Проведение тренинга. В проведении тренинга можно придерживаться следующей схемы:
- приветствие;
- опрос о самочувствии (участники сразу погружаются в атмосферу «здесь и теперь», рефлексируя свое эмоциональное и физическое состояние, сообщая о своих мыслях и ожиданиях по отношению к предстоящему занятию, иногда рассказывая о снах, увиденных накануне);
- предложение ведущим темы занятия (иногда она может определяться не исходя из предварительных замыслов ведущего, а формулироваться в результате запросов, высказанных участниками группы во время предыдущего этапа);
- притча, рассказываемая ведущим (она служит своеобразным эпиграфом к предстоящей работе и за счет своей метафоричности задает некоторую программу подсознанию участников);
- разминочные упражнения;
- основная часть (в ней упражнения пассивного характера перемежаются с подвижными играми — и те и другие почти всегда заканчиваются обсуждением и рефлексией);
- подведение итогов занятия (высказывания участников по кругу о своем актуальном состоянии, осмысление проделанной работы, пожелания и предложения ведущему);
- резюмирование ведущего (по необходимости), часто — в форме притчи;
- прощание.
В самом начале работы ведущий информирует участников тренинга о том, что они могут получить в результате обучения. После этого устанавливаются основные правила работы в группе. Практически те или иные нормы начинают действовать в тренинговой группе с первого мгновения ее функционирования. Как показывает опыт, целесообразно сразу предложить участникам некоторые правила, обязательные для соблюдения в группе. Назовем те, которые характерны для подавляющего большинства тренинговых групп.
1. Активность. Поскольку тренинг относится к интерактивным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной. Большинство упражнений подразумевает включение всех участников. Но даже если упражнение носит демонстрационный характер или подразумевает индивидуальную работу в присутствии группы, все участники имеют безусловное право высказаться по завершении упражнения. В случае тренингов-марафонов крайне нежелательны отсутствие даже на одной сессии и выход из группы.
2. Принцип «Я». Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: «Мы считаем...», «У нас мнение другое...» и т. п., перекладывающие ответственность за свои собственные чувства и мысли на аморфное «мы». Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: «Я чувствую...», «Мне кажется...». Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга — научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой есть. Уже первые групповые дискуссии обнаруживают, насколько несхожи мысли и чувства разных людей, что является определяющим аргументом для введения названного правила.
3. «Здесь и теперь». Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в конкретный момент, чувства и мысли, появляющиеся в этот момент. Кроме специально оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, помогает сосредоточивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах, развивает навыки самоанализа.
4. Искренность и открытость. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует участников, чем более искренним будет изъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом. Как отмечал С. Джурард, раскрытие своего «Я» другому человеку есть признак сильной и здоровой личности. Самораскрытие направлено на другого, но позволяет стать самим собой. Искренность и открытость способствуют получению и предоставлению другим честной обратной связи, т. е. той информации, которая так важна для каждого участника и которая запускает механизмы не только самосознания, но и межличностного взаимодействия в группе.
5. Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы. Это естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой разумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны использоваться вне группы — в профессиональной деятельности, учебе, повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития.
Помимо указанных норм следует оговорить способ обращения друг к другу. Ко всем участникам и ведущим независимо от возраста и социального статуса рекомендуется обращаться на «ты». Это позволяет создать дружескую и свободную обстановку в группе, хотя обращение на «ты» достаточно трудно воспринимается на первых порах вследствие привычки и определенной иерархичности отношений.
Кроме того, всем участникам предлагается выбрать себе на время тренинговой работы «игровое имя» — то имя, которое все остальные участники обязаны будут использовать, чтобы обращаться к человеку. Это может быть как действительное собственное имя (иногда в уменьшительно-ласкательной форме), так и детская кличка, институтское прозвище, имя любимого художественного персонажа или просто любое нравящееся имя.
