Учебно – методический комплекс (стр. 4 )

Ч-

П-

Т-

З-

Х-

2 уровень (классы профессий):

П-

Г-

И-

3 уровень (отряды профессий):

Р-

М-

А-

Ф-

4 уровень (группы профессий):

Б-

О-

Н-

М-

6. ОБВЕДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Работоспособностью является…

1) функциональное состояние организма способствующее поддержанию заданного уровня деятельности в течение определенного времени;

2) целостная характеристика психической деятельности, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности;

3) функциональное состояние организма, характеризующееся снижением уровня жизнедеятельности в результате воздействия однообразных раздражителей, т. е. снижение внешней стимуляции;

4) свойство личности, характеризующее способность человека управлять своим развитием и деятельностью в целях эффективного достижения поставленных задач.

7. УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:

фазы работоспособности

1.фаза субкомпенсации

2.предстартовое состояние

3.фаза компенсации

4.врабатывание

5.конечный порыв

6.фаза декомпенсации

7.фаза срыва

Ключ к тесту (для самопроверки)

1. Генеральной задачей психологии труда на современном этапе является

6) установление наилучшего взаимного соответствия человека как субъекта труда, с одной стороны, и объективных требований трудового поста с другой стороны.

2. Эргатическая система включает в себя следующие компоненты:

1) производственная среда;

3) субъект труда;

6) предмет труда;

8) орудия труда и средства труда.

3. Субъектом труда является

2) человек, познающий внешний мир и воздействующий на него своей трудовой деятельностью

4. бланк ответов

№	№
1.	б)
2.	а)

5. Классификация профессий :

1 уровень (типы профессий):

Ч-человек (социономический)

П-живая природа (биономический)

Т-техника и неживая природа (технономический)

З-знаковая система (сигнономический)

Х-художественный образ (артономический)

2 уровень (классы профессий):

П-преобразовательный

Г-гностический

И-изыскательский

3 уровень (отряды профессий):

Р-ручной

М-механизированный

А-автоматизированный

Ф-функциональный

4 уровень (группы профессий):

Б-бытовые условия

О-работа на открытом воздухе

Н-необычные, наличие факторов вредности, опасности для здоровья

М-особые требования к моральным качествам

6. Работоспособностью является…

1) функциональное состояние организма способствующее поддержанию заданного уровня деятельности в течение определенного времени.

7. Фазы работоспособности:

2)Предстартовое состояние

4)Врабатывание

3)Фаза компенсации

1)Фаза субкомпенсации

6)Фаза декомпенсации

7)Фаза срыва

5)Конечный порыв

Контрольные вопросы

1.  В чем смысл жизни человека, для чего и ради чего он живет в этом мире?

2.  Что такое труд, для чего и ради чего человек трудится?

3.  Назовите основные понятия, используемые для изучения рабочей позы.

4.  Как выглядит обзорная схема классификации профессий ?

5.  Чем отличается классификация от других классификаций? В чем ее преимущества и недостатки?

6.  Раскройте содержание понятия «формула профессии».

7.  Какие виды профессиографирования обеспечивают решение профориентационных задач, а какие - решение производственных задач?

8.  При помощи каких методов психологи изучают профессии?

9.  Что означает термин «профессиограмма»?

10.  Какие требования предъявляет работа к субъекту труда?

11.  Что такое психограмма?

12.  Какие качества человека называют профессионально важными?

13.  Какие виды профессионально важных качеств выделяют в профессиографии?

14.  Раскройте содержание понятия «профессиональная пригодность».

15.  Какие эмоциональные переживания может порождать труд? Что такое «удовлетворенность трудом»?

16.  Что такое потребность, каковы основные виды потребностей человека? Каковы типичные потребности, удовлетворяемые в труде?

17.  Как соотносятся понятия мотива и смысла трудовой деятельности?

18.  Что означает понятие «мотивация»?

19.  Какими методами можно диагностировать мотивационные образования работника?

20.  Дайте определение функционального состояния.

21.  Приведите примеры конкретных видов функциональных состояний.

22.  Какие методики используются для диагностики функциональных состояний?

23.  Для чего субъекту труда необходимы навыки саморегуляции?

24.  Что означает термин «работоспособность»?

25.  Какие виды стресса встречаются в профессиональной деятельности?

26.  Назовите методы диагностики функциональных состояний.

27.  Как эффективнее пройти адаптационный период?

28.  Вспомните сложный период своей адаптации в школе, институте. Что помогло справиться с ситуацией?

