Учебно – методический комплекс (стр. 3 )

В процессе изучения курса студенты должны усвоить ряд фундаментальных положений в области психологии труда. Контрольные вопросы, приведенные в методических рекомендациях по каждой лабораторной работе, ориентируют на эти положения. По контрольным вопросам можно самостоятельно проверять усвоение программного материала. Эти же вопросы могут быть предложены в качестве заданий для собеседования со студентами на экзамене.

В процессе выполнения лабораторных работ отдельно оценивается своевременность выполнения заданий, аккуратность в оформлении протоколов, заключений, конспектов, умение их использовать при ответе на вопросы.

Написание рефератов по темам, указанным в программе, осуществляется в качестве индивидуальных заданий. План и содержание оговариваются с преподавателем. Работа готовиться к тому занятию тема, которого освещается в реферате. Зачитывается только та работа, в которой представлен интересный, глубоко проработанный материал, почерпнутый из научной периодической литературы и монографий.

Студенты, выполняющие все задания в соответствии с вышеуказанными требованиями, а также задания повышенной сложности, могут получить досрочный экзамен.

Для достижения целей и решения лабораторных задач используются следующие методические приемы:

1) парная работа;

2) работа в подгруппах;

3) индивидуальная работа;

4) ролевая игра;

5) групповая работа;

6) психогимнастика, разминки.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ

по Психологии труда

специальность № 000 Психология

(ОПД. Ф.15)

Хабаровск

2008

Лабораторная работа №1 (Приложение )

Тема: Эргономика рабочего пространства.

Продолжительность 2 часа.

Цель: познакомить студентов с особенностями рабочей позы и ее организации при выполнении различных видов деятельности, связанных с изучением психосоматического статуса работающего человека, профилактика его профессиональных заболеваний.

Задачи:

1.  овладение понятийным аппаратом;

2.  изучение особенностей рабочей позы и факторов влияющих на субъективное ощущение удобства и комфорта позы;

3.  анализ и оценка через свои субъективные ощущения степени выраженности соматического дискомфорта скелетно-мышечной системы;

4.  Предупреждение состояния утомления и «позного стресса» у студентов.

Основные понятия: рабочая поза, положение стоя и сидя, соматический комфорт и удобство рабочей позы, проприоцепция, дискомфорт позы.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Назовите основные понятия, используемые для изучения рабочей позы.

2.  В каком положении и какие естественные изгибы имеет позвоночный столб?

3.  Каким профессиональным заболеваниям способствует положение сидя?

4.  Какие методы используются для оценки параметров рабочей позы?

5.  При помощи «метода оценки локального дискомфорта» (по Беннету) составьте свою схему ощущений локального дискомфорта во времени (зафиксировать время начала эксперимента, далее отмечать время наступления каждого ощущения дискомфорта). Укажите время, участок тела (при помощи цвета), в котором ощущается дискомфорт, и признаки дискомфорта (усталость, скованность, онемение, мурашки, боль, невыносимая боль)

Литература

1.  Климов в психологию труда: учеб. / . 2-е изд. перераб. и доп. - М.: «Академия», 20с. (Классический университетский учебник)

2.  Климов профессионала. Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с.

3.  Криулина образовательного пространства / . – М.: ПЕР. СЭ, 200с.

4.  , Зинченко . – М., 20с.

5.  Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ , , и др.; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 400 с.

6.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

Лабораторная работа №2

Тема: Классификация профессий (разработана )

Продолжительность 1 час.

Цель: ориентирование и освоение основ профессионоведения.

Задачи:

1.  получение представления о разнотипных профессиях;

2.  приобретение умений в области профессионоведения для соотнесения знаний о профессии, собственных предпочтениях и внутренних ресурсах.

3.  анализ собственного профессионального пути.

Основные понятия: профессионоведение, классификация профессий, формула профессии, профессиональное самоопределение.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Как выглядит обзорная схема классификации профессий ?