Уже эти процедуры, создающие особые условия начавшегося взаимодействия и носящие игровой характер, позволяют отчасти снять естественное напряжение и тревогу участников. Нормы тренинговой группы создают особый психологический климат, часто резко отличающийся от того, который имеется в других группах. Участники тренинга, осознавая это, начинают сами следить за соблюдением групповых норм.
При проведении тренингового занятия используются разнообразные конкретные упражнения, приемы и техники (групповая дискуссия, игровые методы, методы, направленные на развитие социальной перцепции, методы телесно-ориентированной психотерапии, медитативные техники), однако специалисты выделяют несколько базовых методов тренинга. К ним традиционно относят такие интерактивные методы, как групповая дискуссия и ситуационно-ролевые игры.
3.2 Внеаудиторные виды учебной работы:
– самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, тезисов, статей, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету;
– НИРС, включающая занятия студентов в студенческом научном обществе, научном кружке, проблемно – исследовательской группе, участие в конференциях, олимпиадах;
– консультирование студентов по вопросам учебного материала, написания тезисов, статей, докладов на конференции.
4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно – методическое обеспечение
Темы рефератов
· Национальное богатство.
· Производство и труд.
· Пути и модели приватизации в странах с рыночной экономикой.
· Особенности меркантилизма в Англии и во Франции.
· Экономическое учение К. Маркса.
· Права собственности как «правила игры» в хозяйственных системах.
· Адам Смит – центральная фигура либеральной рыночной экономической теории.
· Возникновение и развитие товарного производства.
· История развития денежного обращения.
· Теория капитала в классической политической экономии.
· Деньги: их роль и место в развитии экономики.
· Экономические теории рынка.
· Экономическое учение П. Прудона.
· Рынок в жизни общества.
· Монополизация в России: причины, проявления, последствия.
· Российское антимонопольное законодательство и другие инструменты создания конкурентного рынка.
· Исторический аспект становления и развития торгового капитала.
· Теория денег в классическом и неоклассическом направлениях экономической мысли.
· Экономическое учение Д. Риккардо.
· Влияние научно-технического прогресса на скорость оборота капитала.
· Предмет и метод экономической науки в ретроспективе.
· Воспроизводственная структура экономики и направления ее совершенствования.
· Как сделать рубль конвертируемой валютой?
· Особенности теоретических воззрений российских экономистов 19 – начала 20 вв. (авторы по выбору).
4.2 Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
1. Расскажите о наиболее крупных ученых в области политэкономии и объясните, в чем состоял их вклад в развитие этой науки.
2. Дайте сравнительный анализ различных экономических теорий.
3. Дайте определение экономических благ и приведите их классификацию.
4. Что такое национальное богатство и какова его структура?
5. Собственность и право собственности. В чем специфика данного разграничения.
6. Приведите аргументы, подтверждающие или опровергающие целесообразность изменений в отношениях собственности в российской экономике.
7. Определите преимущества и недостатки натурального и товарного производства, В каких случаях общество возвращается к натуральному хозяйству?
8. Если в обществе отсутствует частная собственность принимает ли продукт труда товарную форму?
9. Определите преимущества и недостатки существования в обращении бумажных денег. Возможно ли возвращение к золоту в качестве всеобщего эквивалента?
10. Характерен ли для рыночной экономики дефицит как экономическое явление?
11. Одним из самых распространенных способов продвижения товаров на рынке является реклама. Определите, какой рыночной структуре свойственно использование рекламы. Почему нет единого мнения на экономическую целесообразность рекламы?
12. Охарактеризуйте факторы производства.
13. Что такое предпринимательский доход?
14. Дайте понятие прибыли и рентабельности, назовите их виды.
15. Экономический смысл человеческого капитала и человеческого потенциала.
16. Бедность и благополучие в рыночной экономике: источники, социально-экономические последствия.
17. Составьте логические цепочки, отражающие причинно-следственные и функциональные связи между основными элементами рынка: объем спроса; спрос; объем предложения, предложение; Цена покупателя; цена продавца; цена равновесия; объем продаж; выручка производителя.
18. Покажите общее и особенное в альтернативных теоретических концепциях капитала.
19. По каким критериям распределяются доходы и экономические блага.