29.  Какими навыками саморегуляции необходимо овладеть молодому специалисту в различных ситуациях, связанных с эмоциональным напряжением?

30.  Какова связь между организационной культурой предприятия и технологией подбора персонала?

31.  Каковы факторы, влияющие на подбор персонала в организации?

32.  Как осуществить оценку кандидата на вакансию?

33.  Назовите типы собеседований.

34.  Каковы требования к компетенции специалиста?

35.  Что необходимо знать при составлении резюме?

36.  В чем заключается эффективность подбора персонала для организации?

37.  Что означает стиль поведения в конфликте?

38.  Укажите на взаимосвязь стилей конфликтного поведения и способов разрешения конфликтов.

39.  Раскройте сущность этапов урегулирования конфликтов.

40.  В чем заключается значение сетки (модели) Томаса-Киллмена для классификации стилей поведения в конфликтах?

41.  Кого считают инвалидами? Какие направления включает индивидуальная программа реабилитации инвалида?

42.  Что такое социально-трудовая адаптация и реадаптация инвалидов?

Темы к экзамену по дисциплине «Психология труда»

1.  Предмет, цели и задачи психологии труда. Субъект психологии труда и его структура.

2.  Труд, профессия, специальность.

3.  Эргатическая система, эргатические функции.

4.  Возникновение и этапы становления психологии труда.

5.  Психологическое профессионоведение. Классификация профессий по .

6.  Методы изучения трудовой деятельности.

7.  Профессионально важные качества личности.

8.  Общие и специальные способности.

9.  Индивидуальный стиль трудовой деятельности.

10.  Функциональные состояния человека в труде.

11.  Состояние работоспособности (определение, виды, фазы).

12.  Пути оптимизации состояний работоспособности субъекта труда.

13.  Состояние утомления (определение, виды).

14.  Состояние монотонии (определение, виды).

15.  Психологический стресс (определение, виды, фазы).

16.  Психологические состояния в чрезвычайных ситуациях.

17.  Пути оптимизации состояний работоспособности субъекта труда.

18.  Мотив и мотивация трудовой деятельности.

19.  Удовлетворенность трудом.

20.  Психология профессионального самоопределения.

21.  Профессионализация субъекта труда (стадии).

22.  Кризисы профессионального развития личности.

23.  Профессиональная деформация личности. Феномен психического выгорания.

24.  Профессиональное обучение и переподготовка персонала организации.

25.  Условия труда.

26.  Психология безопасности в труде.

27.  Профессиональный отбор (условия, этапы работы с персоналом, критерии отбора) и расстановка кадров.

28.  Профессиональная аттестация (функции, виды, процедура).

29.  Профессиональные конфликты (типы, причины возникновения, этапы в развитии конфликта, способы и методы разрешения профессиональных конфликтов).

30.  Социально-трудовая реабилитация больных и инвалидов.

Практические задания к экзамену по дисциплине «Психология труда».

Установите соответствие между разновидностями продуктов труда (табл.1) и профессиями (табл.2). Укажите ответы (табл.2).

Таблица 1

продукты труда	внешний мир	внутренний мир человека
природа	мир культуры
вещеподобные	А искусственный водоем, урожай	Б дом, одежда, гайка, очки	В знания, отношения личности
процессуальные	Г элетроэнергия в доме, привес стада животных на ферме	Д безопасность движения транспорта, симфонический концерт	Е состояние отдыха, социально-психологический климат в группе
информационные	Ж знания о природе, записанные на внешних носителях	З знания о людях, обществе, записанные на внешних носителях	И оперативная осведомленность человека (обучаемого и т. д.)

Таблица 2

№	профессия	продукты труда (обозначения)
1.	Пограничник
2.	Водитель такси
3.	Учитель в школе
4.	Электросварщик
5.	Зооинженер
6.	Программист
7.	Логопед
8.	Клоун в цирке
9.	Менеджер по персоналу
10.	Инспектор ГИБДД

Ниже приведены тексты, характеризующие разные позиции студентов педвуза относительно профориентационной работы со школьниками. Какие из них больше соответствуют идее равного уважения к разным видам труда?

а) «Я буду учить детей физике – самой приличной из наук – чего вы еще от меня хотите? Хотите, чтобы я загонял их в филологию или агитировал идти в сантехники?»;

б) «И как преподаватель, и как классный руководитель я буду вести детей в чудный мир художественной литературы, а профориентацией и трудовым воспитанием пусть занимаются специальные люди»;

в) «Многие инженерные специальности требуют умения размышлять о физических свойствах вещей. Я был бы рад, если бы мои ученики стали изобразительными инженерами – кто в строительстве, кто в радиоэлектронике»;

г) «Мой предмет – география – имеет большие возможности: я смогу знакомить детей с профессиями самых разных отраслей народного хозяйства».