2.  Чем отличается классификация от других классификаций? В чем ее преимущества и недостатки?

3.  Что такое «формула профессии»?

4.  Постройте формулу профессии (предоставляется раздаточный материал с описанием профессии для каждой из групп). Обсудите в группе вашу формулу.

Литература:

1.  Зеер профессий: Учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Акад. Проект, 20с.

2.  Климов в психологию труда: учеб. / . 2-е изд. перераб. и доп. - М.: «Академия», 20с. (Классический университетский учебник)

3.  Климов профессионала. Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с.

4.  Климов профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.

5.  Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб пособие / под ред. . - М.: Издательский центр «Академия», 20с.

6.  Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

7.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Лабораторная работа №3 (Приложение )

Тема: Профессиографический подход к изучению особенностей деятельности субъекта труда.

Продолжительность 2 часа.

Цель: итоговое описание профессии в целом для решения практических задач профотбора, профконсультаций, профобучения, рационализации рабочего места, профилактики утомления.

Задачи:

1. анализ источников информации о профессиональной деятельности специалиста, способов ее переработки и хранения, последовательность действий, требования к их скорости и надежности, описание специфических условий работы;

2. установка на выявление важных для работы ключевых психофизиологических функций;

3. психологический анализ основных моментов профессионального труда человека;

4. изучение мотивов профессиональной деятельности, удовлетворенности трудом;

5. выявление типичных ошибок для оптимального перераспределения функций между человеком и машиной.

Основные понятия: профессиография, профессиограмма, содержание деятельности, рабочие операции.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Какие виды профессиографирования обеспечивают решение профориентационных задач, а какие - решение производственных задач?

2.  При помощи каких методов психологи изучают профессии?

3.  Что такое профессиограмма?

4.  Какие требования предъявляет работа к субъекту труда?

5.  Составьте описание профессии (профессиограмму) по схеме (Приложение ).

Литература:

1.  Занковский психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология», - 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.

2.  Ильин организация человека: учеб. для вузов / . - СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века)

3.  Машков психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. – СПб.: Речь, 2005. – 304 с.

4.  Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

5.  Носкова труда: учеб. пособие / ; под ред. . – 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2006. – 384с.

6.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

7.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

Лабораторная работа №4 (Приложение )

Тема: Психограмма субъекта труда.

Продолжительность 1 час.

Цель: описание психологической деятельности человека и его качеств для решения практических задач профотбора, профконсультаций, профобучения.

Задачи:

1.  выявление основных профессионально важных качеств и способностей;

2.  установление соответствия качеств человека как субъекта деятельности актуальным требованиям к данному субъекту;

3.  обоснование и разработка рекомендаций о степени профессиональной пригодности субъекта труда.

Основные понятия: психограмма, профессионально важные качества, способности, психологические функции, профессиональная пригодность, компетентность, модель специалиста.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Что такое психограмма?

2.  Какие качества человека называют профессионально важными?

3.  Какие виды профессионально важных качеств выделяют в профессиографии?

4.  Раскройте содержание понятия «профессиональная пригодность».

5.  Составьте психограмму специалиста конкретной профессии.

Литература:

1.  Дружинин общих способностей / . - СПб.: Питер, 2000. – 368 с.- (Мастера психологии).

2.  Занковский психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология», - 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.

3.  Ильин организация человека: учеб. для вузов / . - СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века)

4.  Машков психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. – СПб.: Речь, 2005. – 304 с.

5.  Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

6.  Носкова труда: учеб. пособие / ; под ред. . – 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2006. – 384с.

7.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

8.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

Лабораторная работа №5

Тема: Развитие внутренней мотивации.

Продолжительность 2 часа.

Цель: овладение методами создания и усиления рабочей мотивации.

Задачи:

1.  создание условий, при которых студенты могут на себе испытать действие мотивационных сил;

2.  систематизация стихийных мотивационных сил;

3.  развитие навыков эффективного управления стихийными мотивационными силами;

4.  развитие возможности согласования противоречивых побуждений и стратегического мотивационного самоуправления.