20. Чем вызвана необходимость государственного регулирования экономики.
21. Какие существуют подходы к определению национальной экономики.
22. Обоснуйте связь инфляции и безработицы.
23. Проанализируйте общее и особенное в альтернативных концепциях издержек производства.
24. Проанализируйте факторы экономического роста, играющие решающее значение при преимущественно интенсивном и преимущественно экстенсивном его типе.
25. Сравните эффективность фискальной и денежно-кредитной политики государства.
26. От каких причин может зависеть выбор инструментов денежно-кредитной политики?
27. Что такое социальное партнерство?
28. Назовите социальные приоритеты текущего года.
29. Какую выгоду получает страна от участия в международном разделении труда?
30. Назовите причины создания различных интеграционных объединений между странами.
4.3 Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы
- Расскажите о наиболее крупных ученых в области политэкономии и объясните, в чем состоял их вклад в развитие этой науки. Чем вызвана необходимость государственного регулирования экономики. Какие существуют подходы к определению национальной экономики. Обоснуйте связь инфляции и безработицы. Проанализируйте общее и особенное в альтернативных концепциях издержек производства. Проанализируйте факторы экономического роста, играющие решающее значение при преимущественно интенсивном и преимущественно экстенсивном его типе. Сравните эффективность фискальной и денежно-кредитной политики государства. От каких причин может зависеть выбор инструментов денежно-кредитной политики? Что такое социальное партнерство? Назовите социальные приоритеты текущего года. Какую выгоду получает страна от участия в международном разделении труда? Назовите причины создания различных интеграционных объединений между странами. В каких случаях и при каких условиях кредитно-денежная политика бюджетно-налоговая политика могут вступать в противоречие, а когда могут действовать однонаправлено? От каких причин может зависеть выбор инструментов кредитно-денежной политики? Как работает передаточный механизм денежной политики? Какие условия необходимы для его эффективного функционирования? Имеются ли в нашей экономике? Если предположить, что в период спада население предпочитает держать больше средств в виде наличности и меньше хранить на депозитах, а во время подъема наоборот – сокращает долю наличности, то как это отразиться на предложении денег в экономике? Какие меры может предпринять в связи с этим Центральный Банк?
4.4 Вопросы для подготовки к зачету
1. Взаимосвязь производства, распределения, обмена и потребления.
2. Экономические категории и законы.
3. Ранний меркантилизм и его особенности.
4. Собственность и право собственности. Типы собственности.
5. Приватизация: ее сущность и проблемы.
6. Натуральное и товарное производство.
7. Общая характеристика классической политической экономии.
8. Теоретические положения У. Пети о богатстве, деньгах и торговом капитале.
9. Экономическое учение физиократов.
10. Сущностные черты товарного производства.
11. Товар и его свойства.
12. Законы товарного производства.
13. Закон стоимости.
14. Предмет и метод А. Смита.
15. Теоретические положения Д. Риккардо о стоимости, заработной плате и прибыли.
16. Возникновение и сущность денег.
17. Функции денег.
18. Теоретические положения К. Маркса о стоимости, цене производства и прибавочной стоимости.
19. Денежное обращение. Виды современных денег.
20. Конкуренция и ее виды.
21. Предмет и метод изучения Дж. М. Кейнса.
22. Типы рыночных структур и их характеристики.
23. Механизм рыночного саморегулирования и его элементы.
24. Сущность, структура и функции рынка.
25. Причины возникновения и формы монополий.
26. Спрос. Закон спроса.
27. Предложение. Закон предложения.
28. Промышленный капитал и его структура.
29. Торговый капитал.
30. Ссудный капитал и его источники.
31. Предмет и метод изучения К. Маркса.
32. Кругооборот и оборот капитала.
33. Теоретические положения Д. Риккардо о ренте, деньгах и воспроизводстве.
34. Накопление капитала. Проблема эксплуатации.
35. Рабочая сила как товар.
36. Производство и труд.
37. Общественное разделение труда. Производительность и интенсивность труда.
