Система
духовно-нравственного воспитания
на уроках
истории и обществознания
,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Старицкая СОШ»
За последние годы мучительного реформирования мы растеряли многие духовные ценности. Стали стесняться таких слов и понятий: Родина, Отечество, долг, патриотизм, служение. Пугает падение реальной образованности и культуры в среде подрастающего поколения, стремительное освобождение их от исторической памяти. Прерываются культурные традиции, угасает духовность. Поэтому перед нами, обществом в целом, стоит задача формирование духовно-нравственной личности.
Воспитывать можно через любой предмет – историю, литературу, физику, химию.… Но наибольшими возможностями в плане воспитания духовно-нравственной личности обладают гуманитарные предметы, прежде всего история, обществознание, литература. Их средствами решаются следующие задачи:
• формирование чувства ответственности за судьбу своей Родины;
• воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих земляков;
• привитие детям понимания и принятия общечеловеческих моральных ценностей;
• формирование у школьников собственной позиции к тем или иным историческим и политическим событиям.
Эти учебные дисциплины привлекают внимание учащихся к проблемам нравственного выбора, поведения в различных ситуациях. Большинство тем в курсе истории содержат богатый «ценностный пласт».
Например, вспомним великого князя Сергея Александровича, дядю последнего русского царя Николая II, и его супругу великую княгиню Елизавету Фёдоровну. Сергей Александрович погиб от разрыва бомбы террориста в 1905 году. Трудно представить, как это пережила княгиня (ныне канонизированная Православной Церковью, святая великомученица), которая по частям собирала останки тела мужа. После такого потрясения можно было ожесточиться, возненавидеть всё и вся. Но в том, как повела себя княгиня, поистине отразилось величие её души. В прошении к царю, она добивалась, чтобы фанатика - убийцу её мужа, оставили в живых. Ни это ли великое доказательство великой человечности. Это ли не пример для подражания? Такие примеры в истории не единичны.
На уроках я объясняю детям, что главный критерий, с помощью которого определяется прогресс любого общества – это ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ. Человечность - не смотря ни на что, человечность – вопреки всему. Это во многом перекликается с идеологией экзистенциализма – основного философского учения ХХ века, с которым дети знакомятся на уроках обществознания в 10 классе.
Я пытаюсь учить детей оценивать человеческие поступки, не быть равнодушными. Ведь мудрость гласит: «Не бойтесь врагов своих – они могут только убить вас, не бойтесь друзей своих – они могут только предать вас, но бойтесь равнодушных!»
На уроках мною применяются самые различные формы работы. Так в старших классах учащиеся пишут эссе на острые и актуальные темы. Например, «Духовный кризис российского общества – миф или реальность?»; «Гордость своей национальностью – естественное чувство или порок?»; Экология: на наш век хватит?»; «Почему люди нарушают законы?»
Большое место в учебной деятельности учащихся, не зависимо от уровня изучения обществознания (на базовом или профильном уровне), на уроках истории, занимают различные мини-исследования, как в рамках изучаемого программного материала, так и выходя за них. По итогам, которых, учащиеся готовят сообщения в форме презентаций. Работая над мини-исследованиями, ребята, например, узнают о жизни исторических личностей, замечательных людей, обогащают себя новыми знаниями, очередной раз, убеждаясь в том, какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы его имя не забывали.
Огромным воспитательным и нравственным потенциалом обладает краеведческий материал, который я дополнительно использую на уроках истории, например, при изучении событий XIV, XVI-XVII вв., Великой Отечественной войны. Это цикл специально подготовленных материалов: «»; «Судьба князей Старицких»; «Разорение Старицы поляками»; «Ржевский пересыльный лагерь для советских военнопленных»; «Ржев – краеугольный камень советско-германского фронта» и др.
Я стараюсь обращать внимание детей не только на героическое прошлое родного края, но и на его непростое настоящее. Так, родился социальный проект «Экология и нравственность или Красоты нашего города».
Без сомнения важным слагаемым духовно-нравственного воспитания является внеклассная работа по предмету. На мой взгляд, в первую очередь, это участие учащихся в конкурсах исследовательских работ, в мероприятиях, проводимых Центром культуры, Старицким краеведческим музеем. Например, в сентябре 2012 года учащиеся приняли участие в муниципальном конкурсе, проводимом в рамках мероприятий, посвященных 200-летию Отечественной войны 1812 года.