Основные понятия: мотив, мотивация, потребность, удовлетворенность, профессиональные интересы, личностные ценности, стимулы труда, эффективность труда.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Какие эмоциональные переживания может порождать труд? Что такое «удовлетворенность трудом»?

2.  Что такое потребность, каковы основные виды потребностей человека? Каковы типичные потребности, удовлетворяемые в труде?

3.  Как соотносятся понятия мотива и смысла трудовой деятельности?

4.  Что означает понятие «мотивация»?

5.  Какими методами можно диагностировать мотивационные образования работника?

Литература:

1.  Гордеева мотивации достижения.: учеб пособие / . - М.: «Академия», 20с.

2.  Егоршин трудовой деятельности: учеб. пособие / . - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА - М, 2006. – 464 с. (Высшее образование).

3.  Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. – 512 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

4.  Литвинова мотивации достижения успеха через индивидуализацию обучения. / ; Камчат. гос. пед. ун-т. – Петропавловск-Камчатский Изд-во КГПУ, 2004. – 80 с.

5.  Мотивация и личность / А. Маслоу. – 3-е изд. - СПб.: Питер, 2003. – 252 с. – (Мастера психологии)

6.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

7.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие)

Лабораторная работа №6

Тема: Оптимизация состояния работоспособности.

Продолжительность 2 часа.

Цель: обеспечение состояния функционального комфорта приводящего к эффективному выполнению трудовой деятельности.

Задачи:

1.  обучение технологии экстренного сохранения и восстановления психоэмоционального равновесия и работоспособности;

2.  развитие индивидуальных навыков преодоления негативных последствий стресса;

3.  развитие психологической устойчивости.

Основные понятия: психическое здоровье, эмоциональная напряженность, эмоциональное выгорание, функциональное состояние, психическое состояние, работоспособность, утомление, монотония, стресс, эмоциональная устойчивость, саморегуляция.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Для чего субъекту труда необходимы навыки саморегуляции?

2.  Что означает термин «функциональное состояние», «работоспособность»?

3.  Какие виды стресса встречаются в профессиональной деятельности?

4.  Назовите методы диагностики функциональных состояний.

Литература:

1.  , Ковпак -тренинг. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 224 с.: ил. – (Серия «Эффективный тренинг»).

2.  О психологических состояниях человека. М.: Просвещение. 19с.

3.  Осухова помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие / . - М.: «Академия», 20с. (Высшее проф. образование).

4.  Психология здоровья: учеб. для вузов / под ред. . - СПб.: Питер, 2006. – 607 с. (Учебник для вузов)

5.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

6.  Реан адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / , , . – СПб.: прайм – ЕВРО – ЗНАК, 2006. – 479, [1] с. – (Психология - лучшее).

7.  Семенова эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Психотерапия, 2006. – 256 с. – (Советы психолога учителю).

8.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

9.  Щербатых стресса и методы коррекции / . - СПб.: Питер, 2006. – 256 с.

Лабораторная работа №7

Тема: Подбор персонала для организации

Продолжительность 2 часа.

Цель: подготовка специалистов по подбору персонала.

Задачи:

1.  освоение студентами общей технологии подбора персонала организации;

2.  эффективные коммуникации при установлении и поддержании контактов с клиентом;

3.  отработка навыков выявления потребностей и мотивации соискателя, его личностных особенностей;

4.  использование специальных техник при оценке специалистов и принятии решения о найме специалистов

Основные понятия: активное слушание, вербальное и невербальное общение, должностные компетенции, коммуникации, компетентность, мотивация, потребности, самопрезентация, сопротивление, конкурентные преимущества, эффективность.

Контрольные вопросы:

1.  Какова связь между организационной культурой предприятия и технологией подбора персонала?

2.  Каковы факторы, влияющие на подбор персонала в организации?