38. Производство и воспроизводство.
39. Закономерности простого и расширенного воспроизводства.
40. Проблема равновесия общественного воспроизводства.
41. Меры государственного регулирования экономики в учении Дж. М. Кейнса.
42. Основные формы и системы заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата.
43. Ссудный капитал и ссудный процент.
44. Издержки производства и себестоимость. Предельные издержки. Альтернативные издержки.
45. Предпринимательский доход и процент.
46. Заработная плата как цена труда.
47. Аграрные отношения и земельная рента.
48. Арендная плата и цена земли. Рынок земли.
49. Типы воспроизводства. Экономическая эффективность.
50. Экономический рост – сущность, типы, факторы.
51. Закономерности и противоречия экономического роста.
52. Теория воспроизводства Дж. Кейнса.
53. Экономический цикл и его фазы. Виды экономических циклов.
54. Инфляция, ее сущность и виды.
55. Безработица, ее сущность и виды.
56. Теоретические концепции безработицы.
57. Большие циклы .
58. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Филипса.
59. Государство как субъект экономических отношений.
60. Формы и методы государственного регулирования экономики.
61. Кейнсианская и неоклассическая модели регулирования экономики. Политика экономического роста.
62. Финансовая политика государства. Государственный бюджет – формирование и использование.
63. Денежно-кредитная политика государства.
64. Банковская система России.
65. Мировое хозяйство – закономерности и этапы формирования.
66. Интернационализация хозяйственной жизни.
67. Теоретические концепции международных экономических отношений.
68. Международная торговля: виды, структура, закономерности развития.
69. Экономическая интеграция: формы, тенденции развития.
70. Сущность и виды глобальных проблем.
4.3. Тесты для проведения промежуточной аттестации
1. Что имеют в виду, утверждая, что каждая экономическая система сталкивается с проблемой ограниченности ресурсов:
а) некоторые продукты можно купить только по очень высоким ценам;
б) с ограниченностью сталкиваются бедные государства, богатые же смогли преодолеть эту проблему;
в) производственные ресурсы всегда ограничены по сравнению с человеческими потребностями*;
г) в любой экономике бывают периоды спада, когда возникает ограниченность ресурсов.
2. В последнее время при обсуждении школьных бюджетов не поддержали предложения школ и заставили их прекра-гепрограммную деятельность. Какова, если она есть, альтер-стоимость подобного решения:
а) стоимость новых общественных товаров, которые смогут купить налогоплательщики;
б) упущенные выгоды от внеклассных занятий*;
в) возможность эффективно использовать общественные мощности;
г) никакой альтернативной стоимости, так как сократится
3. С какой проблемой сталкивается любая экономическая система:
а) как сэкономить средства, чтобы сократить государственный долг;
б) как наилучшим образом использовать ограниченные ресурсы,
в) как сбалансировать государственный бюджет;
г) как сбалансировать импорт и экспорт.
4. Если по решению администрации города выделяется больше средств на контроль за загрязнением окружающей среды, а это строительство шоссе, то из этого следует:
а) стоимость дорог возрастает слишком быстро;
б) в этом году будет произведено и продано меньше машин;
в) существует проблема выбора между выделением средств на охрану окружающей среды и на Строительство шоссе;
г) администрация города поступает нерационально, так как жертвует строительством дороги.
5. Что из нижеследующего лучше всего иллюстрирует принцип убывающей отдачи:
а) рост уровня безработицы;
б) любое падение производства;
в) вытеснение мелких фирм крупными;
г) замедление темпов прироста урожая по мере того, как меры увеличивают количество вносимых ими удобрений.
6. Специализация труда приводит:
а) к инфляционному росту цен;
б) меньшему выпуску продукции в единицу времени;
в) большей экономической взаимозависимости;
г) более равномерному распределению доходов.
7. Что из перечисленного является наиболее существенным в рыночной экономике:
а) эффективные профсоюзы;
б) продуманное государственное регулирование;
в) активная конкуренция на рынке*;
г) ответственные действия руководителей бизнеса.