Составьте формулу профессии «актер». Работу, требующую высокой чувствительности, легче выполнять:

а) сангвинику;

б) меланхолику;

в) флегматику;

г) холерику.

Специального профессионального отбора требует профессия:

а) геолога;

б) летчика;

в) следователя;

г) журналиста.

Для успешной деятельности у инженера более всего должны быть выражены:

а) вербальные способности;

б) способности к общению;

в) административные способности;

г) способности к счету.

Для успешной карьеры, кроме знаний, умений навыков в направлении своей деятельности, существенным является:

а) умение устанавливать и поддерживать отношения с людьми;

б) наличие соответствующего темперамента;

в) условия в которых работает человек;

г) имидж.

Расположите в правильной последовательности стадии профессионального развития человека (по периодизации ) и расскажите о каждой стадии:

а) стадия овладения учебной деятельностью;

б) стадия игры;

в)стадия адаптанта;

г) стадия предигры

д) стадия мастера;

е) стадия адепта;

ж) стадия наставника;

з) стадия авторитета

и) стадия оптации;

к) стадия интернала.

Руководить людьми легче человеку, имеющему темперамент:

а) сангвиника;

б) меланхолика;

в) флегматика;

г) холерика.

Какие из нижеперечисленных способов могут оптимизировать состояние работоспособности:

а) температурные воздействия;

б) гипноз;

в) длительность и чередование работы и отдыха;

г) кофеин;

а) воздействие цвета;

б) музыка;

в) конфликт;

г) медитация;

д) релаксация.

Из данных способов выберите функциональные и дисфункциональные способы разрешения конфликта. Расположите их в отдельные колонки (табл.). Уточните почему Вы их так расположили?

1) «устраняются трудности в осуществлении решения: враждебность, чувство несправедливости»;

2) «уменьшается вероятность группового мышления, и синдрома «покорности»»;

3) «смещение акцента: придается больше значения «победе» в конфликте, чем решению проблемы»;

4) «сворачиваются взаимодействие и общение между конфликтующими сторонами»;

5) «улучшается качество процесса принятия решения, люди не боятся высказывать идеи, что способствует всестороннему обсуждению проблемы»;

6) «проблема решается с позиции интересов своей группы, усиливается преданность своей группе, возрастает конкуренция с другими группами организации»;

7) «увеличивается враждебность между конфликтующими сторонами по мере уменьшения взаимодействия и общения. Чаще проявляется неудовлетворенность трудом»;

8) «культивируется образ «врага», односторонность в положительных оценках своих решений и отрицательных качествах и целях другой стороны»;

9) «стороны ориентированы на сотрудничество, а не на антагонизм в будущих аналогичных конфликтных ситуациях»;

10) «проблема решается способом, приемлемым для всех сторон, участники переживают причастность к решению проблемы».

Функциональные способы разрешения конфликта	Дисфункциональные способы разрешения конфликта

Составьте формулу профессии «дизайнер-флорист». Классифицируйте ниже перечисленные факторы трудовой мотивации Ф Герцберга по степени их влияния на мотивацию и заполните таблицу:

№ п/п	Факторы трудовой мотивации Ф. Герцберга	Мотивация носит нейтральный характер	Мотивация растет
1.	трудовые успехи
2.	социальный статус
3.	личные склонности работника
4.	признание заслуг
5.	служебный и профессиональный рост
6.	условия труда
7.	отношение непосредственного начальника
8.	степень ответственности
9.	зарплата
10.	процесс труда
11.	гарантии сохранения работы

Опишите общую схему организации процесса профотбора. Укажите соответствие между методами психологического анализа профессий и их содержанием:

№	Наименование метода	№	содержание метода
1.	Метод экспертных оценок	а)	исследование материальных, документально фиксированных продуктов деятельности и документов
2.	Метод анализа документов и продуктов деятельности	б)	получение ответов опрашиваемых в письменной форме на заранее сформулированные вопросы
3.	Фотография рабочего дня	в)	сбор данных об истории развития конкретной личности как субъекта трудовой деятельности.
4.	Анкетирование	г)	временная регистрация последовательности выполнения действий, смена режимов труда и отдыха, вынужденных пауз в работе и т. д.
5.	Метод анамнеза	д)	опрос специалистов о тех или иных элементах рабочей ситуации или личности профессионала с целью построения ответственного заключения

Образец варианта билета