3.  Как осуществить оценку кандидата на вакансию?

4.  Каковы достоинства и недостатки собеседования как оценочного метода, используемого при подборе персонала?

5.  Выделите типы собеседований.

6.  Каковы требования к компетенции специалиста?

7.  Что необходимо знать при составлении резюме?

8.  В чем заключается эффективность подбора персонала для организации?

Литература

1.  Бурякова «Эффективный рекрутер». – СПб.: Речь, 2004. – 180 с.

2.  Занковский психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология», - 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.

3.  Дубиненкова подбора персонала: Искусство находить лучших. – СПб.: Речь, 2007. – 169 с.

4.  Психология в отборе персонала / Д. Купер, А. Робертсон. - СПб.: Питер, 2003. – 240 с. – (Практическая психология)

5.  Поляков карьеры. М.: Дело Лтд, 1995.

6.  Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

7.  Толочек психология труда: учеб. пособие /. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

Лабораторная работа №8

Тема: Разрешение конфликта.

Продолжительность 2 часа.

Цель: конструктивное разрешение производственных конфликтов.

Задачи:

1.  обучение техники направленной на урегулирование разрушающих эмоционально-насыщенных переживаний, лишить конфликтную ситуацию эмоциональной подпитки, перевести ее разрешение в рациональный план действий;

2.  выполнение методических приемов, помогающих проанализировать требования оппонентов друг к другу, выявить интересы сторон, выбрать эффективную стратегию поведения, подготовить предложения, направленные на принятие интегративного решения;

3.  изучение психотехнических приемов, позволяющих уверенно излагать свою позицию, аргументировать ее, проявлять настойчивость в отстаивании собственных прав, защищать свои интересы, противостоять давлению, обращаться за помощью, делать шаги к примирению.

Основные понятия: конфликтная ситуация, источник конфликта в производственных организациях, причины возникновения конфликта, этапы в развитии конфликта, способы и методы разрешения профессиональных конфликтов.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Что означает стиль поведения в конфликте?

2.  Укажите на взаимосвязь стилей конфликтного поведения и способов разрешения конфликтов.

3.  Охарактеризуйте по отдельности уклонение, приспособление, конфронтацию, сотрудничество, компромисс как стили конфликтного поведения.

4.  Раскройте сущность этапов урегулирования конфликтов.

5.  В чем заключается значение сетки (модели) Томаса-Киллмена для классификации стилей поведения в конфликтах?

Литература:

1.  Анцупов в схемах и комментариях: учеб. пособие для студ. вузов/, . – СПб.: Питер, 2005 – 288 с. – (Учебное пособие).

2.  Блинов персонала: учебное пособие/ , , . М.: КНОРУС, 2005. – 496 с.

3.  Васильев преодоления конфликтов. СПб.: Речь, 2007. – 174 с.

4.  Гришина конфликта. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005. – 464 с.: ил. – (сер. «Мастера психологии»).

5.  Козырев в конфликтологию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос». 2000. – 176 с.

6.  Конфликтология: учеб. для студентов высш. учеб. заведений/ [и др.] - 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФА М. 2007. – 300с, (Высшее образование).

7.  Носкова труда: учеб. пособие / ; под ред. . – 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2006. – 384с.

Тематика рефератов

1.  Основные задачи психологии труда на современном этапе.

2.  Междисциплинарные связи психологии труда.

3.  Сравнительный анализ развития отечественной и зарубежной психологии труда.

4.  Историческое значение исследований Г. Мюнстенберга.

5.  Особенности применения экспериментального метода в психологии труда.

6.  Использование компьютерной техники в исследованиях по психологии труда: возможности и ограничения.

7.  Характеристика психологических механизмов формирования действий.

8.  Формирование личности профессионала.

9.  Соотношение личности и профессии.

10.  Характеристика видов труда с преобладанием сенсорной нагрузки.

11.  Методы оценки напряженности труда.