8. Обычные акции, ограниченная ответственность, неограниченный срок деятельности — это характеристики:
а) частного индивидуального предприятия;
в) товарищества с ограниченной ответственностью;
г) консорциума.
9. Прибыль равна:
а) доходы минус расходы;
б) актив минус пассив;
в) выручка минус зарплата;
г) выручка минус налоги и амортизация.
10. В рыночной экономике общественное назначение прибыли состоит в том, чтобы:
а) заставить производителей следовать государственному регулированию;
б) заставить производителей производить то, на что есть покупательский спрос;
в) создавать фонды для повышения заработной платы чих;
г) перераспределять доходы от бедных богатым.
11. В рыночной экономике домашние хозяйства являются:
а) экономическими агентами, владеющими производственными ресурсами;
б) статистическими единицами;
в) основными производителями благ и услуг;
г) покупателями производственных ресурсов.
12. Что из перечисленного составляет большую часть денежного оборота СНГ?
а) банкноты национальных банков государств, входящих в Содружество;
б) банкноты Центрального банка России;
в) банкноты и монеты иностранных государств;
г) безналичные счета*.
13. Если ваш годовой денежный доход вырастет на 50%, а цены в это же время вырастут на 100%, тогда:
а) реальный доход не изменится;
б) денежный доход упадет;
в) реальный доход упадет*;
г) реальный доход вырастет.
14. Если правительство введет налог в 1 тыс. руб. на каждую продаваемую пару брюк, то наиболее вероятно, что:
а) потребители будут платить больше и смогут купить меньше*;
б) потребители будут платить более высокую цену, а поставщики будут извлекать большие прибыли;
в) покупатели будут платить более высокую цену, а поставщики — больше продавать;
г) поставщики увеличат поставки, чтобы возместить заплаченные правительству налоги.
15. Спрос на фактор производства зависит в основном:
а) от предложения этого фактора производства;
б) спроса на другие факторы производства;
в) предложения продуктов, которые можно произвести с его помощью;
г) спроса на те товары, которые можно произвести с его помощью*.
16. Чем больше будет строиться очистных сооружений, тем больше удобрений можно будет на них произвести как побочный продукт. Если это произойдет:
а) будет наблюдаться дефицит удобрения;
б) удобрения будут дороже;
в) удобрения будут дешевле*;
г) спрос на удобрения будет меньше.
17. «Американцы — чудаки». Всем известно, что бейсбол гораздо менее необходим, чем пища или сталь. Однако они платят игрокам гораздо больше, чем фермерам или сталеварам. Почему?
а) работодатели игроков в мяч — монополисты;
б) игроки скорее предприниматели, чем производители;
в) профессиональных игроков гораздо меньше, чем фермеров или сталеваров;
г) хорошие игроки достаточно редки, а спрос на их велик*.
18. Фермер из Подмосковья продает свой урожай картофеля ценам выше рыночных. Эти действия фермера:
а) повысят цену на картофель;
б) понизят цену на картофель;
в) повысят цену на пшеницу;
г) не окажут влияния на рыночную цену картофеля*.
19. Газеты сообщают: «Разрушена монополия производящая кофе. Она распалась на несколько конкурирующих фирм». Если правда, то можно ожидать, что производители кофе:
а) увеличат выпуск и снизят цену*;
б) сократят выпуск и увеличат цену;
в) будут использовать больше капитальных ресурсов и наймут меньше рабочих;
г) будут использовать меньше средств производства и наймут меньше рабочих.
20. Если вы увидите объявление: Корпорация АВ повышает цены, остальным предприятиям отрасли предлагается последов за ее действиями», это означает, что корпорация АВ функционирует в отрасли, где:
а) мало продавцов*;
б) много продавцов;
в) много покупателей;
г) полное регулирование.
21. В рыночной экономике высокая заработная плата зависит
а) от узаконенной минимальной заработной платы;
б) действий правительства;
в) высокой производительности труда*;
г) социальной ответственности бизнесменов.
