1.Расширить спектр образовательных услуг.

2. Углубление и расширение предметов учебного плана через предпрофильное обучение в 9 классе.

Проанализировав результаты учебно-воспитательной деятельности за 2011 – 2012 учебный год коллектив школы определил проблему, основные направления и задачи работы школы на новый учебный год.

Проблема работы – повышение качества образования через использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Цели и задачи учебно-воспитательного процесса

Целью образования в школе является создание педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение адекватных потребностей социума и эффективности качества обучения через:

-  выявление и развитие способностей каждого ученика;

-  формирование физически здоровой личности, обладающей прочными качественные базовыми знаниями основной школы;

-  формирование личности, способной к адекватной самооценке, самоорганизации, самореализации, обеспечивающей готовность жить в современном меняющемся мире.