12.  Основные психологические свойства деятельности.

13.  Характеристика перцептивной основы трудовой деятельности.

14.  Индивидуальные особенности мышления в практической деятельности.

15.  Анализ проблемных ситуаций в конкретном виде деятельности.

16.  Специфика функции внимания в условиях операторской деятельности.

17.  о совместной деятельности как основе развития социальности.

18.  Психологический стресс.

19.  Психологическая готовность к деятельности.

20.  Методы диагностики функциональных состояний.

21.  Состояние утомления, механизм развития, влияние на деятельность.

22.  Приемы управления функциональными состояниями.

23.  Виды и организация режимов отдыха и труда.

24.  Роль потребностей в формировании эмоциональных и волевых процессов.

25.  Специфика формирования мотивации профессионалов.

26.  Сравнительная характеристика содержательных и процессуальных теорий мотивации.

27.  Классификация профессий в целях профориентации: содержание, возможности использования.

28.  Использование компьютерной техники в практике профориентационной работы.

29.  Соответствие выбора профессии.

30.  Роль родителей в выборе профессии ребенка.

31.  Самореализация как результат выбора профессии.

32.  Профессиональные интересы и склонности.

33.  Анализ проявления психомоторных способностей (на конкретном примере).

34.  Понятие и виды профессионально-важных качеств.

35.  Соотношение категории способностей и понятия профессионально-важных качеств.

36.  Психологические проблемы подготовки специалистов с использованием тренажерных средств.

37.  Структура профессионального обучения.

38.  Активные методы в профессиональном обучении.

39.  Проблема профотбора в работах отечественных психотехников.

40.  Уровень профессионализации как фактор творчества.

41.  Творчество в профессиональной деятельности.

42.  Межгрупповые отношения в процессе трудовой деятельности.

43.  Критерии отбора и комплектования малой рабочей группы.

44.  Совместимость и срабатываемость членов трудового коллектива.

45.  Регуляция совместной деятельности.

46.  Феномен психического выгорания личности в отечественной и зарубежной психологии: сущность, причины возникновения.

47.  Методы диагностики психического выгорания.

48.  Проблема профессиональной деформации личности.

49.  Роль процессов принятия решения в организации профессиональной деятельности.

50.  Манипуляция в профессиональном общении.

51.  Средства коммуникации в профессиональной деятельности.

52.  Психологическая характеристика управленческой деятельности.

53.  Роль и функции психолога-консультанта в организации.

54.  Образ методов профессионального консультирования.

55.  Необходимость и значение оценки личностных качеств работника при аттестации.

56.  Анализ факторов, влияющих на оценку персонала.

57.  Психологические особенности людей, страдающих хроническими заболеваниями.

58.  Современные программы психологической реабилитации инвалидов.

59.  Анализ основных психологических механизмов, приводящих к ошибочным действиям.

60.  Психологическая характеристика понятия «охрана труда».