22. Большая часть получаемой американским бизнесом выручки идет:
а) на заработную плату*;
б) ренту и проценты;
в) прибыль;
г) налоги.
23. Государство должно обеспечивать некоторые «общественные товары» (например, национальную оборону), потому что:
а) отдельные члены общества не получают никакой выгоды от «общественных товаров»;
б) когда кто-то пользуется «общественным товаром», другим достается меньше;
в) частный бизнес не любит оказывать услуги правительству;
г) нельзя лишить возможности пользоваться «общественным товаром» тех, кто за него не платит*.
24. Какие из налогов скорее всего изменят структуру потребительского выбора различных продуктов:
а) налог с оборота;
б) налог на определенный продукт (называемый акцизом)*;
в) подоходный налог с граждан;
г) налог на прибыль предпринимателей.
25. Предложение денег в экономике увеличилось на 40 млрд руб. Известно, что увеличение денежной массы на 20 млрд снижает ставку процента на 1 процентный пункт, а каждый процентный пункт снижения ставки стимулирует дополнительные инвестиционные расходы в 30 млрд руб. Мультипликатор расходов равен 2,5. Как изменится реальный ВВП? (Уровень безработицы таков, что увеличение совокупного спроса не вызывает роста цен):
а) увеличится на 60 млрд;
б) снизится на 150 млрд;
в) увеличится на 75 млрд;
г) увеличится на 150 млрд.
26. Если Центральный банк принимает решение сократить предложение денег, он может:
а) осуществить покупку государственных облигаций на открытом рынке;
б) уменьшить учетную ставку;
в) увеличить норму обязательных резервов;
г) все перечисленное верно.
27. Резервы коммерческих банков составляют 40 млрд. Норма обязательных резервов равна 10 % , а процент депонирования составляет 0,35. Чему равно предложение денег?
а) 400 млрд;
б) 540 млрд;
в) 260 млрд;
г) 640 млрд.
4. Норма резервов равна 0,25. С помощью операций на открытом рынке Центральный Банк может увеличить предложение денег максимум на 440 млрд руб В этом случае он должен.
а) выкупить облигации на сумму 1760 млрд руб.;
б) продать облигации на сумму 110 млрд руб;
в) выкупить облигации на сумму 110 млрд руб.;
г) продать облигации на сумму 440 млрд руб.
28. Норма обязательных резервов составляет 5 %. Расходы государства превысили его доходы на 20 млрд. руб. Дефицит был профинансирован долговым способом. Центральный банк через операции на открытом рынке выкупил четвертую часть облигаций. Как могло максимально измениться предложение денег, если известно, что 3 % суммы, полученной от продажи облигаций, коммерческие банки сохранили в виде избыточных резервов, а на остальную сумму предоставили кредиты?
а) предложение денег могло сократиться на 400 млрд руб;
б) предложение денег могло возрасти на 97 млрд руб;
в) предложение денег могло возрасти на 100 млрд руб;
г) предложение денег могло увеличиться на 91 млрд руб.
5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1 Основная литература
1. Ананьин, О. Экономика: наука и/или искусство / О. Ананьин // Вопросы экономики. – 2007. - №7.
2. Афанасенко, И. Экономика и духовная программа России / И. Афанасенко.- СПб.: Третье тысячелетие, 2001.
3. Баликоев экономическая теория.- М.: ОМЕГА, 2006.
4. Бузгалин, А. Человек, рынок и капитал в экономике XXI века / А. Бузгалин, А. Колганов // Вопросы экономики. – 2006. - №3.
5. Волкова рыночной экономики: практикум. 2-е изд., перераб. / , , . – Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т, 2008.
6. . Малое предпринимательство, учебник, М., ИНФРА-М, 2005,
7. Организация предпринимательской деятельности: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)»/под ред. и др.. – М.:ЮНИТИ, 2004.
8. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов //
9. Антология экономической классики. В. Пети, А. Смит, Д. Риккардо. - М., 1993.
10. Экономическая теория. Общие основы. Учебное пособие/ по редак. д. э.н., проф., , М., 2006.