Тематика курсовых работ

Влияние внешних и внутренних факторов на профессиональные выборы старшеклассников. Ценностно-смысловые ориентации в профессиональном самоопределении. Представление об «успешной карьере» как фактор профессионального самоопределения подростков. Различные варианты влияния родителей на профессиональные выборы подростков в зависимости от стиля семейного воспитания. Психологические особенности профессионального самоопределения в младшем и старшем подростковом возрасте. Ориентация на криминальную сферу в профессиональном самоопределении у асоциальных и просоциальных подростков. Влияние средств массовой информации на профессиональные выборы подростков. Психологические особенности профессионального самоопределения в семьях с разным уровнем доходов. Психологические условия эффективного использования активизирующих методик в профориентационной работе со старшеклассниками. Психологические особенности профессионального самоопределения выпускников гуманитарных и технических вузов. Психологические особенности профессионального самоопределения (трудоустройства) безработных женщин (различных категорий безработных женщин). Различные стили организации взаимоотношений профконсультанта и клиента (оптанта) в индивидуальной профконсультации. Психологические условия взаимодействия школы и предприятия в профориентационной работе с подростками. Профессиональные деструкции в работе психолога – профконсультанта. Психологические особенности деятельности и личности профессионалов разного уровня квалификации (на примере одной профессии). Классификация профессий с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении людям, имеющим ограниченную трудоспособность (для разных форм ограничений трудоспособности). Психологическая оценка эффективности тренинга профессиональных умений. Психологическая помощь безработным в профессиональной ориентации. Возможности использования компьютерных игр в профессиональной психодиагностике. Игровые методы в профориентации и в профконсультации. Эмпирическое исследование своеобразия сознания и самосознания профессионалов в разнотипных профессиях. Психологические способы оптимизации работоспособности (на примере конкретной профессии). Исследование состояния профессионального утомления. Формирование совокупности профессионально важных качеств личности в процессе освоения профессиональной деятельности. Формирование индивидуального стиля деятельности. Проблемы профессионального обучения и профессиональной подготовки. Особенности средств коммуникации в профессиональной деятельности. Манипуляции в профессиональной деятельности. Эмпирическое исследование возрастных изменений трудовой мотивации профессионалов (в конкретных видах труда). Психологический анализ ошибок в труде и управление качеством продукции. Типичные конфликты и трудности в труде профессионала, способы их конструктивного разрешения (на примере конкретных видов труда). Управление разрешением конфликтной ситуации в трудовом коллективе. Социально-психологический климат в трудовом коллективе. Психологические способы профилактики аварий и несчастных случаев на производстве. Диагностика совместимости при формировании производственных команд. Анализ причин чрезмерной текучести кадров и стабилизация кадрового состава организации. Психологические условия развития коммуникативных способностей и рефлексивных навыков профессионала. Профессиональная компетентность персонала. Использование возможностей коучинга для формирования и поддержания саморазвивающейся команды. Влияние внешних и внутренних факторов на динамику кадрового состава организации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

по Психологии труда

специальность № 000 Психология

(ОПД. Ф.15)

Хабаровск

2008

ТЕСТ (образец)

1. ОБВЕДИТЕ КРУЖКОМ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Генеральной задачей психологии труда на современном этапе является…

1) исследование особенностей психических процессов (ощущения, восприятия, внимания и т. д.) как регуляторов трудовой деятельности;

2) исследование жизненных ценностей личности;

3) изучение проблемы мотивации трудовой деятельности;

4) разработка оптимальных режимов труда и отдыха для разных видов и типов трудовой деятельности;

5) разработка норм, правил и процедур техники безопасности;

6) установление наилучшего взаимного соответствия человека как субъекта труда, с одной стороны, и объективных требований трудового поста с другой стороны.

2. ОБВЕДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Эргатическая система включает в себя следующие компоненты:

1) производственная среда;

2) руководитель предприятия;

3) субъект труда;

4) исполнители;

5) организация;

6) предмет труда;

7) рынок труда;

8) орудия труда и средства труда.

3. ОБВЕДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Субъектом труда является …

1) человек, имеющий высокие показатели профессиональной деятельности, профессиональный и социальный статус постоянно нацеленный на саморазвитие и самосовершенствование, на новые личностные и профессиональные достижения;

2) человек, познающий внешний мир и воздействующий на него своей трудовой деятельностью;

3) авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в коллективе.

4. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЯ:

между методами изучения трудовой деятельности и их содержанием

№	Наименование метода	№	содержание метода
1.	Анкетирование	1)	сбор данных об истории развития конкретной личности как субъекта трудовой деятельности.
2.	Метод анамнеза	2)	получение ответов опрашиваемых в письменной форме на заранее сформулированные вопросы

Бланк ответов

№	№
1.
2.

5. РАСШИФРУЙТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

Классификация

Б

О

Н

М

Р

М

А

Ф

П

Г

И

Ч

П

Т

З

Х

уровень (типы профессий):