11. Экономическая теория: учеб. / , , (и др.); под ред. . – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008.
12. Ядгаров экономических учений. Учебник. М., ИНФРА–М, 2004.
5.2 Дополнительная литература
Веблен, Т. Ограниченность теории предельной полезности / Т. Веблен // Вопросы экономики. – 2007. - № 7.
Геворкян, а. Вопросы регулирования временной трудовой миграции / А. Геворкян // Вопросы экономики. – 2007. – № 9.
Гимпельсон, В. Формирование заработной платы: взгляд сквозь призму профессий / В. Гимпельсон, Т. Горбачева, Р. Капелюшников и др. // Вопросы экономики. – 2007. - № 10.
Давыдов, Д. Интервальное восприятие информации и экономическое поведение потребителя: методологические аспекты / Д. Давыдов // Вопросы экономики. – 2007. - № 12.
Дворецкая, А. Ресурсы рынка капитала как источник финансирования реального сектора экономики / А. Дворецкая // Вопросы экономики. – 2007. - № 11.
Дерябина, М. Реформирование естественных монополий: теория и практика / М. Дерябина // Вопросы экономики. – 2006. - №1.
Долгопятова, Т. Концентрация акционерной собственности и развитие российских компаний (эмпирические свидетельства) / Т. Долгопятова // Вопросы экономики. – 2007. - № 1.
Лукъянов, С. Отраслевые баръеры входа как важнейший инструмент политики ограничения конкуренции / С. Лукъянов, Н. Кисляк // Вопросы экономики. – 2007. - № 2.
Попов, В. Шокотерапия против градуализма: 15 лет спустя / В. Попов // Вопросы экономики. – 2007. - №5.
Розанова, Н. Эволюция взглядов на природу фирмы в западной экономической науке / Н. Розанова // Вопросы экономики. – 2002. - № 1.
Маевский, В О рациональном поведении реального потребителя / В. Маевский, Д. Чернавский // Вопросы экономики. – 2007. - № 3.
Шаститко, эффекты и трансакционные издержки /. – М., 1991.
5.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Российское образование. Федеральный портал
www. *****
Министерство образования и науки Российской Федерации
www. *****
ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций"
www. *****
Списки ссылок на библиотеки мира
URL: http// www. *****
Список библиотек, доступных в Интернет и входящих в проект «Либнет»
URL: http// www. *****/-nicr/listrum. htm
Библиотека Администрации Президента РФ
URL:http: //194.226.30/32 /book. htm
ФГБУ «Российская государственная библиотека»
www. *****
Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер»
URL: http// www. *****/couricr
Российская национальная библиотека
URL: http// www. *****
Государственная публичная научно-техническая библиотека России
URL: http:// *****
Научная педагогическая библиотека им. РАО
www. *****
Российская библиотечная ассоциация
URL: http/7 www. *****
Межрегиональная ассоциация деловых библиотек
URL: http// www. *****
Муниципальное объединение библиотек
URL: http// www. gibs. *****
Сетевая электронная библиотека
URL: http// web, *****
Электронная библиотека
URL: http/7 stratum..pstu. *****
Виртуальные библиотеки
URL: http// imin. urc. *****
Публичная электронная библиотека
URL: http//public-library. *****/
Википедия — свободная энциклопедия
www. wikipedia. org
6 Материально-техническое обеспечение дисциплины
(Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Указываются фактические специализированные лаборатории и кабинеты с перечнем оборудования и технических средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов учебной работы)
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются:
- мультимедийные средства, аудио - видеотехника, технические аудиовизуальные средства обучения;
- учебники и учебные пособия, хрестоматии;
- дидактический и раздаточный материал;
- методические разработки (рекомендации) по предмету;
- средства наглядности (схемы, фото и др.).
Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины
Введение в профессионально – педагогическую специальность
№п/п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий | Перечень оборудования и технических средств обучения |
1 | учебный кабинет | Демонстрационно – презентационный комплекс (экран, ноутбук, проектор) Интерактивная доска |
… | ||
N |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
